Kuliah 7.

Metodologi
 •Kualitatif
 - Reka bentuk kajian
 - Pensampelan
 - Instrumen Pengumpulan data
 - Kesahan dan
kebolehpercayaan
 kajian
 - Prosedur pengumpulan data
 - Tatacara penganalisisan data
 Kajian kualitatif menekankan penghasilan makna untuk
memahami fenomena sosial

 Dari segi pengutipan data dan penjanaan teori, kajian

kualitatif menggunakan kaedah interaksi bersemuka
dengan subjek kajian dan pendekatan induktif untuk
menjana teori.

 Rekabentuk kajian ditentukan pada peringkat peringkat

awal kajian dijalankan.

 Menggunakan sampel yang kecil, mengutip data secara

terfokus dan mendalam serta membuat analisis secara
penghuraian dan interpretasi naratif.
 Merupakan satu rancangan bagaimana
kajian akan dijalankan dan membentuk
kajian membawa maksud tertentu,  yang
berkait dengan idea dan persoalan
kajian. 
 Jangka masa kajian;
 Jenis data yang hendak dikutip;
 Alat yang sesuai untuk mengutip data tersebut;
 Di mana kajian tersebut hendak dijalankan;
 Kumpulan responden yang akan digunakan
sebagai sampel;
 Strategi pengutipan data yang sesuai
digunakan;
 Jangka masa dan kos yang diperlukan untuk
menjalankan kajian; dan
 Bagaimana data hendak disusun, dianalisis dan
ditafsirkan.
 a. Bentuk Kajian Lapangan
 Data dikutip melalui temubual dengan responden kajian atau
melalui pemerhatian terhadap fenomena yang dikaji.

b.Bentuk Kajian Kes

 Kajian tentang sesuatu kes atau beberapa kes berkait dengan
manusia, kumpulan manusia, peristiwa kritikal, projek,
komuniti atau sebahagian daripada program. Satu kes adalah
satu unit asas analisis. Data kes mengandungi semua informasi,
termasuk data temuduga, data pemerhatian, data rekod dan
pernyataan daripada mana-mana ambilan mengenai kes
tersebut.

Teknik utama yang digunakan dalam kajian kes ialah

pemerhatian lapangan, temuduga dan analisis dokumen.
Huraian tentang teknik-teknik ini dapat dilihat di bawah  topik 
“Kaedah Mengutip Data”. Kajian kes memberi peluang  pada
pembaca  berada di dalam sesuatu situasi, iaitu liku-liku hidup
seseorang, liku-liku hidup  sesuatu kumpulan manusia atau
perjalanan sesuatu program.
 c. Bentuk Kumpulan Terfokus
 Proses pengutipan data melalui temubual yang
dibentuk khas  untuk kumpulan kecil. Perlu berbincang
menggunakan psikologi secara sedar, separuh sedar
dan bawah sedar serta memahami ciri-ciri sosio-budaya
pelbagai kumpulan. Kaedah untuk mendapatkan
maklumat berasaskan pendapat, pengalaman and
sikap. Kumpulan terfokus ini boleh wujud secara
terpimpin atau tidak terpimpin.

d. Bentuk Kajian Tindakan

 Kajian tindakan menggunakan pendekatan kolaboratif
dalam kajian. Proses kajian ini  melibatkan
perancangan, tindakan, pemerhatian dan refleksi. Ia
memberi pengkaji satu ruang untuk bertindak secara
sistematik untuk menyelesaikan sesuatu masalah
spesifk.
 e. Bentuk Analisis Dokumen
 Kajian kualitatif juga boleh dibuat
dengan menganalisis kandungan
dokumen untuk mendapatkan data
kajian.

f. Bentuk Pelbagai Pendekatan

 Pendekatan ini mencantumkan dua atau
lebih bentuk kajian kualitatif dan
kuantitatif. Pengutipan data dengan
menggunakan lebih daripada satu
kaedah pengutipan data
 dalam kajian kuanlitatif strategi
persampelan bukan
berkebarangkalian digunakan (non-
probability sampling).
 Empat (4) jenis persampelan bukan
kebarangkalian : 
 persampelan mudah; subjek kajian yang
mudah diperoleh
 persampelan bertujuan; pengkaji
menggunakan pengetahuan
kepakaran/khusus tentang sesuatu
kumpulan untuk memilih subjek yang
hendak dikaji daripada populasi.
 persampelan snowball; mengenal pasti
lokasi subjek yang mempunyai atribut/ciri-
ciri tertentu semasa kita menjalankan
kajian.
 persampelan kuota (quata sampling):
pemilihan sampel secara mudah mengikut
pembahagian (kuota) ciri-ciri sampel
yang ditentukan.
 1. temu bual – temu bual mendalam
dan temu bual kumpulan focus

