RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 GETASAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Linier Dua Variabel
Sub Materi : Permasalahan kontekstual SPLDV
Alokasi Waktu : Pertemuan 1 (2x40
menit) Pertemuan 2 (2x40
menit)
A. Kompetensi Inti
1. KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
2. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
3. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear Pertemuan 1
dua variabel dan penyelesaiannya
yang dihubungkan dengan masalah 3.5.1 Memecahkan permasalahan SPLDV
kontekstual metode eliminasi,subtitusi, campuran
(C4)
3.5.2 Mengkritik dan memberikan
argumentasi model matematika
yang disajikan (C5)
Pertemuan 2
3.5.3 Menggambarkan sketsa grafik di
bidang kartesius terkait permasalahan
SPLDV (C4 )
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Pertemuan 1
dengan sistem persamaan linear dua variabel 4.5.1 Merancang model matematika
terkait permasalahan kontekstual
SPLDV (C4)
4.5.2 Membuat soal SPLDV kontekstual
dalam model matematika (C6)
Pertemuan 2
4.5.3 Memecahkan masalah sehari-hari
SPLDV dengan model matematika
untuk menentukan nilai x dan y (C4)
4.5.4 Mengevaluasi kebenaran model
matematika SPLDV berdasarkan cerita
kontekstual (C5)
4.5.5 Membuat soal matematika SPLDV
kontekstual berdasarkan ilustrasi
beserta penyelesaiaannya (C6)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat memecahkan permasalahan
SPLDV metode eliminasi,subtitusi, campuran dengan tepat
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mengkritik dan memberikan
argumentasi model matematika yang disajikan dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat merancang model matematika
terkait permasalahan kontekstual SPLDV dengan tepat.
4. Melalui diskusi kelompok peserta didik membuat soal SPLDV kontekstual
dalam model matematika dengan tepat.
Pertemuan 2
1. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menggambarkan permasalahan
SPLDV dalam sketsa grafik di bidang kartesius dengan benar.
sehari- hari SPLDV dengan model matematika untuk menentukan nilai 𝒙
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat memecahkan masalah
dan 𝒚 dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mengevaluasi kebenaran
model matematika SPLDV berdasarkan cerita kontekstual dengan tepat.
4. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat membuat soal matematika
SPLDV kontekstual berdasarkan ilustrasi beserta penyelesaiaannya dengan
benar.
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Religius,disiplin
E. MATERI PEMBELAJARAN (TERLAMPIR)
F. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
2. Media pembelajaran : video interaktif, PPT
3. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
4. Metode Pembelajaran : Diskusi dan Presentasi
5. Muatan Inovatif : TPACK dan HOTS
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Tahap Langkah/Kegiatan Muatan Waktu
Pembelajaran Pembelajaran Inovatif/Sintaks
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan 5 menit
dengan mengucapkan salam
pembuka.
2. Menunjuk salah satu PPK-Religius
peserta didik untuk
memimpin do’a
3. Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan PPK-Nasionalisme
pembelajaran dengan Yel-
Yel .... dan
menyanyikan lagu
Indonesia Raya.
4. Mengecek kehadiran PPK-Disiplin
peserta didik sebagai sikap
disiplin.
5. Menyampaikan tujuan Apersepsi-TPACK 5 menit
pembelajaran serta manfaat
mempelajari materi
SPLDV melalui tayangan
video/PPT
6. Menanyakan materi
prasyarat terkait SPLDV
yaitu cara mencari nilai
suatu variabel dalam
operasi aljabar
7. Memberikan pertanyaan
pemantik terkait masalah
SPLDV (melalui video TPACK
interaktif)
(https://youtu.be/xy8Uk8u-
7Ew)
Suatu hari Rendi membeli
2 kg apel dan 3 kg anggur
seharga Rp. 170.000,00.
Sedangkan Dinda membeli
3 kg apel dan 4 kg anggur
seharga Rp. 235.000,00.
Ternaya dalam perjalanan
pulang mereka bertemu
dengan Bagas yang ingin
membeli apel dan buah
anggur juga. Dengan uang
Rp. 50.000,00 apakah
Bagas bisa membeli 1 kg
buah apel dan 1 kg buah
anggur?
Kegaiatan Orientasi 5 menit
Inti 8. Peserta didik mengamati TPACK-teknologi
permasalahan terkait
SPLDV di video.
