RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Ar-Rosyidiyah

Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : SPLDV
Sub Materi Pokok : SPLDV
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit (1 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Menjelaskan Sistem Persamaan Linear
dua variable dan penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan system persamaan linear dua
variabel
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5.4 Menentukan Himpunan Penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode campuran
3.5.5 Memecahkan permasalahan sistem
persamaan linear dua variabel yang
dikaitkan dengan masalah kontekstual
menggunakan metode campuran
4.5.2 Menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan metode campuran

C. Tujuan Pembelajaran
• Melalui kegiatan tanya jawab, mengamati tayangan power point dan diskusi
 (Condition), 72 % (Degree) Peserta Didik (Audience) dapat menentukan Himpunan
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan metode
eliminasi (Behaviour).
• Melalui kegiatan tanya jawab, mengamati tayangan power point dan diskusi
(Condition), 72 % (Degree) Peserta Didik (Audience) dapat memecahkan
permasalahan sistem persamaan linear dua variabel yang dikaitkan dengan masalah
kontekstual menggunakan metode eliminasi (Behaviour).
• Melalui kegiatan tanya jawab, mengamati tayangan power point dan diskusi
(Condition), 72 % (Degree) Peserta Didik (Audience) dapat memecahkan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan SPLDV menggunakan metode eliminasi
(Behaviour).

D. Nilai Karakter Yang Dikembangkan Religius, Disiplin

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Fakta

Masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.

Konsep

Persamaan linear adalah persamaan berpangkat satu. Sistem persamaan linear dua
variabel adalah dua persamaan linear dengan dua variabel. Bentuk umum SPLDV
sebagai berikut:

𝑎1𝑥+𝑏1𝑦=𝑐1, dengan 𝑎1,1 tidak keduanya nol

𝑎2𝑥+𝑏2𝑦=𝑐2,dengan 𝑎2,𝑏2 tidak keduanya nol

Prinsip

Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) dapat diselesaikan dengan 4 metode
yaitu grafik, eliminasi, subsitusi dan campuran.

• Metode grafik untuk mencari titik potong antara dua garis lurus yang merupakan
himpunan penyelesaiannya
• metode eliminasi untuk mencari salah satu nilai variabelnya dengan cara
membuang salah satu variabelnya
• metode subsitusi yakni merubah salah satu bentuk persamaan kemudian
memasukan persamaan yang didapat kepada persamaan lainnya.
 • campuran (eliminasi – subsitusi), yaitu dengan cara menggabungkan dua metode
sekaligus, yakni metode eliminasi dan metode subtitusi. Pertama, menggunakan
metode eliminasi untuk mencari salah satu nilai variabelnya, setelah nilai
variabel diperoleh, maka nilai variabel tersebut disubtitusikan ke dalam salah
satu persamaan untuk mendapatkan nilai variabel lainnya
Prosedur

Penyelesaian SPLDV menggunakan metode campuran dalam persamaan linear

dua variabel adalah penggunaan dua atau lebih metode penyelesaian untuk
menyelesaikan sistem persamaan linear yang melibatkan dua variabel.

2. Materi Pengayaan
Menyelesaikan SPLDV menggunakan metode campuran

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Pendekatan Saintifik, TPACK
3. Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 7
Menit
Persiapan/ Orientasi Guru membuka pelajaran Siswa menjawab salam 2
dengan salam pembuka dari guru Menit
“Assalamu’alaikum “Walaikumsalam
warahmatullahi warahmatullahi
wabarakatuh”. wabarakatuh”
Dilanjutkan dengan Dilanjutkan membalas
meneriakkan ”Semangat dengan semangat “Pagi,
pagi” Allahuakbar” (Religius,
Tanya Jawab)
Guru meminta ketua kelas Ketua kelas memimpin
untuk memimpin berdoa berdoa sesuai dengan
sesuai dengan keyakinan keyakinan
masing-masing masingmasing
“Anak- anak, sebelum kita
“sebelum memulai
memulai pelajaran, ketua
pembelajaran, berdoa
 kelas tolong pimpin doa menurut kepercayaan
sesuai dengan keyakinan masing-masing, berdoa
masing-masing”. dimulai” (Religius,
Ceramah)

