RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah Tambaharjo Kelas /

Semester :V/2
Tema :7 Peristiwa dalam Kehidupan
Sub Tema : 1 Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan Muatan
Matapelajaran : B.Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu :4 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Muatan 1 : B.Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.1 Menelaah informasi tentang teks
narasi sejarah yang disajikan secara narasi sejarah masa penjajahan. (C4)
lisan dan tulis menggunakan aspek : 3.5.2 Menguraikan kosa kata baku dan
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, tidak baku dari teks narasi sejarah masa
dan bagaimana. penjajahan . (C4)
4.5 Memaparkan informasi penting dari
teks narasi sejarah menggunakan
aspek : apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta
kosakata baku dan kalimat efektif.
Muatan 2 : IPS
No Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor
penting penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.
Muatan 3 : PPKn
No Kompetensi Dasar
3.3 Menelaah keberagaman sosial
budaya masyarakat.
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat.
4.5.1 Membuat mind mapping untuk
menyajikan informasi penting dari teks
narasi sejarah masa penjajahan.(P5)
Indikator
3.4.1Menguraikan faktor – faktor
penyebab penjajahan bangsa Indonesia.
(C4)
3.4.2 Memerinci upaya bangsa
Indonesiadalam mempertahan
kedulatan bangsa dalam kehidupan
sehari-hari. (C6)
4.4.1 Membuat biogrfi dan kisah
perjuangan tokoh pahlawan. (P5)
Indikator
3.3.1Menganalisis perbedaan antara
satu suku dengan suku lainnya yang
ada di Indonesia.(C4)
3.3.2 Menguraikan unsur pembeda
suku bangsa.(C4)
4.3.2 Melakukan wawancara tentang
keberagaman suku bangsa di
lingkungan masyarakat. (P5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks bacaan “Peristiwa Sumpah Pemuda 1928” diharapkan
siswa dapat menelaah informasi penting dari teks narasi sejarah masa
penjajahan dengan tepat.
2. Dengan mencermati teks “Peristiwa Sumpah Pemuda 1928”, diharapkan
siswa dapat menguraikan kosakata baku dan tidak baku dari teks narasi
sejarah masa penjajahan dengan tepat.
3. Dengan berdiskusi yang arahkan oleh guru, diharapkan siswa dapat
membuat mind mapping dari teks narasi sejarah masa penjajahan dengan
baik.
4. Dengan membaca teks bacaan dan mendengarkan penjelasan dari guru,
diharapkan siswa dapat menguraikan faktor-faktor penyebab penjajahan pada
bangsa Indonesia dengan benar.
5. Dengan melakukan kerja kelompok, diharapkan siswa dapat memerinci
upaya dalam mempertahanakan kedaulatan bangsa di kehiduapan sehari-hari
dengan baik.
6. Dengan mangamati contoh biografi tokoh pahlawan, siswa diharapkan dapat
membuat sebuah biografi tokoh pejuang pada masa penjajahan dengan
tepat.
7. Dengan mengamati gambar atau video, diharapkan siswa dapat menganalisis
perbedaan antara satu dengan suku lainnya dengan tepat.
8. Dengan melakukan diskusi kelompok, diharapkan siswa dapat menguraikan
apa saja unsur perbedaan suku bangsa Indonesia dengan tepat.
9. Dengan mendengarkan perintah guru, diharapkan siswa dapat melakukan
wawancara tentang keberagaman suku bangsa di lingkungan masyarakat
dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
B.Indonesia
 Teks narasi sejarah terkait unsur apa, dimana, kapan , siapa, mengapa, dan
bagaimana.
IPS
 Faktor Penyebab penjajahan bangsa Indonesia
 Cara mempertahan kan
Indonesia PPKn
 Keberagaman sosial budaya masyarakat
E. PENDEKATAN, MODEL & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
Model : PBL (Problem Based Learning)
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media : Video keberagaman suku bangsa, gambar berbagai suku, Teks
narasi sejarah “Peristiwa Sumpah Pemuda 1928”
Bahan : Pewarna, Kertas karton
Alat : LCD, Laptop, Gunting, Lem
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
a. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi 1. Siswa merapikan seragam dan tempat 10
duduk. Menit
2. Guru mengucapkan salam, dan meminta
salah satu siswa untuk memimpin do’a
sebelum pembelajaran di mulai.
3. Siswa menjawab panggilan ketika
dipresensi oleh guru.
Appersepsi 4. Guru mengaitkan materi yang akan
dipelajari siswa dengan materi
sebelumnya.
