FORMAT JAWABAN TUGAS TUTON

Tugas 3

IDIK4012 Manajemen Berbasis Sekolah

Karisma dwi nuraini

043059521
Pendidikan ekonomi
UPBJJ Malang

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2022.2
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menganugerahkan banyak nikmat sehingga kami dapat menyusun laporan Tugas
Tutorial 3 ini dengan baik. Laporan ini berisi tentang uraian hasil tugas yang saya
kerjakan. Laporan ini kami susun secara cepat dengan bantuan buku BMP
IDIK4012 Manajemen Berbasis Sekolah . Dalam penyusunan laporan ini, kami
menyadari bahwa hasil laporanTugas ini masih jauh dari kata sempurna. Sehingga
saya selaku mahasiswa sangat mengharapkan
kritik dan saran yang membangun dari bapak/ibu tutor. Akhir kata Semoga
laporan tugas ini dapat membantu menambah nilai saya.

Penyusun
 PEMBAHASAN

1. Para peneliti sekolah efektif, seperti Gauthier, Shoemaker, Villanova dan lainnya
yang terlibat dalam The Connecticut School Effectiveness Project
mengemukakan 7 karakteristik, yaitu sebagai berikut:
1. Keteraturan, ketertiban, dan keamanan suasana lingkungan.(save and
orderly enviromental)
2. Misi sekolah yang jelas (clear school mission)
3. Kepemimpinan instruksional (instructional leadership)
4. Harapan yang tinggi (high expectation)
5. Kesempatan untuk belajar dan kesempatan anak Untuk memanfaatkan
waktu belajar (opportunity to learn and student time on task)
6. Sering dilakukan monitor atas kemajuan siswa (frequent monitoring of
student progress)
7. Hubungan positif antara rumah dan sekolah (positif home school relation).

Elemen-elemen atau karakteristik sekolah efektif, seperti disebutkan di

atas bukan sesuatu yang statis dan harga mati, melainkan bersifat dinamis, baik
dalam jumlah, pengelompokan maupun ragam dimensinya. Hal ini disebabkan
adanya elemen turunan dari elemen yang ada maupun karakteristik lainnya yang
oleh peneliti lain dianggap memiliki korelasi yang memadai di dalam
mempengaruhi efektivitas sekolah atau mendukung elemen yang lebih esensial.

2. Secara historis, sekolah merupakan sistem pendidikan yang berkembang dari, oleh
dan untuk masyarakat, sehingga masyarakat memiliki tanggung jawab yang sangat
besar terhadap eksistensinya. Namun dalam perkembangan berikutnya, terutama
sekolah yang dikelola oleh pemerintah negeri seolah-olah berada di luar masyarakat
dan orang tua, sehingga partisipasi mereka menjadi pudar. Dalam revitalisasi MBS,
partisipasi aktif berbagai kelompok masyarakat dan pihak orang tua dalam
perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan program-program
sekolah perlu dibangkitkan kembali. Wujud keterlibatan, bukan hanya dalam bantuan
finansial, tetapi lebih dari itu, dalam pemikiran-pemikiran untuk peningkatan kualitas
sekolah. Masyarakat dan orang tua harus disadarkan bahwa sekolah merupakan
lembaga pendidikan yang perlu didukung oleh semua pihak. Prestasi keberhasilan
sekolah harus menjadi kebanggaan masyarakat dan lingkungannya. Ini berarti,
pelaksanaan MBS memerlukan kesadaran dan partisipasi aktif semua pihak yang
 terkait dengan pendidikan di sekolah. Masalahnya, siapa yang harus
mengembangkan partisipasi orang tua dan masyarakat? Jawaban praktisnya adalah
bahwa pihak sekolah, dalam hal ini kepala sekolah, pendidik dan tenaga
kependidikan lain, harus menggunakan berbagai strategi dan daya untuk mendorong
masyarakat dan orang tua menjadi bagian integral dari sistem sekolah, beserta
seluruh kegiatannya.
Kementerian Pendidikan dan kebudayaan dan kementerian agama harus belajar
banyak dari pengalaman-pengalaman di negara lain yang sudah berhasil, kemudian
memodifikasi, mengadaptasi, merumuskan, dan mengembangkan model yang khas
sesuai dengan karakteristik masyarakat, situasi, dan kondisi aktual serta budaya, dan
lingkungan sekolah. Hal ini penting, agar revitalisasi MBS dapat diterima oleh semua
pihak serta berbagai lapisan masyarakat yang berkepentingan dan bertanggung
jawab terhadap proses pendidikan di sekolah.

3.Untuk mencapai visi tersebut, perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan jangka
panjang dengan arah yang jelas.

Berikut ini merupakan Misi yang dirumuskan berdasarkan visi diatas.

1. Melaksanakan disiplin sekolah secara intensif
2. Melaksanakan proses belajar mengajar yang berkaitan dengan pembelajaran
pembiasaan
3. Menerapkan manajemen partisifasi yang melibatkan seluruh warga sekolah
serta masyarakat dan orang tua siswa

4. Menurut saya, penerapan MBS di sekolah tersebut sudah efektif. Karena Bpk Johan
merupakan seorang kepala sekolah yang baik juga. Kepala sekolah merupakan
kunci terlaksananya MBS di sekolah.
Sehubungan dengan MBS, kepala sekolah dituntut untuk senantiasa meningkatkan
efektivitas kinerja. Dengan begitu, MBS sebagai paradigma baru pendidikan dapat
memberikan hasil yang memuaskan.
Kepemimpinan kepala sekolah yang efektif seperti BPK Johan dalam MBS dapat
dilihat berdasarkan kriteria berikut:
● Mampu memberdayakan guru-guru untuk melaksanakan proses pembelajaran
dengan baik, lancar, dan produktif.
● Dapat menyelesaikan tugas dan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah
ditetapkan.
● Mampu menjalin hubungan yang harmonis dengan masyarakat sehingga dapat
melibatkan mereka secara aktif dalam rangka mewujudkan tujuan sekolah dan
pendidikan
● Berhasil menerapkan prinsip kepemimpinan yang sesuai dengan tingkat
kedewasaan guru dan pegawai lain di sekolah.
● Bekerja dengan tim manajemen secara efektif.
● Berhasil mewujudkan tujuan sekolah secara produktif sesuai dengan ketentuan
yang telah ditetapkan.
 DAFTAR PUSTAKA

Mulyasa E. (2022). Manajemen Berbasis Sekolah. Tangerang:

Universitas Terbuka

Kediri,25 November 2022

Karisma dwi nuraini