SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VII Semester 1-2 | 2019-2020

Paguneman

Kaulinan Barudak

Pupujian

Pangalaman Pribadi

Dongéng

Iklan Layanan Masarakat

Sajak

Aksara Sunda

RPP
Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
Saeutik
198001262005011007 Patri
Jl. Adipati Agung No. 29 Baleendah

dadangnurjaman@icloud.com

www.dadangnurjaman.guru
Basa Sunda

KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.1 Memahami dan memperkenalkan diri, berpamitan,
memintai mengidentifikasi kaidah, bentuk, struktur
teks, dan aspek kebahasaan paguneman tentang
menyapa, izin, mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf.
Keterampilan
4.1 Memahami dan memperkenalkan diri, berpamitan,
memintai mengidentifikasi kaidah, bentuk, struktur
teks, dan aspek kebahasaan paguneman tentang
menyapa, izin, mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi dengan tepat secara mandiri isi
paguneman tentang menyapa, memperkenalkan diri,
berpamitan, memintai izin, mengucapkan terima kasih,
dan meminta maaf;
menyusun teks paguneman tentang menyapa,
memperkenalkan diri, berpamitan, meminta izin,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan aspek
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks secara
gotong royong dan berintegritas;
memperagakan teks paguneman tentang menyapa,
memperkenalkan diri, berpamitan, meminta izin,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan aspek
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks secara
gotong royong dan berintegritas.
Pagunema
SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VII Semester 1 | 2019-2020
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1
1) Peserta didik mengamati tayangan video rekaman
paguneman tentang menyapa, memperkenalkan diri,
berpamitan, memintai izin, mengucapkan terima kasih,
dan meminta maaf;
2) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi isi teks paguneman tentang menyapa,
memperkenalkan diri, berpamitan, memintai izin,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf yang
PENILAIAN
diamati melalui tayangan video rekaman;
3) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi teks
paguneman tentang menyapa, memperkenalkan diri,
berpamitan, memintai izin, mengucapkan terima kasih,
dan meminta maaf yang diamati melalui tayangan video Sikap
rekaman. Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
Pertemuan Kedua
1) Peserta didik secara berkelompok menyusun teks
Pengetahuan
paguneman tentang menyapa, memperkenalkan diri,
berpamitan, memintai izin, mengucapkan terima kasih, Tes Lisan
dan meminta maaf ; Titénan paguneman nu disetel dina vidio rékaman
2) Peserta didik secara berkelompok berlatih kalawan gemet, tuluy caritakeun deui eusina!
memperagakan pagunemen yang disusunnya.
Keterampilan
Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Sacara kelompok, jieun téks paguneman nu eusina
Pertemuan Ketiga ngawanohkeun diri, amitan, ménta idin,
1) Peserta didik memperagakan paguneman tentang nganuhunkeun, jeung ménta hampura! Unggal
kegiatan sehari-hari yang disusun kelompoknya di depan kelompok béda-béda témana.
kelas dengan tanggung jawab; dan 2) Petakeun téks paguneman nu geus disusun téh ku
2) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap kelompok séwang-séwang!
peragaan paguneman tentang kegiatan sehari-hari oleh 3) Béré koméntar kana paguneman anu dipetakeun
peserta didik lain, menggunakan bahasa Sunda yang baik ku kelompok lianna!
dengan jujur, tanggung jawab dan santun.
Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VII Semester 1 | 2019-2020

TUJUAN PEMBELAJARAN PENILAIAN

Setelah KBM, peserta didik dapat: Sikap
mengidentifikasi jenis, ragam (varian), dan prosedur
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
kaulinan barudak dengan benar dengan tepat;
berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
memperagakan jenis, ragam (varian), dan prosedur sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
kaulinan barudak dengan kreatif.

Pengetahuan
LANGKAH PEMBELAJARAN Tes Tertulis
1) Tataan 10 rupa kaulinan barudak!
Pertemuan Pertama 2) Sebutkeun alat anu di pake dina kaulinan barudak
jajangkungan!
1) Peserta didik mengamati tayangan video rekaman
3) Jentrekeun aturan maen dina kaulinan barudak
kaulinan barudak.
galah asin!
2) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
4) Pék kawihkeun kakawihan nu aya dina oray-orayan!
mengidentifikasi dan menuliskan bentuk-bentuk dan
istilah-istilah (sesebutan) dalam kaulinan barudak.

Keterampilan
Pertemuan Kedua
KOMPETENSI
Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Peserta didik secara bersama-sama dalam 1) Sacara kelompok, pilih hiji kaulinan barudak!
kelompoknya mencari dari berbagai 2) Petakeun kaulinan barudak anu geus dipilih téh ku
DASAR sumber informasi tentang kaidah-kaidah kelompok séwang-séwang!
yang perlu diperhatikan dalam kaulinan 3) Béré koméntar kana prak-prakan kaulinan barudak
barudak. anu dipetakeun ku kelompok lianna!
Pengetahuan 2) Peserta didik mendiskusikan tentang
3.2 Mengidentifikasi jenis, ragam (varian), istilah, dan kaidah-kaidah yang perlu diperhatikan
prosedurkaulinan barudak dengan dalam kaulinan barudak.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan
aspek kebahasaan.

2
Pertemuan Ketiga
Keterampilan Peserta didik secara berkelompok memilih salah satu
kaulinan barudak dan menyusun skenarionya untuk
4.2 Mendemonstrasikan jenis, ragam (varian), dan ditampilkan di depan kelas.
prosedurkaulinan barudak melalui pengamatan

Kaulin
langsung dariberbagai media dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan
Pertemuan Keempat
aspek kebahasaan. 1) Peserta didik memperagakan kaulinan
barudak yang dipilihnya secara
berkelompok di depan kelas.

an
2) Peserta didik secara berkelompok
Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
mengevaluasi peragaan kaulinan
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran, barudak yang dilakukan oleh
kelompok lainnya
3) Peserta didik menyampaikan

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd.
NIP 196304111989031001
Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
NIP 198001262005011007
Baruda
tanggapan terhadap peragaan
kaulinan barudak oleh peserta didik
lain, menggunakan bahasa Sunda
yang baik secara lisan.
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VII Semester 1 | 2019-2020
KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.3 Mengidentifikasi jenis, ragam (varian), istilah, Pertemuan Kedua dan Ketiga
dan prosedurkaulinan barudak dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks 1) Peserta didik secara berkelompok memperagakan
dan aspek kebahasaan. pupujian (nadoman) dengan penuh rasa tanggung
jawab.
Keterampilan 2) Peserta didik menyimak nadoman yang diperagakan
4.3 Mendemonstrasikan jenis, ragam oleh peserta didik lain .
3) Peserta didik menanggapi nadoman yang diperagakan

3
(varian), dan prosedurkaulinan
barudak melalui pengamatan kelompok lainnya, menggunakan bahasa Sunda yang
langsung dariberbagai media baik dengan jujur, tanggung jawab dan santun.
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan aspek

Pupuji
kebahasaan.

TUJUAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN

Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi bentuk, struktur, dan isi
pupujian dengan tepat;
memperagakan pupujian
(nadoman) sesuai dengan ciri
khas daerah masing-masing
dengan kreatif;
an
Sikap
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal.
Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
penggunaan UUBS.

Pengetahuan
Tes Tertulis
1) Naon téma pupujian “Anak Adam” di luhur téh?
2) Ari pupujian “Tos Medal Bulan Purnama” naon Baleendah, Januari 2020
deuih témana? Guru Mata Pelajaran,
3) Amanat naon nu dikandung dina pupujian “Anak
Adam” di luhur téh?
LANGKAH PEMBELAJARAN 4) “Anak Adam paéh anjeun téh nyorangan/cul anak
salaki jeung babandaan”. Hég jéntrékeun maksud
Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
Pertemuan Pertama éta ungkara!
5) Nurutkeun eusina, pupujian bisa dipasing-pasing NIP 198001262005011007
1) Peserta didik menyimak pupujian yang diputar dari jadi sabaraha bagian?
audio CD.
Mengetahui:
2) Peserta didik mendiskusikan isi pupujian yang
diamatinya. Keterampilan Kepala SMPN 1 Baleendah,
3) Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk
Penugasan dan Unjuk Kerja
pupujian.
Jieun kelompok, tuluy pintonkeun hiji pupujian dina
wangun nadoman. Dina prakna nadoman, bisa
ngamangpaatkeun rupa-rupa alat musik.
Drs. E. Sopandi, M.M.Pd.
NIP 196304111989031001
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VII Semester 1 | 2019-2020

PENILAIAN

4 TUJUAN Sikap
PEMBELAJARAN Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal.
Setelah KBM, peserta didik dapat:
Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
mengidentifikasi stuktur teks narasi dengan benar penggunaan UUBS.
memproduksi teks narasi tentang pengalaman pribadi
dengan memperhatikan struktur teks dan aspek Pengetahuan
kebahasaan dengan kreatif; Tes Tertulis
mengomunikasikan teks narasi tentang pengalaman
pribadi dengan memperhatikan struktur teks dan aspek
kebahasaan.

KOMPETENSI DASAR
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pengetahuan
3.4 Mengidentifikasi bentuk, stuktur, aspek Pertemuan Pertama
kebahasaan, dan isi teks narasi tentang 1) Peserta didik membaca teks pangalaman pribadi yang
pengalaman pribadi. terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
2) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
Keterampilan mengidentifikasi isi dari cerita pangalaman pribadi.
4.4 Menyusun dan mengomunikasikan teks narasi 3) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks Keterampilan
tentang pengalaman pribadi dengan pangalaman pribadi yang dibacanya.
memperhatikan struktur teks dan aspek Penugasan dan Unjuk Kerja
kebahasaan.
Pertemuan Kedua 1) Susun hiji teks narasi ngeunaan
1) Peserta didik menyusun teks narasi pangalaman pribadi.
pangalaman pribadi nu dianggap
2) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap hasil penting!
penyusunan teks narasi tentang pangalaman pribadi oleh 2) Susun poko-poko éta teks narasi dina
peserta didik lain, menggunakan bahasa Sunda yang baik wangun chart (bisa milih di antara AIH,
dengan jujur, tanggung jawab dan santun.
Fishbones, jsté.)

Mengetahui: Baleendah, Januari 2020

Narasi Pangalaman
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VII Semester 2 | 2019-2020

5 LANGKAH PEMBELAJARAN
KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.5 Mengidentifikasi struktur, fungsi sosial, aspek
kebahasan, dan nilai-nilai kehidupan yang
terkandung dalam dongeng
Keterampilan
4.5 Menyusun dan mengomunikasikan dongeng yang
disimaknya dengan memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, pelapalan dan lagu kalimat
(lentong), serta ekspresi yang tepat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi struktur dongeng dengan benar;
mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan yang terkandung
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik mengamati tayangan dongeng.
PENILAIAN
Sikap
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
2) Peserta didik membaca teks dongeng yang terdapat berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
dalam buku peserta didik dan atau majalah/surat kabar
sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
berbahasa Sunda.
3) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi isi dongeng yang disimaknya.
4) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi Pengetahuan
dongeng yang disimaknya.
5) Peserta didik mendiskusikan tentang nilai-nilai dalam Tes Tertulis
dongeng. 1) Sebutaan rupa-rupa dongeng teh hiji-hiji!
6) Peserta didik mengidentifikasi struktur dongeng. 2) Aya sabaraha hiji unsur-unsur dongeng teh?
3) Cing sebutkeun tema tina dongeng anu ku hidep
dipilih!
4) Naon anu ngabedakeun antara carita dongeng
Pertemuan Kedua jeung carita anu lain dongeng?
1) Peserta didik menyusun parafrase dongeng yang
dibacanya.
2) Peserta didik menyusun peta pikiran dongeng yang Keterampilan
dibacanya.
3) Peserta didik menampilkan prafrase dan grafis peta Penugasan dan Unjuk Kerja
pikiran dongeng yang disusunnya di depan kelas. Kelompok:
4) Peserta didik menanggapi parafraase dan grafis peta 1) Jieun parafrase hiji dongéng sasakala!
pikiran yang disusun oleh peserta didik lainnya. 2) Jieun grafis peta pikiran hiji dongéng sasakala!
Indiividual:
Prak sacara bagilir ngadongéng sasakala!
Pertemuan Ketiga
Dongé
1) Peserta didik secara bergiliran
mendongeng di depan kelas
dengan memperhatikan struktur
dan aspek kebahasaan, pelapalan
dan lagu kalimat (lentong), serta
ekspresi yang tepat;

ng
dalam dongeng dengan tepat.; 2) Peserta didik menyampaikan
tanggapan terhadap penampilan
menyusun parafrase dongeng dengan kreatif; mendongeng yang dilakukan
peserta didik lain, menggunakan Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
menyusun peta pikiran dongeng dengan kreatif; bahasa Sunda yang baik dengan Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,
jujur, tanggung jawab dan
mendongeng dengan memperhatikan struktur dan santun.
aspek kebahasaan, pelapalan dan lagu kalimat
(lentong), serta ekspresi yang tepat.
Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VII Semester 2 | 2019-2020

