RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Swasta AL-ULUM Medan

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas /Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Sikap
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
Keterampilan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 2 Menjelaskan program linear dua variabel 3.2.1. Menyatakan bentuk umum Pertidaksamaan
dan metode penyelesaiannya dengan Linear Dua Variabel (PtLDV)
menggunakan masalah kontekstual 3.2.2. Merancang model matematika PtLDV
3.2.3. Menyatakan daerah himpunan penyelesaian dari
PtLDV

4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.2.1. Menyelesaikan tantangan yang berkaitan dengan
berkaitan dengan program linear dua Pertidaksamaan Linear Dua Variabel.
variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik dapat :
1. Memberikan contoh bentuk pertidaksamaan linear dua variabel dengan benar
2. Membuat model matematika dari tantangan yang berkaitan dengan Pertidaksamaan Linear Dua
Variabel (PtLDV) dengan benar
3. Menggambarkan daerah himpunan penyelesaian dari Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (PtLDV)
dengan tepat

D. Indikator Tujuan Pembelajaran

Untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas, maka peserta didik melakukan aktivitas sebagai berikut :
1.1. Membedakan bentuk Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (PtLDV) dengan Persamaan Linear
Dua Variabel (PLDV)
2.1. Membuat pemisalan dalam bentuk persamaan dari unsur-unsur yang diketahui pada masalah

1
 2.2. Merancang model matematika
3.1. Menggambarkan garis yang memenuhi Persamaan Linear Dua Variabel (PLDV)
3.2. Menentukan daerah himpunan penyelesaian berdasarkan tanda ketidaksamaan pada
Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (PtLDV) yang diketahui

E. Materi Pembelajaran
 Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (PtLDV)

F. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : diskusi, ceramah, dan diskusi
Pendekatan : TPACT

G. Sumber Belajar
 Buku Perspektif Matematika (Kelompok Matematika Wajib) Siswa Kelas XI, Platnum, Tahun 2018
 Buku Matematika Untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 Kelompok Wajib, Erlangga, Tahun 2017
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Kegiatan Pembelajaran
NO KEGIATAN METODE WAKTU
GURU SISWA (MENIT)
1 PENDAHULUAN
Orientasi Melakukan pembukaan dengan Menjawab salam pembuka dari Ceramah
salam pembuka, memanjatkan guru, dan berdoa untuk memulai
syukur kepada Tuhan YME dan pembelajaran
berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik Melaporkan kehadiran peserta didik Tanya-
sebagai sikap disiplin kepada guru jawab
Menyiapkan fisik dan psikis siswa Menenangkan fikiran agar dapat Ceramah
dalam mengawali kegiatan konsentrasi dalam kegiatan
pembelajaran. pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan Menjabarrkan pengalaman yang Ceramah
pembelajaran yang akan dilakukan dialami siswa terhadap
dengan pengalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan
materi/tema/kegiatan sebelumnya sebelumnya kepada guru
yaitu : Operasi Aljabar Pada Fungsi
Mengingatkan kembali materi Meriviu kembali pemahaman Tanya-
prasyarat dengan bertanya. materi prasyarat denngan jawab
menjawab pertanyaan guru
tentang materi prasyarat 15
Mengajukan pertanyaan yang ada Menjawab pertanyaan guru Tanya-
keterkaitannya dengan pelajaran jawab
yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang Mendengarkan penjelasan guru Ceramah
manfaat mempelajari pelajaran yang terkait manfaat mempelajari
akan dipelajari dalam kehidupan materi yang akan dipelajari
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari
Apabila materi ini kerjakan Mendengarkan penjelasan guru Ceramah
dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka siswa diharapkan
dapat menyelesaikan masalah
tentang materi Pertidaksamaan
Linear Dua Variabel (PtLDV)
Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyimak penjelasan guru Ceramah
pada pertemuan yang berlangsung tentang tujuan pembelajaran
Mengajukan pertanyaan. Menjawab pertanyaan dari guru Ceramah

2
 NO KEGIATAN METODE WAKTU
GURU SISWA (MENIT)
2 PEMBELAJARAN
Mengarahkan siswa untuk Membentuk kelompok diskusi Ceramah
membentuk kelompok diskusi yang sesuai dengan arahan dari guru
terdiri dari 5 orang sesuai dengan
ketentuan yang telah ditetapkan
Membagikan LKPD kepada setiap Menerima LKPD yang dibagikan
kelompok diskusi oleh guru
Memberikan arahan kepada siswa Memperhatikan arahan dari guru Ceramah
tentang yang harus dikerjakan tentang hal-hal yang akan
antara lain : dikerjakan
 Mendiskusikan bersama
teman sekelompok
penyelesaian LKPD
 Guru akan mengamati
pekerjaan kelompok dan
memberikan Scaffolding
(bantuan terstruktur) jika
diperlukan
 Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di depan
kelas disertai dengan tanya-
jawab dengan audience
 Mengevaluasi hasil kinerja
kelompok jika ada kesalahan
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING
FASE 1 : ORIENTASI SISWA TERHADAP MASALAH
Menyajikan cerita yang berkaitan Memahami cerita yang berkaitan Ceramah
dengan masalah Pertidaksamaan dengan masalah Pertidaksamaan
Linear Dua Variabel (PtLDV) Linear Dua Variabel (PtLDV)
Memberikan masalah terkait Menganalisis masalah penerapan 60
penerapan Pertidaksamaan Linear Pertidaksamaan Linear Dua
Dua Variabel (PtLDV) yang Variabel (PtLDV) yang terdapat
terdapat pada masalah 1 dan 2 pada masalah 1 dan 2 pada
pada LKPD LKPD