Guru menanyakan kabar dan Siswa menjawab kabar

menanyakan kehadiran dan siapa yang tidak
seluruh siswa hadir beserta
“Bagaimana kabar kalian alasannya
hari ini?” “Apakah ada yang “Kabar baik pak”
berhalangan hadir?
“Lengkap pak”
(Religius, Tanya Jawab)
Apersepsi dan Melalui tatangan PPt Guru Siswa menyimak dan 5
Motivasi mengaitkan materi menjawab Menit
pembelajaran yang akan pertanyaan dari guru
dipelajari yaitu SPLDV
“PSLV adalah ….”
dengan pengalaman siswa
dan materi PLSV dan “operasi bentuk aljabar
aljabar dengan ada ….”
mengajukan pertanyaan. (Disiplin, Tanya Jawab)
“Apakah yang dimaksud
dengan PLSV?, Adakah yang
ingat dengan operasi bentuk
aljabar?”
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran tentang Siswa mencermati dan
SPLDV yang akan mencatat tujuan
dilaksanakan melalui pembelajaran. (Rasa
tayangan PPT. Ingin Tahu, TPACK)
(Ceramah, TPACK)
Guru menjelaskan Siswa menjawab,
mekanisme pelaksanaan Menyimak penjelasan
pengalaman belajar yaitu guru dan mencatat apa
dengan menggunakan model yang disampaikan “siap
PBL berbantuan LKPD bapak, semua terlibat
dengan metode diskusi dan dan semua bertanggung
tanya jawab “setelah jawab”
pembentukan kelompok, (Tanggung Jawab,
kalian akan diberikan LKPD Tanya jawab )
untuk didiskusikan secara
kelompok, mempresentasikan
hasil diskusi, menarik
 kesimpulan dari apa yang
didiskusikan, dan penilaian
dengan kuis, ingat semua
terlibat dan semua
bertanggung jawab”
(Ceramah)
Guru menyampaikan Siswa Menyimak
motivasi kepada siswa penjelasan guru,
bahwa manfaat meresponnya
mempelajari materi SPLDV dan mencatat
dalam kehidupan sehari- apa yang
hari. “manfaat yang kalian disampaikan
dapatkan dari mempelajari (Rasa Ingin
SPLDV adalah kalian bisa Tahu,
mengetahui harga suatu Tanya jawab )
barang tanpa melihat label
harga barang tersebut.”
(Ceramah)
B. Kegiatan Inti 30
Menit
Fase 1 Orientasi Guru memberikan bahan ajar Siswa menerima bahan 3
siswa kepada dan LKPD mandiri serta ajar dan LKPD mandiri Menit
masalah meminta siswa untuk serta mempelajarinya
mempelajarinya
Melalui Tanya jawab, guru Siswa menjawab LKPD
bersama siswa menyelesaikan mandiri
LKPD mandiri
Guru bertanya kepada siswa Siswa bertanya kepada
terkait materi yang belum di guru apabila ada materi
mengerti pada bahan ajar dan pada bahan ajar dan
LKPD mandiri sekaligus penyelesaian LKPD
memeriksa pemahaman siswa mandiri yang belum di
dan memberikan penguatan pahami
Guru memberikan Siswa mengamati dan
permasalahan menjawab permasalahan
kontekstual melaui yang disajikan guru
tayangan PPT. melalui tayangan PPT.
(Stimulan) (Literasi, Mengamati,
“Pak Fariz pergi ke toko TPACK)
alat tulis dan melihat Pak
Singgit membeli 3 bolpoin
dan 5 buku tulis dengan
harga Rp 25.000,00. Pak
Fariz juga melihat Pak Ali
 membeli 2 bolpoin dan 3
buku tulis dengan jenis
yang sama yang dibeli Pak
Singgit dengan harga RP
15.500,00. Jika Pak Fariz
mempunyai uang Rp
50.000,00, dapatkah kalian
membantu pak fariz dalam
menentukan berapa banyak
bolpoin dan buku tulis yang
dapat dibeli??” (Tanya
jawab, TPACK)
Fase 2 Guru membagi siswa Siswa berkumpul sesuai 3
Mengorganisasikan kedalam 5 kelompok kelompoknya dan Menit
siswa heterogen, menyiapkan diri untuk
beranggotakan 4 siswa berdiskusi dalam
yang sudah dibagi menyelesaikan LKPD
sebelum pembelajaran. (Disiplin)
Guru juga mengingatkan
kepada semua siswa
untuk aktif dalam
berdiskusi
“anak – anak, kalian
Semua terlibat, dan kalian
semua bertanggung jawab
dalam menyelesaikan LKPD
nya” (Ceramah)
Guru membagikan LKPD Siswa dengan teman
Kelompok yang berisi sekelompoknya
pertanyaan dan meminta mencermati petunjuk
siswa untuk mencermati pengerjaan setelah
