CABARAN-CABARAN

PENDIDIKAN
Merombak
pengurusan dalam
pendidikan dan
pentadbiran sekolah
Meningkatkan
kualiti dan kuantti
guru-guru
bertauliah
Mengimplimasikan
strategi reformasi
kurikulum
pendidikan negara
Menggalakkan
perpaduan dan
intergrasi nasional
serta memupuk
nilai-nilai murni
Memperbaiki
infrastruktur dan
kemudahan
Mencapai 50% guru sekolah rendah
memiliki ijazah pertama menjelang 2020

Mempuyai kreditabiliti dan efektif dalam
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah
Memastikan penguasaan
bahasa Inggeris dlm kalangan pelajar

PnP Sains matematik dalam bahasa Inggeris
adalah satu cadangan yang baik dalam
memastikan guru-guru dan pelajar dapat
meningkatkan penguasaan dan kemahiran
bahasa Inggeris
Memastikan pengurusan
sekolah menjadi lebih efisyen

Gaya kepimpinan pendidikan yang ditunjukkan
seharusnya dinamik dan membawa kepada
pencapaian matlamat visi dan misi pendidikan
di sekolah
Penyediaan kemudahan infrastruktur seperti
peralatan dan kemudahan pembelajaran mahu pun
premis dan bangunan sekolah sentiasa berkualiti
Memastikan kelancaran sistem bagi tidak
menjejaskan keseluruhan sistem.
Mencapai matlamat perpaduan nasional
Mendukung dan menghargai kepelbagai
perbezaandan budaya yang ada agar
terlaksana matlamat pendemokrasian
pendidikan.

Pengurusan perubahan didefinisikan sebagai suatu
pendekatan sistematik untuk menghadapi perubahan. Jika
sesuatu perubahan yang berlaku itu diurus dan ditadbir
dengan baik, perubahan tersebut akan membantu
organisasi menuju ke arah mencapai matlamat visi dan misi
pendidikan.

Oleh itu adalah menjadi tanggungjawab semua pihak yang
terlibat dengan pendidikan, berusaha bersungguh-sungguh
dan lebih peka kepada apa sahaja perubahan yang hendak
dilaksanakan di negara ini dan menjadi barisan hadapan
dalam menempuh segala cabaran yang ada.

i) Definisi Pengurusan Perubahan

Keperluan
mengurus
perubahan
Mengurus bebanan
dan emosi guru dalam
mengendalikan
elemen perubahan
Memastikan
komunikasi
dan maklumat
disampaikan
dengan betul
Feadah perubahan
seperti kemahiran
teknologi
maklumat dapat
dikuasai
Memastikan dasar
pendidikan negara
berada pada
landasan yang betul
dalam arus perdana
Sesuatu perubahan
memerlukan masa
untuk diterima dan
difahami oleh guru
ii) Sebab mengapa sekolah perlu mengurus
perubahan

iii) Bagaimana mengurus perubahan


Dalam proses penyesuaian kepada perubahan, sesebuah organisasi
akan melalui dua fasa:
I. Membuat keputusan untuk berubah
II. Menggalakkan segala perubahan

Sebagai sebuah negara sedang membangun dan menuju ke arah
negara maju menjelang 2020, perubahan yang berlaku di peringkat
tempatan dan global perlu diberi perhatian serius. Walaupun
terdapat sekolah yang masih kurang kemudahan infrastrukturnya
namun usaha kerajaan ke arah membantu sekolah-sekolah terlibat
sedang dan telah dilaksanakan. Misalnya pelaksanaan Kurikulum
Stanndard Sekolah Rendah (KSSR), seharusnya semua pihak harus
bertanggungjawab dan mengambil peranan masing-masing.



Peringkat 1: Penyesuaian kepada
perubahan

Peringkat 2: Mengawal perubahan


Apabila sesuatu perubahan itu ingin diserapkan dalam
organisasi sekolah maka sesiapa sahaja yang bertanggungjawab
dengan perubahan seperti penggubal dasar, pegawai pendidikan
daripada pejabat pelajaran daerah mahupun jabatan pelajaran
negeri seharusnya dapat menyampaikan perubahan tersebut secara
bijak. Dalam erti kata lain amalan komunikasi berkesan harus
dilaksanakan dan dengan ini warga yang akan melaksanakan
perubahan tersebut dapat memahaminya dengan jelas, tepat dan
telus. Proses penerimaan tersebut harus berlaku dalam keadaan
yang tidak menekan dan boleh menyakinkan guru-guru. Maka
sudah tentulah segala proses pelaksanaan perubahan itu menuntut
satu prosedur yang sistematik dan pemantauan dilakukan dengan
berkesan.


Peringkat 3: Menjalankan perubahan.


Sekali lagi peranan pentadbir dan juga pihak yang
membawa perubahan seharusnya mampu menyediakan
pelbagai latihan kemahiran dan kursus-kursus jangka
pendek untuk membantu guru besar dan guru-guru
melaksanakan perubahan tersebut dengan lancar.
Contoh bagaimana perubahan kurikulum yang dilakukan
iaitu daripada Kurikulum Bersepadu Sekiolah Rendah
(KBSR) kepada Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR
Begitu juga dengan konsep pemulihan LINUS, iaitu
literasi dan numerasi telah didedahkan kepada guru-guru
berkaitan supaya mereka dapat melaksanakan
tanggungjawab mereka dengan lebih efektif.


Ciri-ciri guru yang mampu menghadapi
cabaran globalisasi pendidikan
Komitmen yang tinggi terhadap
profesion
Mempunyai visi dan misi
yang jelas
Berpandangan global
terhadap pendidikan
dan tidak bersifat
jangka pendek
Bersikap
optimistik
Berilmu pengetahuan
tinggi dan sanggup
mencari ilmu baharu
Boleh menyesuaikan diri
dalam situasi yang
dihadapi
Mempunyai kemahitran tinggi
dalam bidang teknologi maklumat
dan komunikasi