PROJECT BASED

LEARNING
(PBL)

Disediakan oleh
Juvita Ujin
SISC+ PPD Penampang
DEFINISI PROJECT BASED LEARNING (PBL

“MURID MENGKAJI SECARA MENDALAM

TENTANG SESUATU ISU ATAU TOPIK BAGI
MENGHASILKAN SESUATU PRODUK”

Sumber: KIT PAK21 Kementerian

Pendidikan Malaysia
 KONSEP PROJECT BASED LEARNING (PBL)
MEMBINA SOALAN SUARA DAN PILIHAN KEMAHIRAN ABAD KE-
UTAMA MURID 21
Membentuk soalan Murid menentukan tajuk, Murid bekerja secara
bersifat provokatif, soalan utama, sumber kolaboratif,
terbuka dan berkaitan dan produk yang akan berkomunikasi dan
dengan apa yang perlu dihasilkan yang menjana pemikiran kritis
dipelajari oleh murid – bermakna kepada dan kreatif dalam situasi
memberi tujuan dan mereka. yang sebenar. Murid
cabaran. berpeluang
meningkatkan
kemahhiran 4C melalui
penilaian kendiri.

INKUIRI DAN INOVASI MAKLUM BALAS & PEMBENTANGAN

SEMAKAN PRODUK
Bimbing murid untuk Murid memberikan Murid membentangkan
membina lebih banyak pandangan berdasarkan produk dan membuat
soalan berdasarkan exemplar dan rubrik refleksi terhadap produk
soalan utama, membuat untuk menambahbaik kepada audien yang
hipotesis dan terbuka hasil produk. Pandangan autentik.
kepada idea dan daripada pakar juga
perspektif baharu. digalakkan. Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia
 PERBEZAAN PBL DAN PROJEK

PROJEK PBL

Boleh dilaksanakan secara indiidu Memerlukan kolaboratif dan bimbingan guru

Mementingkan proses menghasilkan produk /

Mementingkan produk/hasil akhir
hasil akhir

Berorientasikan guru Berorientasikan murid

Hasil akhir/produk yang sama

untuk semua murid Murid menentukan hasil akhir/produk

Produk dihantar kepada guru Produk dibentangkan kepada audiens sebenar

Tidak semestinya berkaitan Berdasarkan pengalaman atau isu dunia

dengan dunia sebenar sebenar

Dilaksanakan setelah Pembelajaran murid berlaku melalui

pembelajaran berlaku pengalaman menyiapkan projek
Sumber: LeapEd Services Sdn. Bhd
 PERBEZAAN PBL DAN PROJEK

PROJEK

PRODUK

PBL

PROSES +
PRODUK
mengapa PBL diperlukan?

Mengikut artikel Futureworks: Trends and Challenges

for Works in the 21st. Century,

“We are living in a new economy – powered by

technology, fueled by information, and driven by
knowledge”
 CONTOH APLIKASI PBL
Tajuk Prudent Lifestyle

Standard Kandungan 3.2 Produce of variety of texts for creative,, personal, academic and
functional purposes
Standard Pembelajaran 3.2.2 Write for creative and personal expressions; Posters and slogans

MEMBINA SUARA DAN KEMAHIRAN INKUIRI DAN MAKLUM BALAS PEMBENTANG

SOALAN PILIHAN MURID ABAD KE-21 INOVASI & SEMAKAN AN PRODUK
UTAMA
Murid Murid Murid Murid membina Murid menilai Murid
mengadakan menentukan membentuk soalan spesifik produk yang mengadakan
sumbang saran strategi kumpulan dan berdasarkan dihasilkan untuk sesi gallery
tentang cara penghasilan mengagihkan persoalan utama penambahbaikan walk bagi
menghasilkan produk tugasan untuk . mempamerkan
poster car-boot • Bentuk mengikut memahami poster yang
sale. • Sumber kebolehan ahli. tugasan dalam dihasilkan.
• Kos menghasilkan
Murid produk.
menggunakan
teknik role play
dan team
building untuk
meningkatkan
kemahhiran
4K1N
Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia
 KELEBIHAN PBL
Taksonomi

