SOSIALISASI

PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Merancang Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
Jenjang SMP
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Tujuan Bimbingan Teknis:
SOSIALISASI
Di akhir sesi ini, peserta mampu:
PENINGKATAN
❏ Memahami dan menerapkan perencanaan projek penguatan
MUTU profil PENDIDIKAN
pelajar Pancasila di satuan pendidikan.
❏ Memahami dan menerapkan pelaksanaan projek penguatan
profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan
❏ Memahami dan menerapkan penilaian projek penguatan profil
pelajar Pancasila di satuan pendidikan.
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Dokumen Acuan

SOSIALISASI
Dokumen-dokumen berikut perlu dipelajari terlebih dahulu agar dapat
mengikuti pelatihan ini dengan optimal.
PENINGKATAN
Nama Isi Tautan

MUTU PENDIDIKAN
Profil Pelajar Pancasila
Pemetaan dimensi, elemen, dan sub-elemen
profil pelajar Pancasila beserta rumusan
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-cont
ent/unduhan/Dimensi_PPP.pdf
kompetensi sesuai fase peserta didik.

Panduan Pengembangan Projek Panduan perencanaan dan pengembangan http://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-conte

Penguatan Profil Pelajar projek penguatan profil pelajar Pancasila di nt/uploads/2022/06/Panduan-Penguatan-
Pancasila satuan pendidikan. Projek-Profil-Pancasila.pdf

Struktur Kurikulum DIREKTORAT SEKOLAH

Penjabaran MENENGAH
konteks projek penguatan profil PERTAMA
https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/siperpu/dokume
n/salinan/salinan_20220215_093900_Salinan%2
DIREKTORAT JENDERALpelajar Pancasila di dalam kurikulum.
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI,0Kepmendikbudristek%20No.56%20ttg%20Pedo
PENDIDIKAN DASAR, DAN
man%20Penerapan%20Kurikulum.pdf
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Alur Kegiatan Bimbingan Teknis
Alur Inti Pembahasan Aktivitas Peserta Waktu (Menit)

SOSIALISASI
1 Mulai dari Diri Apersepsi Diskusi forum Peserta mengaitkan pengetahuan dan pengalaman
yang dimiliki dengan pembahasan yang akan
30

PENINGKATAN
dipelajari
2 Eksplorasi Konsep Konsep umum projek Pemaparan Peserta menyimak paparan mengenai konsep 60
penguatan profil pelajar umum projek profil

MUTU PENDIDIKAN
Pancasila
3 Tanya Jawab Peserta melakukan tanya jawab dengan 30
narasumber
4 Ruang Kolaborasi Perancangan ide projek Diskusi kelompok Peserta menganalisis kesesuaian contoh modul 60
penguatan profil pelajar projek profil dengan kondisi di satuan pendidikan
Pancasila
5 Diskusi forum Peserta membagikan hasil diskusi kelompok dan 30
mendiskusikannya bersama-sama
6 Demonstrasi Gallery Walk Peserta membagikan pilihan dimensi dan tema 30
Kontekstual
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA projek profil yang ingin dikembangkan
7 Elaborasi Penguatan materi Kuis Peserta mengikuti kuis uji pemahaman konsep 30
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK
Pemahaman USIA
projek DINI,
penguatan profil PENDIDIKAN
pelajar Pancasila DASAR, DAN
8 Refleksi Penutup PENDIDIKAN
Praktik mandiri MENENGAH
Peserta menuliskan refleksi pembelajaran 30
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
Mulai dari
PENINGKATAN
MUTU
Diri PENDIDIKAN
Refleksi Awal 30’

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI Mulai dari Diri
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Mengaitkan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki dengan pembahasan
yang akan dipelajari.

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Pertanyaan Pemantik:
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Apakah Anda sudah pernah memimpin/mendampingi
MUTU PENDIDIKAN
pelaksanaan pembelajaran berbasis projek di satuan pendidikan?

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Pertanyaan Pemantik:
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Apa yang Anda ketahui atau pahami mengenai projek
MUTU PENDIDIKAN
penguatan Profil Pelajar Pancasila?

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Pertanyaan Pemantik:
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Apa yang ingin Anda pelajari mengenai implementasi projek
MUTU PENDIDIKAN
penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan?

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
Eksplorasi
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Konsep
Pemaparan 60’
Tanya Jawab 30’

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI Eksplorasi Konsep
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Menyimak dan mendiskusikan paparan mengenai konsep umum projek
penguatan profil pelajar Pancasila.

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Profil Pelajar Pancasila

“Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan
SOSIALISASI berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.”

PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Contoh alur perkembangan kompetensi Profil Pelajar Pancasila yang
menjadi tujuan pembelajaran projek profil
SOSIALISASI
PENINGKATAN Capaian fase dari dimensi
Berkebinekaan Global,
elemen Mengenal dan
MUTU PENDIDIKAN Menghargai Budaya, sub-
elemen Mendalami Budaya
dan Identitas Budaya.

→ Rumusan kompetensi di
fase D adalah tujuan
pembelajaran projek profil
untuk jenjang SMP.
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Pengertian projek penguatan profil pelajar Pancasila

SOSIALISASI
Berdasarkan Kepmendikbudristek No.56/M/2022, Projek penguatan profil pelajar
Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk
PENINGKATAN
menguatkan pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila
yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Pelaksanaan projek penguatan
MUTU
profil pelajar PENDIDIKAN
pelaksanaan.
Pancasila dilakukan secara fleksibel, dari segi muatan, kegiatan, dan waktu

Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari intrakurikuler. Tujuan,
muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan
materi pelajaranDIREKTORAT SEKOLAH
intrakurikuler. Satuan MENENGAH
pendidikan dapat PERTAMA
melibatkan masyarakat dan/atau
dunia kerja untukJENDERAL
DIREKTORAT merancang dan menyelenggarakan
PENDIDIKAN ANAK projek
USIApenguatan profil pelajar DASAR, DAN
DINI, PENDIDIKAN
Pancasila. PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 BERPIKIRAN TERBUKA