5. Siswa menyimak informasi dari guru
tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Motivasi 6. Guru memberikan motivasi siswa
untuk semangat dalam belajar dan
senantiasa ikut meneladani dan
meneruskan semangat perjuangan
kemerdekaan.
b. Kegiatan Inti
 Orientasi peserta 7. Guru menayangkan sebuah video 115
didik pada masalah perjuangan bangsa Indonesia pada masa Menit
penjajahan.
8. Siswa menjawab pertanyaan mengenai isi
video yang ditampilkan guru.
9. Guru meminta siswa untuk melakukan
kegiatan literasi dengan membaca buku
teks cerita mengenai penyebab
gagalnya perjuangan bangsa Indonesia.
10. Guru memberikan sebuah contoh
biografi salah satu pahlawan dalam
memperjuangkan masa penajajahan.
11. Siswa menuliskan biografi salah satu
tokoh pejuang pada masa penjajahan
secara individu dengan mengambil
informasi dari berbagai sumber seperti
surat kabar, buku sejarah, dll.
12. Guru meminta siswa membaca teks
“Peristiwa Sumpah Pemuda 1928”.
13. Setelah membaca teks “Peristiwa
Sumpah Pemuda 1928” menetukan
kosa kata baku dan tidak baku pada
tabel buku.
14. Guru memberikan sebuah penjelasan
mengenai peristiwa Sumpah Pemuda
yang menunjukkan rasa persatuan dan
kesatuan dianatara pemuda yang
berbeda ras, suku, golongan dan
agama.
15. Siswa mengamati gambar dan video
yang ditayangkan mengenai perbedaan
antar suku yang ada di Indonesia.
16. Guru juga memberikan sebuah
 penguatan isi pada video yang
ditayangkan.
17. Setelah melihat video siswa
menganalisis perbedaan suku pada dan
unsur-unsur yang membedakan suku
bangsa.
18. Selanjutnya guru memberikan
penugasan kelompok dan melakukan
wawancara pada narasumber untuk
mendapatkan data tentang suku bangsa
dilingkungan sekitar.
Mengorganisasikan 19. Guru membagi siswa menjadi beberapa
peserta didik untuk kelompok untuk saling berdiskusi
belajar. mengenai apa saja faktor-faktor
penyebab gagalnya perjuangan bangsa
Indonesia dalam mengusir penjajah dan
upaya apa yang dapat dilakukan untuk
mempertahanakan kedaulatan bangsa
di kehidupan sehari-hari.
20. Siswa menuliskan hasil diskusi
penyebab kegagalan perjuangan
bangsa, menjelaskan 3 masa
pergerakan kebangsaan, dan upaya
dalam mepertahankan rasa kebangsaan.
(LKPD 1).
21. Guru membagi kelompok untuk
membuat mind mapping mengenai
“Peristiwa Sumpah Pemuda 1928”
berisi aspek : apa, dimana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana.
(LKPD 2).
22. Guru memberikan penguatan materi
mengenai keragaman suku bangsa dari
narasumber yang telah diwawancarai.
 Memimbing 23. Siswa berdiskusi mengumpulkan data
penyelidikan penyebab gagalnya perjuangan bangsa
individu maupun Indonesia dalam mengusir penjajah dan
kelompok upaya apa yang dapat dilakukan untuk
mempertahanakan kedaulatan bangsa
dengan membaca buku dan bisa
beratanya pada guru.
24. Memantau siswa dalam mengumpulkan
data biografi pada tokoh pahlawan
dengan mencari sumber dari buku
sejarah, koran, buku siswa dll.
25. Guru memantau siswa dalam
mengidentifikasi informasi penting
untuk pembuatan mind mapping
mengenai “Peristiwa Sumpah Pemuda
1928” dengan menggunakan kertas
karton dan dihiasi semenarik mungkin.
Mengembangkan 26. Guru mengawasi siswa dalam
dan menyajikan menyimpulkan hasil laporan.
hasil karya. 27. Guru memberikan solusi dan
memperhatikan karya dalam
pembuatan mind mapping.
Menganalisis dan 28. Guru menunjukan salah satu kelompok
mengevaluasi untuk maju kedepan menyampaikan
proses hasil diskusi kelompoknya.
pemecahan 29. Setelah menyampaikan diskusi
masalah kelompok, kelompok lain bisa
menanggapi.
30. Guru memberikan apresiasi dan
penguatan hasil diskusi dari kelompok.
31. .Guru membahas soal
yangmenurutsiswamasihsulit.
 32. Siswajugadiberikankesempatanuntukbe
rtanyaataumenyampaikanpendapatnya
pada kelompok lain.
33. Guru memberikana soal evaluasi untuk
pembelajaran hari ini, untuk mengukur
pengetahun siswa dalam pembelajaran.
c. Kegiatan Penutup
34. Gurubersama-samasiswa membuat 15
kesimpulan / rangkuman hasil belajar Menit
selamapembelajaran pada hari ini.
35. Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi).
36. Guru meminta siswa untuk merapikan
tempat duduk.
37. Salah satu siswamemimpin
do’amenurutagamadankeyakinanmasing
-masing
(untukmengakhirikegiatanpembelajaran)
.