Mengorganisasi Peserta
Didik
9. Peserta didik dibagi ke
dalam kelompok yang
terdiri dari 5-6 peserta
didik yang heterogen
10. Peserta didik diberi
LKPD dan diarahkan
untuk belajar dan
berdiskusi
Membimbing Penyelidikan 30 menit
Individual/Kelompok
11. Peserta didik dengan Colaboration and
bimbingan guru Critical Thinking
memecahkan
permasalahan SPLDV
dengan metode
eliminasi,subtitusi,
campuran yang ada pada Colaboration and
LKPD Critical Thinking
12. Peserta didik berdiskusi
dengan bimbingan guru
mengkritik dan
memberikan argumentasi
model matematika yang Critical thinking and
disajikan dalam LKPD Creativity
13. Peserta didik berdiskusi
Merancang model
matematika terkait
permasalahan kontekstual Collaboration,Critical
SPLDV thinking ,Creativity
14. Peserta didik dengan
bimbingan guru membuat
soal SPLDV dalam model
matematika
15. Peserta didik dengan Collaboration
bimbingan guru
mengumpulkan
informasi melalui buku
paket,internet, ataupun
youtube untuk
menyelesaikan
permasalahan yang ada
dalam LKPD
Mengembangkan, menyajikan 15
hasil karya
16. Peserta didik
mempersentasikan hasil Communication
pekerjaan yang ada di
LKPD ke depan kelas
17. Peserta didik memberikan
pertanyaan terkait materi
persentasi yang disajikan
Menganalisis dan
Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
18. Peserta didik dari
kelompok penyaji Communication and
diberi kesempatan creativity
memberikan
penjelasan tambahan
dengan baik Critical thinking
19. Peserta didik dari 10 menit
kelompok lain
memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan Collaboration and
sopan Critical Thinking
20. Peserta didik bersama
guru mengevaluasi
jawaban kelompok
penyaji serta memberikan
masukan yang positif
21. Guru membuka cakrawala
penerapan ide dari
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
SPLDV
22. Dengan tanya jawab guru Colaboration
mengarahkan semua Critical thinking
peserta didik pada
kesimpulan mengenai
permasalahan dalam
LKPD
23. Peserta didik
mengumpulkan hasil
diskusi dari LKPD
24. Peserta didik diberikan
soal untuk evaluasi
kemampuan individu
Penutup
25. Guru dan peserta didik Collaboration
Melakukan refleksi
terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah
dilaksanakan
26. Guru memberikan 10 menit
penghargaan atau
reward berupa
makanan ringan
kepada kelompok
yang memiliki nilai
terbaik
27. Guru menyampaikan TPACK-Conten
materi untuk pertemuan Knowledge
selanjutnya
28. peserta didik diberikan
tugas soal/PR sebagai
penguatan pertemuan hari
ini dan persiapan untuk
pertemuan selanjutnya pada
buku paket
29. Peserta didik melakukan
penataan kembali pada
peralatan, media, dan
ruangan setelah dipakai.
30. Peserta didik berdoa
sebelum mengakhiri
pembelajaran.
Guru mengucapkan salam
penutup (sampai jumpa
pada pertemuan
berikutnya)
H. Penilaian Dalam Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi dan angket tentang minat
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja dalam Kelompok (Persentasi)
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan sikap spiritual dan
social peserta didik
b. Tes tertulis : Pilihan Ganda
c. Unjuk Kerja : Lembar penilaian unjuk kerja
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial dilakukan untuk peserta didik yang nilainya di bawah 75
b. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya di atas KKM
yaitu dengan memberikan soal-soal HOTS dan soal UN terkait SPLDV
I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2
PERTEMUAN 2
Tahap Langkah/Kegiatan Muatan Waktu
Pembelajaran Pembelajaran Inovatif/Sintaks
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan PPK-Religius 5 menit
dengan mengucapkan
salam pembuka dan
menanyakan kabar.
2. Menunjuk salah satu
peserta didik untuk PPK-Nasionalisme
memimpin do’a
3. Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran dengan Yel-
Yel NIGAS dan
menyanyikan lagu
Indonesia Raya satu stanza.
4. Mengecek kehadiran
peserta didik sebagai sikap
PPK-Diciplin
disiplin.
5. Menyampaikan tujuan Apersepsi-TPACK 5 menit
pembelajaran melalui video
interaktif/PPT
6. Guru menyampaikan
manfaat mempelajari
SPLDV dalam kehidupan
sehari-hari
7. Guru mengingatkan
kembali cara
menyelesaikan SPLDV
dengan metode
eliminasi,subtitusi, TPACK- Conten
campuran Knowledge
8. Guru memberikan
pertanyaan pemantik terkait TPACK-Technologi
permasalahan kontekstual
terkait SPLDV
(melalui video animasi )
Suatu hari Icun membeli 2
buah bolpoin dan 4 buah
buku seharga Rp.17.000,00.