Pembelajaran yang inovatif seringkali terhambat oleh adanya budaya kontraproduktif seperti tidak senang menerima
masukan atau menutup wawasan terhadap berbagai bentuk perbedaan. Budaya negatif tersebut tidak akan
mendukung terselenggaranya kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila yang efektif dan berdampak. Oleh
karenanya, satuan pendidikan diharapkan dapat menghidupkan budaya senang menerima masukan, terbuka terhadap
Budaya Sekolah perbedaan, serta berkomitmen terhadap setiap upaya perbaikan untuk perubahan ke arah yang lebih baik.
yang Mendukung
Penerapan Projek
SOSIALISASI
Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
SENANG MEMPELAJARI HAL BARU

PENINGKATAN Pada dasarnya perkembangan setiap individu sebagai seorang pembelajar akan terhenti jika ia tidak lagi senang
mempelajari hal baru. Oleh karenanya, kemampuan memelihara rasa ingin tahu dan menemukan kepuasan saat
menemukan hal baru adalah bagian dari budaya yang perlu dihidupkan di lingkungan satuan pendidikan. Kegiatan

MUTU PENDIDIKAN projek penguatan profil pelajar Pancasila akan berjalan secara optimal jika setiap individu memiliki kesenangan untuk
mempelajari hal baru dan mengembangkan diri secara terus menerus. Harapannya, kegiatan projek profil ini pada
akhirnya dapat membantu tercapainya karakter pelajar sepanjang hayat pada setiap individu yang terlibat di
dalamnya.

KOLABORATIF

Kegiatan pembelajaran berbasis projek yang dinamis membutuhkan lingkar sosial yang mendukung dalam
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
pelaksanaannya. Dalam hal ini budaya kolaboratif menjadi hal yang penting untuk dibangun dibandingkan dengan
budaya kompetitif. Diharapkan budaya kolaboratif dapat mendorong semangat senang bekerja sama, saling
DIREKTORAT JENDERAL
mengapresiasi, danPENDIDIKAN ANAK
saling memberikan dukungan satuUSIA DINI,
sama lain. PENDIDIKAN
Lebih jauh, DASAR,
upaya kolaboratif juga DAN
perlu dilakukan
PENDIDIKAN
antar berbagai elemen kunci MENENGAH
dalam tri sentra pendidikan (keluarga, satuan pendidikan, dan masyarakat) sehingga
pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila akan berlangsung secara menyeluruh dan optimal.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
17
 Kepala satuan pendidikan
1. Membentuk tim fasilitator projek dan turut merencanakan projek
2. Mendampingi jalannya projek dan melakukan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara transparan dan
akuntabel
3. Membangun komunikasi untuk kolaborasi antara orang tua peserta didik, warga satuan pendidikan, dan
Peran pemangku narasumber pengaya projek: masyarakat, komunitas, universitas, praktisi, dsb.
4. Mengembangkan komunitas praktisi di satuan pendidikan untuk peningkatan kompetensi pendidik yang
kepentingan berkelanjutan
dalam
SOSIALISASI
5. Melakukan coaching secara berkala bagi pendidik
6. Merencanakan, melaksanakan, merefleksikan, dan mengevaluasi pengembangan aktivitas dan asesmen projek
pelaksanaan yang berpusat pada peserta didik.
projek
PENINGKATAN
penguatan profil
pelajar Pancasila
Pendidik
(Peran ini khususnya perlu diampu oleh pendidik yang menjadi Tim Fasilitator Projek)
7. Perencana projek - Melakukan perancangan tujuan, alur kegiatan, strategi pelaksanaan, dan asesmen projek

MUTU PENDIDIKAN secara berkelanjutan.

8. Fasilitator - Memfasilitasi peserta didik dalam menjalankan projek yang sesuai dengan minatnya, dengan pilihan
cara belajar dan produk belajar yang sesuai dengan preferensi peserta didik.
9. Pendamping - Membimbing peserta didik dalam menjalankan projek, menemukan isu yang relevan, dan
mengarahkan peserta didik dalam merencanakan aksi yang berkelanjutan.
10.Supervisor dan konsultan - Mengawasi dan mengarahkan peserta didik dalam pencapaian projek, memberikan
saran dan masukan secara berkelanjutan untuk peserta didik, dan melakukan asemen performa peserta didik
Peran-peran ini dapat selama projek berlangsung.
dioptimalkan secara 11.Moderator - Memandu peserta didik dalam berbagai aktivitas diskusi.
bertahap sesuai
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Peserta Didik
DIREKTORAT
dengan kebutuhan dan JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
12.Mengasah komitmen untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah disepakati.
kesiapan satuan 13.Mengembangkan PENDIDIKAN MENENGAH
kemandirian untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran sesuai minat dan kemampuan
pendidikan. yang dimiliki.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
14.Melakukan KEBUDAYAAN,
refleksi secara konsisten dan berkelanjutanRISET, DANpotensi
untuk memahami TEKNOLOGI
diri dan mengoptimalkan
kemampuan.
18
 Dinas Pendidikan Provinsi, Kabupaten/Kota
1. Berkoordinasi dengan satuan pendidikan, memastikan tersedianya sumber daya, sarana dan prasarana yang
cukup memadai untuk pelaksanaan kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
2. Memberikan dukungan untuk peningkatan kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkelanjutan.
Contoh pertanyaan untuk 3. Memastikan hasil asesmen dipergunakan sebagai umpan balik dalam pelaksanaan projek,
komunikasi yang 4. Memastikan keterlibatan dan sinergi antar pemangku kepentingan berjalan dengan baik untuk mendukung projek.
memberdayakan antara 5. Mengawasi apakah projek sudah berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
pengawas dan kepala satuan
pendidikan/Tim Fasilitator

SOSIALISASI
Projek:
1. Apa harapan atau tujuan
yang ingin dicapai oleh satuan
Pengawas
6. Memberikan pendampingan dan pembinaan kepada satuan pendidikan dengan strategi coaching atau
komunikasi yang memberdayakan untuk mengoptimalkan potensi yang dimiliki satuan pendidikan.

