RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Muhammadiyah 5 Purwantoro

Kelas /Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan (PKK)
Tema/Subtema : Konsep Desain / Prototype dan Kemasan Produk Barang/Jasa
Pertemuan ke… :1&2
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 3:
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kompetensi keahlian pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, wargamasyarakat nasional,
regional, dan internasional
2. KI 4:
a) Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, danprosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Kompetensi keahlian
b) Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
c) Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
d) Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis konsep
desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa
3.4.1 Menjelaskan konsep desain/ prototype dan
kemasan produk barang/jasa
3.4.2.Menganalisis konsep desain/ prototype dan
kemasan produk barang/jasa
3.4.3 Membandingkan konsep desain/ prototype
dan kemasan produk barang/jasa
3.4.4 Menentukan konsep desain/ prototype dan
kemasan produk barang/jasa

4.4 Membuat desain/prototype dan
kemasan produk barang/jasa
4.4.1 Merancang konsep desain/ prototype dan
kemasan produk barang/jasa
4.4.2 Mengembangkan konsep desain/ prototype
dan kemasan produk barang/jasa
4.4.3 Membuat desain/ prototype dan kemasan
produk barang/jasa

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui metode pembelajaran diskusi

peserta didik dapat :

Pertemuan Pertama:
1. Menjelaskan konsep desain/ prototype dan kemasan produk barang/jasa yang dibutuhkan
oleh pasar lokal dengan tepat
2. Menganalisis,dan menetapkan konsep desain/ prototype dan kemasan produk barang/jasa
yang dibutuhkan oleh pasar lokal dengan tepat
3. Menentukan konsep desain/ prototype dan kemasan produk barang/jasa yang dibutuhkan
oleh pasar lokal dengan tepat

Pertemuan Kedua:
4. Merancang desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa dengan cermat
5. Mengkombinasikan, dan mengembangkan desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa dengan tepat
6. Membuat konsep desain/ prototype dan kemasan produk barang/jasa yang di butuhkan oleh
pasar lokal dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Desain/prototype produk
2. Tujuan desain barang dan jasa
3. Manfaat desain /Prototype Produk
4. Kemasan produk
5. Fungsi Kemasan Produk
6. Merancang desain prototipe produk dan kemasan
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Diskusi dan flipped classroom

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke – 1 ( 2 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Orientasi : 10 menit
1. Guru meminta peserta didik untuk
mengambil sikap duduk sempurna
2. Guru meminta ketua kelas memimpin
berdoa.
3. Guru memulai pelajaran dengan
memberikan salam pembuka
(assalamu’alaikum wr. wb) dan
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
4. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
5. Guru memastikan kondisi atau kesehatan
badan peserta didik dengan memberikan
pertanyaan apa kabar hari ini?
6. Guru memberikan motivasi dan semangat
belajar kepada peserat didik melalui ice
breaking yel-yel mata pelajaran PKK
7. Guru memberikan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan (pernahkah kalian membuat
gambar desain ?)
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
9. Guru memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
10. Guru memberitahukan tentang KKM
pada pertemuan yang berlangsung
11. Guru membagi kelompok belajar menjadi 3
kelompok
12. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
 Kegiatan Inti Mengamati dan menanya: 20 menit
Sintak PjBL: 1. Guru menyajikan materi pembelajaran
berupa garis besar konsep dalam bentuk ppt
1. Penentuan dan menayangkan video pembelajaran.
Pertanyaan 2. Guru meminta peserta didik untuk
mendasar mengamati dan mempelajari materi dan video
pembelajaran yang disajikan
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik tentang permasalahan yang akan dibahas,
berdasarkan pengamatan

2. Mendesain Menalar: 10 menit

perencanaan 1. Apa yang harus dilakukan untuk menyikapi suatu
proyek permasalahan tersebut
2. Guru membagikan lembar LKPD (job sheet)
3. Guru memastikan setiap peserta didik dalam
kelompok mengetahui prosedur pembuatan
proyek yang akan dihasilkan

