METODE

BELAJAR
PENDIDIKAN KESEHATAN
CAPAIAN LUARAN
PEMBELAJARAN (CPL)
• Memahami konsep pendidikan kesehatan pada klien
(individu maupun kelompok) dalam kondisi sakit atau sehat
di klinik dan di komunitas dengan pendekatan pendidikan
kesehatan
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

• Mahasiswa mampu mengidentifikasi metode penkes

INDIKATOR

Selesai pembelajaran diharapkan mahasiswa dapat:

• Menjelaskan pengertian metode
• Membedakan metode penkes individual dan metode penkes
kelompok
• Menjelaskan berbagai bentuk metode dalam pendidikan
kesehatan
PENGERTIAN

• Kegiatan untuk menyampaikan pesan kesehatan terhadap

masyarakat (individu/kelompok)
• Pesan bertujuan untuk: menambah pengetahuan 
mengubah perilaku menjadi positif
• Melalui proses belajar/perubahan
• Dipengaruhi 1). kondisi internal (individu) dan 2). kondisi
eksternal (lingkungan) serta 3). materi yang disampaikan
PRINSIP PENGGUNAAN
METODE DI PENKES
• Prinsip penkes  mengubah perilaku
• Mengubah perilaku merupakan proses yang panjang
meliputi pengetahuan, sikap dan Tindakan (action)
• Dalam prinsip promosi mengubah manusia dari mengetahui
 mau  mampu melakukan
• Penkes tidak mengenal metode tunggal  digunakan multi
metode
BENTUK METODE BELAJAR
PENKES
• Metode Didaktik  yang aktif adalah orang yang
melakukan pendidikan kesehatan sedangkan sasaran
bersifat pasif (one way method),
• Metode Sokratik  sasaran diberikan kesempatan
mengemukakan pendapat sehingga mereka ikut aktif dalam
proses belajar mengajar dengan demikian terbinalah
komunikasi dua arah (two way method).
BENTUK METODE DIDAKTIK;

1. Secara langsung dengan kegiatan Ceramah, penyuluhan

2. Secara tidak langsung dengan:
•Poster
•Media cetak (majalah, buletin, surat kabar)
•Media elektronik (video, radio, televisi)
BENTUK METODE SOKRATIK

1 . Secara Langsung, termasuk g. Simposium

dalam kegiatan ini adalah h. Seminar
a. Diskusi i. Studi kasus
b. Curah pendapat j. “Ceramah, penyuluhan”
c. Demonstrasi
k. Panel
d. Simulasi
l. Studi kasus
e. Bermain peran (role
playing)
f. Sosiodrama
2. Secara tidak langsung adalah
a. Penyuluhan kesehatan melalui telepon/web (aplikasi
WA, IG, FB)
b. Satelit komunikasi
PENDEKATAN PEMBELAJARAN TERDIRI DUA JENIS, YAITU:

(1) Pendekatan Pembelajaran Yang

Berorientasi Atau Berpusat Pada Pembelajar
(Student Centered Approach) DAN
(2) Pendekatan Pembelajaran Yang
Berorientasi Atau Berpusat Pada Pemateri
(Teacher Centered Approach).
STRATEGI PEMBELAJARAN DIKELOMPOKKAN KE
DALAM DUA BAGIAN, YAITU:

1. exposition-discovery learning dan

2. group-individual learning

Menurut Rowntree dalam Wina Senjaya, (2008).

METODE PEMBELAJARAN UNTUK
MENGIMPLEMENTASIKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN:

(1) ceramah; penyuluhan

(2) demonstrasi;
(3) diskusi;
(4) simulasi;
(5) laboratorium;
(6) pengalaman lapangan;
(7) brainstorming;
(8) debat,
(9) simposium, dan sebagainya
METODE PENDIDIKAN
INDIVIDU (PERSONAL)
• Digunakan untuk membentuk / membina perilaku baru pada
individu yang tertarik terhadap perubahan.
• Pembinaan / perilaku baru dapat berupa sasaran primer
(yang bersangkutan) atau sasaran sekunder yang mampu
dipengaruhi oleh orang yang belajar.
• Bentuk metode pendidikan individual: Bimbingan &
Penyuluhan, Interview (wawancara)
BIMBINGAN &
PENYULUHAN,
• Menggali masalah yang dihadapi klien dengan intensif
sehingga klien dengan sadar mengerti, menerima kemudian
mengubah perilakunya menjadi positif terhadap kesehatan
INTERVIEW/WAWANCARA

• Merupakan bagian dari bimbingan dan penyuluhan

• Menggali informasi mengapa klien tidak/belum
menerima/mau mengubah perilakunya secara positif
terhadap kesehatan
• Diperlukan bimbingan dan penyuluhan ulang sehingga
mendorong klien untuk memiliki kesadaran merubah
perilakunya lebih positif
METODE PENDIDIKAN
KELOMPOK
• Perlu diperhatikan besar kelompok, jenis kelp
(formal/nonformal), sasaran dan media
• Efektifitas metode sangat ditentukan oleh hal diatas.
• Batasan kelp besar  peserta > 15 orang
• Batasan kelp kecil  peserta < 15 orang
METODE PADA KELP BESAR

• Ceramah  metode yang cocok untuk sasaran yang

berpendidikan rendah maupun tinggi
• Seminar  hanya cocok untuk sasaran kelompok besar
dengan pendidikan menengah ke atas. Seminar adalah suatu
penyajian (presentasi) dari satu ahli atau beberapa ahli
tentang suatu topik yang dianggap penting dan biasanya
dianggap hangat di masyarakat.
METODE PADA KELP KECIL

