GERAKAN

PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia
2017
PERILAKU ANAK SD

2
PERILAKU REMAJA

3
Arahan Khusus Presiden
1 Kartu Indonesia Pintar (KIP).

Revitalisasi Pendidikan Vokasi:

2
SMK Maritim, Pertanian/Pangan, Pariwisata, Ekonomi Kreatif.

3 Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK).

Gerakan Nasional Revolusi Mental

1 Integritas

2 Kerja Keras (Etos Kerja)

3 Gotong Royong
 MENGAPA PPK

a. Amanat Undang-Undang dan Kebijakan Nasional Pendidikan

UU Sisdiknas, Nawacita, Trisakti, RPJMN 2015-2019, Amanat Presiden RI, Kebijakan Kemendikbud

b. Fokus pada Penguatan Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter bukan produk baru, bukan mata pelajaran, bukan kurikulum baru tetapi merupakan
penguatan atau fokus dari proses pembelajaran dan sebagai poros/ruh/jiwa pendidikan

c. Penguatan Peran Kepala Sekolah, Guru, Komite Sekolah dan Masyarakat

PPK mendorong penguatan ekosistem pendidikan (Kepala Sekolah, Guru, Komite Sekolah dan Masyarakat).

d. Praktik-Praktik Baik
Kekayaan pengalaman dan praktik-praktik baik sekolah khususnya Kepala Sekolah dan Guru.

e. Keteladanan
Keteladanan dan perilaku baik Kepala Sekolah, Guru, Orang Tua dalam keseharian.

f. Konsep Pembelajaran Dialogis

PPK Berbasis Kelas, PPK Berbasis Budaya Sekolah, PPK Berbasis Partisipasi Masyarakat.

g. PPK Terintegrasi dengan Seluruh Aktivitas KBM di Sekolah

5
LATAR BELAKANG
URGENSI PENGUATAN
KECENDERUNGAN GLOBAL
PENDIDIKAN KARAKTER
• PEMBANGUNAN SDM
BERLANGSUNGNYA REVOLUSI SEBAGAI FONDASI
DIGITAL PEMBANGUNAN BANGSA
PERUBAHAN PERADABAN • GENERASI EMAS 2045 YANG
MASYARAKAT DIBEKALI KETERAMPILAN
ABAD 21
• MENGHADAPI KONDISI
SEMAKIN TEGASNYA
FENOMENA ABAD KREATIF DEGRADASI MORAL, ETIKA,
DAN BUDI PEKERTI
DEFINISI PPK
GERAKAN PENDIDIKAN DI SEKOLAH
UNTUK MEMPERKUAT KARAKTER
SISWA MELALUI HARMONISASI OLAH
HATI (ETIK), OLAH RASA (ESTETIK),
OLAH PIKIR (LITERASI), DAN OLAH
RAGA (KINESTETIK) DENGAN
DUKUNGAN PELIBATAN PUBLIK DAN
KERJA SAMA ANTARA SEKOLAH,
KELUARGA, DAN MASYARAKAT YANG
MERUPAKAN BAGIAN DARI GERAKAN
NASIONAL REVOLUSI MENTAL (GNRM)
132711367
7
 JUMLAH PENGGUNA INTERNET DI INDONESIA
(Juta)
140 132.7
120

100
88
80
63
60
42
40
25
20
20

0
2006 2008 2010 2012 2014 2016
Sumber: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) 2016
 PERSENTASE

132,7 JUTA 51,8%|48,2%

Pengguna Internet Indonesia Laki-laki Perempuan

Persentase Pengguna Internet di Indonesia:

65%
Pengguna Internet di Sumatera 15,7% (20,7 Juta)
Pulau Jawa
86,3
Bali & Nusa 4,7% (6,1 Juta)
Kalimantan 5,8% (7,6 Juta)
Juta Orang Sulawesi 6,3% (8,4 Juta)
Sumber: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) 2016
Maluku & Papua 2,5% (3,3 Juta)
 PERANGKAT YANG DIPAKAI

