Tujuan Pembelajaran:

Siswa diharapkan mampu dan dapat:

B.9. menentukan pola dari suatu barisan bilangan
B.10. menjelaskan pengertian barisan aritmatika
B.11. menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmatika
B.12. menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan barisan
aritmatika
Kebutuhan Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran

Aritmatika terindah
Meja belajar dan kursi siswa di kelas
LCD, laptop, Bahan Ajar PPT
Smartphone
Model Pembelajaran: Discovery Learning
Moda pembelajaran : Luring
Pemahaman Bermakna
Seorang pengusaha dapat menetukan skala
keuntungan yang diperoleh dengan menggunakan
barisan aritmatika
Aritmatika terindah
Profil Pelajar Pancasila:
 Beriman dan Bertakwa terhadap Tuhan YME
 Berbhinekaan Global
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Bergotong royong
 Mandiri
 Apersepsi
Pada materi ini untuk menanyakan kepada siswa kapan konsep Barisan
Bilangan muncul di dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Diberikan pertanyaan pemantik agar siswa memikirkan dan mencoba
mendapatkan jawaban mengenai materi Barisan.

Pertanyaan Pemantik
Ayo Mengingat Kembali!!!!...mengenai pola bilangan yang sudah dipelajari di SMP.
Pertanyaan berikut digunakan untuk mengaktifkan prapengetahuan siswa:
1. Apa itu pola bilangan?
2. Dapatkah kamu menyebut pola bilangan yang terdiri dari 5 suku?
3. Apa itu Barisan?
4. Apakah dalam situasi dunia nyata terdapat maslah yang terkait dengan
barisan
 Barisan =
orang-orang
yang sedang
mengikuti
upacara?
Eksplorasi 1 : Meja Segi Empat

Sebelum membahas permasalahan pada eksplorasi, siswa diminta

untuk membentuk kelompok yang terdiri 4 orang. Siswa diminta
untuk berksplorasi dengan meja dan kursi yang ada di kelas.
Setelah mencoba langsung, siswa diarahkan untuk melengkapi
Tabel dibawah ini.
Tabel 1.
Banyak Meja 1 2 3 4 5 6
Banyak Kursi 4 6 8 10 12 14

Alternatif Jawaban : Karena jumlah orang membentuk pola bilangan 4 6

8 10 12 14 16 18 20. angka 20 merupakan suku ke-9, sehingga meja yang
dibutuhkan ada 9
Pengertian Barisan

Materi barisan diawali dengan menggiring siswa menjawab pertanyaan

singkat keg.eksplorasi 1.
Terdiri dari berapa suku barisan bilangan tersebut? 4 suku
Suku ke-1 dilambangkan dengan
Suku ke-2 dilambangkan dengan
dst
1. 2, 6, 10, 14, 18, … ( Barisan )
Aritmatika terindah
2. 2, 6, 18, 54, 162, … ( Barisan )
3. 2, 5, 7, 9, 12, … ( Bukan Barisan )
4. 12, 6, 10, 5, 3, …
( Bukan Barisan )
Jadi Pola Bilangan dengan aturan tertentu akan membentuk Barisan
Bilangan. Barisan adalah urut-urutan bilangan dengan aturan
tertentu
Barisan Aritmatika
Berikut alternative jawaban pada bagian 1.
1. Selanjutnya aturan apa yang ada pada barisan bilangan 4,6,8,10 tersebut? Suku
berikutnya hasil dari suku sebelumnya ditambah 2.
2. Operasi penghitungan apa yang ada di antara suku-suku pada barisan bilangan
diaatas? Penjumlahan. 4 6 8 9 10
3. Berapakah beda atau selisih antara dua suku yang berdekatan?

4. Apakah beda atau selisih antara dua suku yang berdekatan selalu sama? Ya

Suatu barisan dengan beda atau selisih antar dua suku berurutan
selalu tetap atau konstan disebut BARISAN ARITMATIKA
 Eksplorasi 2 :
Siswa diajak menemukan rumus menentukan suku ke-n dari barisan
aritmatika dengan konteks jumlah kursi pada gedung pertunjukkan seni.
Siswa diminta dan diberi kesempatan untuk menentukan jumlah kursi
pada baris ke-15 dengan menjawab cara mereka sendiri.
Pertanyaan :
Berapa beda atau selisih banyak kursi pada tiap kursi? 4 kursi.
 Baris ke-1 = 20
 Baris ke-2 = 24 = 20+4 (20 ditambah 4 sebanyak 1 kali)=20+(1x4)
 Baris ke-3 = 28 = 20+4+4 (20 ditambah 4 sebanyak 2 kali)=20+(2x4)
 Baris ke-4 = 32 = 20+4+4+4(20 ditambah 4 sebanyak 3 kali)=20+(3x4)
 Jadi, pada baris ke-15 = 20 ditambah 4 sebanyak 14 kali = 20 +(14+4)= 76

Setelah mendapatkan jumlah kursi pada baris ke-15

maka kesimpulannya rumus suku ke-n pada barisan
aritmatika adalah
𝑈 𝑛=𝑎+( 𝑛−1 ) 𝑏
Jadi, suku ke-n (Un) barisan aritmatika
dengan suku pertama (U1) = a dan beda =
b adalah :

Un = a +(n-1) b

Atau :

Un = bn +(a - b)
Persamaan linier dalam n
Ayoo Mencoba!!!!.....

Latihan Soal :
Kerjakan soal latihan 1 di LKS
DIFERENSIASI :
Bagi siswa yang kecepatannya tinggi (advanced) minta mereka
mengerjakan latihan tanpa bantuan. Guru mendampingi siswa
yang mengalami kesulitan
 Ayo Berefleksi
• Tutup pembelajaran dg meminta siswa melakukan refleksi terhadap apa
yang sudah mereka pelajari dengan menjawab pertanyaan refleksi
• Alternatif jawaban pertanyaan pada refleksi :
Pada barisan aritmatika terdapat beda dan menentukan beda pada barisan
yang diketahui
 Ayooo Berpikir Kreatif
Example Barisan aritmatika dalam kehidupan sehari-hari:
• Seorang siswa menabung di koperasi sekolah. Bulan pertama menabung
Rp 5.000,00, bulan kedua Rp 7.000,00, bulan ketiga Rp 8.000,00, bulan
keempat Rp 9.000,00, dan seterusnya. Maka untuk menghitung jumlah
uang yang ditabung pada bulan ke-10 dapat ditentukan dengan
menggunakan konsep barisan aritmatika.