LANGKAH
PEMBELAJARAN

KOMPETENSI Pertemuan Pertama

DASAR
Pengetahuan
3.6 Mengidentifikasi ragam/jenis informasi, bentuk,
struktur teks, fungsi sosial, dan aspek kebahasaan
iklan layanan masyarakat tentang berbagai kegiatan.
Keterampilan
4.6 Menyusun dan mengomunikasikan iklan layanan
masyarakat tentang berbagai kegiatan dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
aspek kebahasaan.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi bentuk dan struktur
teks iklan layanan masyarakat tentang
berbagai kegiatan dengan benar;
1) Peserta didik mengamati tayangan iklan layanan
masyarakat.
2) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi isi teks wawaran dan iklan layanan
masyarakat. Pengetahuan
3) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi Tes Tertulis
teks wawaran dan iklan layanan masyarakat yang 1) Kudu di mana nempatkeunana iklan tinulis téh?
diamatinya. 2) Sebutan sarat penting iklan visual atawa tulisan!
4) Peserta didik secara bersama-sama dalam 3) Naon nu ngabédakeun iklan dina radio jeung iklan
kelompoknya mencari dari berbagai sumber dina tv?
informasi tentang kaidah-kaidah iklan layanan 4) Nurutkeun pamanggih hidep, naon bédana iklan
masyarakat. layanan masarakat jeung iklan komérsial?
Pertemuan Kedua dan Ketiga Keterampilan
1) Peserta didik secara berkelompok
menyusun teks iklan layanan masyarakat. Penugasan dan Proyek
2) Peserta didik memperlihatkan iklan layanan Jieun sing kreatif iklan layanan masyarakat nu eusina
perkara:
masyarakat yang disusun kelompoknya di
depan kelas dengan tanggung jawab.
o atikan
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan o lingkungan
o kapamudaan
terhadap hasil iklan layanan masyarakat
oleh peserta didik lain, menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.

mengidentifikasi isi teks iklan layanan

Iklan Layanan
6
masyarakat dengan tepat;
PENILAIAN
Masarakat
mengidentifikasi fungsi sosial iklan layanan
masyarakat tentang berbagai kegiatan dengan
benar; Sikap
menyusun teks iklan layanan masyarakat dengan Menilai sikap siswa Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan selama pembelajaran Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,
dengan kreatif; dan berlangsung,
mengomunikasikan teks iklan layanan masyarakat menggunakan jurnal.
dengan memperhatikan struktur teks dan aspek Termasuk sikap siswa
kebahasaan. berkaitan dengan Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
penggunaan UUBS. NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VII Semester 2 | 2019-2020

Sajak PENILAIAN
Sikap

KOMPETENSI
DASAR 7 Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.

Pengetahuan
3.7 Mengidentifikasi bentuk dan struktur teks, unsur,
aspek kebahasaan, serta isi dan amanat sajak.
Keterampilan
4.7 Membaca/mendeklamasikan sajak dengan
penghayatan dan ekspresi yang tepat, sesuai
dengan struktur teks dan aspek kebahasaan.
Pengetahuan
LANGKAH Tes Lisan
1) Naon anu dimaksud sajak teh?
PEMBELAJARAN 2) Pek tataan unsur-unsur sajak!
3) Sebutkeun deui kaidah-kaidah dina maca sajak !
Pertemuan Pertama Keterampilan
1) Peserta didik mengamati video pembacaan sajak; Penugasan dan Unjuk Kerja
2) Peserta didik membaca teks sajak; Baca atawa déklamasikeun hiji sajak kalawan
3) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya ngagunakeun ekspresi anu saluyu sareng eusi eta
mengidentifikasi isi sajak yang dibacanya; sajak!
4) Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur dan kaidah

TUJUAN PEMBELAJARAN penulisan teks sajak;

5) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan unsur-
Setelah KBM, peserta didik dapat: unsur dan kaidah penulisan teks sajak.

mengidentifikasi struktur sajak dengan tepat; Baleendah, Januari 2020

Guru Mata Pelajaran,
menjelaskan isi teks sajak dengan benar;
Pertemuan Kedua dan Ketiga
membaca dan/atau mendeklamasikan sajak dengan
penghayatan dan ekspresi yang tepat, sesuai dengan 1) Peserta didik mengamati model yang sedang membaca
struktur teks dan aspek kebahasaan; dan atau mendeklamasikan sajak;
2) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca
Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
atau mendeklamasikan sajak; NIP 198001262005011007
menanggapi pembacaan sajak dan/atau deklamasi
dengan santun, menghargai pendapat orang lain, dan 3) Peserta didik secara bergilir di depan kelas membaca
penuh rasa tanggung jawab. atau mendeklamasikan sajak; Mengetahui:
4) Peserta didik dalam kelompok bergilir memberikan Kepala SMPN 1 Baleendah,
tanggapan terhadap penampilan membaca atau
deklamasi yang dilakukan teman dalam kelompoknya.

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd.

NIP 196304111989031001
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VII Semester 2 | 2019-2020

PENILAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Aksar

www.dadangnurjaman.guru
Sikap
Setelah KBM, peserta didik dapat: Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
menunjukkan bentuk aksara Sunda dengan benar;
sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.

a
mengidentifikasi tata cara penulisan aksara Sunda dasar
dengan benar;
Pengetahuan
menulis aksara Sunda dasar dengan benar;
Tes Lisan
menyusun kalimat sederhana menggunakan aksara 1) Aya sabaraha hiji aksara Swara? Pék sebutkeun
Sunda dengan tepat; hiji-hijina!
2) Aya sabaraha hiji aksara Ngalagena? Pék
menyusun teks kompleks menggunakan aksara Sunda

Sund
sebutkeun hiji-hijina!
dengan tepat; dan 3) Aya sabaraha hiji rarangkén dina aksara Sunda?
menyajikan teks aksara Sunda dalam berbagai media jéntrékeun ngaran tur pungsina!
dan bentuk dengan kreatif. KOMPETENSI
Keterampilan
Penugasan dan Unjuk Kerja
DASAR
1) Transliterasi aksara Laten kana aksara Sunda.

a
2) Nyusun grafis/kaligrafi aksara Sunda.
Pengetahuan
3.8 Mengidentifikasi bentuk dan tata cara penulisan
aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
LANGKAH PEMBELAJARAN
Keterampilan
Pertemuan Pertama 4.8 Menyusun dan menyajikan teks aksara Sunda
1) Peserta didik menyimak tayangan penggunaan aksara dengan memperhatikan ketepatan bentuk dan
Sunda dalam berbagai media. kaidah penulisannya.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang sejarah aksara
Sunda.
3) Peserta didik mengidentifikasi bentuk aksara Swara dan
aksara Ngalagena.
4) Peserta didik membaca simbol vokal dan aksara

8
ngalagena yang ditampilkan melalui flash card atau
multimedia (komputer).
5) Peserta didik mengamati simbol rarangkén dalam aksara Pertemuan Ketiga
Sunda. 1) Peserta didik menyusun kalimat
kompleks menggunakan aksara
Pertemuan Kedua Sunda dalam bentuk grafis.
1) Peserta didik menyusun kalimat sederhana 2) Peserta didik menyampaikan
menggunakan aksara Sunda. perbaikan kesalahan penulisan Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
2) Peserta didik menyusun kalimat kompleks menggunakan kalimat menggunakan aksara
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,
aksara Sunda. Sunda yang dilakukan temannya
3) Peserta didik menuliskan kalimat sederhana dengan jujur, tanggung jawab
menggunakan aksara Sunda yang baik dan benar dengan dan santun.
tanggung jawab.
4) Peserta didik menuliskan kalimat kompleks Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
menggunakan aksara Sunda. NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VIII Semester 1-2 | 2019-2020

