KEMENTERIAN PERHUBUNGAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PERHUBUNGAN

TEACHING AIDS
FOR T.O.T 6.09
Dr. Capt Wahyu Wibisono, S.S.T.Pel., M.Si

Jakarta, 24 Juli 2021

 Trainer

Dr.Capt. WAHYU WIBISONO., S.S.T.Pel.,

M.Si

• Tanker Ship experience

• 8 years experience as lecture
• 5 job placement experience
• Have ship training disertation
• working at the center for human resource
development in the maritime field of
transportation

Address :
Cluster Aurora Boulevard G7 BSB Village Bubakan Mijen Semarang Jawa Tengah Indonesia
085225584845
Wahyu.wibisono15@gmail.com

Dr. Wahyu Wibisono., S.S.T.Pel., M.Si 2

 PURPOSE AND OBJECTIVE

VISUAL
TELL ME IM FORGET
SHOW ME IM
REMEMBER
INVOLVE ME IM
UNDERSTAND
LABORATORIUM AUDIO

TEACHING AIDS

SIMULATOR AUDIO VISUAL

Dr. Wahyu Wibisono., S.S.T.Pel., M.Si 3

 Kesadaran Diri
Arahkan diri sendiri
Mandiri
(Status dan Peran)
Istilah yang mirip

Media Segala sesuatu yang dapat mengantarkan

pesan dari pengirim kepada penerima

Sumber
Belajar Segala sesuatu yang dapat menghasilkan
pesan sebagai bahan/obyek kajian dalam
pembelajaran

Bahan Segala sesuatu yang berisiKAN pesan

Ajar yang dimanfaat dalam pembelajaran
(materi)
 A1
A A

B
A
A A

Dr.Sujarwo, M.Pd (email:sujarwo@uny.ac.id)

A
 MENGATASI BATAS-BATAS
RUANG KELAS
(OBYEK TERLALU KECIL,
TERLALU BESAR,
MENGATASI BERGERAK TERLALU CEPAT ATAU LAMBAT,
PERBEDAAN KOMPLEKS, BUNYI HALUS,
RINTANGAN GEOGRAFIS, DSB)
PENGALAMAN INTERAKSI LGS
PRIBADI SISWA SISWA DENGAN
LINGKUNGAN

MEMBERI
PENGALAMAN INTEGRAL PERANAN KESERAGAMAN
DAN KOMPREHENSIF
MEDIA PENGAMATAN

MENANAMKAN
KONSEP DASAR
MEMBANGKITKAN
DENGAN BENAR
MEMBANGKITKAN MOTIVASI DAN
DAN KONGKRIT
KEINGINAN DAN MERANGSANG
MINAT BARU BELAJAR
PENGALAMAN BELAJAR
(EDGAR DALE)

75 % MATA
13 % TELINGA
12 % LAINNYA
PENGALAMAN BELAJAR
(GEORGE WILSON)-----------------(HARGINSON)

• 10% DARI YG DIDENGAR

 82 % MATA
• 50% DARI YG DILIHAT

 12 % TELINGA • 60% DARI YG DIKATAKAN

• 90% DARI YG DILAKUKAN

6 % LAINNYA
 BELAJAR TERJADI DENGAN:
(Magnesen)

 MEMBACA 10 %
 MENDENGAR 20 %
 MELIHAT 30%
 MELIHAT DAN MENDENGAR 50%
 MENGATAKAN 70%
 MENGATAKAN SAMBIL MENGERJAKAN 90%
 Prinsip Media Pembelajaran

1. Mudah

2. Murah

3. Menarik

Media 7M
Media
Pembelajaran Pembelajaran
4. Mempan

5. Mustajab (Manjur)

6. Manfaat

7. Menstimulasi
Klasifikasi Media
 DIRANCANG (BY DESIGN)
Media yang dipersiapkan untuk
menyampaikan pesan (papan panel, Alat
peraga, kartu, gambar, komputer, TV dsb)