50,7%
67,2 Juta
Komputer Mobile & Mobile Mobile
Komputer
47,6%
63,1 Juta
Mobile & Komputer
1,7%
2,2 Juta
Komputer

Sumber: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) 2016

 PERSENTASE PENGGUNA INTERNET DI INDONESIA

69,8% atau 34 JUTA PELAJAR

BERPOTENSI MENGAKSES
KONTEN-KONTEN NEGATIF
DI MEDIA SOSIAL

Sumber: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) 2016

KONTEN MEDIA SOSIAL YANG SERING DIKUNJUNGI

Sumber: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) 2016

 TUJUAN

a. Mengembangkan platforma pendidikan nasional yang meletakkan makna dan nilai karakter sebagai jiwa atau generator
utama penyelenggaraan pendidikan, dengan memperhatikan kondisi keberagaman satuan pendidikan di seluruh wilayah
Indonesia
b. Membangun dan membekali Generasi Emas Indonesia 2045 menghadapi dinamika perubahan di masa depan dengan
keterampilan abad 21
c. Mengembalikan pendidikan karakter sebagai ruh dan fondasi pendidikan melalui harmonisasi olah hati (etik), olah rasa
(estetik), olah pikir (literasi), dan olah raga (kinestetik)
d. Merevitalisasi dan memperkuat kapasitas ekosistem pendidikan (kepala sekolah, guru, siswa, pengawas dan komite sekolah)
untuk mendukung perluasan implementasi pendidikan karakter
e. Membangun jejaring pelibatan publik sebagai sumber-sumber belajar di dalam dan di luar sekolah
f. Melestarikan kebudayaan dan jati diri bangsa Indonesia dalam mendukung Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM)

13
 Tujuan Pendidikan Nasional
(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab.

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Sikap Spiritual
Esa
Berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis
Sikap Sosial
serta bertanggung jawab
Pengetahuan Berilmu
Keterampilan Cakap dan kreatif

.... memanusiakan manusia ......

 Tantangan Pendidikan

a. Optimalisasi pengembangan potensi siswa secara harmonis

melalui keseimbangan olah hati (etik), olah pikir (literasi), olah rasa (estetik), dan olah raga (kinestetik)

b. Besarnya populasi siswa, guru, dan sekolah yang tersebar di seluruh Indonesia

c. Membangun sinergi dan tanggungjawab terhadap pendidikan karakter anak

antara sekolah, orang tua dan masyarakat

d. Tantangan globalisasi
Memperkuat kemampuan beradaptasi terhadap perubahan melalui penumbuhan nilai-nilai religiusitas dan kearifan
lokal bangsa

e. Terbatasnya pendampingan orang tua

Perlu peningkatan kualitas hubungan orang tua dengan anak di rumah dan lingkungannya

f. Keterbatasan sarana belajar dan infrastruktur

Keterbatasan prasana dan sarana sekolah, aksesibilitas dan sarana transportasi ke sekolah (jalur lembah, hutan, sungai,
dan laut), sehingga PPK perlu diimplementasikan bertahap.

15
 Kondisi Lingkungan Strategis Bangsa
Lingkungan Politik dan Lingkungan Ideologi, Sosbud,
Lingkungan Demografi Hankam, dan Teknologi
Ekonomi