Kawih
Warta
Sisindiran

RPP
Artikel Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
Saeutik
Guguritan 198001262005011007 Patri
Girang Acara Jl. Adipati Agung No. 29 Baleendah
Carita Pondok dadangnurjaman@icloud.com
Laporan Kajadian www.dadangnurjaman.guru
Basa Sunda
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VIII Semester 1 | 2019-2020

1 LANGKAH PEMBELAJARAN PENILAIAN

KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.1 Mengidentifikasi bentuk, struktur teks, unsur dan
aspek kebahasaan rumpaka kawih.
Keterampilan
4.1 Mengomunikasikan rumpaka kawih atau
melantunkannya dengan memperhatikan ekspresi
dan teknik vokal.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
memperagakan rumpaka kawih atau melantunkannya
dengan memperhatikan ekspresi dan teknik vocal yang
baik;
menanggapi peragaan kawih dengan komprehensif;
menjelaskan hakekat kawih denghan benar;
mmengidentifikasi bentuk dan struktur teks rumpaka
kawih dengan tepat;
mengidentifikasi unsur-unsur rumpaka kawih dengan
Sikap
Pertemuan Pertama
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video
berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
rekaman kawih Sunda;
2) Peserta berlatih melantunkan kawih dengan meniru sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
guru;
3) Peserta didik berlatih melantunkan kawih dalam
kelompoknya dengan meniru rekannya. Pengetahuan
Tes Tertulis (diberikan teks rumpaka/video kawih)
Pertemuan Kedua
1) Sebutkeun naon bédana jeung sasaruanna dua
1) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya kawih di handap!
berlatih melantunkan kawih Sunda; 2) Baca kawih di handap sarta tuluy caritakeun deui
2) Peserta didik bersama kelompoknya melantunkan maké basa hidep sorangan!
kawih Sunda di depan kelas; 3) Salin rumpaka kawih anu aya dina buku kana buku
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap tulis, kupingkeun lagu nu rék disetél, tuluy eusian
lantunan kawih Sunda oleh kelompok lainnya. titik-titik anu aya dina éta rumpaka!
Pertemuan Ketiga Keterampilan
1) Peserta didik secara berkelompok membaca teks Penugasan dan Unjuk Kerja
rumpaka kawih Sunda; Apalkeun salahsahiji kawih nepi ka bisa
ngahaleuangkeunna, tuluy saurang-saurang
2) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi
bentuk, struktur teks, unsur dan aspek kebahasaan ngahaleuang hareupeun kelas
rumpaka kawih;
3) Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk,
struktur teks, unsur dan aspek kebahasaan rumpaka
kawih.

Kaw
tepat; dan
menafsirkan isi rumpaka kawih dengan benar.

Mengetahui: Baleendah, Januari 2020

Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VIII Semester 1 | 2019-2020

LANGKAH PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.2 Mengidentifikasi struktur teks dan aspek
kebahasaan teks warta (berita).
Keterampilan
4.2 Mengekspresikan teks warta (berita) dengan
memperhatikan irama/tempo, artikulasi, dan
lentong kalimat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi struktur teks warta dengan benar;
memahami isi teks warta dengan tepat;
menyusun teks warta dengan kreatif;
memperagakan pembacaan warta dengan
memperhatikan irama/tempo, artikulasi, dan lentong
kalimat yang baik; dan
menanggapi pembacaan warta sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
Wart
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video
rekaman pembacaan warta basa Sunda;
2) Peserta didik membaca teks warta basa Sunda;
3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi
teks warta basa Sunda;
4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi teks warta basa Sunda;
5) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks
warta basa Sunda.
Pertemuan Kedua
2
a
1) Peserta didik membaca teks warta;
2) Peserta didik menentukan sumber warta yang akan
ditulisnya;
PENILAIAN
3) Peserta didik menyusun pokok-pokok warta yang akan Sikap
disusunnya;
4) Peserta didik menyusun warta; Menilai sikap siswa selama pembelajaran
5) Peserta didik saling mengkoreksi warta yang disusun berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
oleh peserta didik lainnya. sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
Pertemuan Ketiga dan Keempat
1) Peserta didik secara bergiliran membacakan warta
basa Sunda di depan kelas;
2) Peserta didik secara bersama-sama dalam Pengetahuan
kelompoknya berlatih membacakan warta basa Tes Tertulis (diberi teks warta)
Sunda; 1) Sebutkeun struktur eusi teks warta!
3) Peserta didik secara bergiliran membacakan warta 2) Sebutkeun rumusan 5W + 1H nu aya dina teks
basa Sunda di depan kelas; warta
4) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap 3) Jelaskeun ciri-ciri bahasa dina teks warta nu
peragaan pembacaan warta basa Sunda oleh peserta bieu dibaca!
didik lainnya.

Keterampilan
Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran, Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Susun hiji teks warta kalawan ngamuat informasi
anu lengkep!
2) Baca warta anu geus disusun ku hidep di
hareupeun kelas kalawan teteg, panceg, tur daria!
Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VIII Semester 1 | 2019-2020

KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.3 Memahami dan mengidentifikasi bentuk, struktur
teks, aspek kebahasaan, dan fungsi sosial puisi
sisindiran.
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik mengamati tayangan video rekaman
sisindiran.
Sisindi 3

ran
2) Peserta didik membaca teks sisindiran dengan cermat.
Keterampilan 3) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang

4.3 Mengekspresikan sisindiran dalam bentuk tulisan

berhubungan dengan isi sisindiran.
4) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya tentang
PENILAIAN
dan lisan (misalnya melalui poster, meme, atau bentuk-bentuk dan struktur sisindiran.
tempas sindir) dengan memperhatikan struktur, Sikap
ekspresi, dan lentong kalimat.
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.

