MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

Oleh:

Dr. Siti Halimah, M.Pd.

Disampaikan pada Pelatihan Pengembangan
Kompetensi Dosen

Berastagi, 20 Desember 2022

 Peran Dosen sbg Agen Pembelajaran

 Mengajar  Memotivasi
 Membimbing  Memberi teladan
 Melatih  Pelakonan
 Mengarahkan  Mendemontrasikan
 Membiasakan  Aktivitas edukasi lainnya

Pengembangan potensi berpikir, merasa, dan bertindak

Berkemampuan melaksanakan tugas dan mengambil peran terbaik

dalam kehidupan zamannya
DIMENSI KEMANUSIAAN AKTIVITAS POKOK DALAM
MAHASISWA PEMBELAJARAN

DAYA FISIK

JASMANI OLAH RAGA

PENDIDIKAN
DAYA GERAK

DAYA `AQL OLAH PIKIR

RUHANI DAYA QALB OLAH JIWA

DAYA NAFS OLAH RASA

AKTIVITAS POKOK KARAKTER IDEAL PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN
Keterampilan fisikal: berkemampuan menyelesaikan tugas-
OLAH RAGA tugas/ pekerjaan fisik secara baik

Kecerdasan intelektual: berkemampuan berpikir tajam,

OLAH PIKIR kritis, dan analitis dalam merespon dan menyelesaikan
berbagai masalah
Keteguhan jiwa pada kebenaran: berkemampuan betindak
OLAH JIWA benar, arif, bijaksana, istiqomah, dan tegas

Stabilitas pengendalian diri: berkemampuan menahan diri dari

OLAH RASA melakukan hal-hal negatif yang dapat merusak diri dan
harkat martabat kemanusiaannya
MENDIDIK

MENGAJAR

KOGNITIF
FAKTA UMUM PEMBELAJARAN

HAFALAN
 Implementasi Model Pembelajaran
 Memperbaiki proses dan meningkatkan mutu pembelajaran
 Menciptakan iklim/ suasana baru pembelajaran yang lebih baik
dan islami
 Meningkatkan semangat dan motivasi untuk terbiasa
membelajarkan diri (membaca, meneliti, menulis, dan
mengkomunikaiskan hasilnya)
 Memodernisasi sarana, sumber, dan alat
 Menyesuaikan praktik pembelajaran dengan regulasi/
perundangan
 HAKIKAT PEMBELAJARAN
 Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU
No. 20 Th. 2003)
 Pembelajaran adalah proses interaksi mahasiswa dengan dosen
dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (Permendikbud
No.49 Tahun 2014)
Pembelajaran (atau hakikat mengajar) adalah: membantu
mahasiswa memperoleh informasi, ide, keterampilan, nilai, cara
berpikir, dan sarana untuk mengekspresikan dirinya dan cara-cara
belajar bagaimana belajar (Joice & Weil, 2001)
 KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN

(Permenristek Dikti , No. 44, thn 2015

Pasal 11, Ayat 1)
(1) Karakteristik proses pembelajaran
bersifat interaktif, holistik, integratif, saintifik,
kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan
berpusat pada mahasiswa.
 PROSES PEMBELAJARAN DALAM SN-DIKTI
(PASAL 14: AYAT 2)
(3) Metode pembelajaran sebagaimana dinyatakan
pada ayat (2) yang dapat dipilih untuk pelaksanaan
pembelajaran mata kuliah meliputi: diskusi kelompok,
simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif,
pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek,
pembelajaran berbasis masalah, atau metode
pembelajaran lain, yang dapat secara efektif
memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
•
 METODE PEMBELAJARAN (PSL. 14)

• Diskusi kelompok,
• Simulasi,
• Studi kasus,
• Pembelajaran kolaboratif,
• Pembelajaran kooperatif,
• Pembelajaran berbasis proyek,
• Pembelajaran berbasis masalah, atau
• Metode pembelajaran lain, yang efektif untuk
pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
ANEKA-RAGAM MODEL DALAM
PEMBELAJARAN SCL
(KURIKULUM KKNI & SN-PT, PASAL 14)
1. Small Group Discussion
2. Role Play & Simulation
3. Case Study
4. Discovery Learning (DL)
5. Self Directed Learning
(SDL)
6. Cooperative Learning (CL)
7. Collaborative Learning
(CbL)
8. Contextual Instruction (CI)
9. Project Based Learning
(PjBL)
10.Problem Based Learning
(PBL)
SMALL GROUP DISCUSSION
No Model Aktivitas Belajar Mahasiswa
Pembelajaran (Pengalaman belajar)
1. Small Group
Discussion
Membentuk kelompok
Memilih bahan diskusi
yang diberikan dosen
atau bahan yang
diperolehnya sendiri
Mempresentasikan
paper dan
mendiskusikannya di
kelas
Aktivitas Dosen
Membuat rancangan
bahan diskusi dan
aturan diskusi
Menjadi moderator
dan sekaligus
mengulas pada setiap
akhir sesion diskusi
mahasiswa
SIMULASI/DEMONSTRASI
No Model Aktivitas Belajar Mahasiswa Aktivitas Dosen
Pembelajaran (Pengalaman belajar)