• Populasi 254,9 juta jiwa (BPS, 2015). • Peringkat Indeks Daya Saing Global: 41 • Kekerasan, 1000 kasus sepanjang Tahun
• Jumlah etnis di Indonesia 1340 etnik dari Sabang dari 138 Negara (WEF, 2016) 2016 (KPAI)
sampai Merauke (BPPB, 2016). • Indeks Persepsi Korupsi Indonesia, • Intoleransi, Radikalisme/Terorisme
• Jumlah sekolah 297.368, Guru 3.439.794, Siswa peringkat ke-88 (Transparency • Separatisme
49.186.235 (PDSPK, 2016). International, 2015), naik dari tahun 2014
• Jumlah siswa TK 4.495.432, SLB 118.079, SD • Narkoba/Perang Candu, 5,1 juta
yang berada di peringkat 107
25.885.053, SMP 10.040.277, SMA 4.312.407 dan pengguna, 15.000 meninggal setiap tahun
• Penduduk miskin 10,86% sebesar 28,01 (BNN, 2016)
SMK 4.334.987 (PDSPK, 2016).
juta jiwa (BPS, 2016).
• Jumlah bahasa daerah 646 dan suku bangsa 1.340 • Pornografi dan Cyber Crime, 1.111 kasus
kelompok etnik (BPPB, 2017). • Pertumbuhan ekonomi sebesar 5,04% tahun 2011-2015 (KPAI), 767 ribu situs
sampai 5,18% (BPS, 2016) Pornografi diblokir Kemenkominfo selama
• Indeks Pembangunan Manusia Indonesia 2016: 113
(UNDP, 2017) • Indeks Kebahagiaan: survei BPS tahun tahun 2016
2014 sebesar 68,28 pada skala 0-100, • Penyimpangan Seksual, 119 komunitas
• Keberagaman kondisi sekolah
Indeks Kebahagiaan Dunia peringkat 79 LGBT di Indonesia (UNDP, 2014)
Akreditasi A B C Belum dari 157 negara (PBB, 2016).
• Krisis Kepribadian Bangsa dan
• Daya Saing Industri Mebel terpuruk, 2,1 Melemahnya Kehidupan Berbangsa dan
SD 15,5% 50,2% 15,5% 18,9% juta orang terancam menganggur Bernegara
SMP 25,3% 32,5% 11,9% 30,3% (Kompas, 27 Maret 2017) 4
KARAKTER SEBAGAI POROS
PENDIDIKAN

Nawacita 8:
Melakukan Revolusi Karakter Bangsa
 Membangun pendidikan
kewarganegaraan (sejarah
pembentukan bangsa, nilai-nilai
patriotisme dan cinta Tanah Air,
semangat bela negara dan budi
pekerti)
 Penataan kembali kurikulum
pendidikan nasional
 Mengevaluasi model penyeragaman
dalam sistem pendidikan nasional
 Jaminan hidup yang memadai bagi
para guru khususnya di daerah
terpencil
 Memperbesar akses warga miskin
untuk mendapatkan pendidikan

“Gerakan Penguatan
Pendidikan Karakter
sebagai fondasi dan ruh
utama pendidikan.”
17
PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

Religius
Jujur Religius
Toleransi
Olah Hati Disiplin
(Etika)
Kerja Keras
Kreatif
Mandiri Integritas Nasionalis

Olah Olah
Demokratis
Rasa Ingin Tahu Nilai
Raga Pikir
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air Utama
(Kinestetika) (Literasi) Menghargai Prestasi
Bersahabat/Komunikatif
Cinta Damai
Gemar Membaca Gotong Mandiri
Olah Karsa Peduli Lingkungan Royong
Peduli Sosial
(Estetika) Tanggung Jawab
(dan lain-lain)

Filosofi Pendidikan Karakter Nilai-nilai Karakter Kristalisasi Nilai-Nilai

Ki Hajar Dewantara
*Nilai-nilai utama disesuaikan dengan GNRM,
kearifan lokal dan kreativitas sekolah 18
 Religius
Sikap dan perilaku yang
taat/patuh dalam menjalankan Relasi dengan Sang Pencipta
ajaran agama yang  Beriman dan Bertaqwa
dipeluknya, bersikap toleran,  Menjalankan segala perintah-Nya
 Disiplin beribadah
mencintai alam dan selalu
menjalin kerukunan hidup Tuhan
antar sesama.