Pertemuan Kedua
Pengetahuan
TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Peserta didik menggali informasi tentang fungsi sosial
sisindiran Tes Tertulis
2) Peserta didik bertanya jawab tentang fungsi sosial 1) Dumasar wangunna sisindiran téh dibagi jadi
Setelah KBM, peserta didik dapat: naon baé?Naon ciri masing-masing wangunna?
sisindiran.
mengidentifikasi bentuk sisndiran dengan tepat; 3) Peserta didik membuat sisindiran; 2) Salian ti dumasar wangunna sisindiran téh bisa
4) Peserta didik menampilkan sisindiran yang dibuatnya ogé dipasing-pasing dumasar eusina, cing
mengidentifikasi struktur teks sisindiran dengan benar; dalam bentuk poster dan atau meme. sebutkeun hiji-hijina!
3) Naon nu ngabédakeun paparikan jeung
menulis sisindiran dalam berbagai media (poster, rarakitan?
meme, dll.) dengan kreatif; dan
Pertemuan Ketiga 4) Nilik kana eusina sisindiran (boh paparikan boh
rarakitan) bisa dibagi jadi 3 golongan,
memperagakan sisindiran dalam sebuah tempas sindir 1) Peserta didik menampilkan tempas sindir;
sebutkeun hiji-hijina!
dengan memperhatikan struktur, ekspresi, dan lentong 2) Peserta didik menanggapi peragaan tempas sindir.
5) Wawangsalan mah wangunna béda jeung
kalimat.
rarakitan katut paparikan, Sebutkeun aturan
atawa ciri wawangsalan!
6) Sora eusi dina wawangsalan mah padeukeut
jeung ....
7) Wangsal dina wawawangsalan bisa kagambar
dina ....
8) Mun dititénan kalawan taliti mah
wawangsalan téh mirip jeung .....
Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,
Keterampilan
Penugasan dan Unjuk Kerja
Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd. 1) Tulis sisindiran dina wangun grafis!
2) Pintonkeun tempas sindir!
NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VIII Semester 1 | 2019-2020

Artik LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
1) Peserta didik membaca teks artikel tentang seni budaya

el
Sunda yang terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR berhubungan dengan isi teks artikel tentang seni
Sikap
budaya Sunda.
Pengetahuan 3) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi Menilai sikap siswa selama pembelajaran
3.4 Memahami dan mengidentifikasi struktur teks dan teks artikel tentang seni budaya Sunda.
berlangsung, menggunakan jurnal.
aspek kebahasaan artikel tentang seni budaya Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
Sunda. penggunaan UUBS.
Pertemuan Kedua
Keterampilan 1) Peserta didik menyusun artikel tentang seni budaya
4.4 Menyajikan dan menanggapi artikel bertema seni Sunda; Pengetahuan
budaya Sunda dengan memperhatikan fungsi sosial, 2) Peserta didik menanggapi artikel yang disusun Tes Tertulis
serta struktur dan aspek kebahasaan. temannya. 1) Tétélakeun kalawan jéntré struktur teks
artikel!
2) Tétélakeun karakteristik artikel!
3) Tétélakeun métode déduksi jeung induksi
Pertemuan Ketiga
TUJUAN PEMBELAJARAN
dina nulis artikel!
1) Peserta didik menyajikan artikel tentang seni budaya
Sunda di depan kelas/di website/di majalah dinding.
Setelah KBM, peserta didik dapat: 2) Peserta didik secara berkelompok menanggapi artikel Keterampilan
mengidentifikasi stuktur teks artikel dengan benar; tentang seni budaya Sunda yang disajikan oleh
peserta didik lainnya. Penugasan dan Unjuk Kerja
mengidentifikasi isi artikel tentang seni budaya Sunda 1) Susun hiji teks artikel ngeunaan seni
dengan benar; budaya Sunda!
2) Susun poko-poko éta teks artikel dina
menyusun artikel tentang seni budaya Sunda dengan wangun chart (bisa milih di antara AIH,
kreatif; dan Fishbones, jsté.)
mmenyajikan artikel tentang seni budaya Sunda dengan
kreatif.
Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd.

NIP 196304111989031001
Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
NIP 198001262005011007 4
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VIII Semester 2 | 2019-2020

5
Gugurit LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
PENILAIAN

an
KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.5 Mengidentifikasi bentuk, struktur, kaidah, dan
aspek kebahasaan guguritan pupuh durma
dan mijil.
Keterampilan
4.5 Mengekspresikan guguritan pupuh Durma
dan Mijil dengan memperhatikan ekspresi
dan teknik vokal.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi bentuk guguritan dengan tepat;
mengidentifikasi kaidah guguritan dengan tepat;
menjelaskan isi teks guguritan dengan benar;
menyusun guguritan pupuh Durma dan Mijil dengan
benar; dan
memperagakan guguritan pupuh Durma dan Mijil
dengan kreatif.
Sikap
1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video
rekaman guguritan pupuh Mijil dan Durma; Menilai sikap siswa selama pembelajaran
2) Peserta didik membaca teks rumpaka guguritan pupuh berlangsung, menggunakan jurnal.
Mijil dan Durma; Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
3) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
penggunaan UUBS.
mengidentifikasi isi teks rumpaka guguritan pupuh Mijil
dan Durma;
4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang Pengetahuan
berhubungan dengan isi rumpaka guguritan pupuh Mijil
Tes Tertulis
dan Durma;
1) Jelaskeun naon anu dimaksud guguritan?
5) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi
2) Baca guguritan sing gemet tuluy
bentuk, struktur teks, unsur guguritan.
tangtukeun temana!
3) Tuliskeun guru lagu jeung guru wilangan
Pertemuan Kedua pupuh durma jeung mijil!
1) Peserta didik berlatih menyusun guguritan pupuh 4) Caritakeun deui eusi guguritan make basa
Durma dan Mijil; hidep sorangan dina wangun lancaran!
2) Peserta didik saling mengoreksi guguritan yang disusun
oleh peserta didik lain; Keterampilan
3) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya
berlatih melantunkan guguritan pupuh Mijil dan Durma. Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Susun guguritan pupuh durma jeung mijil!
2) Tembangkeun guguritan anu disusun ku
hidep!
Pertemuan Ketiga
1) Peserta didik bersama kelompoknya melantunkan
guguritan pupuh Mijil dan Durma di depan kelas;
2) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap
lantunan guguritan pupuh Mijil dan Durma oleh
kelompok lainnya.