3
NO KEGIATAN METODE WAKTU
GURU SISWA (MENIT)

MASALAH 2

Ibu Monica adalah seorang guru mata

pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU)
di SMA Swasta Al Ulum Medan. Dia akan
melakukan kegiatan praktek memasak
martabak telur daging sapi di kelas XI MIA 4.
Untuk mendukung kegiatan ini pihak sekolah
telah menyediakan bahan-bahan membuat
martabak telur daging sapi kecuali tepung
terigu dan daging sapi giling, sehingga siswa
harus menyediakan sendiri kedua bahan
tersebut. Siswa kelas XI MIA 4 dibagi menjadi
beberapa kelompok yang berbagi tugas untuk
membawa peralatan serta membeli bahan yang
tidak disediakan sekolah. Adapun kelompok
siswa yang terdiri atas Nilam, Ryzka dan Arif
mendapat tugas untuk membeli 4 kg tepung
terigu dan 1 kg daging giling. Uang yang
dibawa mereka tidak lebih dari Rp. 100. 000,-

FASE 2 : MENGORGASISASI SISWA DALAM BELAJAR

Memberi kesempatan kepada Aktif dalam membaca Ceramah
kelompok untuk membaca buku buku,mencari referensi dari
peserta didik atau sumber lain berbagai sumber tentang
guna memperoleh informasi yang Pertidaksamaan Linear Dua
berkaitan dengan Pertidaksamaan Variabel (PtLDV)
Linear Dua Variabel (PtLDV)
Mengarahkan siswa untuk Berdiskusi dengan anggota Diskusi
berdiskusi di dalam kelompoknya kelompok
untuk menyelesaikan masalah
pada LKPD

FASE 3 : MEMBIMBING PENYELIDIKAN INDIVIDUAL

MAUPUN KELOMPOK
Membimbing siswa untuk Menyelidiki permasalahan Ceramah
menyelidiki permasalahan dengan melengkapi LKPD dan
dengan melengkapi LKPD dan mencatat serta mencari semua
mencatat serta mencari semua informasi yang dibutuhkan
informasi yang dibutuhkan menggunakan buku teks dan
menggunakan buku teks dan internet.
internet.
Membimbing peserta didik Menyelesaikan masalah dengan Diskusi
dengan memberikan scaffolding memperhatikan scaffolding yang
(bantuan terstruktur) pada telah diberikan oleh guru
4
 NO KEGIATAN METODE WAKTU
GURU SISWA (MENIT)
kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan
masalah yang telah diberikan
pada LKPD
FASE 4 : MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL
KARYA
Meminta siswa untuk Mengembangkan hasil Ceramah
mengembangkan hasil penyelidikan menjadi bentuk
penyelidikan menjadi bentuk umum
umum
Meminta perwakilan kelompok Mempresentasikan hasil Ceramah
untuk mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas
temuannya
Meminta kelompok lain untuk Memberikan tanggapan dan Diskusi
memberikan tanggapan dan pertanyaan terhadap hasil
pertanyaan terhadap hasil presentasi kelompok penyaji
presentasi kelompok penyaji
FASE 5 : MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES
PEMECAHAN MASALAH
Membimbing siswa untuk melakukan analisis terhadap Ceramah
melakukan analisis terhadap pemecahan masalah terkait
pemecahan masalah terkait materi Pertidaksamaan Linear
materi Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (PtLDV) yang
Dua Variabel (PtLDV) yang telah ditemukan siswa.
telah ditemukan siswa.
Membantu siswa untuk Melakukan refleksi terhadap Ceramah
melakukan refleksi atau penyeidikan dan proses-proses
evaluasi terhadap penyelidikan yang digunakan
mereka dan proses-proses
yang mereka gunakan
3 PENUTUP
Melakukan evaluasi hasil Menyelesaikan soal tantangan Ceramah
belajar dengan memberikan yang diberikan oleh guru
soal tantangan mengenai
materi yang telah dipelajari
siswa.
Menginformasikan tentang Menyimak penjelasan guru Ceramah
materi yang akan dipelajari 15
selanjutnya yaitu tentang
Sistem Pertidaksamaan Linear
Dua Variabel (SPtLDV)
Pelajaran ditutup dengan Berdoa dan mengucapkan Ceramah
berdoa dan salam. salam