Relasi dengan sesama Individu Harmoni dengan alam

 Toleransi  Bersih
 Saling menolong  Menjaga lingkungan
 Saling menghormati  Memanfaatkan
perbedaan keyakinan lingkungan dengan bijak
Sesama Alam
 Nasionalis
 Mengapresiasi, menjaga, mengembangkan kekayaan
budaya bangsa sendiri (kebijaksanaan, keutamaan,
tradisi, nilai-nilai, pola pikir, mentalitas, karya budaya)
dan mampu mengapresi kekayaan budaya bangsa lain
sehingga semakin memperkuat jati diri bangsa

Indonesia.
Teks
Sub Nilai Karakter Nasionalis:
 Cinta tanah air
 Semangat kebangsaan
 Menghargai kebhinnekaan
 teks  Rela berkorban
 Taat hukum
Mandiri

 Sikap percaya pada

kemampuan, kekuatan,
bakat dalam diri sendiri,
tidak tergantung pada orang
lain
Sub Nilai Karakter Mandiri:
 Kerja keras (etos kerja)
 Kreatif dan inovatif
 Disiplin
 Tahan banting
 Pembelajar sepanjang
hayat
Gotong Royong
 Kemampuan bekerjasama untuk
memperjuangkan kebaikan bersama bagi
masyarakat luas, teurtama yang sangat
membutuhkan, marginal, dan terabaikan di
dalam masyarakat.

Sub Nilai Karakter Gotong Royong:

 Kerjasama
 Solidaritas
 Kekeluargaan
 Aktif dalam gerakan komunitas
 Berorientasi pada kemaslahatan bersama
Integritas
 Menyelaraskan pikiran,
perkataan dan perbuatan yang
merepresentasikan perilaku
bermoral yang kebenarannya
dapat dipertanggungjawabkan
secara rasional.

Sub Nilai Karakter Integritas:

 Kejujuran
 Keteladanan
 Tanggungjawab
 Antikorupsi
 Komitmen moral
 Cinta pada kebenaran
IMPLEMENTASI KONSEP PPK
Diajarkan
PPK BERBASIS KELAS
 Integrasi dalam mata pelajaran
 Optimalisasi muatan lokal Dibiasakan
 Manajemen kelas

PPK BERBASIS BUDAYA SEKOLAH Dilatih

Konsisten
 Pembiasaan nilai-nilai dalam
keseharian sekolah
 Branding sekolah
 Keteladanan pendidik Menjadi
 Ekosistem sekolah Kebiasaan
 Norma, peraturan, dan tradisi
sekolah
Menjadi
PPK BERBASIS MASYARAKAT Karakter

 Orang tua, Komite Sekolah

 Dunia usaha
 Akademisi Menjadi
 pegiat pendidikan Budaya
 Pelaku Seni, Budaya, Bahasa & Sastra
 Pemerintah & Pemda
24
Membangun Generasi Emas 2045 yang dibekali
Keterampilan Abad 21
Keterampilan abad 21 yang dibutuhkan setiap siswa

1 2 3
Kualitas Karakter Literasi Dasar Kompetensi
Bagaimana siswa beradaptasi Bagaimana siswa menerapkan Bagaimana siswa memecahkan
pada lingkungan yang dinamis. keterampilan dasar sehari-hari. masalah kompleks

• Religius • Literasi bahasa • Berpikir kritis

• Nasionalis • Literasi numerasi • Kreativitas
• Mandiri • Literasi sains • Komunikasi
• Gotong royong • Literasi digital (teknologi • Kolaborasi
informasi & komunikasi)
• Integritas
• Literasi finansial
• Literasi budaya dan
kewarganegaraan

Sumber: Kemendikbud 2016

 SIMULASI MODEL IMPLEMENTASI PPK
Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
Nilai Karakter**
Penguatan Nilai Utama:
Waktu Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas
Kegiatan Pembiasaan:
Memulai hari dengan Upacara Bendera (Senin), Apel, menyanyikan lagu Indonesia Raya,
Lagu Nasional, dan berdoa bersama, kegiatan literasi.