PENINGKATAN
pendidikan dalam pelaksanaan
projek penguatan profil pelajar
Pancasila?
7. Memberikan informasi terbaru berkaitan dengan kebijakan pendidikan khususnya yang berhubungan dengan

8.
kurikulum dan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Memberikan bantuan ketika satuan pendidikan mengalami kendala dalam menjalankan projek.

MUTU PENDIDIKAN
2. Bagaimana kondisi kesiapan
sekolah saat ini? Apa sumber
daya yang dapat dioptimalkan
9. Menghubungkan sekolah dengan mitra di luar sekolah yang dapat mendukung pelaksanaan projek (Opsional).

untuk melaksanakan projek
dan mencapai tujuan yang
diharapkan? Apa saja dimensi
profil pelajar Pancasila yang
perlu dikuatkan? Bagaimana
mengidentifikasi isu yang
relevan untuk dikembangkan
menjadi tema projek?
DIREKTORAT
3. Apa langkah-langkah yang
perlu dilakukan? Apa
tantangan yang mungkin
dihadapi dan bagaimanaKEMENTERIAN
cara
menanggulanginya?
Komite Sekolah
Memberikan dukungan terkait pelaksanaan projek di satuan pendidikan.
Masyarakat/Orang tua peserta didik/Mitra
10.Menjadi sumber belajar yang bermakna bagi peserta didik dalam pelaksanaan kegiatan projek.
11.Membantu menemukan atau mengidentifikasi isu atau masalah yang ada serta memberikan informasi sebagai
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
narasumber terkait dengan isu tersebut
12.Memberikan dukungan berupa pendampingan, khususnya dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
JENDERAL PENDIDIKAN
Pancasila ANAK
di luar lingkungan satuan USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
pendidikan.
PENDIDIKAN MENENGAH
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Prinsip pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila

Holistik Kontekstual

SOSIALISASI
Holistik bermakna memandang sesuatu secara utuh dan
menyeluruh, tidak parsial atau terpisah-pisah. Dalam konteks
perancangan projek penguatan profil pelajar Pancasila,
Prinsip kontekstual berkaitan dengan upaya mendasarkan
kegiatan pembelajaran pada pengalaman nyata yang dihadapi
dalam keseharian. Prinsip ini mendorong pendidik dan peserta

PENINGKATAN
kerangka berpikir holistik mendorong kita untuk menelaah
sebuah tema secara utuh dan melihat keterhubungan dari
berbagai hal untuk memahami sebuah isu secara mendalam.
didik untuk dapat menjadikan lingkungan sekitar dan realitas
kehidupan sehari-hari sebagai bahan utama pembelajaran.

MUTU PENDIDIKAN
Berpusat pada Peserta Didik
Prinsip berpusat pada peserta didik berkaitan dengan skema
pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjadi
subjek pembelajaran yang aktif mengelola proses belajarnya
secara mandiri, termasuk memiliki kesempatan memilih dan
mengusulkan topik projek sesuai minatnya.
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Eksploratif
Prinsip eksploratif berkaitan dengan semangat untuk
membuka ruang yang lebar bagi proses pengembangan diri
dan inkuiri. Projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak
berada dalam struktur intrakurikuler yang terkait dengan
berbagai skema formal pengaturan mata pelajaran. Oleh
karenanya, projek ini memiliki area eksplorasi yang luas dari
segi jangkauan materi, alokasi waktu, dan penyesuaian
dengan tujuan pembelajaran.
 Contoh tahapan perencanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila
di satuan pendidikan

SOSIALISASIMembentuk tim fasilitator projek penguatan profil 1

ALUR PERENCANAAN PROJEK

PENINGKATAN
pelajar Pancasila
Kepala satuan pendidikan menyusun tim fasilitator projek. Tim
ini berperan merencanakan dan melaksanakan kegiatan projek Mengidentifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan
untuk seluruh kelas. 2

MUTU PENDIDIKAN
Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek 3
Kepala satuan pendidikan bersama tim fasilitator
merefleksikan dan menentukan tingkat kesiapan satuan
pendidikan.
penguatan profil pelajar Pancasila
Tim Fasilitator menentukan fokus dimensi profil pelajar Pancasila
dan tema projek serta merancang jumlah projek beserta alokasi
waktunya. (Dimensi dan tema dipilih berdasarkan kondisi dan
4 Menyusun modul projek
kebutuhan satuan pendidikan). Tim fasilitator menyusun modul projek sesuai tingkat
kesiapan satuan pendidikan dengan tahapan umum:
Menentukan sub-elemen (tujuan projek); Mengembangkan
DIREKTORAT SEKOLAH
Merancang strategi pelaporan hasil projek
Tim fasilitator merencanakan strategi pengolahan dan
5
MENENGAH PERTAMA
topik, alur, dan durasi projek, serta; Mengembangkan
aktivitas dan asesmen projek.
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN
pelaporan hasil projek ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PerencanaanPENDIDIKAN MENENGAH
ini dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, dan kondisi KEBUDAYAAN,
satuan pendidikan. RISET, DAN TEKNOLOGI
1. Membentuk Tim Fasilitator Langkah pembentukan tim fasilitator projek profil
Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila Pimpinan satuan pendidikan menentukan seorang koordinator projek, bisa dari

SOSIALISASI 1 wakil kepala satuan pendidikan atau pendidik yang mempunyai pengalaman
mengembangkan dan mengelola projek.
Tim fasilitator projek terdiri dari sejumlah pendidik

PENINGKATAN
yang berperan merencanakan, menjalankan, dan
mengevaluasi projek. Tim fasilitator dibentuk dan Apabila mempunyai SDM yang cukup, koordinator projek sekolah dapat membentuk
koordinator di level kelas. Misalnya satu orang koordinator kelas 1, satu orang koordinator