Mengetahui: Baleendah, Januari 2020

Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VIII Semester 2 | 2019-2020

6
Memandu
Acar PENILAIAN
Sikap
LANGKAH PEMBELAJARAN
a
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
KOMPETENSI DASAR Pertemuan Pertama
berlangsung, menggunakan jurnal.
Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
Pengetahuan 1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video penggunaan UUBS.
3.6 Memahami dan mengidentifikasi fungsi sosial, rekaman pembacaan memandu acara;
struktur, dan aspek kebahasaan teks 2) Peserta didik membaca teks memandu acara;
3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi
Pengetahuan
memandu acara dalam situasi formal dan non
formal. teks memandu acara; Tes Tertulis
4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang 1) Sebutkeun struktur isi teks memandu
Keterampilan berhubungan dengan isi teks memandu acara; acara!
4.6 Menyajikan teks memandu acara dalam 5) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks 2) Jentrekeun mana anu kaasup ragam basa
situasi formal dan nonformal dengan memandu acara; baku dina teks memandu acara!
memperhatikan ekspresi, dan lagu kalimat 6) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks memandu 3) Jelaskeunn ciri-ciri basa dina teks
(lentong). acara. memandu acara!
1) Sebutkeun lengkah-lengkah nyusun teks
memandu acara!
TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Kedua
1) Peserta didik menyusun teks memandu acara formal Keterampilan
Setelah KBM, peserta didik dapat:
dan nonformal; Penugasan dan Unjuk Kerja
mengidentifikasi struktur teks memandu acara dalam 2) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya 1) Jieun teks memandu acara kalawan tema
situasi formal dan non formal dengan tepat; berlatih memandu acara; acarana pilih:
memahami isi teks memandu acara dalam situasi 3) Peserta didik secara bergiliran memandu acara di depan  Acara Pinton Seni Agustusan
formal dan non formal dengan benar; kelas;  Acara Halal Bihalal
4) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap 1) Cing, pintonkeun teks memandu acara nu
menyusun teks memandu acara dalam situasi formal peragaan memandu acara oleh peserta didik lainnya. geus disusun teh di hareupeun kelas!
dan nonformal dengan benar; dan 2) Interpretasikeun, kumaha ceuk hidep
mendemonstrasikan memandu acara dalam situasi pintonan memandu acara babaturan
formal dan nonformal dengan memperhatikan ekspresi, hidep?
dan lagu kalimat (lentong).

Mengetahui: Baleendah, Januari 2020

Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VIII Semester 2 | 2019-2020

KOMPETENSI DASAR LANGKAH PEMBELAJARAN

Pengetahuan
3.7 Memahami dan mengidentifikasi struktur,
unsur, dan aspek kebahasaan carita pondok.
Keterampilan
4.7 Menanggapi nilai-nilai carita pondok dengan
memperhatikan unsur-unsur intrinsik,
struktur teks, serta aspek kebahasaan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi struktur carpon dengan benar;
menganalisis unsur-unsur carpon dengan benar;
menceritakan kembali isi carpon dengan komprehensifr;
dan
mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan karakter dalam
carpon yang dibacanya dengan tepat.
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik membaca teks carita pondok yang
terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda; PENILAIAN
2) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi teks carita pondok; Sikap
3) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks
carita pondok; Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal.
Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
Pertemuan Kedua penggunaan UUBS.
1) Peserta didik bertanya jawab tentang struktur carita
pondok;
Pengetahuan
2) Peserta didik menganalisis unsur-unsur cerita dalam
carita pondok.; Tes Tertulis (disajikan teks carpon)
3) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi 1) Sebutkeun unsur-unsur carpon!
teks carita pondok. 2) Sebutkeun palaku dina carpon nu judulna
“Duh Indung”!
3) Kumaha watek para palakuna?
4) Dimana jeung iraha kajadian dina eta
Pertemuan Kedua carpon?
1) Peserta didik membaca teks carita pondok yang 5) Naon amanat anu aya dina eta carpon?
terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda;
2) Peserta didik menceritakan kembali carita pondok yang Keterampilan
dibacanya;
3) Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan Penugasan dan Unjuk Kerja
karakter yang terdapat dalam carita pondok; 1) Baca hiji carita pondok kalawan daria!
4) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal yang 2) Caritakeun deui eusi carpon nu geus
berhubungan dengan nilai-nilai pendidikan karakter dibaca ku hidep!
yang terdapat dalam carita pondok menggunakan 3) Identifikasi ajén-inajén atikan karakter nu
bahasa Sunda yang baik dengan jujur, tanggung jawab aya dina carita pondok anu dibaca ku
dan santun. hidep!

7
Carita
Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda VIII Semester 2 | 2019-2020

KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.8 Memahami dan mengidentifikasi struktur teks
dan aspek kebahasaan laporan peristiwa.
Keterampilan
4.8 Menanggapi bahasa dan isi laporan peristiwa
dengan memperhatikan kerunutan kalimat dan
kesantunan berbahasa.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi struktur teks laporan peristiwa dengan
tepat;
mengidentifikasi isi teks laporan peristiwa dengan tepat;
menyusun teks laporan peristiwa dengan
memperhatikan kerunutan kalimat dan kesantunan
berbahasa;
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama Laporan
Kajadian8
1) Peserta didik membaca teks laporan peristiwa yang
terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
2) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi isi dari teks laporan peristiwa.
3) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi
teks laporan peristiwa.
4) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal yang
berhubungan dengan isi teks laporan peristiwa
menggunakan bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.
5) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya
mencari dari berbagai sumber informasi tentang PENILAIAN
kaidah-kaidah teks laporan peristiwa.
Sikap
Pertemuan Kedua Menilai sikap siswa selama pembelajaran
1) Peserta didik mengidentifikasi pokok-pokok teks berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
laporan peristiwa yang akan disusunnya. sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
2) Peserta didik menyusun teks laporan peristiwa.

menanggapi penggunaan bahasa dalam teks laporan Pertemuan Ketiga Pengetahuan

peristiwa; dan 1) Peserta didik menganalisis penggunaan Bahasa dalam Tes Lisan
teks laporan peristiwa yang disusun peserta didik 1) Sebutan struktur teks laporan kajadian!
menanggapi isi laporan peristiwa dengan lainnya. 2) Hal-hal naon waé anu kudu diperhatikeun nalika
memperhatikan kerunutan. 2) Peserta didik menganalisis isi teks laporan peristiwa nyusun teks laporan kajadian?
yang disusun oleh peserta didik lainnya. 1) Pikeun tujuan naon laporan kajadian disusun
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap
teks laporan peristiwa yang disusun peserta didik
lainnya, menggunakan bahasa Sunda yang baik
dengan jujur, tanggung jawab dan santun. Keterampilan
Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Susun hiji téks laporan kajadian!
2) Analisis aspék makéna basa dina téks laporan
Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
kajadian anu disusun ku babaturan hidep!
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran, 1) Analisis aspék eusi dina téks laporan kajadian anu
disusun ku babaturan hidep!