Kegiatan PPK
Kegiatan Intra-Kurikuler: bersama orang tua:
Kegiatan Belajar – Mengajar Interaksi dengan
Waktu
Belajar* orang tua dan
lingkungan /
sesama
Kegiatan Ko-Kurikuler dan Ekstrakurikuler:
Sesuai minat dan bakat siswa yang dilakukan di bawah bimbingan guru/pelatih/melibatkan
orang tua & masyarakat: Kegiatan Keagamaan, Pramuka, PMR, Paskibra, Kesenian, Bahasa
& Sastra, KIR, Jurnalistik, Olahraga, dsb.
Kegiatan Pembiasaan:
Sebelum menutup hari Siswa melakukan refleksi, menyanyikan lagu daerah dan berdoa
bersama.
*Durasi waktu tidak mengikat dan disesuaikan dengan kondisi sekolah 26
** Nilai-nilai karakter disesuaikan dengan GNRM, kreativitas sekolah, dan kearifan lokal
Pembiasaan dan Penumbuhan Karakter
(Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015
tentang Penumbuhan Budi Pekerti)
 MANFAAT DAN ASPEK PENGUATAN
MANFAAT
1. Penguatan karakter siswa dalam mempersiapkan daya saing
siswa dengan kompetensi abad 21, yaitu: berpikir kritis,
kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi
2. Pembelajaran dilakukan terintegrasi di sekolah dan di luar
sekolah dengan pengawasan guru
3. Revitalisasi peran Kepala Sekolah sebagai manager dan
kewajiban jam mengajar Guru sebagai inspirator PPK
4. Revitalisasi Komite Sekolah sebagai badan gotong royong
sekolah dan partisipasi masyarakat
5. Penguatan peran keluarga sebagai pendidik pertama dan
utama dalam penumbuhan dan pembiasaan karakter anak
6. Kolaborasi antar K/L, Pemda, lembaga masyarakat, pegiat
pendidikan dan sumber-sumber belajar lainnya
7. Mengembalikan evaluasi pembelajaran siswa menjadi hak dan
wewenang guru baik secara pribadi maupun kolektif
ASPEK PENGUATAN
1. Revitalisasi manajemen berbasis sekolah dan partisipasi
masyarakat
2. Sinkronisasi intra kurikuler, ko kurikuler, ekstra kurikuler, dan
non kurikuler, serta sekolah terintegrasi dengan kegiatan
komunitas seni budaya, bahasa dan sastra, olahraga, sains,
serta keagamaan
3. Deregulasi penguatan kapasitas dan kewajiban Kepala
Sekolah/Guru dan pelatihan secara berkelanjutan
4. Dukungan Permendikbud No. 75 Tahun 2016 tentang Komite
Sekolah dalam penyiapan prasarana/sarana belajar (misal:
pengadaan buku, peralatan kesenian, alat peraga, dll) melalui
pembentukan jejaring kolaborasi pelibatan publik
5. Kebijakan pembelajaran 5 (lima) hari secara bertahap dengan
mempertimbangkan kondisi infrastruktur dan keberagaman
kultural daerah/wilayah
6. Pengorganisasian dan sistem rentang kendali pelibatan publik
yang transparan dan akuntabel
7. Kajian Pelaksanaan Ujian Nasional (UN) dan Pengembangan
Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)
42
 PETA JALAN IMPLEMENTASI PPK
Implementasi
Mandiri dan Bertahap
Uji Coba 2 Tahun 2017
Sekolah Rintisan SD dan SMP
Tahun 2016 dari 34 Provinsi
SD dan SMP dari 34 Jumlah = 9.830 sekolah
Provinsi
Jumlah = 542 Sekolah
Dukungan Daerah
 Kota Malang
 Kab. Banyuwangi
 Kab. Siak
 Kab. Gowa
 Kab. Lamongan
Tahun 2018
SD dan SMP
dari 34 Provinsi
Jumlah = 90.000 sekolah
 Kab. Bandung
 Kab. Purwakarta
 Kab. Pemalang
 Kab. Bantaeng
 Prov. NTB (6 Kabupaten)
SURVEI KOMPAS
Menurut Anda, apakah Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dapat meningkatkan
kompetensi peserta didik?
3.80%