MUTU PENDIDIKAN
dikelola oleh kepala satuan pendidikan dan
2 kelas 2, dan seterusnya. Untuk pendidikan khusus, koordinator dapat dipilih berdasarkan
koordinator projek. Jumlah tim fasilitator projek
jenis kekhususan.
dapat disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan
satuan pendidikan, dilihat dari:
● jumlah peserta didik dalam satu satuan
pendidikan,
Pimpinan satuan pendidikan bersama koordinator projek memetakan pendidik dari
● banyaknya tema yang dipilih dalam satu tahun
3 setiap kelas (atau apabila SDM terbatas, perwakilan dari masing-masing fase) untuk
ajaran,
menjadi tim fasilitator projek.
● jumlah jam mengajar pendidik yang belum
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
terpenuhi atau dialihkan untuk projek,
● atau pertimbangan lain sesuai kebutuhan
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK
Koordinator
masing-masing satuan pendidikan.
USIAdanDINI,
mengumpulkan PENDIDIKAN
memberikan DASAR,
arahan kepada tim fasilitator projek DAN
4 untuk merencanakan dan membuat modul projek bagi setiap kelas atau fase.
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 2. Mengidentifikasi Tingkat Kesiapan Satuan Pendidikan

Apakah satuan
Seberapa banyak
Apakah pembelajaran pendidikan memiliki
pendidik yang PERNAH Apakah projek sudah
berbasis projek sudah sistem*) yang Apakah sudah ada

SOSIALISASI
melaksanakan terjadi lintas disiplin
menjadi kebiasaan satuan mendukung pelaksanaan keterlibatan mitra?
pembelajaran berbasis ilmu?
pendidikan? pembelajaran berbasis
projek?
projek?

PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
<50% ⋝50% Belum Sudah Belum Sudah
Belum
punya
Punya Tidak Ya

TAHAP LANJUTAN DAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

TAHAP AWAL TAHAP BERKEMBANG TAHAP LANJUTAN DIREKOMENDASIKAN MENJADI
MENTOR UNTUK SATUAN
PENDIDIKAN TAHAP
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
*) satuan pendidikan yang memiliki sistem: satuan pendidikan memiliki evaluasi
AWAL/BERKEMBANG

PENDIDIKAN MENENGAH
berkala serta pengayaan pendidik untuk menyelenggarakan pembelajaran berbasis
projek yang memberikan otonomi lebih besar kepada peserta didik.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
3. Merancang Dimensi, Tema, dan Alokasi Waktu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

SOSIALISASI
Pemilihan Dimensi

● Tim fasilitator dan kepala satuan pendidikan menentukan dimensi profil pelajar Pancasila yang akan menjadi fokus untuk

PENINGKATAN
●
dikembangkan pada tahun ajaran berjalan.

Pemilihan dimensi dapat merujuk pada visi misi satuan pendidikan atau program yang akan dijalankan di tahun ajaran tersebut.

MUTU PENDIDIKAN
● Disarankan untuk memilih 2-3 dimensi yang paling relevan untuk menjadi fokus yang sasaran projek pada satu tahun ajaran.
● Sebaiknya jumlah dimensi profil pelajar Pancasila yang dikembangkan dalam suatu projek tidak terlalu banyak agar tujuan
pencapaian projek jelas dan terarah.
● Penentuan dimensi sasaran ini akan dilanjutkan dengan penentuan elemen dan sub-elemen yang sesuai dengan kondisi dan
kebutuhan peserta didik di tahap pengembangan modul projek.
● DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Apabila pimpinan satuan pendidikan sudah berpengalaman menjalankan kegiatan berbasis projek, jumlah dimensi yang dipilih
DIREKTORAT JENDERAL
dapat ditambah sesuai PENDIDIKAN
dengan kesiapan ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
tingkat satuan pendidikan.
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Tema-tema projek penguatan profil pelajar Pancasila di jenjang SMP

Kearifan Lokal Rekayasa dan Teknologi Kewirausahaan Bhinneka Tunggal Ika (SD-
SOSIALISASI
(SD-SMA)
Membangun rasa ingin tahu dan
(SD-SMA)
Berkolaborasi dalam melatih daya
(SD-SMA)
Mengidentifikasi potensi ekonomi di
SMA)
Mengenal belajar membangun dialog

PENINGKATAN
kemampuan inkuiri melalui
eksplorasi tentang budaya dan
kearifan lokal masyarakat sekitar
atau daerah tersebut, serta
pikir kritis, kreatif, inovatif, tingkat lokal dan masalah yang ada penuh hormat tentang keberagaman
sekaligus kemampuan berempati dalam pengembangan potensi kelompok agama dan kepercayaan
untuk berekayasa membangun tersebut, serta kaitannya dengan yang dianut oleh masyarakat sekitar
produk berteknologi yang aspek lingkungan, sosial dan dan di Indonesia serta nilai-nilai

MUTU PENDIDIKAN
perkembangannya. memudahkan kegiatan dirinya dan kesejahteraan masyarakat. ajaran yang dianutnya.
juga sekitarnya.

Gaya Hidup Berkelanjutan Bangunlah Jiwa dan Raganya Suara Demokrasi

(SD-SMA) (SD-SMA) (SMP-SMA)
Memahami dampak dari aktivitas Membangun kesadaran dan Merefleksikan makna demokrasi dan Tema-tema projek sudah ditentukan
manusia, baik jangka pendek keterampilan untuk memelihara memahami implementasi demokrasi oleh pemerintah. Berangkat dari
maupun panjang, terhadap
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
kelangsungan kehidupan di dunia
kesehatan fisik dan mental, baik
untuk dirinya maupun orang
serta tantangannya dalam konteks
yang
tema yang ada, tim fasilitator projek
dapat mengembangkan topik
maupun lingkungan sekitarnya. sekitarnya. berbeda, termasuk dalam organisasi spesifik yang sesuai dengan konteks
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN sekolah dan/atau dalam dan kebutuhan sekolah.
dunia kerja.
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila di jenjang SMP

Total alokasi waktu projek di jenjang SMP

adalah sekitar 25% dari keseluruhan total

SOSIALISASI
JP dalam satu tahun:
- Kelas 7&8 = 360 JP
- Kelas 9 = 320 JP

PENINGKATAN
Setelah mengidentifikasi total alokasi jam
Jumlah berkisar 25 % dari total JP
(Sudah ditetapkan dalam struktur)

