RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian Farmasi Dan Keperawatan

Program Keahlian Farmasi dan Keperawatan
Mata Pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan
Fase / Kelas F / XI
Nama Penyusun Ritha Daughtya Lestari Putri S.Pd
Instansi SMK Persada Kota Sukabumi
Tujuan Pembelajaran Menyusun rencana produksi

Alokasi Waktu 6 X 3 JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Kriteria Ketercapaian Tujuan

Pembelajaran Pembelajaran (KKTP)
(TP)
1.2 Menetapkan 1.2.1 Mendeskripsikan definisi desain produk
desain/rancan 1.2.2 Mengidentifikasi prinsip desain produk
gan produk 1.2.3 Menjelaskan tujuan dan fungsi desain produk
1.2.4 Menerapkan prosedur penetapan desain produk
1.2.5 Mempresentasikan desain produk yang sudah ditetapkan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Informasi Teknis Pembelajaran

Model Pembelajaran Project Based Learning/Teaching Factory
Metode Pembelajaran Praktik / Demonstrasi
Alat, Bahan, dan Alat Praktik : PC/Laptop, HP, Aplikasi Spreadsheet, Printer, Internet
MediaPembelajaran Bahan : Buku Paket/Bahan Ajar, LKPD,
Media : Slide PPT Bahan Pembelajaran , Video materi
Dimensi Profil Pelajar
Bernalar Kritis, Kreatif, dan Mandiri, Kolaborasi
Pancasila

Asesmen Awal :
Pertanyaan :
Jawaban
Peserta didik mengerjakan ceklis mandiri (self assesment test)
dalam mengukur kemampuan awal terhadap materi pembelajaran,
Ya Tidak
sebagai berikut:
1. Saya mampu mendeskripsikan definisi desain produk
2. Saya mampu mengidentifikasi prinsip desain produk
3. Saya mampu menjelaskan tujuan dan fungsi desain produk
4. Saya mampu menerapkan prosedur penetapan desain
produk
5. Saya mampu mempresentasikan desain produk yang sudah
ditetapkan

Nilai Asesmen Awal = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐶𝑒𝑘𝑙𝑖𝑠 𝑌𝑎 100

5 𝑥
Kelompok A : Kelompok B :
Nilai Asesmen 0-75 (Kategori Nilai Asesmen >75 (Kategori
Kelompok Tingkat Peserta Didik: Siap Belajar), Peserta PesertaDidik: Mahir), Peserta
Belajar Peserta didik siap mengikuti didik dapat mengerjakan
Didik pembelajaran pengayaan pembelajaran yang
bersifat perluasan materi.
Pertanyaan Pemantik :
 Mengapa membuat produk harus dibuat desainnya
terlebih dahulu?
 Apa bedanya desain dengan ide?
 Untuk apa menetapkan desain produk?
 Bagaimana cara mendesain produk?
 Apa saja tuntutan keterampilan yang dibutuhkan dalam
mendesain produk?

Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Durasi
Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru memeriksa kondisi kelas dan mengkondisikan kesiapan 30
belajar peserta didik secara fisik dan psikis. menit
2. Guru melakukan apersepsi, menyampaikan materi, tujuan,
serta asesmen pembelajaran.
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi
pembelajaran (pengelolaan kas kecil) dan memberikan
motivasi belajar.
4. Peserta didik mengerjakan asesmen awal yang diberikan
guru.

Inti Guru mengelompokkan belajar peserta didik berdasarkan hasil 180 menit
asesmen awal menjadi :
Kelompok A:
Peserta didik siap mengikuti pembelajaran, menjadi anggota
dari 7 kelompok.

Kelompok B:
Peserta didik disebar ke dalam 7 kelompok yang berperan
sebagai penggerak

1. Peserta didik mengamati beberapa contoh desain yang

berkaitan dengan tema dekorasi interior.
2. Peserta didik membentuk kelompok kecil berjumlah 7
kelompok.
3. Peserta didik mendesain produk dalam satu lembar kertas A3
dengan Teknik presentasi bebas
4. Peserta didik menyusun pembagian tugas berdasarkan
kelompoknya dalam mengerjakan aktivitas penetapan desain
produk di alokasi waktu yang tersedia.
5. Peserta didik saling berkolaborasi mengerjakan aktivitas
kelompok sesuai petunjuk guru dan pembagian tugas
bersama kelompoknya.
6. Guru melakukan monitoring ke tiap kelompok terkait
kesesuaian aktivitas yang dikerjakan peserta didik dalam
tuntutan projek yang sedang dikerjakan.
 7. Tiap kelompok projek menyerahkan hasil akhir projeknya
kepada guru, kemudian melakukan revisi terhadap
pengerjaan projek yang masih kurang.
8. Peserta didik (tiap kelompok) mempresentasikan hasil projek
di depan kelas, dan peserta didik lainnya menanggapi atas
projek yang dipresentasikan.
9. Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan atas
pembelajaran dan penugasan yang telah dilaksanakan.
10. Guru memberikan penguatan terhadap materi pembelajaran
yang dipelajari kepada seluruh peserta didik.