 2. pemerhatian – pemerhatian terus

dan pemerhatian ikut serta

 3. analisis dokumen

 4. Diari dan catatan harian

 5. Triangulasi data
 Rujuk Bahan Bacaan dan ringkaskan
maklumat yang disampaikan.
 1. temu bual – temu bual mendalam
dan temu bual kumpulan focus

 2. pemerhatian – pemerhatian terus

dan pemerhatian ikut serta

 3. analisis dokumen

 4. Triangulasi data
 Temu bual mendalam

 temubual kumpulan fokus

 Kaedah ini menggunakan penyelidik sebagai
penemu bual yang menjalankan temu bual yang
terperinci berdasarkan garis panduan yang
telah ditetapkan. Apa-apa yang disebut oleh
responden merupakan data penting kajian.
Tindak balas yang relevan akan dicatatkan kata
demi kata (Verbatim)
 Penyelidik boleh memperoleh kefahaman yang
meluas dan sempurna dengan cara mendalami
sesebuah topik tersebut.
 Bersifat luas, terbuka, tidak berstruktur dan
tidak semestinya bersifat tetap.
 Pertemuan berulang kali secara langsung
antara pengkaji dan subjek kajian.
 Sampel yang kecil akan digunakan
 Penyelidik boleh memberikan
keterangan yang terperinci tentang
sebab di sebalik jawapan subjek
kajian (responden)
 Kaedah ini mengizinkan
pemerhatian yang lebih lama
tentang sebjek kajian.
 Kebolehpercayaan :
 Sejauh mana ukuran itu konsisten
dalam mengukur sesuatu konsep

 Kesahan :
 Tahap perkaitan antara alat ukur
kajian atau ukuran dengan gagasan
yang hendak diukur
 Kebolehpercayaan Data Kuantitatif

 - berkaitan dengan pemerhatian

penyelidik tentang seseorang atau
peristiwa sama ada mempunyai

 Ketekalan dalaman

 Ketekalan luaran
 Sejauh mana keyakinan ke atas
analisis data yang diperoleh
penyelidik menggambarkan secara
tepat dunia sosial yang dikaji.

 4 cara pengesahan data kualitatif

 • Pendekatan persampelan dalam memilih
responden dan tempat
 • Memohon kebenaran untuk mendapatkan
akses dan melaksanakan penyelidikan dalam
sesuatu lokasi, organisasi dan perseorangan.
 • Penentuan jenis data kualitatif yang akan
dikumpulkan
 • Penentuan prosedur untuk merekod data
kualitatif
 • Penentuan isu dan etika semasa pengumpulan
data
» (Creswell, 2012)
Tahap pra-
 Semua nota lapangan dibaca,
analisis disemak, ditingkat dan lengkapkan.
Semua nota dilabelkan menurut
jenis.

Tahap kemasan data ditranskripsikan dalam ”word

data processing” atau dalam format analisis
tekstual menggunakan komputer
Tahap pameran Data dipamerkan dalam bentuk jadual,
data lembaran tanda (tally) dan rumusan.
Tahap verifikasi Semua prosedur yang membawa kepada
data kesimpulan dinyatakan dengan tepat
Tahap dapatan Penyemakan dan interpretasi dapatan.
(termasuk
interpretasi).
Taha Butiran
p
1 Tahap pra- Semua nota lapangan dibaca, disemak, ditingkat
analisis dan lengkapkan.
Semua nota dilabelkan menurut jenis.
Semua nota disusun menurut urutan tertentu. Data
direkod seperti yang dikehendaki. Sediakan dua
fotokopi semua nota termasuk yang asal.
Mengkod dan mengkod semula respons terbuka dan
data yang didokumenkan.
Data komputer dimasukkan dalam sesuatu folder.
Mula mengambil nota tema dan bentuk yang wujud.
Pastikan data mudah diakses.