MUTU PENDIDIKAN
projek, langkah berikutnya adalah
menentukan pembagian durasi projek
sejumlah tema yang dipilih di kelas
tersebut. Durasi setiap tema projek dapat
dirancang berbeda-beda tergantung tujuan
dan kedalaman eksplorasi tema tersebut. Contoh jumlah total JP ini untuk SMP kelas 9, yang
akan dibagi ke sekurang-kurangnya 3 projek. Jumlah ini
berbeda di setiap fase/jenjangnya.
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
320 JP ini tidak perlu dibagi rata ke masing-masing
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAKprojek,
USIA DINI,
namun PENDIDIKAN
bisa disesuaikan DASAR, DAN
dengan tujuan dan
PENDIDIKAN MENENGAH
kebutuhan masing-masing projek.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

 Catatan:
● Contoh pilihan waktu berikut hanya simulasi pilihan waktu pelaksanaan projek. Untuk periode
waktu belajar dapat disesuaikan dengan jenjang masing-masing.
● Pilihan waktu pelaksanaan berikut dapat dipilih sesuai dengan kesiapan satuan pendidikan, tidak
terikat pada tahapan kesiapan satuan pendidikan.
Pilihan Waktu
Pelaksanaan
SOSIALISASI
Projek
Minggu Senin Selasa
MARET2021
Rabu Kamis Jumat Sabtu

PENINGKATAN
1 2 3 4 5 6
UPACARA Projek
penguatan profil
pelajar Pancasila

MUTU PENDIDIKAN 7 8
UPACARA
9 10 11 12
Isra Mi'raj
13
CUTI BERSAMA
a. Menentukan satu hari 14 15 16 17 18 19 20
dalam seminggu untuk HARI RAYA UPACARA Projek
pelaksanaan projek NYEPI penguatan profil
(misalnya hari Jumat). pelajar Pancasila
Seluruh jam belajar pada 21 22 23 24 25 26 27
hari itu digunakan untuk UPACARA Projek
projek. DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA penguatan profil
pelajar Pancasila
DIREKTORAT
28 JENDERAL
29 PENDIDIKAN
30 ANAK31USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
UPACARAPENDIDIKAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

 No/ Kelas Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 07.15-07.50 Upacara

SOSIALISASI
b, Mengalokasikan 1-2 2 07.50-08.25 Upacara
jam pelajaran di akhir
hari, khusus untuk

PENINGKATAN
mengerjakan projek. Bisa
digunakan untuk 3 08.25-09.00
eksplorasi di sekitar
09.00-09.15 I STI RAHAT

MUTU PENDIDIKAN
satuan pendidikan
sebelum peserta didik I Projek
pulang. penguatan profil
pelajar Pancasila
4 09.15-09.50
Projek Projek
penguatan profil penguatan profil -
pelajar Pancasila pelajar Pancasila
5 09.50--10.25
Projek Projek Projek Projek Projek penguatan
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
penguatan profil
pelajar Pancasila
penguatan profil
pelajar Pancasila
penguatan profil
pelajar Pancasila
penguatan profil
pelajar Pancasila
- profil pelajar
Pancasila
6 10.25-11.00
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
Projek Projek Projek penguatan
PENDIDIKAN
- MENENGAH
penguatan profil - penguatan profil - profil pelajar
pelajar Pancasila pelajar Pancasila Pancasila
KEMENTERIAN
7 PENDIDIKAN,
11.00-11.35 KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 c. Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode waktu (misalnya 2 minggu atau 1 bulan -
tergantung jumlah jam tatap muka projek yang dialokasikan pada setiap projeknya), di mana semua Tenaga
Pendidik berkolaborasi mengajar projek setiap hari selama durasi waktu yang ditentukan.

MARET2021
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

SOSIALISASI 1
UPACARA
2 3 4 5 6

PENINGKATAN
7 8
UPACARA
9 10 11 12
Isra Mi'raj
13
CUTI BERSAMA

MUTU PENDIDIKAN
14 15 UPACARA
HARI RAYA NYEPI
16 17 18 19 20
Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek
penguatan profil penguatan profil penguatan profil penguatan profil penguatan profil penguatan profil
pelajar Pancasila pelajar Pancasila pelajar Pancasila pelajar Pancasila pelajar Pancasila pelajar Pancasila
21 22 UPACARA 23 24 25 26 27
Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek Pelaksanaan projek
penguatan profil penguatan profil penguatan profil penguatan profil penguatan profil penguatan profil
pelajar Pancasila pelajar Pancasila pelajar Pancasila pelajar Pancasila pelajar Pancasila pelajar Pancasila
28 29 DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
30 31
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
UPACARA

PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Contoh pemetaan dimensi, tema, dan alokasi waktu projek.

Di sebuah SMP, kepala satuan pendidikan dan tim fasilitator memutuskan bahwa di tahun ajaran berjalan
dimensi profil pelajar Pancasila yang akan difokuskan adalah Berkebinekaan Global, Bergotong-Royong, dan
Bernalar Kritis. Sementara tema projek pilihannya adalah Bhinneka Tunggal Ika, Kearifan Lokal, dan

SOSIALISASI
Kewirausahaan. Pemilihan dimensi dan tema tersebut berangkat dari kondisi dan kebutuhan sekolah.