 DIMANFAATKAN (BY UTILIZATION)

Media yang dapat dimanfaatkan untuk
menyampaikan pesan (lingkungan sekitar,
aktivitas, pekerjaan,
benda-disekitar)
Jenis-Jenis Media
 Audio
 Cetak
 Audio-Cetak
 Proyeksi visual diam
 Proyeksi audio visual diam
 Audiovisual gerak
 Obyek Fisik : benda nyata
 Manusia dan lingkungannya
 Elektronika (komputer)/multimedia
 TREND MEDIA
Media Text
Gerak (buku) 1950 Saat ini
(film)
Obyek
(benda nyata,
Audio model) Digital

phonograph Visual video Desktop

1980
interactive publishing
(photo, slide,
Digital
film strip) audio
CD-ROM/
Flash disk
Virtual
reality

Motion
media
(film)

Computer Visual
foto, slide,
filmstrip

Virtual
Audio
(phonograph
reality
record)
Objects
(real objects,
models)
Pertimbangan Pemanfaatan Media

 Karakteristik pembelajar; jenis kelamin, pekerjaan, kebutuhan,

kecakapan/ kemampuan awal
 Tujuan pembelajaran
 Materi pembelajaran
 Metode pembelajaran
 Kondisi pembelajaran
Pertimbangan Pemanfaatan Media

Tujuan Materi
Karakteristik pembelajaran
pembelajaran
kebutuhan

Metode
pembelajaran

Kondisi
pembelajaran
Media
Contoh: Pemanfaatan media

 Pembelajar : Ibu-ibu rumah tangga di desa

 Tujuan : Pembelajar mampu membaca, menulis,
berbahasa Indonesia dengan baik, dan berhitung.
 Materi : Aktivitas kehidupan rumah tangga
(Tema: Bumbu masak di dapur)
. Metode : Ceramah, peragaan, tutorial.
. Kondisi: Pemanfaatan jenis² bumbu dapur
- Media : Gambar, benda konkrit.
 Mohon ceritakan/tulis

A B C

APA YANG APA YANG APA YANG

BAPAK/IBU BAPAK/IBU BAPAK/IBU
DENGAR TADI LIHAT TADI LAKUKAN
MALAM MALAM TADI MALAM
 TEACHING AID
BOARD & CHARTS

1. TYPES :
- CHALK BOARDS
- WHITE BOARDS
- MAGNETIC BOARDS
- FLIP CHARTS

2. CHALK BOARDS :
- ROLLER OR FIXED
- ROLLER BOARDS
a. MORE SPACE
b. COMFORTABLE HEIGHT
c. WRITING DISAPPEARS FROM VIEW
 USING BOARDS

1) CHECK THAT ALL TRAINEES CAN SEE THE BOARD

2) REMOVE ALL OLD WORK AT THE START OF THE
LESSON
3) DIAGRAM SHOULD BE CLEAR AND SIMPLE
4) USE A TEMPLATE IF NECESSARY
5) WRITING SHOULD BE LARGE ENOUGH TO READ
6) AVOID SYMBOLS AND ABBREVIATIONS
7) DO NOT WRITE AT ODD ANGLES
 CHALK BOARDS

1) HOW TO HOLD THE CHALK ?

2) HOW TO PRESENT THE CHALK TO THE BOARD ?
3) CHALK DUST IS PROBLEM
4) THE CHOICE OF COLOUR MUST BE CONSIDERED
5) YELLOW CHALK IS OFTEN BETTER
6) “DIAGRAM” A GRID CAN BE USED.
1) WHITE BOARDS
- LESS DUST
- THE CHOICE OF PEN CAN BE IMPORTANT
- TEST ON A SMALL AREA