2 Tahap Pada tahap kemasan data (data reduction), data

Kemasan ditranskrip-sikan dalam “word processing” atau
Data dalam format analisis tekstual menggunakan
komputer. Data yang telah ditranskripsikan
dipermudahkan dan bersifat terfokus.
3 Tahap pameran Data dipamerkan dalam bentuk jadual,
data lembaran tanda (tally) dan rumusan.
Data yang dipamer perlu menjelaskan
analisis atau tindakan tambahan yang
perlu dibuat.
4 Tahap verifikasi data Triangulasi data digunakan untuk verifikasi
pelbagai tindakan analitik yang diambil
untuk mencapai kesimpulan. Semua
prosedur yang membawa kepada
kesimpulan dinyatakan dengan tepat.
Proses dokumentasi semua proses
penyelidikan dinyatakan dengan tepat.
5 Tahap dapatan Penyemakan dan interpretasi dapatan.
(termasuk
interpretasi).
 • Data Dokumen
 • (i) Data dikutip dan diubah menjadi teks.
 • (ii) Teks dilabel dan dikategorikan.
 • (iii) Berdasarkan label dan kategori, anda
akan dapati beberapa tema akan Menjelma.
 • (iv) Bahan dipilih mengikut kategori
dengan mengenal pasti bentuk frasa yang
sama dan tanda serta hubungan dan
kesamaan atau perbezaannya.
 • (v) Bahan yang sudah ditapis dinilai
mengikut kajian lepas.
 Garis Panduan untuk Analisis Isi
Kandungan :
 • Anda sendiri perlu membuat keputusan
tentang gaya analisis isi kandungan.
 • Adakah anda mahu analisis isi
kandungan latent atau manifest?
 • Isi kandungan manifest merupakan
sesuatu yang tidak natural atau mempunyai
isi kandungan permukaan sahaja. Isi
kandungan latent pula mempunyai makna
dalaman bagi sesuatu mesej.
• Perhatikan perkataan, frasa, ayat atau
perenggan dan letakkan semuanya dalam sesuatu
label atau tema
• (c) Data Temubual - digunakan untuk
menganalisis orientasi
 • (d) Data Pemerhatian
 • Kebolehpercayaan – Ketekalan data yang
diperoleh sekiranya pengutipan data dibuat semula.
 • Kesahan – Sejauh mana data yang dikutip
menggambarkan apa yang kita ingin tahu.
 • Pemerhatian – Satu teknik pengutipan data
dengan memerhati tingkah laku subjek kajian secara
langsung.
 • Temubual – Satu teknik pengutipan data dengan
menemubual subjek kajian secara langsung.
 • Triangulasi – Proses yang digunakan untuk
tujuan pengesahan maklumat untuk kajian kualitatif.
 Kaedah Kuantitatif
 A. Data Diskriptif
 B. Data Inferensi

 Kaedah Kualitatif
 A. Temu bual
 B. Pemerhatian
 C. Kajian Dokumen
 Statistik Deskriptif

Merupakan statistik yang digunakan

untuk menghuraikan ciri-ciri
pembolehubah. Statistik deskriptif
menggunakan petunjuk seperti min,
sisihan piawai, medium, mod, taburan
normal dan skor z untuk menyatakan
ciri-ciri sesuatu pembolehubah.
STATISTIK FUNGSI UJIAN
 Menghuraikan ciri-ciri Frekuensi, min, mod,
pemboleh ubah. median, sela, sisihan
 Ia digunakan untuk membuat piawai, varians, peratusan,
kesimpulan mengenai data kadar, nisbah, taburan
DESKRIPTIF numerikal. normal, skor z dan
 Tidak membuat generalisasi sebagainya.
daripada sampel kajian
kepada populasi di mana
sampel diambil.
 Matlamat dan Kegunaan

 untukmeringkaskan data agar ia mudah difahami

(menyediakan ringkasan data dan maklumat dalam
bentuk yang jelas dan mudah)

 untuk memerihal sesuatu peristiwa (contoh: memerihal

taburan bilangan pelajar mengikut jantina)

 Teknikuntuk menerangkan data atau maklumat

dengan cara meringkaskan beberapa set data atau
maklumat seperti markah ujian, umur, tempat tinggal,
jantina dll.
 Langkah-Langkah :