Berangkat dari hal tersebut, tim fasilitator yang bertugas di kelas 7 kemudian memetakan kegiatan projek di
PENINGKATAN
kelasnya sebagai berikut:

MUTU PENDIDIKAN
Projek 1 Projek 2 Projek 3

Dimensi Berkebinekaan Global Berkebinekaan Global Bergotong-Royong

Bergotong-Royong Bergotong-Royong Bernalar Kritis
Bernalar Kritis

Kearifan Lokal Bhinneka Tunggal Ika

Tema* DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAHKewirausahaan
PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL
Alokasi Waktu** 100 JP
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN
120 JP 140 JP
DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN
*Tingkat SMP/MTs dan sederajat wajib memilih minimal PENDIDIKAN,
3 tema dalam satu tahun ajaran. KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
**Total alokasi waktu projek di kelas 7 SMP dalam satu tahun ajaran adalah 360 JP.
4. Menyusun Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

SOSIALISASI
Pemerintah menyediakan

PENINGKATAN
beragam contoh modul
projek. Pada tahap awal
guru diharapkan dapat
Mengadaptasi Modul yang
Sudah Ada
Membuat Modul secara
Mandiri
MUTU PENDIDIKAN
mengadaptasi modul
tersebut sesuai dengan Mengadaptasi modul yang sudah Membuat modul secara mandiri
kondisi dan kebutuhan tersedia adalah pilihan awal bagi adalah pilihan lanjutan bagi
sekolah, sementara pada sekolah yang belum terbiasa sekolah yang sudah terbiasa
tahap lanjutan guru melaksanakan pembelajaran melaksanakan pembelajaran
diharapkan dapat berbasis projek yang integratif berbasis projek yang integratif
merancangnya secara dan kolaboratif. dan kolaboratif.
mandiri. DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Komponen modul projek penguatan profil pelajar Pancasila
Modul projek dilengkapi dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses penyusunannya serta dibutuhkan

SOSIALISASI
untuk kelengkapan pelaksanaan pembelajaran. Modul projek setidaknya memiliki komponen sebagai berikut:

Profil Modul Tujuan Aktivitas Asesmen

PENINGKATAN
● Tema dan topik atau judul
modul
● Pemetaan dimensi, elemen,
sub elemen Profil Pelajar
● Alur aktivitas projek secara
umum
● Instrumen pengolahan hasil
asesmen untuk

MUTU PENDIDIKAN
● Fase atau jenjang sasaran Pancasila yang menjadi tujuan ● Penjelasan detail tahapan menyimpulkan pencapaian
● Durasi kegiatan projek kegiatan dan asesmennya projek
● Rubrik pencapaian berisi
rumusan kompetensi yang
sesuai dengan fase peserta
didik (Untuk Pendidikan Dasar
dan Menengah)

Tim fasilitator memiliki kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul projek, untuk
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
menyesuaikan dengan kondisi sekolah dan kebutuhan peserta didik. Modul dapat diperkaya dengan
menambahkan komponen berikut:
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
● Deskripsi singkat projek DAN
● Pertanyaan pemantik untuk memancing diskusi PENDIDIKAN MENENGAH
atau proses inkuiri peserta didik
● Alat, bahan, serta media belajar yang perlu disiapkan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
● Referensi pendukung
 Contoh Alur Aktivitas Modul Projek - SMP
Modul Projek Fase D Tahap Pengenalan. Mengenali dan membangun kesadaran siswa terhadap isu pengelolaan sampah dan implikasinya terhadap
Tema: Gaya Hidup perubahan iklim
Berkelanjutan
1. 2. 3. 4. 5.
Topik: Sampahku, Tanggung Perkenalan: Perubahan Eksplorasi Isu Refleksi awal Kunjungan ke TPA/ Diskusi Kritis Masalah
Jawabku Iklim dan Masalah Komunitas Peduli Sampah
Total waktu: 57 JP Pengelolaan Sampah Sampah

SOSIALISASI
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
● Beriman dan bertakwa
Tahap Kontekstualisasi. mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat

PENINGKATAN
kepada Tuhan Yang Maha 6. 7. 8. 9.
Esa Pengumpulan, Trash Talk: Pengorganisasian Data Asesmen Formatif
Pengorganisasian, dan Sampah di Sekolahku Secara Mandiri Presentasi: Sampah di
● Gotong royong Penyajian Data Sekolahku

MUTU PENDIDIKAN
● Bernalar kritis

Tahap aksi. bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata
Sub-elemen yang disasar 10. 11. 12. 13. 14.
● Memahami Keterhubungan Poster Aksi Nyata Poster Aksi Nyata Poster Aksi Nyata Poster Aksi Nyata Asesmen Formatif
Ekosistem Bumi Sayangi Sekolahku: Sayangi Sekolahku: Sayangi Sekolahku: Sayangi Sekolahku: Simulasi Pameran
Eksplorasi program Peranku dan Solusiku Menentukan Membuat Poster Poster Aksi Nyata
● Menjaga Lingkungan Alam pengelolaan sampah Karakteristik Poster Sayangi Sekolahku
Sekitar yang ada yang Baik
● Kerja sama
● Koordinasi Sosial
● Mengajukan pertanyaan DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut. Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis

● Mengidentifikasi,
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN
mengklarifikasi, dan 15. ANAK16.USIA DINI, PENDIDIKAN 17. DASAR, DAN
Asesmen Sumatif Asesmen Sumatif Mari Beraksi Sambil
mengolah informasi dan PENDIDIKAN
Pameran Poster Aksi Evaluasi SolusiMENENGAH
Yang Refleksi
gagasan Nyata Sayangi Ditawarkan Mengelola Sampah di
KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
Sekolahku KEBUDAYAAN, RISET, SekolahDAN TEKNOLOGI
 Hal-hal yang perlu diketahui mengenai asesmen projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila
SOSIALISASI
❏ Memiliki variasi bentuk asesmen (formatif dan sumatif) serta instrumen asesmen (lembar

PENINGKATAN
ceklis, rubrik, catatan pengamatan, tes, dan sebagainya).
❏ Penekanan pada asesmen performa/kinerja.

MUTU PENDIDIKAN
❏ Asesmen akhir berupa rubrik dengan 4 kriteria: Mulai Berkembang, Sedang Berkembang,
Berkembang sesuai Harapan, Sangat Berkembang
❏ Rumusan kompetensi yang menjadi tujuan (fase D) ditempatkan dalam kriteria
“Berkembang Sesuai Harapan”.
❏ Perlu diperhatikan keselarasan antara tujuan, aktivitas, dan asesmen projek.
❏ Pelaporan hasil belajar terpisah dengan rapor intrakurikuler, diberikan 1 kali dalam
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
setahun.
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 5. Merancang Strategi Pelaporan Hasil Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila

Alur Rencana Pembelajaran dan Asesmen Projek

SOSIALISASI
Menentukan tujuan pembelajaran
Apa kompetensi yang akan dicapai oleh peserta
didik?
Mengembangkan topik dan alur aktivitas
pembelajaran
Aktivitas belajar apa saja yang dapat dilakukan peserta
Mengolah hasil asesmen
Bagaimana hasil asesmen yang diperoleh? Apa
bukti pencapaiannya?