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa : Subekti, Ari dkk.2017. Buku Siswa Kelas V Tema 7 Peristiwa
dalam Kehidupan. Buku Tematik Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku Guru : Subekti, Ari dkk.2017. Buku Siswa Kelas V Tema 7 Peristiwa
dalam Kehidupan. Buku Tematik Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Video penjajahan Indonesia : https://youtu.be/oeF6TpZFemY
4. Video keberagaman suku di Indonesia : https://youtu.be/cufJQb7d3jA
I. PENILIAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Non Tes
 Jenis : Pengamatan
Bentuk : Rubrik
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes
Jenis : Tertulis
Bentuk : Pilihan Ganda
3. Penilaian
Keterampilan Teknik :
Non Tes
Jenis : Unjuk Kerja
Bentuk : Rubrik Penilaian Keterampilan

Pati, 9 Januari 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V

Sukarto S.Pd.I Puput Evin Andriawan

NIP. - NIP. -
LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media

Sumber : https://youtu.be/oeF6TpZFemY

Sumber : https://youtu.be/cufJQb7d3jA
 4. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
KELOMPOK

Nama Anggota Kelompok :

Kelas :

Langkah- langkah kerja :

1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, mengenai gagalnya perjuangan bangsa
Indonesia dalam mengusir penjajah. Tulislah faktor-faktor penyebab gagalnya
perjuangan bangsa Indonesia dalam mengusir penjajah dan upaya apa yang
dapat dilakukan untuk mempertahanakan kedaulatan bangsa di kehidupan
sehari-hari.
2. Tulislah dalam tebel berikut !
Faktor-faktor penyebab Upaya apa yang dapat
gagalnya bangsa Indonesia mempertahankan kedaulatan
mengusir penjajahan. bangsa Indonesia.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
KELOMPOK
Membuat Mind Maping
1. Materi : Peristiwa Sumpah Pemuda 1928
2. Tujuan : Siswa dapat membuat mind maping dari “Peristiwa Sumpah Pemuda
1928” sesuai aspek : apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
3. Alat dan Bahan
Alat : Gunting, Lem, Pewarna
Bahan : Kertas karton putih
Buatlah semenarik mungkin!
Contoh :
 4. Penilaian
a. Penilaian Sikap

No Kriteria Indikator 1 2 3 4
1 Kerja sama 1. Berdiskusi Jika tidak Jika salah Jika dua Jika tiga
dalam ada satu indikator indikator
kelompok. indikator indikator sikap sikap
2. Mendengarkan sikap yang sikap muncul. muncul.
dan muncul. muncul.
menghargai
pendapat
teman.
3. Berbagi tugas
dalam
kelompok.
2 Percaya diri 1. Berani tampil Jika tidak Jika salah Jika dua Jika tiga
di depan kelas. ada satu indikator indikator
2. Berani indikator indikator sikap sikap
mengemukaka
sikap yang sikap muncul. tmuncul.
n pendapat.
3. Berani muncul. muncul.
bertanya.
3 Disiplin. 1. Mengikuti Jika tidak Jika salah Jika dua Jika tiga
peraturan yang ada satu indikator indikator
ada. indikator indikator sikap sikap
2. Tertib dalam sikap yang sikap muncul. tmuncul.
mengerjakan muncul. muncul.
tugas.
3. Mengambil
dan
mengembalika
an peralatan
belajar pada
tempatnya.