1) Diskusi kelompok
2) Curah pendapat (Brain Storming)
3) Bola salju (Snow Balling)
4) Kelompok kecil-kecil (Buzz group)
5) Memainkan peranan (Role Play)
6) Permainan simulasi (Simulation Game)
 METODE PENDIDIKAN MASSA

• Ceramah umum (public speaking)

• Pidato-pidato diskusi tentang kesehatan melalui media elektronik baik
TV maupun radio, pada hakikatnya adalah merupakan bentuk
pendidikan kesehatan massa.
• Simulasi, dialog antar pasien dengan dokter atau petugas kesehatan
lainnya tentang suatu penyakit atau masalah kesehatan melalui TV atau
radio adalah juga merupakan pendidikan kesehatan massa. Contoh : ”
Dokter Oz” di Televisi.

Lanjut...................
Lanjutan.................
• Tulisan-tulisan di majalah/koran, baik dalam bentuk artikel maupun
tanya jawab /konsultasi tentang kesehatan antara penyakit juga
merupakan bentuk pendidikan kesehatan massa.
• Bill Board, yang dipasang di pinggir jalan, spanduk poster dan
sebagainya adalah juga bentuk pendidikan kesehatan massa. Contoh :
Billboard ”Ayo ke Posyandu”. “Germas” “Andalah yang dapat
mencegahnya” (Pemberantasan Sarang Nyamuk), “stunting acaman
kehidupan” dll.
Kegiatan belajar berdasarkan
Metode/model belajar
 URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR
MODEL YANG DILAKUKAN
No
BELAJAR PEMBELAJAR
1 Small Group • membentuk kelompok (5-10)
Discussion • memilih bahan diskusi
• mepresentasikan paper dan
mendiskusikan di ruang/kelas
2 Simulasi • mempelajari dan menjalankan
suatu peran yang ditugaskan
kepadanya.
• atau mempraktekan/mencoba
berbagai model (komputer)
yang telah disiapkan.
3 Discovery • mencari, mengumpulkan, dan
Learning menyusun informasi yang ada
untuk mendeskripsikan suatu
pengetahuan.
YANG DILAKUKAN PENGAJAR
• Membuat rancangan bahan
dikusi dan aturan diskusi.
• Menjadi moderator dan sekaligus
mengulas pada setiap akhir sesi
diskusi pembelajar.
• Merancang situasi/kegiatan yang
mirip dengan yang
sesungguhnya, bisa berupa
bermain peran, model komputer,
atau berbagai latihan simulasi.
• Membahas kinerja pembelajar.
• Menyediakan data, atau petunjuk
(metode) untuk menelusuri suatu
pengetahuan yang harus
dipelajari oleh pembelajar
• Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar mandiri
pembelajar.
 URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR

MODEL YANG DILAKUKAN YANG DILAKUKAN

No
BELAJAR PEMBELAJAR
4 Self-Directed • merencanakan kegiatan
Learning belajar, melaksanakan, dan
menilai pengalaman
belajarnya sendiri.
5 Cooperative • Membahas dan
Learning menyimpulkan masalah/
tugas yang diberikan dosen
secara berkelompok.
6 Collaborative • Bekerja sama dengan
Learning anggota kelompoknya dalam
mengerjakan tugas
• Membuat rancangan proses
dan bentuk penilaian
berdasarkan konsensus
kelompoknya sendiri.
PENGAJAR
• Sebagai fasilitator.
• Merancang dan dimonitor proses
belajar dan hasil belajar
kelompok pembelajar.
• Menyiapkan suatu masalah/
kasus atau bentuk tugas untuk
diselesaikan oleh pembelajar
secara berkelompok.
• Merancang tugas yang bersifat
open ended.
• Sebagai fasilitator dan motivator.
 MODEL YANG DILAKUKAN
No BENTUK KEGIATAN PENGAJAR
BELAJAR PEMBELAJAR
7 Contextual • Membahas konsep (teori) • Menjelaskan bahan kajian yang
Instruction kaitannya dengan situasi bersifat teori dan mengkaitkannya
nyata dengan situasi nyata dalam
• Melakukan studi lapang/ kehidupan sehari-hari, atau kerja
terjun di dunia nyata untuk profesional, atau manajerial, atau
mempelajari kesesuaian entrepreneurial.
teori. • Menyusun tugas untuk studi
pembelajar terjun ke lapangan
8 Project • Mengerjakan tugas • Merancang suatu tugas (proyek)
Based (berupa proyek) yang yang sistematik agar pembelajar
Learning telah dirancang secara belajar pengetahuan dan
sistematis. ketrampilan melalui proses
• Menunjukan kinerja dan pencarian/ penggalian (inquiry),
mempertanggung yang terstruktur dan kompleks.
jawabkan hasil kerjanya di • Merumuskan dan melakukan
forum. proses pembimbingan dan
asesmen.
9 Problem • Belajar dengan menggali/ • Merancang tugas untuk mencapai
Based mencari informasi (inquiry) kompetensi tertentu
Learning serta memanfaatkan • Membuat petunjuk(metode) untuk
informasi tersebut untuk pembelajar dalam mencari
memecahkan masalah pemecahan masalah yang dipilih
faktual/ yang dirancang oleh pembelajar sendiri atau yang
oleh pengajar. ditetapkan.
PILIHLAH METODE BELAJAR SESUAI TOPIK YANG DIBAHAS,
PERHATIKAN PULA TUJUAN YANG HENDAK DICAPAI, SITUASI
DAN SASARAN PEMBELAJAR