Sedangkan Otin membeli 2
buah bolpoin dan 2 buah
buku seharga Rp.
11.000,00. Dan ternyata
Dona juga ingin membeli 1
buah bolpoin dan1 buah
buku di toko yang sama.
Jika Dona mempunyai uang
sebesar Rp. 4.000,00 maka
apakah Dona bisa
mendapatkan 1 buah
bolpoin dan 1 buah buku?
Kegiatan Inti Orientasi 5 menit
9. Peserta didik mengamati TPACK
permasalahan kontekstual
terkait SPLDV di video.
Mengorganisasi Peserta
Didik
10. Peserta didik dibagi ke
dalam kelompok yang
terdiri dari 5-6 peserta
didik
yang heterogen
11. Peserta didik diberi LKPD
dan diarahkan untuk
belajar dan berdiskusi
Membimbing Penyelidikan 30 menit
Individual/Kelompok
12. Peserta didik dengan Collaboration,Creativity
bimbingan guru berdiskusi
menggambarkan sketsa
grafik dalam bidang
kartesius terkait
permasalahan SPLDV di
LKPD
13. Peserta didik dengan
bimbingan guru berdiskusi Collaboration, Critical
memecahkan masalah Thinking
sehari-hari dengan model
matematika untuk
menentukan nilai x dan y
yang ada pada LKPD
14. Peserta didik dengan
bimbingan guru berdiskusi
mengevaluasi kebenaran Collaboration, Critical
model matematika Thinking
berdasarkan cerita
kontekstual pada LKPD
15. Peserta didik dengan
arahan guru berdiskusi
membuat soal matematika
kontekstual beserta Collaboration,
penyelesaiaannya pada Creativity, Critical
LKPD Thinking
Mengembangkan, menyajikan 15 menit
hasil karya
16. Peserta didik Communication
mempersentasikan hasil
pekerjaan yang ada di
LKPD ke depan kelas
17. Peserta didik memberikan Critical thinking
pertanyaan terkait materi
persentasi yang disajikan
Menganalisis dan Mengevaluasi 10 menit
Proses Pemecahan Masalah
18. Peserta didik dari
kelompok penyaji Critical Thinking
diberi kesempatan
memberikan
penjelasan tambahan
dengan baik
19. Peserta didik dari
kelompok lain
memberikan tanggapan Collaboration,
terhadap hasil diskusi Communication
kelompok penyaji dengan
sopan
20. Peserta didik bersama
guru mengevaluasi Critical
jawaban kelompok thinking,communication
penyaji serta memberikan
masukan yang positif
31. Guru membuka cakrawala
penerapan ide dari
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
SPLDV
32. Dengan tanya jawab guru
mengarahkan semua
peserta didik pada
kesimpulan mengenai
permasalahan dalam
LKPD dan materi yang
dipelajari
33. Peserta didik
mengumpulkan hasil
diskusi dari LKPD
34. Peserta didik diberikan
soal untuk
mengevaluasi
kemampuan individu
Penutup Collaboration 10 enit
35. Guru dan peserta didik
Melakukan refleksi
terhadap kegiatan
pembelajaran yang
telah dilaksanakan
36. Guru memberikan
penghargaan atau
reward berupa
makanan ringan
kepada kelompok yang
memilikinilai terbaik
37. Guru menyampaikan
materi untuk
pertemuan selanjutnya
38. Peserta didik diberikan
PR/tugas soal sebagai
penguatan pertemuan
hari ini dan persiapan
untuk pertemuan
selanjutnya
21. Peserta didik melakukan
penataan kembali pada
peralatan, media, dan
ruangan setelah dipakai
22. Peserta didik berdoa
sebelum mengakhiri
pembelajaran.
23. Guru mengucapkan salam
penutup (sampai jumpa
pada pertemuan berikutnya)
J. Penilaian Dalam Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi dan angket tentang minat
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja dalam Kelompok (Persentasi)
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan sikap spiritual dan social
peserta didik
b. Tes tertulis : uraian
c. Unjuk Kerja : Lembar penilaian unjuk kerja Instrumen Penilaian
(terlampir)
3. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial dilakukan untuk peserta didik yang nilainya di bawah KKM
yaitu 75
b. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya di atas KKM
yaitu dengan memberikan soal-soal HOTS dan soal UN terkait SPLDV