4. Masing-masing kelompok berkolaborasi

mengerjakan LK.1 dengan mengisi job sheet
tersebut.
5. Peserta didik membagi tugas dalam kelompok
untuk persiapan alat dan bahan, media, dan
sumber yang diperlukan
6. Peseta didik menggali data dan informasi yang
diperlukan
3. Menyusun 1. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan 10 enit
jadwal tentang jadwal pembuatan proyek: “
perencanaan desain dan kemasan produk
barang/jasa” (tahap awal sampai tahap
pengumpulan)
2. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian
proyek “Perencanaan Desain/prototype produk
makanan ringan atau minuman” dengan
memperhatikan batas waktu yang ditentukan
bersama

4. Memonitor Mengkomunikasikan : 20 memit

peserta didik 1. Masing-masing kelompok mendiskusikan
dan kemajuan untuk memilih bahan dasar potensial yang
proyek ada di daerah masing-masing untuk dibuat
perencanaan desain dan kemasan produk
makanan ringan atau minuman serta
tahapan-tahapan dalam proses desainnya.
2. Guru mengamati keaktifan peserta didik
selama melaksanakan proyek, memonitor,
memantau realisasi perkembangan dan
membimbing jika mmengalami kesulitan.
Penutup 1. Guru memandu masing-masing kelompok 10 menit
untuk menyimpulkan materi tentang:
Menjelaskan konsep, menganalisis, dan
menentukan perencanaan konsep desain
produk dan kemasan makanan ringan atau
minuman yang dibutuhkan oleh pasar lokal
dengan tepat
2. Masing-masing kelompok membuat
rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
3. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk melakukan refleksi
terkait materi yang sudah dipahami dan
materi yang belum dipahami.
4. Guru memberikan reward kepada kelompok
yang memberikan solusi paling tepat,
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
5. Guru memberikan evaluasi hasil
pembelajaran.
6. Guru memberikan pekerjaan rumah.
7. Guru menyampaikan rencana materi
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
8. Guru mengajak berdoa bersama dan
memberi salam penutup
Pertemuan Ke – 2 (2 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Orientasi : 10 menit
1. Guru mengecek kebersihan kelas, meminta
peserta didik untuk mengambil sikap
duduk sempurna dan meminta ketua kelas
memimpin berdoa. Kemudian guru
memulai pelajaran dengan memberikan
salam pembuka (assalamu’alaikum wr. wb)
dan memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME
2. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
3. Guru memastikan kondisi atau kesehatan
badan peserta didik dengan memberikan
pertanyaan apa kabar hari ini?
4. Guru memberikan motivasi dan semangat
belajar kepada peserta didik dengan ice
breaking yel-yel mata pelajaran PKK
5. Guru memberikan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
7. Guru memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
8. Guru memberitahukan tentang KKM
pada pertemuan yang berlangsung
9. Guru membagi kelompok belajar menjadi 3
kelompok
10. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 20 menit
Sintak PjBL: Mengasosiasi :
1. Guru berdiskusi dengan peserta didik
5. Menguji Hasil tentang proses kerja pembuatan prototype
proyek yang telah disususn, memanatau
keterlibatan peserta didik mengukur
ketercapaian standar yang ingin dicapai
2. Peserta didik membahas kelayakan proyek
yang telah disusun dan membuat laporan
produk atau karya untuk dipaparkan dalam
presentasi kelas.
6. Mengevaluasi 1. Guru membimbing proses pemamparan 40 Menit
Pengalaman proyek dan menanggapi hasil presentasi
dari masing-masing kelompok
2. Setiap kelompok peserta didik
mempresentasikan laporan dan peserta
didik yang lain memberikan tanggapan
dan bersama guru menyimpulkan hasil
proyek
3. Guru mengevaluasi hasil presentasi
akhir dari masing-masing kelompok
Penutup 1. Guru memandu masing-masing kelompok 10 menit
untuk menyimpulkan materi
2. Masing-masing kelompok membuat
rangkuman kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
3. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk melakukan refleksi
terkait materi yang sudah dipahami dengan
yang belum dipahami.
4. Guru memberikan reward kepada
kelompok yang memberikan solusi paling
tepat, memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
5. Guru memberikan evaluasi hasil
pembelajaran.
6. Guru memberikan pekerjaan rumah.
7. Guru menyampaikan rencana materi
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
8. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin
berdoa.
9. Guru memberi salam penutup.
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat:
a. LCD Projector
b. Laptop
c. Smartphone
2. Bahan
a. Contoh produk makanan dan kemasannya
b. Alat tulis, dan papan tulis
c. PPT, video, WA Group, dan Google Form
3. Sumber Belajar :
a. Modul Produk Kreatif dan Kewirausahaan untuk SMK
b. Video pembelajaran (youtobe)
c. Buku referensi yang relevan
d. Lingkungan setempat.

H. Penilaian
1. Penilaian
a. Jenis dan Teknik Penilaian
1) Jenis:
Sikap : Non Tes
Pengetahuan : Test
Keterampilan : Unjuk kerja
2) Teknik:
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes Tertulis
Keterampilan : Kinerja peserta didik

2. Instrumen Penilaian:
a. Sikap : Lembar Observasi
b. Pengetahuan : Soal Pilgan
c. Keterampilan : Lembar penilaian keterampilan

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial : Peserta didik yang tidak mencapai ketuntasan belajar dilakukan kegiatan
remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya.
2. Pengayaan : Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan atau pendalaman materi
(kompetensi) yaitu dalam bentuk tugas meringkas buku-buku referensi.

Mengetahui Wonogiri, Juli 2022

Kepala SMK Muhammadiyah 5 Purwantoro Guru Mata Pelajaran

Imron Rosisi, S. Ag, M.Pd.I Giyarto, S. TP

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Muhammadiyah 5 Purwantoro

Kelas /Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan (PKK)
Tema/Subtema : Proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
Pertemuan ke… :3&4
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 3:
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kompetensi keahlian pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional
2. KI 4:
a) Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuaidengan bidang kerja Kompetensi
keahlian
b) Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
c) Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dansolutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
d) Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.Menganalisis proses kerja
pembuatan prototype produk
barang/jasa
3.5.1 Menjelaskan proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
3.5.2.Menganalisis proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
3.5.4 Membandingkan proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
3.5.5 Menentukan proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa

4.5 Membuat alur dan proses kerja 4.5.1 Mengembangkan proses kerja pembuatan
pembuatan prototype produk prototype produk barang/jasa
barang/jasa 4.5.2 Membuat alur dan proses kerja prototype
produk barang/jasa

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model Project Based Learning (PjBL)
peserta didik dapat :
Pertemuan ke -3
1. Menjelaskan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar
2. Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat
3. Membandingkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dengan cermat

Pertemuan ke -4
4. Menentukan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat
5. Mengembangkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar
6 Membuat alur dan proses kerja prototype produk barang/jasa dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Ringkasan materi :
1. Pengertian Prototype
2. Tahapan Pembuatan Prototype
3. Kegunaan Prototype
4. Produk Barang dan Jasa
5. Kelebihan dan Kekurangan Produk
6. Pemetaan Keragaman Produk dan Jasa
7. Proses Kerja Pembuatan Prototype