Kerjasama Percaya diri Disiplin Jml Nilai

No. Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 skor
1 Lani
2 Siti
3 Dona
4 ...
Pedoman penskoran

JUMLAH SKOR
Nilai = SKOR maksimal
X 100
Keterangan Nilai

Konversi nilai (skala 0-100) Predikat Klasifikasi

81-100 A Sangat baik (SB)
66-80 B Baik (B)
51-65 C Cukup (C)
0-50 D Kurang (K)

b. Rubrik Keterampilan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: Isi lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
mind map informatif dan informatif dan informatif dan informatif dan
lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
menunjukkan pembaca pembaca pembaca pembaca
pengetahuan memahami memahami memahami memahami
penulis yang keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa bagian
baik atas materi materi. materi. materi. dari materi.
yang disajikan Beberapa
gambar dan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
baik dan benar: dan sangat digunakan digunakan digunakan
efektif dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan
digunakan keseluruhan sebagian besar beberapa bagian
 dalam penulisan kalimat dalam kalimat dalam dari mind map
keseluruhan mind map. mind map.
kalimat dalam
mind map.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Sebagian besar
Penulisan: Mind mind map mind map mind map dibuat mind map dibuat
map dibuat sangat menarik, menarik, jelas dengan menarik, dengan menarik,
dengan benar, jelas dan benar, dan benar, jelas dan benar, jelas dan benar,
sistematis, dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menarik keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
menunjukkan membuat mind membuat mind membuat mind membuat mind
keterampilan map yang tinggi map yang baik map yang terus map yang terus
pembuatan mind dari dari berkembang dari berkembang dari
map yang baik pembuatnya. pembuatnya. pembuatnya. pembuatnya.

Keterangan Nilai
Konversi nilai (skala 0-100) Predikat Klasifikasi
81-100 A Sangat baik (SB)
66-80 B Baik (B)
51-65 C Cukup (C)
0-50 D Kurang (K)
 c. Penilaian Keterampilan
NO MUATAN KOMPETESI DASAR INDIKATOR SOAL BENTUK BOBOT NO
PELAJARAN SOAL SOAL

1. PPKn 3.3 Menelaah keberagaman Disajikan ragam perbedaan fisik, siswa Pilihan 1 1
sosial budaya diminta untuk menunjukkan nomor yang Ganda
masyarakat termasuk dalam ragam perbedaan fisik.

Disajikan teks bacaan, siswa dapat Pilihan 1 2

menentukan faktor yang menyebabkan Ganda
adanya ragam budaya pada teks bacaan.

Peserta didik mampu menyebutkan Pilihan 1 3

keberagaman suku bangsa. Ganda

2. BAHASA 3.5 Menggali informasi Disajikan teks bacaan tentang peristiwa Pilihan 1 4
INDONESIA penting dari teks narasi Sumpah Pemuda, siswa diminta Ganda
sejarah yang disajikan menunjukkan ide pokok paragraf dengan
secara lisan dan tulis nomor yang sudah di tentukkan.
menggunakan aspek:
apa, di mana, kapan,
Disajikan suatu kalimat, pesera didik Pilihan 1 5
siapa, mengapa, dan
menetukan kalimat tanya yang tepat Ganda
bagaimana
untuk pernyataan kalimat yang sudah
ditentukan.

Disajikan kalimat, peserta didik Pilihan 1 6

menentukan kalimat tanya yang tepat Ganda
untuk pertanyaan mengani Sumpah
 Pemuda.

3. IPS 3.4 Mengidentifikasi faktor- Peserta didik diminta untuk menetukan Pilihan 1 7
faktor penting penyebab mana yang merupakan faktor internal Ganda
penjajahan bangsa dalam pergerakan nasional.
Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam Disajikan soal dimana peserta didik Pilihan 1 8
mempertahankan dapat menentukan mana yang merupakan Ganda
kedaulatannya. isi dari Sumpsh Pemuda.