Penutup 1. Peserta didik mengerjakan asesmen sumatif serta 30 menit

refleksipembelajaran yang diberikan guru.
2. Peserta didik memberikan kesimpulan
pembelajaran dan guru memperkuat dari kesimpulannya dan
menyampaikan materi pokok pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran seraya memberikan
motivasikepada peserta didik agar selalu semangat dalam
belajar.

C. Tindak lanjut pembelajaran

Tindak Lanjut Pembelajaran

 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menunjukan penguasaan terhadap kinerja
penuntasan aktivitas projek dengan baik/sempurna dan cepat dengan memberikan aktivitas
praktik tambahan yang bersifat menambah keluasan materi pengelolaan kas kecil.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai batas kriteria ketercapaian
tujuan pembelajaran dengan kriteria dilaksanakan remedial test : jika jumlah peserta didik
yangmendapat skor ketercapaian dibawah batas KKTP >50%) dan dan remedial test jika jumlah
peserta didik yang mendapat skor ketercapaian dibawah batas KKTP <50%. (dengan fokus
remedial pada KKTP yang belum tercapai)

Glosarium

Desain, Produk, Barang, Jasa, Latar belakang, Alat, Bahan, Harga, Kemasan, Gambar Kerja, Uji
Produk, Indikator Pengujian, Langkah Produksi, Evaluasi

Link Media dan Bahan Pembelajaran

Seluruh media maupun bahan pembelajaran yang akan digunakan dalam aktivitas pembelajaran
dapat diakses melalui link :
https://mekari.com ›
https://www.ekrut.com/media/desain-produk
Daftar Pustaka
 Buku Siswa XI Produk Kreatif dan Kewirausahaan untuk SMK/MAK. (2019). Linda Marwati
dkk. Mediatama. Surakarta.
D. Penilaian
1. Tenik Penilaian

Tujuan Ktriteria Ketercapaian

Asesmen /
Pembelajaran Tujuan
(TP) Penilaian
Pembelajaran (KKTP)
1.2 Menetapkan 1.2.1 Mendeskripsikan definisi desain Asesmen Formatif :
desain/ranca produk Awal
ngan produk 1.2.2 Mengidentifikasi prinsip desain  Asesmen Awal
produk (SelfAssesment
1.2.3 Menjelaskan tujuan dan fungsi desain Test)
produk
Proses
1.2.4 Menerapkan prosedur penetapan
 Praktik
desain produk
 Presentasi
1.2.5 Mempresentasikan desain produk
yang sudah ditetapkan Asesmen Sumatif :
Akhir
 Tes Tertulis
 Refleksi
Pembelajaran
PesertaDidik
 Refleksi
Pembelajaran
Guru

a. Asesmen Proses

Tugas Praktik
1. Buat kelompok menjadi 7 kelompok @ 5 Orang
2. Diskusikan mengenai Desain Produk
3. Buatkan konsep desain produk dalam kertas A3, dengan Teknik presentasi bebas.
4. Desain produk bisa mencakup:
a. Latar belakang pemilihan produk
b. Tujuan dan manfaat produk
c. Bentuk produk
d. Ukuran produk
e. Sketsa (contoh gambar) produk yang serupa
f. Alat dan bahan
g. Modal
h. Harga jual
i. Pemasaran produk
j. Kemasan produk
5. Selesai dalam janga waktu 3 kali pertemuan
 LEMBAR OBSERVASI/PENGAMATAN
PRAKTIK

Aspek Penilaian Nilai

No Nama Peserta Didik
Akhir
a b c d e f g h i j

Sukabumi ,28 Juli 2023

Guru Mapel Project Kreatif dan Kewirausahaan

Ritha Daughtya S.Pd

Rubrik Penilaian
Aspek Perlu Cukup Baik Sangat
Penilaian Bimbingan (61-70) (71 - 80) Kompeten
(0-60) (81- 100)
Latar Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik telah Peserta Didik telah
belakang belum mampu cukup mampu mampu sepenuhnya
pemilihan menunjukkan latar menunjukkan latar menunjukkan latar menunjukkan latar
produk belakang belakang belakang pemilihan belakang pemilihan
pemilihan produk pemilihan produk produk yang kuat produk yang kuat
yang kuat yang kuat .

Tujuan dan Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik telah
manfaat belum mampu cukup mampu telahmampu sepenuhnya
produk menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
tujuan dan tujuan dan tujuan dan tujuan dan manfaat
manfaat produk manfaat produk manfaat produk produk yang jelas
yang jelas yang jelas yang jelas

Bentuk Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik

produk belum mampu cukup mampu telahmampu telahsepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
bentuk produk bentuk produk bentuk produk bentuk produk
yang jelas dan yang jelas dan yang jelas dan yang jelas dan
menarik menarik menarik menarik

Ukuran Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik

produk belum mampu cukup mampu telahmampu telahsepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
ukuran produk ukuran produk ukuran produk ukuran produk
yang yang yang yang proporsional
proporsional proporsional proporsional
Sketsa Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik
(contoh belum mampu cukup mampu telahmampu telahsepenuhnya
gambar) menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
produk yang Sketsa (contoh Sketsa (contoh Sketsa (contoh Sketsa (contoh
serupa gambar) produk gambar) produk gambar) produk gambar) produk
yang serupa yang serupa yang serupa yang serupa