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Diskusi dan Tanya Jawab
F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke – 3 (2 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Orientasi : 10 menit
1. Guru masuk ke kelas dan mengecek
kebersihan kelas
2. Guru meminta peserta didik untuk
mengambil sikap duduk sempurna dan
meminta ketua kelas memimpin berdoa
3. Guru memulai pelajaran dengan
memberikan salam pembuka
(assalamu’alaikum wr. wb) dan
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
4. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
5. Guru memastikan kondisi atau kesehatan
badan peserta didik dengan memberikan
pertanyaan apa kabar hari ini?
6. Guru memberikan motivasi dan ice
breaking kepada peserta didik dengan yel-
yel mata pelajaran PKK
7. Guru memberikan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
9. Guru memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
10. Guru memberitahukan tentang KKM
pada pertemuan yang berlangsung
11. Guru membagi kelompok belajar menjadi 3
kelompok
12. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati dan menanya 25 menit

Sintak PjBL: 1. Guru menyampaikan sub topik dan permasalahan
mendasar melalui tayangan PPT materi dan
1. Penentuan tayangan video tentang prototype suatu produk
Pertanyaan Link youtobe:
mendasar 1..https://www.youtube.com/watch?v=llygQzS0
lIU
2.https://www.youtube.com/watch?v=62JfURK
z0pI
 2. Peserta didik membaca, menyimak materi dan
mengamati tayangan Video
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik, apa yang harus dilakukan untuk menyikapi
suatu permasalahan tersebut.
4. Guru membagi kelompok belajar menjadi 3
kelompok dalam melakukan kegiatan observasi
tentang sub topik permasalahan yang mau
diselesikan

2. Mendesain Menalar: 10 menit

perencanaan 1. Guru memastikan setiap peserta didik dalam
proyek kelompok mengetahui prosedur pembuatan
proyek yang akan dihasilkan
2. Guru memberikan LKPD (job shee)t pada
peserta didik untuk menganalisis proses kerja
pembuatan prototype suatu produk yang
sesuai dengan kebutuhan pasar lokal.
3. Peserta didik dalam kelompok melakukan
diskusi tentang penyusunan rencana pembuatan
proyek prosedur kerja untuk pembuatan prototype
suatu produk yang sesuai dengan job sheet yang
dibagikan
4. Peserta didik membagi tugas dalam kelompok
untuk persiapan alat dan bahan, media, dan
sumber yang diperlukan
5. Peseta didik menggali data dan informasi yang
diperlukan

Langkah mencari data/informasi:

1. Peserta didik secara berkelompok mencari
informasi dari berbagai media misalnya
internet maupun secara langsung dan
mengolah informasi yang didapat dari kajian
literatur dan observasi tentang prototype
sebuah produk yang akan dibuat sesuai
dengan kebutuhan pasar lokal
2. Guru membimbing siswa dalam mencari dan
mengolah informasi yang berkaitan dengan
materi yang diberikan

3. Menyusun 1. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan 10 menit

jadwal tentang jadwal pembuatan proyek: “
penyususnan proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa” (tahap-
tahapan dan pengumpulan)
2. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian
proyek “ penyusunan proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa” dengan
memperhatikan batas waktu yang ditentukan
bersama
4. Memonitor Mengkomunikasikan : 15 memit
peserta didik 1. Guru mengamati keaktifan peserta didik
dan kemajuan selama melaksanakan proyek, memantau
proyek realisasi perkembangan dan membimbing
jika mmengalami kesulitan.
2. Peserta didik melakukan pembuatan proyek
sesuai jadwal mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan setiap masalah yang muncul
selama penyelesaian proyek dengan guru