Siswa mampu menyebutkan masa Awal Pilihan 1 9

Radikal di masa penjajahan. Ganda

Siswa mampu menyebutkan hal-hal yang Pilihan 1 10

berkaitan dengan Sumpah Pemuda. Ganda
 SOAL EVALUASI
No Soal Jawaban
1. Perhatikan ragam perbedaan berikut ini! A
(1) Warna kulit
(2) Jenis rambut
(3) Pakaian adat
(4) Upacara pernikahan
Ragam perbedaan fisik ditunjukkan pada nomor ....
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (3)
d. (2) dan (4)
2. Riska dan Nina berasal dari daerah yang berbeda. Riska berasal dari B
daerah yang bentang alamnya berupa pegunungan. Nina berasal dari
daerah pesisir pantai. Keduanya memiliki kebiasaan dan budaya yang
berbeda. Faktor yang menyebabkan adanya ragam budaya di antara
keduanya adalah ....
a. ras asal
b. lingkungan geografis
c. latar belakang sejarah
d. perbedaan kepercayaan
3. Keberagaman bangsa Indonesia dapat dibentuk oleh A
banyaknya jumlah yang tinggal di wilayah Indonesia.
a. Suku bangsa
b. Masyarakat
c. Tokoh
d. Kekayaan alam
4. Bacalah teks bacaan berikut ini dengan teliti ! A
(1) Pada tanggal 28 Oktober 1928 satu tekad yang sangat penting bagi
penguasaan konsep wawasan kebangsaan Indonesia telah diikrarkan,
yakni ikrar Sumpah Pemuda. (2)Ikrar tersebut merupakan modal yang
sangat berharga bagi terbentuknya negara kesatuan. (3) Tekad untuk
bersatu dan mengesampingkan alasan-alasan kedaerahan, kesukuan,
 keturunan, keagamaan, dan golongan.( 4) Namun persatuan ini tetap
dalam rangka saling menghormati dan menghargai perbedaan perbedaan
yang ada.
Ide pokok paragraf tersebut terdapat pada kalimat nomor ...
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
5. Johanes Van Den Bosh adalah pemimpin Belanda dalam D
memperkenalkan sistem tanam paksa.
Kalimat tanya yang tepat untuk pernyataan di atas adalah.....
a. Kapan dimulainya sistem tanam paksa oleh Belanda ?
b. Apakah yang dimaksud dengan sistem tanam paksa oleh Belanda?
c. Bagaimana pelaksanaan sistem tanam paksa oleh Belanda ?
d. Siapa yang memimpin Belanda dalam memperkenalkan
sistem tanam paksa?
6. Kongres Pemuda Indonesia II berlangsung di Jakarta pada tanggal 27-28 B
Oktober.
Kelimat tanya yang tepat untuk menyatakan pernyataan diatas adalah.....
a. Siapakah peserta Kongres Pemuda?
b. Dimanakah Kongres Pemuda dilaksanakan ?
c. Apa isi ikrar Sumpah Pemuda ?
d. Apakah hasil Kongeres Pemuda 1
7. Hal-hal berikut ini merupakan faktor internal adanya pergerakan nasional D
yang dilakukan rakyat Indonesia, kecuali ….
a. Kemenangan Jepang atas Rusia
b. Lahirnya golongan pelajar
c. Kesengsaraan rakyat yang berkepanjangan
d. Sejarah gemilang di masa lampau
8. Di bawah ini yang bukan merupakan isi dari sumpah pemuda adalah …. B
a. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bertumpah darah
yang satu, tanah air Indonesia
b. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bernegara yang sama,
 negara Indonesia
c. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui berbangsa satu,
bangsa Indonesia
d. Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung tinggi bahasa
persatuan, bahasa Indonesia
9. Berikut yang merupakan organisasi pada masa awal Radikal adalah.... A
a. Perhimpunan Indonesia (PI)
b. Sarekat Islam
c. Gerakan Rakyat Indonesia (Gerindo)
d. Muhammadiyah
10. Siapa tokoh oragnisasi yang berpengaruh besar pada masa awal D
pergerakan Nasional......
a. KH. Dewataro
b. Budi Seopomo
c. WR. Supratman
d. Budi Utomo

JUMLAH SKOR
Keterangan :Nilai =
SKOR maksimal X 100

Remidial & Pengayaan

Apa nama organisasi yang menjadi cikal-bakal organisasi bersifat nasional pada masa
Penjajahan Belanda?
Apakah hasil kongres pemuda II
Keberagaman yang ada di Indonesia dapat kita lihat dari.....