2. Simulasi/Demons-
trasi:
Mempelajari peran Merancang
Model yang Menjalankan suatu situasi/kegiatan yang
membawa situasi peran yang ditugaskan mirip dengan yang
yang mirip dengan kepadanya atau sesungguhnya, bisa
kondisi
sesungguhnya, mempraktekkan/menc berupa bermain peran,
yang dapat oba berbagai model mpdel komputer atau
berbentuk: role
playing, simulation yang telah disiapkan berbagai latihan
games, atau smulasi.
model komputer.
Membahas kinerja
mahasiswa
DESCOVERY LEARNING
No Model Aktivitas Belajar Mahasiswa Aktivitas Dosen
Pembelajaran (Pengalaman belajar)

3. Discovery Mencari, Menyediakan data, atau

Learning mengumpulkan, dan petunjuk (metode) untuk
menyusun informasi menelusuri suatu
pengetahuan yang harus
yang ada untuk dipelajari oleh
mendeskripsikan suatu mahasiswa.
pengetahuan. Memeriksa dan memberi
ulasan terhadap hasil
belajar mandiri
mahasiswa
SELF-DIRECTED LEARNING
No Model Aktivitas Belajar Aktivitas Dosen
Pembelajar Mahasiswa
an (Pengalaman belajar)
4. Self- Merencanakan Dosen sebagai fasilitator
Directed kegiatan belajar, memberikan arahan,
Learning melaksanakan, dan bimbingan, dan
konfirmasi terhadap
menilai pengalaman kemajuan belajar yang
belajarnya sendiri telah dilakukan
dilakukan oleh individu
mahasiswa.
 PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING)

No Model Aktivitas Belajar Mahasiswa Aktivitas Dosen

Pembelajaran (Pengalaman belajar)

5. Pembelajaran  Bekerjasama dalam kelompok  Merancang dan memonitor

Kooperatif: yang heterogen. proses dan hasil belajar
kelompok mahasiswa.
yaitu pembelajaran
kelompok yang  Berkelompok membahas dan  Menyiapkan suatu
dirancang dosen untuk menyimpulkan masalah/tugas masalah/kasus atau bentuk
memecahkan suatu yang diberikan dosen secara tugas untuk diselesaikan
masalah/kasus atau
mengerjakan suatu berkelompok. oleh mahasiswa.
tugas.
CONTEXTUAL INSTRUCTION
No Model Aktivitas Belajar Mahasiswa Aktivitas Dosen
Pembelajaran (Pengalaman belajar)

6. Contextual  Mahasiswa membahas konsep  Menjelaskan bahan kajian

Instruction (teori) kaitannya dengan situasi yang bersifat teori dan
nyata.
(CI):  Mahasiswa melakukan studi
mengaitkannya dg situasi
yaitu konsep
lapangan/terjun langsung di dunia nyata dalam kehidupan
belajar yang
membantu dosen nyata (ke pasar-pasar) untuk sehari-hari, atau kerja
mengaitkan isi mempelajari kesesuaian teori (mis: profesional, manajerial, atau
mata kuliah mhs mampu menganalisis faktor- entrepreneurial.
dengan situasi faktor yang mempengaruhi proses
nyata dala transaksi jual-beli)
kehidupan sehari-  Mempresentasikan hasil  Menyusun tugas untuk studi
hari. pengamatannya. mahasiswa terjun ke
lapangan.
PROJECT BASED-LEARNING
No Model Aktivitas Belajar Mahasiswa Aktivitas Dosen
Pembelajaran (Pengalaman belajar)

7. Project Based  Mahasiswa mengerjakan tugas  Merancang suatu tugas

Learning:
yaitu metode belajar
yang sistematis, yang
melibatkan mahasiswa  Menunjukkan kinerja dan
yang melibatkan
mahasiswa dala belajar
pengetahuan dan
keterampilan melalui
proses pencarian,
penggalian (inquiry) yang
panjang dan terstruktur
yang otentik dan
kompleks serta tugas dan
produk yang dirancang
dg sangat hati0hati.
berupa projek yang telah (projek) yang sistematis agar
dirancang secara sistematis. mahasiswa belajar
pengetahuan dan keterampilan
mempertanggungjawabkan hasil melalui proses pencarian/
kerjanya di forum penggalian (inquiri), yang
terstruktur dan kompleks
 Merumuskan dan melakukan
proses pembimbingan dan
asesmen
PROBLEM BASED-LEARNING
No Model Aktivitas Belajar Mahasiswa Aktivitas Dosen
Pembelajaran (Pengalaman belajar)

8. Problem Based  Belajar dengan menggali/  Merancang tugas untuk

Learning mencari informasi (inquary), mencapai kompetensi
serta.. tertentu
 Memanfaatkan informasi  Membuat petunjuk
tersebut untuk memecahkan (metode) untuk
masalah faktual / yang mahasiswa dalam
dirancang oleh dosen MK mencari pemecahan
yang bersangkutan. masalah yang dipilih oleh
mahasiswa sendiri atau
yang ditetapkan.
 SEKIAN
TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN
LEMBAR KERJA
Kemampuan Akhir Materi Ajar Metode/ Pengalaman Belajar Penilaian
yg diharapkan Model/Strategi