Penutup 1. Guru memandu masing-masing kelompok 10 menit

untuk menyimpulkan materi tentang
a. Menjelaskan tahapan-tahapan proses
kerja pembuatan prototype sebuah
produk/jasa
b. Analisis proses kerja pembuatan
prototype sebuah produk/jasa
2. Masing-masing kelompok membuat
rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
3. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk melakukan refleksi
terkait materi yang sudah dipahami dan
materi yang belum dipahami.
4. Guru memberikan evaluasi hasil
pembelajaran.
5. Guru memberikan pekerjaan rumah.
6. Guru menyampaikan rencana materi
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
7. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin
berdoa bersama
8. Guru memberi salam penutup
Pertemuan Ke – 4 (2 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Orientasi : 10 menit
1. Guru mengecek kebersihan kelas,
2. Guru mengajak peserta didik untuk
mengambil sikap duduk sempurna dan
meminta ketua kelas memimpin berdoa.
3. Guru memulai pelajaran dengan
memberikan salam pembuka
(assalamu’alaikum wr. wb) dan
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
4. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
5. Guru memastikan kondisi atau kesehatan
badan peserta didik dengan memberikan
pertanyaan apa kabar hari ini?
6. Guru memberikan motivasi dan semangat
belajar kepada peserta didik dengan yel-yel
mata pelajaran PKK
7. Guru memberikan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
9. Guru memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
10. Guru memberitahukan tentang KKM
pada pertemuan yang berlangsung
11. Guru membagi kelompok belajar menjadi 3
kelompok
12. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran

Kegiatan Inti 20 menit

Sintak PjBL: Mengasosiasi :
1. Guru berdiskusi dengan peserta didik tentang
Menguji Hasil proses kerja pembuatan prototype proyek
yang telah disususn, memanatau keterlibatan
peserta didik mengukur ketercapaian standar
yang ingin dicapai
2. Peserta didik membahas kelayakan proyek
yang telah disusun dan membuat laporan
produk atau karya untuk dipaparkan dalam
presentasi kelas.
Mengevaluasi 1. Guru membimbing proses pemamparan 40 menit
Pengalaman proyek dan menanggapi hasil presentasi
dari masing-masing kelompok
2. Setiap kelompok peserta didik
mempresentasikan laporan dan peserta
didik yang lain memberikan tanggapan dan
bersama guru menyimpulkan hasil proyek
3. Guru mengevaluasi hasil presentasi
akhir dari masing-masing kelompok

Penutup 1. Guru memandu masing-masing kelompok 10 menit

untuk menyimpulkan materi
2. Masing-masing kelompok membuat
rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
3. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk melakukan refleksi
terkait materi yang sudah dipahami dengan
yang belum dipahami.
4. Guru memberikan reward kepada kelompok
yang memberikan solusi paling tepat,
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
5. Guru memberikan evaluasi hasil
pembelajaran.
6. Guru memberikan pekerjaan rumah.
7. Guru menyampaikan rencana materi
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
8. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin
berdoa.
9. Guru memberi salam penutup.
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat:
a. LCD Projector
b. Laptop
c. Smartphone
2. Bahan
a. Alat tulis, dan papan tulis
b. PPT dan video
3. Sumber Belajar :
a. Modul Produk Kreatif dan Kewirausahaan untuk SMK
b. Video pembelajaran (youtobe)
1..https://www.youtube.com/watch?v=llygQzS0lIU
2.https://www.youtube.com/watch?v=62JfURKz0pI
c. Buku referensi yang relevan
d. Lingkungan setempat.

H. Penilaian
1. Penilaian
a. Jenis dan Teknik Penilaian
1) Jenis:
Sikap : Non Tes
Pengetahuan : Test
Keterampilan : Unjuk kerja
2) Teknik:
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes Tertulis
Keterampilan : Kinerja peserta didik

2. Instrumen Penilaian:
a. Sikap : Lembar Observasi
b. Pengetahuan : Soal Pilgan
c. Keterampilan : Lembar penilaian keterampilan

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial : Peserta didik yang tidak mencapai ketuntasan belajar dilakukan kegiatan
remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya
2. Pengayaan : Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan atau pendalaman materi
(kompetensi), yaitu dalam bentuk tugas meringkas buku-buku referensi.
Mengetahui Wonogiri, Juli 2022
Kepala SMK Muhammadiyah 5 Purwantoro Guru Mata Pelajaran

Imron Rosisi, S. Ag, M.Pd.I Giyarto, S. TP