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda IX Semester 1-2 | 2019-2020

RPP
Saeutik
Patri

Basa Sunda

Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

198001262005011007
Jl. Adipati Agung No. 29 Baleendah

Biantara dadangnurjaman@icloud.com

Teks Deskripsi www.dadangnurjaman.guru

Novel
Pakeman Basa
Drama
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda IX Semester 1 | 2019-2020

KOMPETENSI LANGKAH PEMBELAJARAN

DASAR
Pengetahuan
3.1 Memahami dan mengidentifikasi teks biantara
Pertemuan Pertama dan Kedua
1)

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Keterampilan
4.1 Menyajikan teks biantara dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi struktur teks biantara dengan benar;
memahami isi teks biantara dengan tepat;
menyusun teks biantara dengan kreatif;
mendemonstrasikan biantara dengan memperhatikan
ekspresi dan lagu kalimat (lentong) yang baik; dan
menanggapi peragaan biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
2)
Peserta didik mengamati tayangan audio/video
rekaman biantara;
Peserta didik membaca teks biantara;
PENILAIAN
Sikap 1
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
teks biantara; sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi teks biantara;
5) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks
biantara; Pengetahuan
6) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari teks Tes Tertulis (diberikan teks/video biantara)
biantara. 1) Naon anu jadi jejer tina biantara di luhur téh?
7) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks biantara. 2) Rasa naon nu nyampak dina batin anu biantara
harita?
3) Naon baé eusi biantara di luhur téh?
Pertemuan Ketiga 4) Tuliskeun bagian bubuka tina biantara di luhur?
1) Peserta didik berlatih menyusun teks biantara; 5) Sebutkeun bagian panutupna!
2) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya 6) Cing, sistematika biantara téh?
saling mengoreksi teks biantara yang disusunnya;
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap teks Keterampilan
biantara yang disusun oleh peserta didik lainnya.
Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Jieun naskah biantara anu témana milih salahsahiji!
2) Apalkeun biantara meunang nulis hidep, tuluy
praktékeun biantara hareupeun kelas
Pertemuan Keempat dan Kelima saurangsaurang. Kadé ulah poho maké T-A-G-O-G
1) Peserta didik secara bersama-sama dalam téa!
kelompoknya berlatih biantara; 3) Lamun aya anu keur biantara, anu séjénna
2) Peserta didik secara bergiliran biantara di depan ngabandungan kalawan gemet, bari nuliskeun naon
kelas; kakurangan jeung kaunggulanana babaturan anu
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap keur biantara!
peragaan biantara oleh peserta didik lainnya.

Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Baleendah,

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd.

NIP 196304111989031001
Baleendah, Januari 2020
Guru Mata Pelajaran,

Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

NIP 198001262005011007
Biant
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda IX Semester 1 | 2019-2020

KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.2 Mengidentifikasi isi teks deskripsi tentang kampung
adat Sunda, dengan memperhatikan struktur teks
dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Keterampilan
4.2 Menyajikan secara deskriptif (baik lisan maupun
tulisan) hasil analisis atau pengamatan terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan
berbagai media.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi struktur teks deskripsi tentang
kampung adat dengan benar;
mengidentifikasi isi teks deskripsi tentang kampung
adat Sunda dengan benar
menyusun teks deskripsi tentang kampung adat
Pertemuan Ketiga dan Keempat
1) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya melakukan analisis hasil
pengamatannya terhadap berbagai aspek yang
terdapat di sebuah kampung adat;
2) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya menyusun pokok-pokok dari berbagai
aspek yang terdapat di sebuah kampung adat dalam
bentuk grafis;
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap
hasil pengamatan dan analisis tentang kampung adat
oleh peserta didik lainnya;
4) Peserta didik secara individual menyusun teks
deskripsi tentang kampung adat berdasarkan hasil
analisis dan pengamatan oleh kelompoknya dan telah
disempurnakan dalam kegiatan diskusi kelas
sebelumnya;
5) Peserta didik secara berkelompok membuat
visualisasi deskripsi kampung adat yang ada di Jawa
Barat, dalam bentuk video.
Pengetahuan
Tes Tertulis (Pilihan Ganda)
Keterampilan
Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Sacara kelompok, titénan salasahiji kampung adat
nu aya di Jawa Barat! Niténanana bisa ku cara
datang langsung ka lokasi atawa nengetan tina
sumber-sumber visualisasi (video) dina internet.
2) Sacara kelompok, jieun poko-poko rupaning aspék
anu kapanggih tina hasil paniténan dina wangun
grafis! Grafisna bisa dijieun sacara basajan tina
keretas karton atawa sacara leuwih modern
ngagunakeun aplikasi grafis dina komputer.
3) Sacara individual, jieun teks deskripsi ngeunaan
salasahiji kampung adat nu aya di Jawa Barat,
dumasar kana hasil paniténan!
4) Sacara kelompok, jieun visualisasi déskripsi
ngeunaan salasahiji kampung adat nu aya di Jawa
Barat, dina wangun vidio.

2
berdasarkan hasil pengamatannya secara kreatif; dan

menyajikan secara deskriptif (baik lisan maupun tulisan)

hasil analisis atau pengamatan terhadap kampung adat
Sunda dengan kreatif memanfaatkan berbagai media. PENILAIAN
Sikap DESKRIPSI
LANGKAH PEMBELAJARAN
Menilai sikap siswa
selama pembelajaran
berlangsung,
K A M P U N G A D AT
Pertemuan Pertama dan Kedua menggunakan jurnal.
1) Peserta didik mengamati tayangan video beberapa Termasuk sikap siswa
kampung adat di Jawa Barat; berkaitan dengan
2) Peserta didik membaca teks deskripsi tentang kampung penggunaan UUBS. Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
adat; Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,
3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi
teks deskripsi tentang kampung adat;
4) individual menyimpulkan isi teks deskripsi tentang
kampung adat;
5) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks deskripsi. Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda IX Semester 1 | 2019-2020

KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.3 Mengidentifikasi unsur intrinsik ringkasan novel
remaja dengan memperhatikan struktur teks dan
aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Keterampilan
4.3 Mendreskripsikan isi ringkasan novel remaja,
dengan memperhatikan struktur teks dan aspek
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi struktur instrinsik novel remaja dengan
benar.
mendeskripsikan isi ringkasan novel remaja dengan
komprehensif.
menyusun ringkasan novel remaja dalam bentuk grafis
dengan kreatif; dan
LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik membaca ringkasan novel remaja;
2) Peserta didik mengidentifikasi struktur novel remaja;
3) Peserta didik secara berkelompok menganalisis struktur
novel remaja.
PENILAIAN
Pertemuan Kedua
1) Peserta didik membaca ringkasan novel remaja;
2) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi
ringkasan novel remaja;
3) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi
ringkasan novel remaja;
4) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari
ringkasan novel remaja yang dibacanya.
Pertemuan Ketiga dan Keempat
1) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya melakukan analisis hasil
pengamatannya terhadap berbagai aspek yang
terdapat dalam sebuah novel remaja;
2) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya menyusun pokok-pokok dari berbagai
aspek yang terdapat dalam sebuah novel remaja;
3) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya menyampaikan pokok-pokok dari
berbagai aspek yang terdapat dalam sebuah novel
remaja;
4) Peserta didik secara berkelompok menyusun grafis
yang mendeskripsikan isi sebuah novel remaja;
5) Peserta didik secara berkelompok menyajikan grafis
yang mendeskripsikan isi sebuah novel remaja di
depan kelas;
6) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap
penyajian grafis yang mendeskripsikan isi sebuah
novel remaja.
Sikap
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
Pengetahuan
Tes Tertulis (diberikan ringkasan novel)
1) Naon téma tina sempalan novel anu judulna
“Hadiah pikeun Kebon Binatang” téh?
2) Saha baé sarta kumaha karater palaku dina éta
sempalan novél téh?
3) Naon amanat nu hayang ditepikeun ku pangarang
ka nu maca atawa nu ngadéngékeun dina éta
carita?
4) Kumaha setting nu kagambar dina éta carita?
5) Alur atawa galur nu dipaké dina éta carita nya éta
galur ......
6) Kumaha pamanggih hidep kana kajadian nu
dicaritakeun dina éta novel?
Keterampilan
Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Sacara individual, baca jeung titénan salasahiji
judul novel rumaja!
2) Sacara individual, tangtukeun struktur instrinsik
tina novel rumaja nu dibaca!
3) Sacara kelompok, susun poko-poko eusi novel
rumaja nu dibaca!
4) Sacara kelompok, jieun visualisasi déskripsi eusi
novel rumaja nu dibaca, dina wangun grafis.