Alat dan Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik
bahan belum mampu cukup mampu telahmampu telahsepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan alat
alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan dan bahan

Modal Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik

belum mampu cukup mampu telahmampu telahsepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
modal usaha modal usaha modal usaha modal usaha

Harga jual Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik
produk belum mampu cukup mampu telahmampu telahsepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
harga jual produk harga jual produk harga jual produk harga jual produk

Pemasaran Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik

produk belum mampu cukup mampu telahmampu telahsepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
teknik teknik teknik teknik pemasaran
pemasaran pemasaran pemasaran produk
produk produk produk

Kemasan Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik

produk belum mampu cukup mampu telahmampu telahsepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
kemasan yang kemasan yang kemasan yang kemasan yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
produknya produknya produknya produknya

Presentasi Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik

produk belum mampu cukup mampu mampu telahsepenuhnya
memresentasikan memresentasikan memresentasikan mampu
hasil pekerjaan hasil pekerjaan hasil pekerjaan memresentasikan
dengan dengan dengan hasil pekerjaan
sistematis,jelas, sistematis,jelas, sistematis,jelas, dengan sistematis,
dan menarik dan menarik dan menarik jelas, dan
menarik

AP1+AP2+AP3+…AP10 x 100%
NAP = 10
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran-RSF

Keterangan :
NAP = Nilai
Akhir Praktik
AP =
Aspek
Penilaian

Asesmen Proses
Asesmen Sumatif (Tes Tulis):
Pilihlah salah satu jawaban A, B, C, D, atau E untuk menjawab pertanyaan di bawah ini!

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi desain produk adalah…

A. Proses produksi
B. Standar dan spesifikasi desain
C. Fungsi kewirausahaan
D. Mutu produk
E. Gambar produk

2. Tahapan mengubah material dan bahan-bahan untuk dijadikan benda-benda produk

kreatif bangunan disebut tahap ...
A. Persiapan
B. Desain
C. Pembentukan
D. Pengeringan
E. Pengujian

3. Tahapan akhir prototyping produk kreatif, yaitu…

A. Tahapan pengujian
B. Tahapan perakitan
C. Tahapan pendesainan proses produksi
D. Tahapan perumusan desain fisik produk
E. Tahapan pengumpulan ide

4. Kemampuan seseorang untuk melakukan sesuatu yang baru baik berupa gagasan
kemampuan berusaha maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada
sebelumnya disebut . . . .
A. Kreatif
B. Motivatif
C. Inovatif
D. Intuitif
E. Efektif
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran-RSF

5. Salah satu faktor yang penting diperhatikan dalam proses desain produk adalah membuat
desain produk yang bermanfaat, istilah yang dimaksud adalah. ...
A. Estetic
B. Unobtrusive
C. Makes a product usefull
D. Long lasting
E. Anvironmentally friendly

6. Bentuk dari produk yang akan dibuat akan terlihat jelas satu dengan yang lainnya
merupakan pengertian dari ...
A. Pembuatan gambar kerja
B. Membuat sketsa
C. Membuat software
D. Mengolah Perusahaan
E. Membuat denah

REFLEKSI PEMBELAJARAN PESERTA

DIDIK

Tidak Sangat
No Pernyataan Memahami
Memahami Memahami
1 Apakah kamu telah memahami dengan
baik materi pembelajaran tentang Desain
pproduk?
No Pernyataan Tidak Kurang Ya
2 Apakah kamu mendapatkan manfaat dari
materi yang telah dipelajari tentang Desain
produk?
No Pernyataan Ya Tidak
Apakah kamu dapat menguraikan dan mengemukan kembali
3
langkah-langkah mendesain produk?
No Pertanyaan Ada Tidak
4 Apakah ada topik bahasan dari materi pembelajaran
yangbelum Anda Kuasai?
Sebutkan Topiknya:
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran-RSF

5 Dari materi pembelajaran pada bab ini, adakah topik

yangpaling disukai?
Mengapa :
.....................................................................................................
.............................................................
.....................................................................................................
.............................................................

REFLEKSI PEMBELAJARAN GURU

No. Pertanyaan Tanggapan Anda

1 Menurut Anda apakah metode yang
digunakan untuk mencapai tujuan aktivitas
telah sesuai?
2 Menurut Anda, apakah aktivitas tema telah
berjalan sesuai dengan alur?
Jelaskan!
3 Menurut Anda, apa kendala dan hambatan
dalam melaksanakan aktivitas tema ini?
4 Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil
Pelajar Pancasila sudah tercapai?

LAMPIRAN:
1. Bahan Bacaan (Materi) Pembelajaran
2. Lembar Kerja Peserta Didik / Jobsheet

Mengetahui, Sukabumi, 28 Juli 2023

Kepala SMK Persada Kota Sukabumi Guru PKK

Agi Anggi Ginanjar, SKM.,M.Si Ritha Daughtya S.Pd