2) MAGNETIC BOARDS
- SHAPED MAGNETS
- CARDS ATTACHED TO MAGNET
- EASY TO MOVE AROUND

3) FLIP CHARTS
- A LARGE PIECE OF PAPER
- TRANSFERABLE / RE-USEABLE
• EMPHASIS
- CAPITALS
- UNDERLINING
- COLOUR

• COLOUR
- A LITTLE ADDS – EMPHASIS
- TOO MUCH IS MESSY AND CONFUSING

• NEVER

TALK TO THE CLASS WHILE FACING THE BOARD

 THE OVERHEAD PROJECTOR

• ADVANTAGES
1) TRANSPARENCIES LAST A LONG TIME
2) THE INSTRUCTOR CAN OBSERVE THE TRAINEES
3) THE OHP IS REASONABLY RELIABLE
4) TRANSPARENCIES CAN BE MADE TO SUIT THE EXACT
REQUIREMENTS OF THE LESSON

• DIS - ADVANTAGES

1) NOISE
2) THE FAN CAN PRODUCE HEAT
3) THE FAN CAN PRODUCE A DRAUGHT
 OHP – PRACTICAL CONSIDERATIONS

1) IS THE SCREEN VISIBLE TO ALL TRAINEES

2) SUITABLE LOCATION WITH REGARD TO REFLECTIONS FROM
BACKGROUND LIGHTING / SUNLIGHT
3) ARE TRANSPARENCIES CLEAR AND LEGIBLE TO ALL TRAINEES

POWERPOINT
- MODERN PROJECTION METHOD
- EASY TO UPDATE
- EXPENSIVE
 MAKING SLIDES

• LETTERING :
- STENCILS
- TRANSFERS
- WORD PROCESSING

• SIZE :
RECOMMENDED SIZE FOR OHP LETTERING
- LOWERCASE PRINTING : JUST OVER 4 mm
- UPPERCASE PRINTING : ROUGHLY 6 mm HIGH
- ORDINARY HANDWRITTING : ROUGHLY 6 mm HIGH
 SLIDES

• COLOUR : USE COLOUR FOR EFFECT

• LAY OUT
1) A SINGLE TOPIC ON EACH SLIDE
2) KEE IT SIMPLE AND UNCLUTTERED
3) AVOID THE EDGE, KEEP SUBJECT CENTRED
4) USE A MIXTURE OF UPPERR AND LOWER CASE
5) USE FEW WORDS
6) USE A MAXIMUM OF 5 OR 6 LINES

• CLEAR, CONCISE & UNCLUTTERED

 FOCUS

 MAKE SURE THE IMAGE IS IN BEFORE THE START OF LESSON

 A VOID KEYSTONE EFFECT – ANGLE THE SCREEN TO ADJUST,
ADJUST HEIGHT OF PROJECTOR
 USING WHITE BOARDS AS SCREEN MAY PRODUCE
REFLECTIONS
 TIMING – LEAVE THE IMAGE LONG ENOUGH FOR TRAINEES
TO READ IT
 POINTERS – A SMALL POINTER ON TOP OF THE OHP IS BEST
 POSITION – DO NOT STAND BETWEEN THE OHP AND THE
SCREEN
 OVERLAY TECHNIQUES – SOMETHING TO ILLUSTRATE USE
OVERLAY
 REVEAL TECHNIQUES – SOMETHING TO ILLUSTRATE BY
CLOSING
 HANDOUTS

 NEVER MIND HOW POOR THE TRAINING IS, THEY HAVE A

HANDOUTS

 HANDOUTS
- WHY IS THE HANDOT NEEDED ?
1) TO PROVIDE INFORMATION
2) TO CONTRIBUTE TO THE LEARNING
- WHEN WILL THE HANDOUT BE ISSUED ?
- WHAT TYPE OF HANDOUT ?
- ASSESSMENT ?
TASK
 KEMENTERIAN
PERHUBUNGAN
BADAN PENGEMBANGAN SDM
PERHUBUNGAN

BPSDMPERHUBUNGAN BPSDMP151 BPSDMP151 BPSDMP151