PAK21

Flipped Classroom

PBD

Fun Learning

Ibu bapa lebih bertanggung jawab

 CONTOH RUBRIK PEMARKAHAN (PENILAIAN GURU)
ASPEK YANG DINILAI Co
KRITERIA MARKAH
nto
REKABENTUK i.
ii.
Tema
Standard Kandungan
1M
1M
h
iii. Standard Pembelajaran 1M
iv. Kertas kerja 17 M
• Tajuk projek
• Tarikh dan masa
• Tempat
• Sasaran
• Senarai AJK
• Anggaran belanjawan

PROSES Langkah:
i. Senarai bahan yang digunakan 5M
ii. Sumber rujukan 5M
iii. Penghasilan buku skrap 5M
iv. Penghasilan projek 5M

APLIKASI Kemahiran yang terlibat:

• Penyelesaian masalah
• Kemahiran berkomunikasi 20 M
• Kemahhiran membuat keputusan

PENGETAHUAN Menepati tema, standard kandungan dan standard

pembelajaran
PERSEMBAHAN i. Evidens (folio,foto dll) 5M
ii. Kreativiti 10 M
• Persembahan produk / hasil
• Kelancaran komunikasi
iii. Kolaboratif 5M

JUMLAH MARKAH 100 M

Daripada 100% di atas, jadikan 20% untuk penilaian akhir tahun

Sumber: Kompilasi PBL (Project Based Learning) dan Projek Mudah versi PKP
 KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED
LEARNING) DAN PROJEK
MUDAH VERSI PKP

SEKOLAH
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
: SMK APIN-APIN KENINGAU
Co
nt
NAMA MURID : Lawrence Alliun
KELAS
: Tingkatan 5
FOKUS PROJEK

TAJUK PROJEK
:

:
Harvard
Menghasilkan prosa (penulisan) secara terancang,
tertib,dan kemas dengan menggunakan bahasa
yang tepat, indah, dan menarik
Menghasilkan Perenggan Pendahuluan Karangan
oh
SOALAN TUGASAN : Amalan gaya hidup sihat amat penting dalam
kualiti
menjaminhidup yang lebih bermakna. Huraikan cara-
cara untuk mengamalkan gaya hidup sihat.
PROJEK YANG DIHASILKAN : Video Perenggan
Pendahuluan
MATA PELAJARAN : Bahasa Melayu
GURU PEMBIMBING : Doreen Pakoi @ Pius
Miting
A) KANDUNGAN KURIKULUM

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

1.Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif Aras 1

2.Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan i. Menghasilkan karangan wawancara, resensi
bahasa yang tepat, indah, dan menarik
/ ulasan (pendapat), cerpen dan bahas.

ii.Membandingkan isi untuk menentukan kesesuaian isi dengan tajuk tugasan.

iii.Memberikan alasan dan cadangan yang baik untuk mengupas dan mengembangkan

idea/isi utama (perenggan pendahuluan)

B) SOALAN KURIKULUM

Soalan Kurikulum

Soalan Asas Apakah yang terjadi kepada dunia penulisan/penerbitan jika manusia tidak tahu menulis?

Bagaimanakah menghasilkan sebuah penulisan/karangan secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan
Soalan Unit menarik?

Soalan Kandungan 1. Apakah kepentingan untuk menganalisis soalan?

2. Bagaimanakah cara untuk menganalisis soalan?

3.Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis perenggan pendahuluan?

4.Bagaimanakah cara menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang
tepat, indah, dan menarik.

Minggu
Minggu 1 (Perancangan)
Minggu 2 (Pelaksanaan)
Minggu 3 (Pengujian/
Penilaian Kendiri Projek)
Impak Projek
Folio
Komik
Naratif
(Karangan)
Kajian Kes
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED
LEARNING) DAN PROJEK
MUDAH VERSI PKP
C) OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir penghasilan projek ini, saya
Co
nt
i.
dapat; menghasilkan sebuah perenggan pendahuluan secara terancang, tertib, dan
kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik.
D) CONTOH JADUAL PELAKSANAAN PROJEK oh
Cadangan Aktiviti Catatan
Mengumpul maklumat melalui pembacaan / merujuk pelbagai sumber (Modul Penulisan, buku  Perbincangan antara murid dengan guru
teks, buku rujukan / majalah / surat khabar / Internet) berkaitan tugasan
 Menentukan projek yang dihasilkan
 Menyediakan takwim projek
Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
 Hasil tugasan dihantar dan diperiksa
 Memulakan penghasilan projek penulisan oleh guru kemudian murid membuat
pembetulan sehingga kedua belah pihak
- Menganalisis soalan berpuas hati (bimbingan berterusan
dijalankan)
- Menulis kerangka perenggan pendahuluan
- Menulis perenggan pendahuluan
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan
bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa ke semasa
 Menghasilkan projek video  Hasil projek dalam bentuk video
- Memastikan projek dapat menjawab soalan Kandungan Kurikulum dapat dihasilkan
 Penambahan ilmu dalam bidang
Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari akademik dan ilmu kelangsungan
hidup
 Dapat meningkatkan kemahiran dalam penulisan
Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan seharian murid
E) PENGHASILAN PROJEK BOLEH DALAM PELBAGAI BENTUK BAHAN ATAU PRODUK
Model Video Audio Permainan
Kuiz Aplikasi Digital Power Point Permainan
Grafik Nyanyian Laman Web Buku Skrap
Kajian Lapangan Prototaip Tafsiran Konsep Lain-lain
 KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED
LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

1. Kaedah Pentaksiran:
Co
a) Pentaksiran Kendiri
nt
b)

2.
Kriteria Penskoran Karangan SPM (Penilaian Guru)

Instrumen Pentaksiran:
oh
a) Senarai semak

b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (Penilaian Guru)

c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
d) Gambar Aktiviti

1 (a) Rubrik Tahap

Rubrik Penguasaan
digunakan KeseluruhanTahap
untuk menentukan bagi Projek
Penguasaan sendiri
Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Kendiri atau Refleksi untuk
menentukan Tahap Penguasaan sendiri

Tahap Penguasaan
Huraian Kriteria

3 Saya mengumpul dan mengurus maklumat dengan sangat terhad dan tidak berkaitan.
1
4 Projek yang dirancang lebih mirip kepada tugasan sekolah tanpa
(Sangat Terhad)
mengambil kira konteks dunia sebenar dan matlamat projek tidak jelas serta tanpa mengemukakan pelan perancangan.
5 Projek dilaksanakan tidak mengikut tempoh masa dan tidak dapat

menyelesaikan masalah atau mengurus situasi.

6 Projek yang dihasilkan tidak lengkap.

7 Saya jarang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
8 Saya berkomunikasi secara terhad.
9 Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang terhad.

∙ Saya mengumpul maklumat daripada sumber yang terhad dan kurang bersesuaian dengan konteks untuk merancang projek.

2 ∙ Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang sangat terhad dan matlamat yang kurang jelas dengan

(Terhad) mengemukakan pelan perancangan yang kurang lengkap.

∙ Projek dilaksanakan tetapi kurang mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa dan prosedur; serta hanya menyelesaikan masalah atau

mengurus situasi semasa projek dengan terhad.

∙ Projek yang dihasilkan yang kurang kemas.

∙ Saya kurang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
∙ Saya berkomunikasi tetapi kurang berkesan.

∙ Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang kurang memuaskan.

∙ Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada sumber yang terhad dan bersesuaian untuk merancang projek dengan
 KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED
LEARNING) DAN PROJEK
MUDAH VERSI PKP

Co
Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang sangat terhad, melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan

nt
perancangan yang lengkap.
∙ Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut

∙
tempoh masa tetapi kurang prosedur serta menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan memuaskan.
Projek yang dihasilkan lengkap dan kemas.
oh
∙ Saya kadang-kala membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri dengan memuaskan.
∙ Saya dapat berkomunikasi dengan betul.

∙ Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang memuaskan

∙ Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.
4
∙ Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar,
(Baik)
melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang jelas dan lengkap.
∙ Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan mengikut prosedur dengan betul serta menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan baik.
∙ Projek yang dihasilkan lengkap dan kreatif.

∙ Saya membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri dengan baik.
∙ Saya dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
∙ Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik.

∙ Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber, boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek dengan
berkesan dan baik.
5
∙ Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang jelas,
(Sangat baik)
lengkap dan boleh dicapai.
∙ Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut

tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan tersusun dan baik.
∙ Projek yang dihasilkan autentik, kreatif dan memberi impak yang

munasabah terhadap persekitaran sebenar.

∙ Saya juga dapat membuat refleksi kendiri dengan menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
∙ Saya dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa
yang betul dan berkesan serta beradab.

∙ Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik dan berterusan.

∙ Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.
6
∙ Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan
(Cemerlang)
 KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN
PROJEK MUDAH VERSI PKP

Co
Senarai Semak Saya

nt
oh
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED
LEARNING) DAN PROJEK
MUDAH VERSI PKP

Co
nt
oh