1.Mengenal pasti
1.Mengenal pasti pembolehubah
pembolehubah
2.Menyusun dan
2.Menyusun dan meringkaskan
meringkaskan data
data
3.Menggunakan teknik-teknik
3.Menggunakan teknik-teknik statistik
statistik yang
yang
sesuai untuk
sesuai untuk memerihal
memerihal data
data (guna
(guna sukatan
sukatan
kecenderungan memusat
kecenderungan memusat seperti
seperti min,
min, mod,
mod,
penengah dan
penengah dan sukatan
sukatan serakan
serakan seperti
seperti julat,
julat,
varians dan
varians dan sisihan
sisihan piawai).
piawai).
 Istilah-istilah penting

Min atau purata – purata arithmetik dan Mod – skor yang

didapati dengan menjumlahkan skor-skor di mempunyai kekerapan
dalam taburan skor dan dibahagikan dengan terbanyak
jumlah bilangan skor

Median atau penengah – skor yang membahagi duakan taburan

skor supaya jumlah bilangan skor adalah sama di kedua-dua pihak.
Nila yang terletak di tengah-tengah setelah disusun mengikut
ranking.

Sisihan piawai – pengukuran jarak Julat – jarak antara skor terbesar

daripada purata arithmetik dengan terkecil

Varian – bagaimana skor-skor diperbezakan

daripada purata arithmetik
 Inferential Statistics

Digunakan untuk
Digunakan untuk membuat
membuat generalisasi
generalisasi
keputusan kajian
keputusan kajian yang
yang diperoleh
diperoleh daripada
daripada
sampel kajian
sampel kajian kepada
kepada populasi
populasi kajian.
kajian.
Dengan data
Dengan data yang
yang dikumpulkan
dikumpulkan daripada
daripada
sampel, penyelidik
sampel, penyelidik menggunakan
menggunakan statistik
statistik
inferensi untuk
inferensi untuk membuat
membuat kesimpulan
kesimpulan
tentang ciri-ciri
tentang ciri-ciri populasi
populasi berdasarkan
berdasarkan ciri-
ciri-
ciri sampel.
ciri sampel. Statistik
Statistik inferensi
inferensi
menggunakan ujian-ujian
menggunakan ujian-ujian berikut
berikut bagi
bagi
menyatakan perhubungan
menyatakan perhubungan antaraantara dua
dua
pembolehubah
pembolehubah
 Menganalisis maklumat sampel sebagai
anggaran kepada maklumat populasi.
 Menguji sejauh mana maklumat sampel
(statistik) diyakini menganggar dengan
tepat maklumat populasi (parameter).
1. Khi kuasa dua (chi-square)
2. Ujian Korelasi Pearson
3. Ujian-t
4. Ujian Kruskall-Wallis
 Significance Level []
Aras Signifikan

• Satu darjah yang boleh diterima oleh penyelidik untuk membuat

keputusan sama ada menolak atau menerima hipotesis nol.
• The significance level is just that point at which you would consider a
result to be "rare." You are the one who decides on the significance
level to use in your research study. It is the level that you set so that you
will know what probability value will be small enough for you to reject the
null hypothesis.
• The significance level that is usually used in education is .05.
• If your probability value is less than or equal to the significance level
(e.g., .05) then you will reject the null hypothesis and tentatively accept
the alternative hypothesis. If not (i.e., if it is > .05) then you will fail to
reject the null. You just compare your probability value with your
significance level.
 Aras Signifikan [] :

 Satu darjah yang boleh diterima oleh

penyelidik untuk membuat keputusan
sama ada menolak atau menerima Ho.
 Digunakan sebagai asas untuk menolak Ho .
 Merupakan risiko Ralat Jenis I yang
penyelidik rela tanggung yakni menolak Ho
yang benar atau paras keyakinan
penyelidik dalam membuat keputusan
menerima atau menolak Ho .
 contoh:  = .05 menunjukkan paras keyakinan .95 /
95% untuk menerima Ho benar.
 Aras Signifikan [] :

Keputusan berasaskan Aras signifikan:

 = .01 – sangat benar (ujian makmal)
 = .05 – lazim digunakan (penyelidikan sains sosial)
 = .10 – dibenarkan
 Semua subjek dalam populasi adalah
dijadikan responden.
 Prosedur persampelan bukan
kebarangkalian digunakan.
Ralat Jenis l
Menolak hipotesis nol bila ia harus diterima.
Ralat ini timbul apabila penyelidik menolak hipotesis nol yang
benar. Penyelidik membuat keputusan bahawa terdapat
perbezaan yang signifikan apabila ianya sebenar tidak ada.
Ralat Jenis ll
Tidak menolak hipotesis nol bila ia sebenarnya harus ditolak.
Ralat ini timbul apabila penyelidik membuat keputusan
bahawa tiada perbezaan, sedangkan wujud perbezaan.
 Menentukan
 Menentukan paras
paras signifikan
signifikan ()
() untuk
untuk
membuat keputusan
membuat keputusan menerima
menerima atauatau
menolak Ho
menolak Ho dan
dan sejauh
sejauh manamana
kesanggupan penyelidikan
kesanggupan penyelidikan menerima
menerima
risiko rentetan
risiko rentetan RJRJ II &
& RJ
RJ II.
II.
Aturan Keputusan.
Aturan Keputusan.
 Menentukan
 Menentukan kawasan
kawasan penolakan
penolakan iaitu
iaitu nilai
nilai
statistik bertentangan
statistik bertentangan dengandengan nilai
nilai Ho
Ho
yang mengakibatkan
yang mengakibatkan Ho Ho ditolak.
ditolak.
 Kawasan
 Kawasan penolakan
penolakan bergantung
bergantung kepada
kepada
aras signifikan.
aras signifikan.
 Membandingkan frekuensi


Ujian
Ujian bukan
bukan parametrik
parametrik yang
yang banyak
banyak
digunakan
digunakan dalam
dalam penyelidikan
penyelidikan sains
sains sosial,
sosial,
terutamanya
terutamanya dalam
dalam kajian
kajian yang
yang menggunakan
menggunakan
skala
skala Likert
Likert sebagai
sebagai skala
skala pengukuran
pengukuran kajian.
kajian.

Tujuan
Tujuan ujian
ujian ini
ini adalah
adalah untuk
untuk membandingkan
membandingkan
frekuensi
frekuensi yang
yang diperhatikan
diperhatikan dalam
dalam sampel
sampel
dengan
dengan frekuensi
frekuensi yang yang dijangka
dijangka yangyang
sepatutnya
sepatutnya wujud
wujud secara
secara teori.
teori.

Skala
Skala pengukuran
pengukuran nominal
nominal atau
atau ordinal
ordinal dan
dan
data
data yang
yang dikumpul
dikumpul adalah
adalah dalam
dalam bentuk
bentuk
frekuensi.
frekuensi.
 Khi kuasa dua

 Persampelan rawak dan populasi dalam taburan normal.

 Untuk menjawab soalan mengenai data yang wujud dalam bentuk
frekuensi.
 Contoh:
 Kita ingin mengetahui sama ada wujud perbezaan yang
signifikan antara pelajar daripada taraf sosio ekonomi tinggi
atau rendah yang melanjutkan pelajaran atau keciciran. Kita
memilih sampel daripada dua populasi (SES rendah dan
tinggi), tentukan sama ada mereka melanjutkan pelajaran
selepas SPM dan gunakan ujian khi kuasa dua.
 Membandingkan dua atau
lebih daripada dua kumpulan
data sela atau nisbah

 Statistik inferensi yang digunakan

untuk membandingkan dua atau lebih
daripada dua kumpulan data sela atau
nisbah.
 Persampelan rawak.
 Populasi bertaburan normal.
 Digunakan untuk menentukan sama
ada satu set atau set-set skor adalah
berasal daripada populasi yang sama.
 Ujian-t digunakan dalam kes-kes berikut;
1. Saiz sampel kecil, iaitu 10 subjek dan ke atas.
2. Pembolehubah bersandar diukur dalam skala sela
atau nisbah.
3. Kajian dilakukan untuk menentukan sama ada
terdapat perbezaan yang signifikan secara
statistik antara dua kumpulan data.
 Tiga jenis ujian-t iaitu;
1. Ujian- t untuk sampel bebas
(Independent-Samples T Test)
2. Ujian-t untuk pengukuran berulangan
(Paired-Samples T Test)
3. Ujian-t untuk satu sampel (One-
sample T Test)
 Contoh- mengukur kreativiti antara
dua kumpulan pelajar iaitu kumpul
an Matematik dan Sains. Dua kump
ulan pelajar ini adalah berbeza dan
berasingan.
 Digunakan apabila individu dalam sampel
diukur dua kali dan kedua-dua data
pengukuran digunakan untuk membuat
perbandingan.
 Contoh: untuk melihat perbezaan min
terhadap pencapaian markah Matematik
sebelum dan selepas mengikuti bengkel
motivasi.
 Digunakan untuk membandingkan skor min
sampel dengan skor min populasi.
 Ujian ini digunakan apabila data yang dikumpul
memenuhi semua syarat ujian-t, iaitu data sela
atau nisbah, taburan populasi normal (biasanya
berlaku apabila N sama atau melebihi 50).
 Contoh;
 Seorang petani ingin menguji baja jenama baru untuk pokok jagung.
Sebanyak 15 pokok jagung dipilih secara rawak daripada ladangnya
dan diberikan baja jenama baru. Purata pertumbuhan jagung di
ladangnya untuk tempoh dua minggu ialah 45cm. Selepas dua
minggu, dia mengukur pertumbuhan 15 pokok jagung yang diberikan
baja baru. Ujian-t dilakukan untuk melihat sama ada baja baru itu
berkesan atau tidak.
 Perhubungan antara
pemboleh ubah bersandar
dengan pemboleh ubah
bebas