PENINGKATAN didik untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai

dengan topik projek yang dikembangkan?

MUTU PENDIDIKAN
Merancang indikator kemampuan Menyusun strategi asesmen Menyusun pelaporan
Apa yang perlu dipahami atau dilakukan peserta Dengan cara apa peserta didik dapat menunjukkan Sejauh mana peserta didik mencapai tujuan
didik untuk menunjukkan kemampuannya? kemampuannya dan pendidik dapat mengukur pembelajaran? Bagaimana catatan prosesnya?
kemampuan tersebut?
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Alur Rencana Pembelajaran dan Asesmen Projek

1. Menentukan tujuan pembelajaran (projek): Apa kompetensi yang akan dicapai oleh peserta
didik? (Memilih tujuan kompetensi dari alur perkembangan dimensi profil pelajar Pancasila yang
sesuai dengan fase peserta didik)

SOSIALISASI
2. Merancang indikator kemampuan: Apa yang perlu dipahami atau dilakukan peserta didik
PENINGKATAN
untuk menunjukkan kemampuannya? (Merumuskan tujuan pembelajaran dengan kalimat yang
lebih kontekstual dan mudah diukur)
MUTU PENDIDIKAN
3. Menyusun strategi asesmen: Dengan cara apa peserta didik dapat menunjukkan kemampuan
& perilaku yang sesuai dengan tujuan? (Mengembangkan bentuk asesmen: Mengerjakan
tes/Menyajikan informasi/Membuat produk/Melakukan sesuatu/Menunjukkan sikap, dsb. Dengan
cara apa pendidik bisa mengukur kemampuan peserta didik tersebut? (Mengembangkan instrumen
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
asesmen: Soal tertulis,
DIREKTORAT kuis, jurnal,
JENDERAL lembar ceklis/observasi,
PENDIDIKAN rubrik,PENDIDIKAN
ANAK USIA DINI, portofolio, dsb.DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

*dijadikan infografis
 Alur Rencana Pembelajaran dan Asesmen Projek

4. Mengembangkan topik dan alur aktivitas pembelajaran: Aktivitas belajar apa saja yang dapat dilakukan
peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan tema projek yang dipilih? (Merancang
ragam aktivitas pembelajaran sesuai tema yang dipilih dan menentukan pada bagian mana asesmen perlu
dilakukan untuk membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran.)
SOSIALISASI
5. Mengolah hasil asesmen dan bukti pencapaian: Bagaimana hasil asesmen yang diperoleh? Apa bukti
PENINGKATAN
pencapaiannya? (Membuat inferensi (kesimpulan) mengenai pencapaian peserta didik terhadap tujuan
pembelajaran. Hasil asesmen bisa didapatkan dari skor tes, isian lembar ceklis/observasi, identifikasi rubrik,
MUTU
dsb. PENDIDIKAN
Bukti pencapaian dapat berupa produk belajar seperti catatan, lembar jawaban, hasil karya, foto/rekaman
saat melakukan pekerjaan, dsb.)

6. Menyusun rapor: Sejauh mana peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Bagaimana catatan
prosesnya? (Menentukan pencapaian peserta didik (berupa pencapaian standar fase: mulai berkembang,
sedang berkembang, DIREKTORAT SEKOLAH
berkembang sesuai harapan MENENGAH
dan sangat berkembang)PERTAMA
dan mendeskripsikan catatan
DIREKTORAT
prosesnya dalam satu JENDERAL
paragraf.) PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

*dijadikan infografis
 Menyusun Rapor Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Prinsip Rancangan Rapor Rapor bersifat informatif dalam menyampaikan perkembangan

Rapor Projek Penguatan peserta didik, namun tidak merepotkan pendidik dalam
pengerjaannya.
Profil Pelajar Pancasila
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Menunjukkan keterpaduan Tidak menjadi beban administrasi yang berat Kompetensi utuh

MUTU PENDIDIKAN
Rapor terdiri dari hasil penilaian
terhadap performa peserta didik dalam
projek.
Meskipun ada beberapa disiplin ilmu
terintegrasi dalam projek, namun bagian
projek fokus pada keterpaduan
pembelajaran dan perkembangan
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
karakter dan kompetensi sesuai profil
pelajar Pancasila
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
Aspirasinya, penulisan rapor akan lebih sederhana, terlebih apabila Penilaian dalam rapor projek
dibantu teknologi. memadukan pengetahuan, sikap,
dan keterampilan sebagai satu
Teknologi "Report generator" di mana pendidik memasukkan judul
komponen. Deskripsi juga
projek, deskripsi singkat, dan seluruh elemen Profil Pelajar Pancasila,
disampaikan secara utuh tanpa
dan hanya memberikan penilaian pilihan elemen profil yang berkaitan
membedakan aspek tersebut.
dengan projek tanpa harus menuliskannya.
Penulisan deskripsi proses peserta didik benar-benar fokus pada hal
unik dan istimewa yang layak direfleksikan, misalnya situasi di mana
peserta didik mengambil keputusan yang bijak, perkembangan suatu
karakter yang sangat nyata dalam kurun waktu tertentu, dsb.

PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
38
Format rapor projek
SOSIALISASI
penguatan profil pelajar
Pancasila
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
39
SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN Deskripsi singkat projek berisi
penjelasan mengenai konteks dan
tujuan projek serta gambaran umum
proses pelaksanaannya.