Metode Penelitian
11.30%
Jajak pendapat melalui telepon ini Ya, mampu
diselenggarakan Litbang “Kompas”
pada 26-28 April 2017.
Tidak mampu
Sebanyak 595 responden berusia minimal
17 tahun berbasis rumah tangga dipilih
secara acak bertingkat di 14 kota besar di Tidak tahu/tidak
Indonesia, yaitu Jakarta, Bandung, jawab
Semarang, Yogyakarta, Surabaya,
Medan, Padang, Palembang, Pontianak,
Samarinda, Manado, Makassar, Ambon,
dan Denpasar. Jumlah responden
ditentukan secara proporsional di tiap
kota. Menggunakan metode ini, tingkat
kepercayaan 95 persen dan
nirpencuplikan penelitian ± 4,0 persen.
Meskipun demikian, kesalahan di luar
84.90%
pencuplikan dimungkinkan terjadi.
Sumber: Kompas, 3 Mei 2017
 KONKLUSI

1. Gerakan PPK sebagai Poros Pendidikan

Terwujudnya Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) sebagai fondasi utama dari pembangunan karakter bangsa dan merupakan
transformasi dari penanaman nilai-nilai Pancasila secara berkelanjutan, utamanya melalui aspek keteladanan Kepala Sekolah,
Guru, Orang Tua, dan seluruh figur penyelenggara pendidikan serta tokoh-tokoh masyarakat.

2. Pembangunan Karakter merupakan Kewajiban Bersama

Terselenggaranya pembangunan karakter bangsa sebagai kewajiban seluruh Kementerian/ Lembaga, Pemerintah Daerah,
Perguruan Tinggi, Pelaku Bisnis dan masyarakat/ komunitas, agar segenap sumberdaya yang dimiliki dapat dimanfaatkan
seluas-luasnya untuk kepentingan pendidikan karakter.

3. Dukungan Komitmen dan Regulasi Gerakan PPK

Terwujudnya komitmen dan dukungan regulasi terkait dengan: a) Revitalisasi peran Kepala Sekolah sebagai Manager;
b) Revitalisasi kewajiban 8 jam guru di sekolah; c) Implementasi Permendikbud No. 75 Tahun 2016 tentang Komite Sekolah
sebagai badan gotong royong dan partisipasi masyarakat; d) Kegiatan pembelajaran 5 hari; e) Penguatan dan perluasan
kegiatan di sekolah dan luar sekolah (seni budaya, keagamaan, ekstra dan kokurikuler, literasi).

4. Memperhatikan Keberagaman dan Tingkat Kesenjangan

Tercapainya tahapan pelaksanaan PPK sesuai dengan keberagaman dan tingkat kesenjangan setiap satuan pendidikan yaitu di
perkotaan, sub-perkotaan, sampai daerah 3T dengan mempertimbangkan keterbatasan prasarana dan sarana sekolah, serta
aksesibilitas ke sekolah (jalur lembah, hutan, sungai, dan laut).

45
Guru yang baik bagaikan petani.
Mereka menyiapkan bahan
dan lahan belajar di kelas,
memelihara bibit penerus bangsa,
menyirami mereka dengan ilmu,
dan memupuk jiwa mereka
dengan karakter yang luhur.
Guru yang ikhlas adalah petani
yang mencetak peradaban.

Ahmad Fuadi, Sastrawan

 Portal PPK
cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id
Terima Kasih

foto: anakbersinar.com