PEMBELAJARAN BERWAWASAN

KEMASYARAKATAN

Modul 6 Praktik Program Pendidikan

Masyarakat
Kelompok 4
Anggota:
- Atikah - Iva Prasetyaning
- Desita Anggi - Maulidya Nabila Winaya
- Ibnu Khafif - M. Arip Setiawan

2022 XXXX
 Kegiatan Belajar 1
Bagian 1: Bimbingan Tutorial Tatap Muka Mata Kuliah
Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan

Bagian 2: Praktik Pembelajaran Keaksaraan Fungsional

Kegiatan Belajar 2
Kegiatan
Belajar Praktik Taman Bacaan Masyarakat
 Bagian 1:
Bimbingan Tutorial Tatap Muka Mata
Kegiatan Belajar 1 Kuliah Pembelajaran Berwawasan
Kemasyarakatan
Gambar 1. Pola Tutorial Mata Kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan

Tutorial 1
Tutorial 2 Tutorial 3 Tutorial 4 Tutorial 5
Orientasi Mata
Kuliah

Praktik 4
Bimbingan

Praktik 2 Praktik 3 Bimbingan Wb/Try Out

Praktik 1 Identifikasi perolehan
Rancangan WB/Pembinaan
WB dan Observasi
Program Masy./Pemuda SUKMA atau
Masyarakat
Bimbingan/Pembi Pembinaan
Praktik 5 Ujian
naan Masyarakat/Pe
Perolehan SUKMA
muda
dan Penyusunan
Laporan

Ujian Perolehan Tutorial 8 Tutorial 7 Tutorial 6

SUKMA Susulan
Tutorial tatap muka mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan akan dipandu oleh seorang
instruktur mata kuliah yang berlatar belakanag dari Pendidikan Luar Sekolah khususnya Pendidikan
Masyarakat.
Khusus bagi mahasiswa yang melakukan praktik kegiatan pembelajaran keaksaraan fungsional, Anda harus
melakukan tahapan kegiatan seperti prosedur berikut ini.
1. Lakukan registrasi mata kuliah seperti melakukan registrasi mata kuliah pada umumnya. Jika Anda
penerima beasiswa maka registrasi mata kuliah akan otomatis teregistrasi.
2. UPBJJ-UT akan memberikan data calon WB (Warga Belajar) kepada Anda.
3. Anda harus melakukan rekrutmen dengan cara memilih minimal 7 calon WB dari daftar yang
diberikan UPBJJ-UT yang ada di wilayah Anda berdomisili. Anda harus membuat data WB dengan
menggunakan Formulir Data Pribadi Warga Belajar, yang didalamnya juga ada data Identitas
Mahasiswa /Anda seperti berikut.
4. Langkah selanjutnya, Anda harus melaporkan daftar calon WB kepada UPBJJ-UT dengan
menggunakan Format berikut.
 FORMULIR DATA PRIBADI WARGA BELAJAR*)

NAMA : SITI KHODIJAH

Tanggal lahir : 18 Maret 1989
Tempat lahir : Cibarusah
Umur : 33 Thn
Jenis kelamin : Perempuan
Alamat : Kp. Loji
RT/RW : 002/003

Status dalam Keluarga:

1. Suami 2. Istri (v) 3. Anak
4. Orangtua/Mertua 5. Lain-lain

Status Perkawinan:
1. Kawin 2. Tidak Kawin 3. Duda/Janda (v)

Pekerjaan:
1. Pedagang 4. Petani 7. Sopir pribadi/angkutan 10. Tidak bekerja
2. Nelayan 5. Petambak 8. Tukang ojek/becak 11. Lain-lain
3. Peternak 6. Buruh tani/bangunan 9. Pembantu rumah tangga (v)

Keterampilan yang dimiliki: Memasak, mencuci pakaian, beres-beres rumah

*) Untuk menjaring data minimal 7 WB , membutuhkan 7 lembar Format Data Pribadi Warga Belajar
 IDENTITAS MAHASISWA

Nama :
NIM :
Program Studi : S1-PGSD
Pokjar : Cikarang Utara
Kab/Kota : Bekasi
UPBJJ-UT : Jakarta

................., ....................
Pengisi Data

.........................................
NIM
 DAFTAR CALON WARGA BELAJAR Hello
Future
PROGRAM PEMBERANTASAN BUTA AKSARA

UPBJJ-UT : Jakarta MASA REGISTRASI :

KABUPATEN/KOTA : Bekasi TANGGAL :

No.. NAMA UMUR KANCAM

1. Siti Khodijah 33 tahun Jl. Raya Loji Cibarusah.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kepala UPBJJ-UT Mahasiswa

................................. .............................
NIP NIM
Persyaratan Calon Warga Belajar
1. Calon WB yang harus direkrut harus mereka yang belum mendapatkan SUKMA dari Subdin PLS atau
sedang tidak mengikuti program PBA yang diselenggarakan oleh instansi lain.
2. Calon WB yang direkrut diutamakan berdomisili dalam satu wilayah kecamatan dengan Anda.
3. Apabila dalam satu kecamatan tidak memungkinkan untuk merekrut calon WB maka calon WB dapat
direkrut dari kecamatan lain yang berdekatan.
4. Calon WB yang direkrut diutamakan berumur 15 tahun ke atas
 Bagian 2: Praktik Pembelajaran
Keaksaraan Fungsional
Kegiatan Belajar 1
Istilah dan penjelasan yang terkait dengan program pembelajaran keaksaraan
fungsional di bawah ini.
Warga
Belajar
(WB)
Orang yang akan dibimbing
hingga memiliki kompetensi
keaksaraan dasar fungsional
Kelompok
Kelompok
Belajar Tutor Instruktur
Mahasiswa
(POKJAR)
(Pokma)
Seseorang yang sudah
Tempat dimana Anda dan Para Panggilan untuk tutor mata Istilah dimana Anda sebagai
mendapatkan kewenangan dari
Warga Belajar melakukan kuliah pendidikan masyarakat mahasiswa yang diwajibkan
Sub Dinas PLS untuk
aktivitas pembelajaran mengikuti praktik
melakukan pembimbingan
pembelajaran keaksaraan
kepada para warga belajar
fungsional
Petugas Sub Dinas PLS yang sewaktu-waktu dapat
datang mensupervisi mahasiswa yang sedang
Supervisor
melakukan bimbingan warga belajar di Pokjar
Ada beberapa kiat yang dapat membantu agar dapat berhasil dalam
praktik pembelajaran keaksaraan fungsional.

1. Sedapat mungkin mengikuti keinginan para warga belajar untuk melakukan kegiatan pembelajaran keaksaraan

fungsional.

2. Ubah gaya yang menggurui anak didik SD saat sedang membimbing warga belajar.

3. Apabila memiliki keterampilan tertentu di luar profesi sebagai guru, misalnya kerajinan tangan sedapat mungkin

gunakan pengetahuan Anda.

4. Apabila sedang membimbing warga belajar gunakanlah pakaian sehari-hari.

5. Harus mencermati karakteristik masing-masing warga belajar yang dibimbing.

RUANG LINGKUP PRAKTIK PEMBELAJARAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL
Tahapan aktivitas pada Praktik Pembelajaran Keaksaraan Fungsional adalah sebagai berikut.

1. Kegiatan pada Tahap Identifikasi Kemampuan Awal dan Kebutuhan Belajar WB

a) Mengunjungi calon WB yang sudah ditentukan oleh UPBJJ-UT
b) Melakukan identifikasi kemampuan awal dan kebutuhan calon WB dengan cara berikut.
• Menilai kemampuan awal calon WB dengan format observasi dan daftar isian
• Menjaring informasi tentang kebutuhan dan minat belajar calon WB dengan format wawancara informal.

2. Kegiatan pada Tahap Membuat Perencanaan Pembelajaran Keaksaraan Fungsional

c) Mengidentifikasi topik berdasarkan minat
d) Membuat tabel waktu untuk memetakan proses
e) Mencari bahan sumber bacaan
f) Membuat kegiatan baca, tulis, hitung
g) Membuat jadwal untuk pertemuan
h) Menyimpulkan segala informasi yang diperoleh
3. Kegiatan pada Tahap Membimbing WB melalui Pendekatan Pengalaman Berbahasa
a) Minta WB mengucapkan satu kalimat
b) Tulis kata yang diucapkan WB
c) Baca kalimat tersebut bersama WB sampai lancar
d) Tulis kalimat tersebut dalam kertas kemudian potong-potong per kata
e) Bantu WB mengingat kata-kata dengan permainan
f) Bimbing WB menyusun kata
g) WB menyalin kalimat dalam buku catatan
h) Bimbing WB untuk praktik memotong huruf dari suku kata manapun sampai paham dan benar.