 Pemboleh ubah bebas mengakibatkan kesan

kepada pemboleh ubah bersandar.
 Pemboleh ubah bersandar menerima kesan
akibat pemboleh ubah bebas.
 Perhubungan antara pemboleh ubah ini
dinamakan sebagai korelasi.
 Ujian Korelasi

 Beberapa jenis pekali ujian korelasi;

1. Pekali Pearson product-moment (atau Pearson)
2. Pekali Phi
3. Pekali Point-biserial
4. Pekali Spearman Rho
5. Pekali Cramer dan Lambda
6. dll
 Jenis ujian ini bergantung kepada jenis skala
pengukuran dan bilangan pembolehubah yang
terlibat dalam korelasi.
 Kekuatan sesuatu korelasi diwakili oleh pekali
dalam ujian korelasi.
Dua persoalan
1. Apakah persamaan yang mewakili
perhubungan antara pemboleh ubah-pemboleh
ubah?
2. Apakah kekuatan perhubungan antara
pemboleh ubah-pemboleh ubah tersebut?
 Nilai pekali korelasi (r) ialah nilai
pengukuran kekuatan perhubungan
antara dua pembolehubah. Nilai r
ini mempunyai sela antara +1.00
dan -1.00. Nilai pekali dilaporkan
dalam nilai perpuluhan seperti r = .
65 atau r = - .41
 Pekali korelasi positif
Y

