MODEL PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL TEACHING
LEARNING (CTL)
Kelompok V
1.Eva Farianah
2.Vivi Nur Faridah
3.M Zakky R
4.Zidny Qurrotul A’yun
5.Zainudin
TENTANG CTL

 Anak belajar lebih

baik melalui kegiatan
mengalami sendiri
dalam lingkungan
yang alamiah

 Strategi Belajar lebih

penting daripada
hasil
TENTANG CTL

 Pembelajaran yang
mendorong siswa
membuat hubungan
antara pengetahuan
yang di miliki dengan
penerapannya di
kehidupan sehari-
hari
MODUS PENGALAMAN BELAJAR

KITA BELAJAR
 10% dari apa yang kita baca
 20% dari apa yang kita dengar
 30% dari apa yang kita lihat
 50% dari apa yang kita lihat dan dengar
 70% dari apa yang kita katakan
 90% dari apa yang kita katakan & lakukan
 KENAPA CTL ??
 Pengetahuan harus dikonstruksi sendiri
oleh siswa (sesuai teori
Konstruktivisme).
 Menekankan pada proses keterlibatan
siswa dalam belajar/pengalaman
belajar
 Siswa harus tahu makna belajar, dan
mampu menggunakan
pengetahuannya dalam kehidupan
sehari-hari
Kata Kunci Pembelajaran CTL

 Real World Learning

 Pengalaman nyata
 Berpikir Tingkat Tinggi
 Berpusat pada siswa
 Siswa aktif, kritis, dan kreatif
 Pengetahuan bermakna dalam kehidupan
 Dekat dengan kehidupan nyata
 Perubahan prilaku
Kata Kunci Pembelajaran CTL
 Siswa praktek, bukan
mengkhayal
 Learning, bukan teaching
 Pendidikan (Education) bukan
pengajaran (Instruction)
 Memecahkan masalah
 Siswa ‘akting’ guru mengarahkan
 Hasil belajar diukur dengan
berbagai cara, bukan hanya
dengan tes
7 Asas/komponen CTL

1. Konstruktivisme
2. Menemukan
3. Bertanya
4. Masyarakat belajar
5. Pemodelan
6. Refleksi
7. Authentic Assessment
KONSTRUKTIVISME
 Pembangunan pengetahuan
melalui pengalaman.
 Pemahaman yang mendalam
dikembangkan melalui
pengalaman-pengalaman
bermakna.

 PEMBELAJARAN: Siswa Praktik,

Berlatih Secara Fisik, Menulis
Karangan, Mendemosntrasikan,
Membuat Ide, dll
INKUIRI (Menemukan)
 Belajar dengan cara penemuan melalui berpikir kritis
 SIKLUS :
 Observasi
 Bertanya
 Mengajukan Hipotesis
 Pengumpulan Data
 Penyimpulan
 Langkah-Langkah :
 Merumuskan Masalah
 Observasi
 Menganalisis dan Menyajikan hasil dlm Tulisan, Gambar, laporan dll
 Mengomunikasikan atau presentasi pada pembaca, teman, guru, audien, dll

 PEMBELAJARAN: Membuat Bagan Silsilah Keluarga, Menemukan Perilaku sesuai

Norma, dll
BERTANYA (Questioning)

 Kegiatan bertanya/mengajukan
pertanyaan
 mendorong, membimbing dan menilai
kemampuan berpikir siswa.
 Digunakan oleh siswa selama melakukan
kegiatan berbasis inquiri. (apa, siapa,
mengapa, bagaimana, kapan, di mana,
dst)
 PEMBELAJARAN: Bertanya antar guru-
siswa, siswa-guru, siswa-siswa, siswa-
narasumber, dll
Masyarakat Belajar (Learning
Community)
 Hasil Pembelajaran diperoleh
melalui kerjasama dengan orang
lain
 Berbicara dan berbagi
pengalaman dengan orang lain.
 Bekerjasama dengan orang lain
 Berkelompok
 Berdiskusi
 PEMBELAJARAN: Pembentukan
Kelompok Kecil/Besar, Mendatangkan
Pakar, Bekerja dgn Kls Sederajat/ Kls
diatasnya, Bekerja dgn Masyarakat, dll
Pemodelan (Modelling)
 Pembelajaran melalui peragaan
 Macam-macam pemodelan
 Model langsung atau tidak langsung
 Model cetak atau tertulis
 Model terbaik
 Model sesama atau orang lain
• Contoh
 Model, contoh, prototipe, acuan, rumus
 Mendemonstrasikan, mencontohkan, menunjukkan,
melihat langsung, dll
 PEMBELAJARAN: Mencontohkan Berenang
Gaya Kupu2, Mendatangkan Pakar di Kelas,
Menunjukkan Peta Jadi sbg Contoh,
Mendemonstrasikan Penggunaan Termometer, dll
Refleksi (Reflection)

 Cara-cara berpikir tentang

apa-apa yang telah kita
pelajari.
 Merevisi dan merespon
kepada kejadian, aktivitas,
dan pengalaman.
 Mencatat apa yang telah kita
pelajari, bagaimana kita
merasakan ide-ide baru

 PEMBELAJARAN: Menuliskan dalam Jurnal,

Kesan, Pesan, Memajang Hasil Karya/ Seni.
 Penilaian Autentik (Authentic
Assessment)

 Mengukur kemampuan dan

keterampilan siswa
 Dilakukan terintegrasi dengan
PBM (proses belajar mengajar)
 Penilaian produk atau kinerja.
 Tugas-tugas yang kontekstual dan
relevan

PEMBELAJARAN: Menilai Presentasi,

Demonstrasi, Karya, Laporan, jurnal,
PR, Hasil Tes, karya tulis,dll
 Karakteristik pembelajaran
CTL

 KERJA SAMA
 SALING MENUNJANG
 MENYENANGKAN, TIDAK
MEMBOSANKAN
 BELAJAR DENGAN
BERGAIRAH
 SISWA AKTIF
 SHARING DENGAN TEMAN
 Karakteristik pembelajaran
CTL
 PEMBELAJARAN TERINTEGRASI
 MENGGUNAKAN BERBAGAI
SUMBER
 SISWA KRITIS GURU KREATIF
 DINDING KELAS DAN LORONG
PENUH HASIL KARYA SISWA
 LAPORAN PADA ORANG TUA
BUKAN HANYA RAPOR, TETAPI
HASIL KARYA SISWA
Mengubah Budaya
(Kebiasaan) Mengajar

Kurangi bahkan hilangkan Kebiasaan

1. Ceramah dan mendominasi kelas
2. Tidak sabar dan terburu-buru
3. Tidak direncanakan dengan optimal
4. Tidak memanfaatkan media atau
sumber belajar dengan optimal
Budayakan Membaca
kurangi Bertanya