4. Kegiatan pada Penilaian Proses dan Hasil Belajar WB

i) Ceklis kemajuan
j) Buku catatan harian
k) Laporan Pelaksanaan kegiatan pembelajaran

Kegiatan Penilaian Hasil Belajar WB (syarat untuk perolehan SUKMA)

Warga belajar yang dapat mengikuti penilaian hasil belajar harus memenuhi persyaratan berikut.
a) Terdaftar pada kelompok belajar pendidikan keaksaraan
b) Telah aktif mengikuti proses pembelajaran yang dilaksanakan
c) Telah menguasai semua target kurikulum pendidikan keaksaraan yang dibuktikan dengan surat keterangan penyelenggara.
 Praktik Taman Bacaan
Kegiatan Belajar 2
Masyarakat
A. PERSIAPAN PRAKTIK TAMAN BACAAN MASYARAKAT
Secara garis besar, urutan persiapan yang harus dilakukan adalah:

1. Mencari informasi dari kepala desa di tempat tinggal untuk mencari data tentang 7 warga belajar yang baru

memperoleh sertifikat SUKMA atau masih buta aksara.

2. Mendokumentasikan calon peserta yang akan menjadi sasaran kegiatan.

3. Mencari alternatif 7 calon peserta seandainya peserta yang menjadi target utama yang telah memperoleh SUKMA

tidak ditemukan.

4. Menyusun daftar calon peserta yang akan dijadikan sasaran kegiatan dengan format berikut.
 FORMAT 1
CALON PESERTA PRAKTIK TBM
Nama Mahasiswa :
NIM :
POKJAR :
UPBJJ-UT :
No. Nama Warga Belajar Jenis Kelamin (L/P) Tempat dan tanggal Alamat
lahir
1.

...

7.

Mengetahui Kasi Dikmas Kec....

Kepala Desa Kec.....

.............. ................

Instruktur Mata Kuliah

.............
B. PELAKSANAAN PRAKTIK TBM
1. Menyadarkan Warga Belajar tentang Pentingnya Membaca
Mengadakan pendekatan secara emosional, baik secara perorangan dengan melakukan kunjungan dari pintu ke pintu maupun
secara kelompok dengan mengumpulkan warga dalam situasi yang tidak perlu formal.

2. Membenahi Kualitas dan Kuantitas Buku-Buku yang Ada di Perpustakaan Desa (jika ada)

Pembenahan yang dilakukan dalam rangka menyesuaikan buku-buku yang akan dimanfaatkan dengan situasi dan kondisi yang
sedang berkembang dengan memberikan bacaan yang menyegarkan ingatan mereka tentang pentingnya membaca, misalnya
buku manfaat tanaman obat

3. Melaksanakan Kegiatan Membaca Menyenangkan

a. Memilih bacaan mulai dari yang sederhana

b. Memberikan contoh membaca terlebih dahulu lalu meminta satu persatu untuk meneruskan membaca
c. Jika ada yang kesulitan mengenal kata, coba minta kepadanya untuk mengira-ngira dnegan kalimat sendiri
d. Harus diselingi dengan kegiatan lain, misalnya memberikan penyuluhan tentang cara mencocok tanam
e. Tempat kegiatan tidak harus selalu di balai desa atau sekolahan. Bisa melakukan kegiatan dimana saja.
f. Anda dapat membaca kembali uraian tentang srategi membimbing warga belajar buat aksara untuk kegiatan membaca.
C. EVALUASI PRAKTIK TBM
FORMAT 3
FORMAT EVALUASI PRAKTIK TBM
Nama :
NIM :
UPBJJ :
MASA UJIAN :

ALAMAT WARGA BELAJAR :

No Nama Warga Jenis Nilai Komentar Umum Kendala yang dihadapi

.. Belajar Kelamin
(L/P) 1 2 3

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. SITI Perempuan v Ibu Siti Khodijah sudah bagus dan baik dalam Kesulitan saat membaca kalimat atau kata yang panjang
KHODIJAH ikut melakukan kegiatan seperti kata menyelesaikan.

...

7.
Mengetahui, Tutor/Instruktur MK
Kepala UPBJJ-UT ......

................................ ...............................
NIP NIP
D. LAPORAN PRAKTIK PEMBINAAN WARGA BELAJAR GEMAR BACA

A. Latar Belakang
Latar belakang berisi profil 7 warga belajar meliputi latar belakang pendidikan, keluarga, ekonomi, usia, jenis
kelamin, dan situasi kemampuan membaca sebelum mengikuti program.

B. Pelaksanaan Kegiatan Membaca Menyenangkan

Waktu pertemuan, suasana kegiatan, strategi dalam merangsang warga belajar mengikuti kegiatan membaca,
kendala-kendala yang Anda dan warga belajar temui. Jabarkan pula upaya Anda dalam membenahi atau menata
buku-buku yang ada di perpustakaan desa.

C. Evaluasi Kegiatan Membaca Menyenangkan

Jelaskan suasana saat evaluasi kegiatan membaca berlangsung, serta lampirkan wacana yang Anda kembangkan
untuk evaluasi ini. Selain itu sertakan pula Format Evaluasi Praktik TBM yang sudah terisi data evaluasi setiap
warga belajar
Thank You

20XX XXXX