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
40
SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

Rapor mencantumkan dimensi, sub-

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
elemen, dan rumusan kompetensi sesuai
DIREKTORAT JENDERAL
fase peserta didik dari profil pelajarPENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
Pancasila sesuai dengan tujuan projek PENDIDIKAN MENENGAH
yang sudah ditentukan.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
41
 Penilaian individual anak. Berisi

SOSIALISASI
capaian sub-elemen profil pelajar
Pancasila berdasarkan 4 kriteria:
Mulai Berkembang, Berkembang,
PENINGKATAN
Berkembang Sesuai Harapan, dan
Sangat Berkembang. Sementara di

MUTU PENDIDIKAN
bagian akhir terdapat deskripsi satu
paragraf singkat mengenai
pencapaian peserta didik yang
menggambarkan proses yang paling
berkembang dan proses yang masih
perlu mendapat perhatian.

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 SOSIALISASI
PENINGKATAN Tanya Jawab
MUTU
(Beberapa PENDIDIKAN
peserta dipersilakan menyampaikan pertanyaan atau pendapat mengenai pemaparan yang telah disampaikan.)

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
Ruang
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Kolaborasi
Diskusi Kelompok 60’
Diskusi Forum 30’

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI Ruang Kolaborasi
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Menganalisis kesesuaian contoh modul projek penguatan profil pelajar Pancasila
dengan kondisi dan kebutuhan sekolah.

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Aktivitas Sesi Ruang Kolaborasi
SOSIALISASI
❏ Bentuk kelompok peserta berjumlah 4-6 orang.
PENINGKATAN
❏ Upayakan setiap kelompok terdiri atas unsur peserta yang beragam.
❏ Buka dan kerjakan lembar kerja pada tautan berikut:
MUTU PENDIDIKAN
https://docs.google.com/document/d/1VREgod_pzZq_KrZ_-FDJj9vRj1czein
4/copy

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN Diskusi Forum
MUTU PENDIDIKAN
(Beberapa kelompok peserta membagikan hasil diskusi kelompoknya.)

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
Demonstrasi
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Kontekstual
Menuliskan dan menempelkan catatan ide 15’
Gallery Walk 15’

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI Demonstrasi Kontekstual
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Membagikan ide dimensi profil pelajar Pancasila dan tema projek yang sesuai
untuk dikembangkan di satuan pendidikan atau wilayah masing-masing .

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Jika di satuan pendidikan atau wilayah binaan Anda akan melakukan projek
penguatan profil pelajar Pancasila, dimensi dan tema apakah yang menurut Anda
paling relevan untuk dipilih dan dikembangkan? Jelaskan alasannya.
SOSIALISASI
PENINGKATAN
TUJUAN
PROJEK
PROFIL
TOPIK
PROJEK
PROFIL

MUTUSaya
PENDIDIKAN
akan memilih dimensi
… dan elemen … sebagai
Saya akan memilih tema …
dan mengembangkan topik
sasaran projek profil … sebagai cakupan projek
karena …. profil karena ….

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN Gallery Walk
MUTU PENDIDIKAN
(Peserta dipersilakan untuk melihat catatan ide seluruh peserta lainnya.)

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
Elaborasi
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Pemahaman
Kuis 30’

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 SOSIALISASIElaborasi Pemahaman
PENINGKATAN
•MUTU PENDIDIKAN
Terdapat 7 pertanyaan Benar/Salah yang akan diajukan.
• Jawablah pertanyaan tersebut bersama sama.
• Beberapa peserta dipersilakan untuk menyebutkan jawabannya atau
memberikan pendapat/komentar untuk setiap pertanyaan.
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Pembelajaran berbasis projek adalah kegiatan membuat karya (Poster, Video,
MUTU PENDIDIKAN Maket, dll)

Benar atauMENENGAH
DIREKTORAT SEKOLAH Salah? PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Pembelajaran berbasis projek di intrakurikuler tidak perlu dilakukan lagi
MUTUkarena
PENDIDIKAN
sudah ada projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Benar atauMENENGAH
DIREKTORAT SEKOLAH Salah? PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Langkah awal yang perlu dilakukan untuk melaksanakan projek profil adalah
MUTU PENDIDIKAN
membentuk tim fasilitator projek dan mengidentifikasi tingkat kesiapan satuan
pendidikan.

Benar atauMENENGAH
DIREKTORAT SEKOLAH Salah? PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Projek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan kesempatan kepada
MUTU PENDIDIKAN
murid, orangtua, dan masyarakat untuk berpartisipasi dalam pelaksanaannya.

Benar atauMENENGAH
DIREKTORAT SEKOLAH Salah? PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan untuk mengoptimalkan
MUTU PENDIDIKAN
pencapaian tujuan pembelajaran dari setiap pelajaran.

Benar atauMENENGAH
DIREKTORAT SEKOLAH Salah? PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Penilaian akhir projek penguatan profil pelajar Pancasila berupa rubrik
MUTU PENDIDIKAN
perkembangan kompetensi, bukan berupa angka.

Benar atauMENENGAH
DIREKTORAT SEKOLAH Salah? PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Seluruh sekolah diharapkan dapat merancang modul projek secara mandiri di
MUTU PENDIDIKAN
tahun pertama pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Benar atauMENENGAH
DIREKTORAT SEKOLAH Salah? PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Refleksi
Menuliskan dan membagikan refleksi 30’

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Refleksi
SOSIALISASI
1. Apakah Anda sudah memahami gambaran umum mengenai kerangka
PENINGKATAN
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila di satuan pendidikan?
MUTU PENDIDIKAN
2. Apa hal baru yang Anda pelajari mengenai Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila pada rangkaian sesi kegiatan ini?

3. Apa saja hal-hal yang masihSEKOLAH

DIREKTORAT belum dipahami dan/atau
MENENGAH perlu Anda pelajari lebih
PERTAMA
lanjut?
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Referensi Lanjutan
MUTU PENDIDIKAN
Untuk mengoptimalkan pemahaman mengenai perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian projek
penguatan profil pelajar Pancasila, Anda perlu secara berkelanjutan mempelajari Panduan
Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/unduhan/PP5_2021.pdf) dan mengulas serta
DIREKTORAT
mendiskusikan bahan-bahan SEKOLAH
ajar serta penjelasan mengenaiMENENGAH PERTAMA
projek yang terdapat di dalam konten
aplikasi Merdeka Mengajar (https://guru.kemdikbud.go.id/).
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI