LK 2.2.

IDENTIFIKASI MODEL PEMBELAJARAN STEM

Tujuan : Setelah menyimak paparan dan membaca Bahan bacaan model Pembelajaran
berbasis STEM dalam Kurikulum 2013, diharapkan saudara mampu
mengindentifikasi sintak model-model pembelajaran yang sesuai dengan
pendekatan STEM.
Langkah Kegiatan:
a) Cermati dokumen/ bahan bacaan Model Pembelajaran berbasis STEM dalam kuriku-
lum 2013
b) Identifikasikan model pembelajaran berbasis STEM dan sintaknya
c) Kerjakan pada Lembar Kerja (LK 2.2.1) secara individu
d) Hasil pengerjaan LK.3.1, silahkan saudara up load pada fitur “Laporan”!
Mode-model pembelajaran dengan pendekatan STEM.

Model
No Deskripsi Sintak
Pembelajaran
1 Problem Based Model pembelajaran di
Learning (PBL) mana pebelajar sebagai 1. Identify
konstruktor dari 2. Define
pengetahuannya sendiri 3. Explore
dalam konteks yang mirip 4. Anticipate
dengan situasi di mana ia 5. Look and Learn
akan menerapkan
pengetahuan kelak. Oleh
karenanya ermasalahan
yang ditentukan atau
diidentifikasi adalah
masalah dalam kehidupan
sehari-hari
2 Project Based PjBL merupakan tugas- 1. Penentuan Pertanyaan
Learning (PjBL) tugas komplek, yang Mendasar
didasarkan pada 2. Menyusun Peren-
pertanyaan-pertanyaan canaan Proyek
yang menantang atau 3. Menyusun Jadwal
permasalahan, yang 4. Memantau Siswa dan
melibatkan para siswa di Kemajuan Proyek
dalam desain, pemecahan 5. Penilaian hasil
masalah, pengambilan 6. Evaluasi Pengalaman
keputusan, atau aktivitas
investigasi; memberi
peluang para siswa untuk
bekerja secara otonomi
dengan periode waktu
yang lama; dan akhirnya
menghasilkan produk-
produk yang nyata atau
presentasi-presentasi
3 Model Pembelajaran merupakan salah satu Engegament
Learning cycle-5E modelpembelajaran yang Explore
terdiri dari fase fase atau Explain
tahap tahap kegiatan Elaborate
yangdiorganisasi Evaluate
sedemikian sehingga
peserta didik dapat
menguasai
kompetensiyang akan
dicapai dalam
pembelajaran
4 Engineering Design Merupakan model yang Identify dan Define
Process (EDP) mengutamakan Problem
melatihkan kemampuan Gather Information
peserta didik dalam Identify posible Solution
memecahkan suatu Create Prototype
permasalahan (problem Evaluate and test
solving) dalam konteks Refine
dunia nyata (real world).
 LK 2.2.2
PENERAPAN EDP PADA MODEL PEMBELAJARAN LAIN

Tujuan : Setelah menyimak paparan dan membaca bahan bacaan model pembelajaran
berbasis STEM dalam Kurikulum 2013, diharapkan saudara mampu
mengindentifikasi penerapan EDP pada model-model pembelajaran yang lainya.

Langkah Kegiatan:
a) Bacalah bahan bacaan model pembelajaran berbasis STEM
b) Cermati LK 2.2.1 sebelum mengerjakan LK 2.2.2
c) Lakukanlah Identifikasi penerapan Engineering Design Process (EDP) pada model-
model pembelajaran yang lain, dan tuangkan hasil identikasi saudara kedalam format
yang ada dibawah ini.
d) Hasil pengerjaan LK.2.2.2, silahkan saudara up load pada fitur “Laporan”!

Penerapan EDP dengan model PBL IDEAL, STEM PJBL, PJBL dan 5E

PBL PjBL STEM PjBL

No EDP 5E
IDEAL (Laboy-Rush) ( Lucas )
Define Identify Reflection (1) Start with essensial Engage
1 Problem Problem question (1) (1)
(1)
Background Define Research (2) Design project (2,3) Explore
2 research Goal(2) (2)

Plan solution Explore Discovery (3) Create schedule (3) Explain

possible (3)
3
strategy
(3,4)
Make model Anticipate Application Monitoringthestudents Elaborate
4 & Act (5) (4,5,6) andprogressof project (4,5,6)
(2,3,4,5)
Test model Look back Communication Assess the outcome Evaluate
5 & Learn (6,7) (5) (6,7)
(6,7)
Reflect &
6
redesign
7 Communicate
 LK 2.2.3
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

Tujuan Setelah menyimak paparan dan membaca bahan bacaan Model Pembelajaran
Berbasis STEM dalam Kurikulum 2013, diharapkan saudara mampu membuat
skenario pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis STEM sesuai
dengan Kompetensi Dasar, Topik, Indikator Pencapaian Kompetensi dan Analisis
Materi STEM yang sudah saudara kerjakan pada LK.2.1.1 dan LK 2.1.2

Langkah Kegiatan:
a) Siapkan LK.2.1.1 dan LK 2.1.2 yang sudah saudara kerjakan
b) Cermati isi LK.2.1.1 dan LK 2.1.2 yang sudah saudara kerjakan, khususnya
Kompetensi Dasar, Topik, Indikator Pencapaian Kompetensi dan Analisis Materi
STEM
c) Rancanglah skenario pembelajarannya menggunakan model pembelajaran berbasis
STEM berdasarkan Kompetensi Dasar, Topik, Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Analisis Materi STEM yang ada di LK.2.1.1 dan LK.2.1.2
d) Hasil pengerjaan LK.2.2.3, silahkan saudara up load pada fitur “Laporan”!

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat

Indikator Pencapaian
No Kompetensi Dasar Topik
Kompetensi
1 Menentukan nilai variabel Kompor Parabola 1. Menentukan nilai variabel
pada persamaan dan persamaan kuadrat
fungsi kuadrat 2. Menentukan nilai fungsi
kuadrat

Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi persamaan kuadrat
kuadrat 2. Menyelasaikan masalah
yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat
3. Merancang purwarupa
kompor parabola
4. Merumuskan masalah
matematika yang dapat
diselesaikan dengan fungsi
kuadrat pada perancangan
purwarupa kompor parabola
5. Merumuskan solusi
matematis pada
perancangan purwarupa
kompor parabola
 Analisis Materi Pembelajaran STEM
Sains Teknologi
1) Faktual : Sinar matahari menjadi Internet untuk pencarian informasi
sumber panas kompor Komputer untuk menggambar
grafik/penyusunan laporan
2) Konseptual : Pemantulan ca-
haya

3) Prosedural : Cara merangkai

komponen

4) Metakognitif

Enjiniring Matematika
Desain kompor parabola Aplikasi fungsi kuadrat pada kompor
Membuat kompor parabola parabola
Uji coba kompor parabola
Perbaikan kompor parabola

Skenario pembelajarannya menggunakan model pembelajaran berbasis STEM

Model Pembelajaran : PjBL STEM

Sintak Skenario pembelajarannya

1. Reflection 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
dengan 4-5 anggota
2. Guru menyampaikan pertanyaan ill-define problem
Sifat apa dari parabola yang menguntungkan untuk
digunakan sebagai bentuk antena atau penguat
sinyal!

Guru menyampaikan tentang pembuatan purwarupa

kompor parabola sebagai contoh pemanfaatan energi
matahari yang lebih ramah lingkungan
Matahari merupakan salah satu instrumen atau
ciptaan Tuhan yang memberikan manfaat besar
bagi manusia. Matahari adalah sumber energi tak
terbatas yang
sangat bermanfaat untuk mendukung kehidupan
manusia. Salah satu manfaat besar matahari adalah
bahwa matahari merupakan energi ramah
lingkungan yang dapat digunakan untuk manusia,
salah
satunya sebagai sumber panas pada kompor
a.Buatlah purwarupa kompor parabola sebagai
contoh pemanfaatan energi matahari yang lebih
ramah lingkungan
b. Lakukan pengujian pada kompor parabola buatan
kalian seberapa efektif kompor tersebut dapat
 mengkonsentrasikan sinar matahari untuk
menaikkan suhu air di dalam kaleng
c. Rumuskan masalah matematika yang dapat
diselesaikan dengan fungsi kuadrat pada
perancangan purwarupa kompor parabola
d.Rumuskan solusi matematis pada perancangan
purwarupa kompor parabola

4.Guru memancing ide-ide siswa setelah membaca

pertanyaan diatas
2. Research 5. Guru memfasilitasi siswa menemukan sifat dari
bentuk grafik parabola yang bermanfaat pada
pembuatan kompor parabola menggunakan
lembar kerja
6. Siswa mempresentasikan hasil pengerjaan lembar
kerja
7. Siswa mencari informasi di Internet dan bahan
bacaan tentang kompor parabola dengan
mengaitkan pengetahuan yang diperoleh dari
lembar kerja
3. Discovery 8. Guru mengarahkan siswa untuk membuat
rancangan purwarupa kompor parabola
9. Guru memfasilitasi brainstroming siswa tentang
pilihan alat dan bahan untuk pembuatan
purwarupa
10. Guru menyampaikan proses design thinking
dalam proyek yang akan dibuat siswa
11. Guru meminta siswa untuk menuliskan semua
rencana dari setiap anggota yang muncul
12. Siswa menentukan rancangan purwarupa
kompor parabola terbaik hasil diskusi kelompok
dan menggambarkan rancangannya sesuai
dengan panduan yang terdapat dalam lembar
kerja yang telah dibagikan.
13. Siswa secara berkolompok mempresentasikan
hasil desain.
4. Aplication 14. Guru menyampaikan penugasan siswa untuk
melanjutkan membuat dan menguji coba desain
kompor parabola di rumah dan
mendokumentasikan seluruh prosessnya
menggunakan lembar kerja
15. Guru memfasilitasi siswa melanjutkan pembuatan
dan perbaikan purwarupa kompor parabola
dengan masukan-masukan hasil progres
16. Setiap kelompok diminta melakukan ujicoba
akhir dari kompor parabola yang telah dibuat
dan diperbaiki menggunakan lembar kerja
5. Communication 17. Guru meminta setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil kompor parabola yang
telah diuji dan menceritakan proses
pembuatannya.
18. Guru memfasilitasi diskusi antar kelompok.
19. Guru meminta setiap siswa memilih kompor
parabola terfravorit
6. .......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
..........................................