Aksi Nyata Topik: Tahap Perkembangan Peserta

Didik jenjang SD (usia 6-12 Tahun)

Merancang Pembelajaran berdasarkan

Perkembangan Peserta Didik
Fase A/B/C (6-12 Tahun)

Mudassir, S.Pd
SD Negeri 6 Banda Aceh
 CATATAN HASIL
PENGAMATAN
Catatan Observasi Sikap dan Perilaku Siswa Kelas 5

Tanggal: 2 Mei 2024

1. Kedisiplinan

Pengamatan: Sebagian besar siswa hadir tepat waktu dan mengikuti instruksi guru saat
memulai pelajaran. Namun, beberapa siswa terlambat masuk kelas setelah istirahat, dan
beberapa membutuhkan pengingat untuk duduk dan bersiap.
Tantangan: Mengelola waktu istirahat dan memastikan siswa kembali ke kelas tepat waktu
bisa menjadi tantangan, terutama jika kegiatan istirahat memakan waktu lebih lama dari
yang diperkirakan.

2. Partisipasi Kelas

Pengamatan: Banyak siswa yang aktif berpartisipasi dalam diskusi kelas, mengangkat
tangan untuk menjawab pertanyaan, dan berkontribusi pada diskusi kelompok. Namun, ada
beberapa siswa yang tampak pasif dan jarang berbicara.
Tantangan: Mendorong partisipasi siswa yang kurang percaya diri atau malu untuk
berbicara di depan kelas. Perlu menggunakan strategi berbeda untuk melibatkan semua
siswa dalam pembelajaran.

3. Kerja Sama dan Interaksi Sosial

Pengamatan: Siswa cenderung bekerja sama dengan baik dalam kegiatan kelompok,
berbagi ide, dan mendengarkan satu sama lain. Ada beberapa kelompok yang menghadapi
konflik kecil, tetapi berhasil menyelesaikannya dengan bantuan guru.
Tantangan: Menjaga suasana harmonis dan memastikan semua siswa merasa nyaman
bekerja sama. Perlu mengatasi konflik kecil secara efektif dan mendorong sikap saling
menghormati.

4. Perilaku dan Disiplin

Pengamatan: Secara umum, perilaku siswa di kelas cukup baik. Mereka mengikuti aturan
kelas dan tidak ada gangguan besar yang menghambat pembelajaran. Ada beberapa siswa
yang kadang-kadang bercanda atau berbicara di luar topik.
 Tantangan: Menjaga fokus siswa selama pelajaran dan mengatasi gangguan kecil dengan
cepat. Penting untuk menyeimbangkan disiplin dengan suasana kelas yang positif.

5. Kemandirian

Pengamatan: Banyak siswa menunjukkan kemandirian dalam menyelesaikan tugas-tugas

mereka, meskipun beberapa memerlukan bantuan ekstra untuk memahami instruksi atau
menyelesaikan pekerjaan rumah.
Tantangan: Mendorong kemandirian dan memastikan siswa memahami instruksi dengan
jelas. Perlu memberikan bantuan tambahan kepada siswa yang membutuhkan tanpa
mengurangi kesempatan mereka untuk belajar mandiri.

Catatan ini dapat digunakan sebagai dasar untuk diskusi dengan guru lain, orang tua, atau untuk
merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif. Bagian tantangan dapat membantu
mengidentifikasi area di mana dukungan ekstra diperlukan.

RENCANA
PEMBELAJARAN
Tema: Belajar dari Kehidupan Sehari-hari

Durasi: 1 Minggu

Tujuan Pembelajaran:

Mengembangkan keterampilan akademik dan sosial siswa melalui pembelajaran berbasis

proyek.
Mendorong partisipasi aktif dan kemandirian siswa dalam pembelajaran.
Membangun kerja sama antara sekolah dan orang tua untuk mendukung perkembangan
siswa.

Hari 1: Eksplorasi Lingkungan Sekitar

Aktivitas Utama: Siswa melakukan eksplorasi di sekitar sekolah atau lingkungan rumah mereka
untuk mengamati elemen-elemen alam dan buatan manusia. Mereka diminta untuk mencatat
temuan mereka dalam jurnal.

Tujuan: Mengembangkan rasa ingin tahu dan kemampuan observasi. Mendorong interaksi
siswa dengan lingkungan mereka.

Peran Orang Tua: Orang tua diajak untuk mendampingi siswa saat eksplorasi di luar jam
sekolah dan membantu mereka mencatat temuan di jurnal.

Hari 2: Diskusi dan Presentasi Temuan

Aktivitas Utama: Siswa berbagi temuan mereka dari eksplorasi hari sebelumnya dan
mendiskusikan dalam kelompok kecil. Setiap kelompok kemudian mempresentasikan temuan
mereka kepada kelas.

Tujuan: Mengembangkan keterampilan komunikasi dan kerja sama. Meningkatkan rasa percaya
diri siswa dalam berbicara di depan umum.

Peran Orang Tua: Orang tua diundang untuk hadir dan menyaksikan presentasi siswa,
memberikan dukungan, dan mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif.

Hari 3: Proyek Kelompok - Desain Komunitas Ideal

Aktivitas Utama: Siswa bekerja dalam kelompok untuk merancang komunitas ideal. Mereka
membuat sketsa dan menentukan elemen-elemen penting dalam komunitas yang nyaman dan
berkelanjutan.