Novel
Mengetahui: Baleendah, Januari 2020
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd.

NIP 196304111989031001
Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.
NIP 198001262005011007
3
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda IX Semester 2 | 2019-2020

KOMPETENSI LANGKAH PEMBELAJARAN Pakeman4

DASAR Pertemuan Pertama dan Kedua

Basa
1) Peserta didik membaca teks yang mengandung
Pengetahuan pakeman basa Sunda;
3.4 Mengidentifikasi kekayaan idiom bahasa Sunda dan 2) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi PENILAIAN
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dengan berbagai kalimat pakeman basa Sunda;
memperhatikan struktur, fungsi sosial, dan aspek 3) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang Sikap
kebahasaan. berhubungan dengan makna kalimat pakeman basa
Sunda; Menilai sikap siswa selama pembelajaran
Keterampilan 4) Peserta didik secara berkelompok mengklasifikasikan berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
berbagai pakeman basa Sunda sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
4.4 Menyajikan kekayaan idiom bahasa Sunda serta
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dengan 5) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari
konsep tentang pakeman basa Sunda.
memanfaatkan berbagai media.
Pengetahuan
Tes Tertulis
Pertemuan Ketiga
TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Peserta didik menyusun tèks pakeman basa Sunda
dalam bentuk aksara Sunda;
Setelah KBM, peserta didik dapat: 2) Peserta didik menyajikan hasil kerja menyusun teks
mengidentifikasi pakeman basa Sunda dengan benar; pakeman basa Sunda dalam bentuk aksara Sunda di
depan kelas;
memahami makna dalam berbagai pakeman basa 3) Peserta didik menanggapi penyajian teks pakeman basa
Sunda; Sunda temannya.
mengklasifikasikan pakeman basa Sunda dengan benar;
Pertemuan Keempat dan Kelima
menyajikan pakeman basa Sunda dalam bentuk tulisan
1) Peserta didik secara berkelompok menyusun grafis
aksara Sunda dengan baik;; dan
berisi teks pakeman basa Sunda ;
menyajikan pakeman basa Sunda dalam bentuk grafis 2) Peserta didik menanggapi penyajian teks pakeman
untuk berbagai media dengan baik. basa Sunda temannya.

Keterampilan
Penugasan dan Unjuk Kerja
Sacara kelompok, Jieun désain grafis nu ngamuat
Mengetahui: Baleendah, Januari 2020 pakeman basa Sunda:
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran, 1) pilih ungkara pakeman basana anu miboga ajén
nyumangetan pikeun milampah kahadéan;
2) pilih médiana poster, spanduk, pin, atawa kaos;
3) gambaran sing alus, bisa gambar nu geus aya, foto,
atawa ngagambar sorangan luyu jeung ungkara
Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd. pakeman basa anu dipilihna.
NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007
 SMPN 1 Baleendah Bahasa Sunda IX Semester 2 | 2019-2020

KOMPETENSI
DASAR
Pengetahuan
3.5 Mengidentifikasi unsur-unsur teks drama, dengan
memperhatikan bentuk dan struktur teks, unsur,
serta aspek kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Keterampilan
4.5 Mendemontrasikan adegan drama dengan
memperhatikan penghayatan, ekspresi, gestur dan
lagu kalimat yang tepat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi unsur-unsur drama dengan benar;
memahami bentuk drama basa Sunda dengan baik ;
mmendemontrasikan adegan drama dengan
memperhatikan penghayatan, ekspresi, gestur dan lagu
kalimat yang tepat .
PENILAIAN
LANGKAH PEMBELAJARAN Sikap
Pertemuan Pertama Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
1) Peserta didik menyimak tanyangan drama;
2) Peserta didik bertanyajawab tentang hal-hal yang
sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
berhubungan dengan drama yang ditayangkan;
3) Peserta didik membaca naskah drama;
Pengetahuan
4) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi
drama berdasarkan naskah yang dibacanya; Tes Tertulis (diberikan teks naskah drama)
5) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi 1) Saha baé palaku nu kacatur dina drama Tanjeur
unsur-unsur drama;. Pajajaran téh?
2) Naon téma atawa jejer drama Tanjeur Pajajaran
téh?
Pertemuan Kedua 3) Kira-kira méré amanat naon ka urang éta drama
téh?
1) Peserta didik mengamati tayangan pertunjukan bentuk- 4) Kumaha séttingna éta drama téh?
bentuk drama dalam basa Sunda 5) Aya sabaraha adegan éta sempalan drama téh?
2) Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk drama 6) Kumaha tanggapan raja sabada dipasrahan deui
3)
dalam basa Sunda;
Peserta didik bertanyajawab tentang bentuk-bentuk
makuta karajaan ku sémahna téh?
7) Saha nu ngajorag ka éta karajaan téh?
drama dalam basa Sunda; 8) Diparéntahkeun naon adi raja jeung sémah-
4) Peserta didik secara berkelompok mengklasifikasikan sémahna téh ku raja?
drama dalam basa Sunda berdasarkan bentuknya. 9) Naon alesanana pangna diparéntahkeun kitu?
10) Kumaha kacindekan eusi tina sempalan drama
Tanjeur Pajajaran téh?
Pertemuan Ketiga s.d. Kelima
1) Peserta didik secara bersama-sama dalam
Keterampilan
kelompoknya bermain drama secara bergantian Penugasan dan Proyek
dengan kelompok lain; Sangkan hidep boga pangalaman ngeunaan
2) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap mintonkeun drama, ayeuna prak téangan atawa jieun
hasil pengamatan pertunjukan drama oleh kelompok hiji naskah drama sarta pintonkeun di kelas kalawan
lainnya. merhatikeun hal-hal saperti anu kaunggel dina
pedaran di luhur, bakal leuwih hadé lamun dilengkepan
ku kostum anu luyu jeung tungtutan carita!

Mengetahui: Baleendah, Januari 2020

5
DRAM
Kepala SMPN 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. E. Sopandi, M.M.Pd. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

NIP 196304111989031001 NIP 198001262005011007