petunjuk pengerjaannya. menerima LKPD dengan
“Anak – anak, silakan seksama
kalian cermati petunjuk “siap Pak”
pengerjaan LKPD yang
sudah dibagikan”
Guru mengarahkan siswa Siswa membagi tugas
untuk membagi tugas dalam dalam kelompoknya
kelompoknya dan dan terlibat aktif
menyampaikan bahwa setiap dalam
anggota kelompok harus berdisusi dan
terlibat aktif dalam kegiatan kegiatan
kelompok “anak-anak, kelompok
silakan membagi tugas dalam
 kelompok dan setiap anggota
kelompok harus terlibat aktif
dalam berdiskusi karena ada
penilaian anggota kelompok”
Guru mengarahkan siswa
untuk berdiskusi dengan
kelompoknya untuk
mengidentifikasi
permasalah dalam LKPD
“jangan lupa untuk
berdiskusi untuk
mengidentifikasi
permasalahan yang ada di
LKPD ya”
Fase 3 Guru mengawasi kinerja
Membimbing kelompok dan bertindak
penyelidikan sebagai narasumber untuk
individu dan membimbing siswa yang
kelompok mengalami kesulitan
Guru mendorong siswa agar
berdiskusi dalam kelompok
“anak-anak, semuanya harus
terlibat aktif dalam
berdiskusi dan memahami
hasil dari diskusi kelompok,
karena yang presentasi dari
tiap kelompok nanti akan
bapak tunjuk secara acak”
Guru meminta siswa melihat
hubungan hubungan
berdasarkan informasi/data
terkait pada masalah yang
ada di LKPD. Siswa dapat
mencari materi dari berbagai
sumber belajar dan dapat
melihat bahan ajar yang ada.
(Mengumpulkan informasi)
“anak-anak, silakan kalian
cermati permasalahan yang
ada di LKPD, cari informasi
yang ada di bahan ajar,
Siswa menyimak,
memahami, dan
berdiskusi
mengidentifikasi
permasalahan yang ada
di LKPD
Siswa berdiskusi terkait 6
permasalahan yang ada Menit
pada LKPD dan bertanya
pada guru jika
menghadapi kesulitan
Siswa bekerja sama
untuk menyelesaikan
permasalahan yang
ada di LKPD dan
menyatukan
pendapat sehingga
semua anggota
kelompok
memahami hasil dari
diskusi kelompok
(Diskusi)
Siswa bekerja sama
dalam menyelesaikan
LKPD Kelompok dengan
mencari informasi dari
berbagai sumber.
(Diskusi)
 LKPD mandiri, dan buku
paket untuk membantu
kalian menyelesaikan
LKPD Kelompok”
Guru berkeliling mencermati
siswa berdiskusi, apabila
menemukan berbagai
kesulitan yang dialami siswa,
guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami
Guru memberikan bantuan
(scaffolding) berkaitan
dengan kesulitan yang
dialami siswa secara
individu, kelompok atau
Klasikal
Guru meminta siswa bekerja
sama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan
matematika yang sudah
dipelajari serta memikirkan
secara cermat strategi
pemecahan masalah yang
berguna untuk pemecahan
masalah.
(Mengasosiasi/mengolah)
Fase 4 Guru meminta siswa
Mengembangkan menyiapkan laporan hasil
dan menyajikan diskusi kelompok secara rapi,
hasil karya rinci dan sistematis
Guru Memanggil secara
acak nama dari kelompok
tertentu untuk maju
mempresentasikan hasil dari
diskusi kelompoknya
“seperti yang sudah bapak
sampaikan di awal, yang
maju mempresentasikan
adalah yang bapak tunjuk,
Siswa bertanya kepada
guru apabila ada hal
yang belum dipahami
Siswa menyimak dan
mencatat penjelasan dari
guru berkaitan dengan
hal yang tidak mereka
ketahui
Siswa mengolah
informasi yang sesuai,
melaksanakan
eksperimen untuk
mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah.
Serta siswa saling
mengajukan pertanyaan
kepada sesama temannya
dalam kelompok untuk
mendapatkan data dalam
pemecahan masalah.
(Diskusi)
Siswa menyusun laporan 5
sesuai petunjuk yang Menit
diberikan guru (Displin)
Siswa yang namanya di
panggil
mempresentasikan hasil
dari diskusi
kelompoknya
(Mengkomunikasikan,
Share, 4C :
Creativity)
 silakan atas nama …. Dari
kelompok
…. Maju untuk
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.”