Tujuan: Mengembangkan keterampilan kerja sama, pemecahan masalah, dan kreativitas.

Mendorong siswa untuk berpikir kritis tentang lingkungan dan masyarakat.

Peran Orang Tua: Orang tua dapat berkontribusi dengan memberikan ide-ide dan membantu
siswa mengembangkan konsep mereka. Mereka juga dapat membantu dengan penyediaan
bahan untuk proyek.

Hari 4: Implementasi Proyek

Aktivitas Utama: Siswa melanjutkan proyek mereka, membangun model komunitas ideal
menggunakan berbagai bahan yang tersedia (seperti kardus, plastik, dan kertas). Mereka
kemudian membuat poster yang menjelaskan konsep mereka.

Tujuan: Mengintegrasikan aspek seni dan desain dalam pembelajaran. Meningkatkan

kemandirian siswa dalam menyelesaikan tugas.

Peran Orang Tua: Orang tua dapat membantu siswa dalam mencari bahan dan memberikan
dukungan dalam proses konstruksi. Mereka juga bisa membantu siswa dengan ide-ide kreatif
untuk proyek mereka.

Hari 5: Pameran Proyek dan Refleksi

Aktivitas Utama: Siswa mengadakan pameran proyek di kelas atau ruang umum sekolah.
Mereka menjelaskan model komunitas ideal mereka kepada siswa lain, guru, dan orang tua.
Setelah pameran, siswa menulis refleksi tentang apa yang mereka pelajari sepanjang minggu.

Tujuan: Mengembangkan kemampuan presentasi dan refleksi. Meningkatkan keterlibatan siswa

dan orang tua dalam pembelajaran.

Peran Orang Tua: Orang tua diundang untuk menghadiri pameran dan memberikan umpan
balik positif kepada siswa. Mereka juga dapat berbicara dengan guru tentang perkembangan
siswa selama proyek ini.

Dengan rencana pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat mengembangkan berbagai

keterampilan akademik dan sosial, sementara orang tua juga terlibat aktif dalam proses
pembelajaran, memberikan dukungan dan mendorong kemandirian siswa.
Umpan Balik Rekan Sejawat
Apa yang sudah baik?
Saya suka pendekatan yang berpusat pada murid dan penggunaan pembelajaran
berbasis proyek. Siswa tidak hanya mendapatkan pengalaman langsung tetapi
juga memiliki kesempatan untuk bekerja dalam kelompok dan mengembangkan
keterampilan sosial.
Keterlibatan orang tua dalam proses pembelajaran adalah langkah yang sangat
positif. Ini membantu menjembatani kesenjangan antara sekolah dan rumah,
serta mendorong dukungan dari keluarga.
Apa yang dapat diperbaiki?
Mungkin perlu ada lebih banyak fokus pada aspek akademik. Misalnya, apakah
kita bisa mengintegrasikan lebih banyak pelajaran matematika atau sains ke
dalam proyek ini?
Juga, mungkin akan baik jika ada lebih banyak pilihan bagi siswa yang mungkin
kurang nyaman dengan presentasi. Alternatif untuk menyampaikan ide mereka
tanpa harus berbicara di depan kelas bisa menjadi pilihan yang baik.

Novi Kartika, S.Pd

Guru Kelas 4
Umpan Balik Rekan Sejawat
Apa yang sudah baik?
Saya sangat mengapresiasi penekanan pada kolaborasi dan kerja sama tim
dalam rencana ini. Siswa bisa belajar bagaimana bekerja bersama untuk
mencapai tujuan bersama, yang merupakan keterampilan penting dalam
kehidupan nyata.
Pameran proyek dan keterlibatan orang tua memberikan kesempatan untuk
memperlihatkan hasil kerja siswa dan mendapatkan umpan balik langsung dari
berbagai pihak.
Apa yang dapat diperbaiki?
Rencana ini tampaknya memiliki banyak kegiatan di luar kelas. Kita harus
mempertimbangkan keamanan siswa dan bagaimana mengatur waktu agar
semua siswa bisa terlibat tanpa kendala.
Akan bagus jika ada lebih banyak waktu untuk refleksi bagi siswa setelah setiap
aktivitas, bukan hanya di akhir minggu. Ini bisa membantu siswa lebih memahami
apa yang mereka pelajari.

Marlaini, S.Pd
Guru Kelas 1
Umpan Balik Rekan Sejawat
Apa yang sudah baik?
Rencana ini mencakup berbagai aktivitas yang dapat melibatkan siswa dengan
cara yang menarik dan kreatif. Siswa akan mendapatkan pengalaman langsung
dan mampu mengembangkan keterampilan kemandirian.
Saya juga menyukai bahwa rencana ini memberi kesempatan kepada siswa untuk
berbicara di depan umum dan mengembangkan keterampilan presentasi mereka.
Ini penting untuk perkembangan kepercayaan diri siswa.
Apa yang dapat diperbaiki?
Mungkin bisa ada lebih banyak struktur dalam tugas-tugas proyek. Sebagai
contoh, memberikan panduan yang lebih jelas tentang bagaimana siswa harus
mengatur waktu mereka dan menyelesaikan proyek.
Akan baik jika kita juga memiliki rencana untuk siswa yang mungkin memerlukan
dukungan tambahan, seperti mereka yang memiliki kesulitan belajar atau
masalah perilaku.

Mahraini, S.Pd
Guru Kelas 6
Terima
Kasih