X
 Pekali korelasi negatif
Y

X
 Contoh:
 Seorang penyelidik ingin mengetahui perhubungan
antara IQ dengan prestasi ujian Matematik. Skor IQ dan
prestasi ujian Matematik bagi 10 orang pelajar
dikumpulkan dan disenaraikan.
 Berdasarkan pengiraan, nilai korelasi ialah 0.72. Nilai
varians ialah 0.517. Ini bererti bahawa korelasi antara IQ
dan prestasi ujian Matematik adalah kuat. 51.7%
prestasi ujian matematik disebabkan oleh IQ sementara
48.3% lagi disebabkan oleh faktor lain.
 link
 Saiz pekali korelasi (r) Kekuatan korelasi
.91 hingga 1.00 atau -.91 hingga -1.00 Sangat kuat
.71 hingga .90 atau -.71 hingga -.90 Kuat
.51 hingga .70 atau -.51 hingga -.70 Sederhana
.31 hingga .50 atau -.31 hingga -.50 Lemah
.01 hingga .30 atau -.01 hingga -.30 Sangat lemah
00 Tiada korelasi
Nilai pekali 1.00
a perfect positive correlation: changes in one variable are
accompanied by equivalent changes in the same direction in
the other variable, without exception.
Nilai pekali .00
no correlation: changes in one variable have no relationship, or
are randomly related, to changes in the other variable.
Nilai pekali – 1.00
a perfect negative correlation: changes in one variable are
accompanied by equivalent changes in the opposite direction in
the other variable, without exception.
 satu ujian statistik nonparametrik yang boleh
digunakan untuk menguji sama ada terdapat
perbezaan yang signifikan antara kumpulan
pembolehubah bebas dan pemboleh ubahnya
yang bergantung.
 untuk melihat perbezaan yang signifikan antara
kumpulan, ujian ini jelas digunakan untuk
melihat perbandingan lebih daripada 2
kumpulan populasi dengan data ranking.
 Umumnya Ujian ini juga dirujuk sebagai ujian
kruskal-wallis H, atau ujian H.
 Ujian penting Wallis adalah uji lanjutan dari 2
sampel wilcoxon untuk k> 2 sampel, yang biasa
digunakan untuk menguji hipotesis nol (H₀)
bahawa sampel bebas k diperoleh daripada
populasi yang sama.
 Ujian wallis cruciate adalah ujian alternatif
untuk ujian F dan ujian Anova sehala untuk
ujian kesamaan beberapa nilai Pusat dan
analisis varians yang boleh kita gunakan jika
andaian biasa tidak dipenuhi.
 Ujian dinding-dinding cruciate biasanya
digunakan sebagai alternatif kepada ujian
Anova sehala, dimana asumsi-asumsi
normalitas tidak dipenuhi.
 Digunakan untuk membuat perbandingan
antara dua atau lebih pembolehubah kuantitatif
pangkat di mana sampel adalah sampel bebas,
dan andaian normal tidak dipenuhi.
 Ini adalah ujian perkembangan mann Whitney
test, di mana pemboleh ubah yang digunakan
dalam jumlah ujian ini adalah lebih daripada
dua pembolehubah.
 Ujian ini digunakan untuk beberapa kumpulan
populasi. Sebagai contoh, seorang penyelidik ingin
melakukan penyelidikan dengan melakukan
perbandingan antara lima kumpulan ayam dengan
mengamati jisim berat daging ayam yang diberi
makanan yang berbeza selama 60 hari.
(a)Ayam dipotong dengan pengeluar makanan pelet
(b)Ayam dipotong dengan makanan jagung
(c)Ayam dipotong dengan makanan campuran dedak
dedak dan tauhu
(d)Ayam dipotong dengan makanan pelet buatan
sendiri
(e)Ayam dipotong dengan makanan nasi yang sisa
 Bagi kes populasi Seperti di atas dan objektif
kajian yang sama, satu cara ujian Anova
biasanya digunakan. Tetapi jika selepas ujian
ternyata berat ayam Daripada empat kumpulan
populasi ayam tidak diedarkan secara normal
maka penyelidik tidak boleh melakukan ujian
dengan One Way Anova. Ujian Wallis cruciate
boleh digunakan sebagai alternatif Anova satu
arah untuk kes di mana setiap populasi tidak
diedarkan secara normal atau andaian normal
tidak dapat dipenuhi.
 Data dianalisis terdiri daripada lebih daripada 2
sampel rawak (k₁, k₂ ..., kₙ)
 Skala data minimum yang digunakan adalah
ordinal
 Pembolehubah yang diperhatikan perlu
diteruskan
 Jenis skala untuk pembolehubah bergantung
adalah ordinal
 Hipotesis yang digunakan untuk ujian
Cruciate Wallis ialah kehadiran atau
ketiadaan perbezaan dari beberapa
kumpulan populasi yang diperhatikan.
 Katakan satu pemboleh ubah mewakili
satu populasi supaya terdapat beberapa
populasi diperhatikan. Maka, Ujian
hipotesisnya terhadap populasi ke-k.
 Contoh hipotesis crisate Wallis
H₀ = median populasi k adalah sama
H₁ = median populasi k tidak sama
 Satu lagi contoh,
H = semua populasi adalah dari tempat
asal yang sama
H₁ = semua populasi adalah dari asal tidak
sama
 Kenal pasti data yang hendak diuji
menggunakan ujian penting Wallis, Sama ada
data skrin untuk diuji menggunakan ujian salib
Wallis. Intinya adalah untuk mengetahui syarat
dan syarat untuk ujian Cruciate Wallis.
 Menggariskan semua pemerhatian tanpa
melihat nilai pemerhatiannya. Kedudukan untuk
pemerhatian yang sama menggunakan kaedah
median. Sebagai contoh, nilai pemerhatian
berturut-turut sehingga 3 adalah satu, maka
pada masa kedudukan harus 1-3, tetapi kerana
nilai pemerhatian yang sama kemudian
menggunakan nilai pertengahan adalah 2. Jadi,
rengking untuk ketiga-tiga pemerhatian adalah
sama iaitu masing-masing 2. Semakin kita akan
lihat dalam contoh.