DESAIN DIDAKTIS MATERI ARITMATIKA SOSIAL UNTUK

MENUNJANG KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS

SISWA

Alfi Ainun Ni’mah

1908105072

Pembimbing 1 : Arif Abdul Haqq , S.si., M.Pd.,

Pembimbing 2 : Hendri Raharjo, M.Kom.,
 Latar Belakang Rumusan Masalah
Kemampuan Bagaimana Learning Obstacle yang
Matematika Pemecahan masalah
1 terjadi pada materi Aritmatika sosial?

Bagaimana desain didaktis yang tepat

Aritmatika Sosial 2 untuk menunjang kemampuan berpikir
kritis matematis siswa pada materi
aritmatika sosial?

Desain Didaktis Learning Obstacle Bagaimana implementasi desain didaktis

materi aritmatika sosial dalam
3 menunjang kemampuan berpikir kritis
matematis siswa?

Bagaimana desain didaktis empiric

4 materi aritmatika sosial?
 Aritmatika Sosial

Kajian Teori

Kerangka Pemikiran
Proses pembelajaran
Teori Situasi Didaktis

Learning Obstacle
Learning Obstacle Learning Trajectory
(hambatan belajar) (Lintasan belajar)
Learning Trajectory

Berpikir Kritis Matematis

Desain Didaktis materi Aritmetika Sosial

Aritmatikas Sosial
Validasi Desain Didaktis

Teori Belajar yang Tidak layak digunakan

Layak digunakan
digunakan
(Revsi sesuai saran)

Implementasi Desain Didaktis

 Metode Penelitian
Instrumen dan Teknik
Pengumpulan Data

Tes, Observasi, Wawancara,

dan Dokumentasi
Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah
penelitian kualitatif
Teknik Analisis Data
Analisis prospektif,
metapedidaktik, dan retrosfektif
Metode dan Desain
Penelitian kualitatif dengan
metode deskriptif.
Desain dari penelitian ini yaitu
Metode yang dipakai untuk validasi instrumen
penelitian desain didaktis (desain
dan desain pembelajaran adalah Content
didactical research)
Validity Ratio (CVR)
 Hasil Penelitian
Learning Trajectory
Desain Didaktis Hipotesis
nilai suatu barang, jual beli,
untung, rugi, diskon

Desain didaktis pertemuan pertama

Bruto, tara, nilai suatu barang, harga pembelian, harga penjualan, diskon,
netto untung dan rugi beserta persentasenya

Bunga Tunggal
Learning Obstacle Desain didaktis pertemuan Kedua
sebelum implementasi menentukan bruto, tara dan netto

Hambatan Prosedural Desain didaktis pertemuan Ketiga

menentukan bunga tunggal

Hambatan Epistemologi
 Hasil Penelitian

Implementasi Desain Didaktis

Antisipasi mampu mengatasi

Muncul respon sesuai prdiksi hambatan

Masih ditemukan hambatan setelah

Muncul respon diluar prediksi melakukan antisipasi

Desain Empirik
 Kesimpulan

1. Learning obstacle yang ditemukan pada saat penelitian adalah Learning obstacle epistemologis dan
prosedural, siswa mengalami hambatan dalam pemahaman konsep dan prosedur dalam langkah
penyelesaian soal
2. Desain didaktis hipotesis yang disusun dapat mereduksi hambatan belajar siswa
3. Berdasarkan hasil implementasi desain didaktis diperoleh adanya penurunan Learning Obstacle pada
setiap soal dimana soal dengan indikator Situation mengalami penurunan hambatan sebesar 9,35%,
soal dengan indikator Focus mengalami penurunan hambatan sebesar 6%, soal dengan indikator
Reason mengalami penurunan hambatan sebesar 7,2%, soal dengan indikator Inference mengalami
penurunan hambatan sebesar 10,8%, soal dengan indikator Clarity mengalami penurunan hambatan
sebesar 6%, soal dengan indikator Overview mengalami penurunan hambatan sebesar 7,1%. hal ini
juga menunjukan bahwa desain yang disusun dapat menunjang kemampuan berpikir kritis matematis
siswa.
4. Desain didaktis empirik dari materi aritmatika sosial masih terdiri dari 3 desain pembelajaran yang
meliputi Desain didaktis 1: nilai suatu barang, harga penjualan, harga pembelian, diskon, untung rugi
serta persentasenya, Desain didaktis 2: bruto, tara dan netto, Desain didaktis 3: bunga tunggal
Sekian dan Terima Kasih