Fase 5 Menganalisa Guru memberi kesempatan Siswa dari kelompok lain 6

dan Mengevaluasi kepada siswa dari kelompok menanggapi, Menit
proses pemecahan lain untuk memberikan menanyakan,
masalah tanggapan terhadap hasil melengkapi,
diskusi kelompok penyaji membetulkan atau
dengan sopan menyanggah presentasi
hasil diskusi yang
disajikan oleh kelompok
penyaji dengan tujuan
menyempurnakan hasil
diskusi kelompok
penyaji
(4C : Communication,
Critical Thinking)
Guru memberi penguatan Siswa mencermati dan
terhadap hasil diskusi mencatat penguatan
masing-masing kelompok materi yang disampaikan
dan mengarahkan bila ada guru
kelompok yang belum
berhasil dalam
menyelesaikan LKPD nya
Guru memberikan apresiasi Siswa ikut memberikan
kepada kelompok yang telah apresiasi kepada
menyelesaikan prsentasi kelompok yang telah
dengan baik menyelesaikan presentasi
dengan baik
Dengan tanya jawab, Guru Siswa bersama guru
mengarahkan semua siswa membuat kesimpulan
pada kesimpulan menyelesaikan
menyelesaikan SPLDV SPLDV dengan
dengan metode campuran metode substitusi
dari permasalahan
yang diberikan.
(Tanya
Jawab)
Guru mengumpulkan Perwakilan tiap
semua hasil diskusi tiap kelompok menyerahkan
kelompok

C. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan Guru memberikan soal
rencana tindak lanjut evaluasi untuk mengukur
pemahaman siswa mengenai
materi yang diajarkan dan
mengumpulkan hasil
jawabannya
Guru menyampaikan
rencana tindak lanjut dari
hasil evaluasi tersebut
Guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan
dengan menuliskan kesan
dan pesan dari
pembelajaran hari ini
pada LKPD mandiri yang
sudah di bagikan
Guru membacakan kesan dan
pesan dari siswa secara acak
dan menyampaikan informasi
tentang aktivitas
pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan
selanjutnya
Guru mengucapkan terima
kasih kepada siswa karena
telah mengikuti
pembelajaran hari ini
dengan baik
Guru menyampaikan materi
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Guru menutup pembelajaran
dengan bacaan hamdalah dan
salam
kepada guru hasil
laporan diskusi mereka
5 menit
Siswa mengerjakan
evaluasi yang
diberikan oleh guru
dan mengumpulkan
hasil jawaban dari
soal evaluasi
tersebut.
(HOTS)
Siswa menyimak dan
mencatat apa yang
disampaikan guru
Siswa melakukan
refleksi pembelajaran
hari ini dengan
menuliskan kesan dan
pesan pembelajaran hari
ini dengan
menuliskannya pada
lembar yang sudah
disediakan
Siswa mendengarkan
kesan dan pesan yang
dibacakan oleh guru dan
menyimak informasi
yang disampaikan oleh
guru.
Siswa mengucapkan
terima kasih kepada guru
yang sudah memberikan
pengalaman belajar
Siswa menyimak
penjelasan dari guru
Siswa menutup
pembelajaran dengan
membaca hamdalah dan
menjawab salam dari
guru.
(Religius)
H. Sumber, Bahan, dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Matematika VIII
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (Hal. 179 – 210)
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Matematika VIII
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (Hal. 193– 227)
• Internet
2. Bahan Pembelajaran
• LKPD
• Bahan Ajar Materi SPLDV metode substitusi
3. Media Pembelajaran
• LCD Proyektor
• Laptop
• Power Point
• Papan Tulis
• Spidol