STEM dalam Pembelajaran IPA

SEAMEO REGIONAL CENTRE

FOR QITEP IN SCIENCE
2019
Tujuan

Peserta dapat mengembangkan

skenario pembelajaran dengan
pendekatan STEM
Langkah-langkah Implementasi
Pembelajaran STEM
Mengidentifikasi Menentukan
Menganalisis KD
konteks/lingkungan Tema/Topik STEM

Menentukan
Membuat asesmen Membuat RPP model integrasi
STEM

Melaksanakan
Mengevaluasi
pembelajaran
program
STEM
Perspektif Integrasi STEM

Model Integrasi Tertanam

(Bybee, 2013)

• Guru Sains melaksanakan

STEM dengan ikut serta
menanamkan Teknologi,
Engineering dan
Matematika.
www.
qitepi
nscien
org ce.
Perspektif Integrasi STEM

Pada perspektif ini, integrasi STEM

dilakukan dengan cara
sequencing/overlapping mata
pelajaran dalam satu isu atau
masalah.
Pembelajaran STEM di SMPN 22 Bandung
Purwarupa Mesin Pembersih
Sungai
Perspektif Integrasi STEM

Pada perspektif ini, integrasi STEM

dilakukan secara transdisipliner.
Isu STEM dapat dijadikan sebagai
penghubung antara konsep STEM,
atau sebagai isu yang digunakan
dalam matapelajaran lain sebagai
bentuk kolaborasi antar mapel.
Model Pembelajaran STEM
1) Project-Based Learning (PjBL)
(Lucas)
2) PjBL STEM (Laboy-Rush)
3) 5E (Bybee)

11
 Project-Based Learning (PjBL-
Lucas)

1 2
3
PENENTUAN MENDESAIN
MENYUSUN
PERTANYAAN PERECANAAN
JADWAL
MENDASAR PROYEK

6
5 4
EVALUASI
MENGUJI HASIL MONITORING
PENGALAMAN

12
 Model PjBL STEM

(1) • membawa siswa ke dalam konteks masalah dan memberikan

Reflection inspirasi agar dapat segera mulai menyelidiki/investigasi.

(2) • siswa memilih bacaan atau mengumpulkan informasi dari

Research sumber yang relevan.

(3) • Siswa mulai menemukan proses belajar ( merancang proyek)

Discovery dan menentukan apa yang masih belum diketahui

(4) • siswa membuat model sesuai rancangan suatu pemecahan

masalah, menguji model yang dirancang, berdasarkan hasil
Application pengujian siswa dapat mengulang ke langkah sebelumnya

(5) • mempresentasikan model dan solusi, 13

untuk
mengembangkan keterampilan komunikasi dan kolaborasi
Communic serta kemampuan untuk menerima dan menerapkan umpan
ation balik yang membangun
Model 5E (Bybee)
5 E steps

Engagement

Exploration

Explanation

Elaboration/Extension

Evaluation
14
 EDP dalam Model Pembelajaran STEM
No. EDP PjBL STEM PjBL 5E
1 Define problem Reflection (1) Menentukan pertanyaan Engage (1)
mendasar (1)
2 Background research Research (2) Mendesain perencanaan Explore (2)
projek (2,3)
3 Plan solution Discovery (3) Menyusun jadwal (3) Explain (3)

4 Make model Application (4,5,6) Monitoring (2,3,4,5) Elaborate (4,5,6)

5 Test model Communication (6,7) Menguji hasil (5) Evaluate (6,7)

6 Reflect & redesign Evaluasi pengalaman (6)

7 Communicate

15
• Pelaksanaan Pembelajaran
 Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan, guru wajib:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang
peserta didik;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Kegiatan Inti

• Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode

pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran.

• Pemilihan pendekatan tematik dan /atau tematik terpadu

dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan
(discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan
karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)
disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang
pendidikan.
Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara

individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk
mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok; dan
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Tugas
1. Membuat draft skenario pembelajaran STEM

20
Terimakasih