PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

(PLC)
 PRINSIP ASAL
PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

BIG IDEA 1 – MEMASTIKAN PEMBELAJARAN MURID

(ENSURING STUDENT’S LEARN)
BIG IDEA 2 – BUDAYA KOLABORATIF
(A CULTURE OF COLLABORATION)
BIG IDEA 3 – FOKUS KEPADA PENCAPAIAN
(A FOCUS ON RESULTS)
 ELEMEN KRITIKAL PLC :
Amalan Penswastaan (De-Privatization of Practice)
Strategi PLC Deskripsi
Berjalan di sekeliling sekolah dan
memerhatikan pengajaran guru lain dan
1. Belajar Secara Berjalan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
(Learning Walks) protokol atau fokus yang spesifik.

Secara sistematik memerhatikan

pengajaran guru lain dengan menggunakan
2. Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau kitaran pra konferens, pemerhatian dan
Pembimbing Instruksi .(Peer Coaching/ pasca-konferens (pre-conference,
Instructional Coaches) observation, post-conference cycle).

Sekumpulan guru secara usaha sama

3. Belajar Menggunakan Rancangan
Pengajaran Harian
(Lesson Study)
membina satu rancangan pengajaran;
diikuti dengan pengajaran/memerhatikan
pengajaran, membuat penambahbaikan
semasa sesi pengajaran.
PLC 2012 3
 ELEMEN KRITIKAL PLC:
Amalan Penswastaan (De-Privatization of Practice)

Strategi PLC Deskripsi

Sekumpulan guru bertemu secara
kerap untuk berkongsi amalan
pengajaran terbaik.
Strategi 1 – Shoe, Tell, Share
4. Sesi Perkongsian Guru Strategi 2 – Pillow Talk & Gallery Walk
(Teacher Sharing Sessions) Strategi 3 – Tongkat Sakti

PLC 2012 4
 ELEMEN KRITIKAL PLC:
Dialog Reflektif (Reflective Dialogue)

Strategi PLC Deskripsi

Menonton dan berbincang klip

5. Sesi Kritikan Video video pengajaran guru
Pengajaran Guru (Guna kaedah placemat)
(Video Critiques of Teaching
Moments)

PLC 2012 5
 KEPIMPINAN
PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(PLC)
 MEMIMPIN &
KEPIMPINAN MENGURUS
PERUBAHAN

PEMANTAUAN PERANCANGAN
OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Pemimpin dapat mengenal

pasti peranan mereka
sebagai ketua dalam
membudayakan Komuniti
Pembelajaran Profesional
(PLC) di sekolah.
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Hallinger & Murphy, 1985)

Mendefinisikan Mengurus Program Membentuk Iklim

Misi Sekolah Instruksional Sekolah yang Positif

Merangka Memantau Menyelia dan Melindungi Mempromosi Mengekalkan

Matlamat Kemajuan Menilai Masa Pembangunan Visibiliti yang
Sekolah yang Murid Pengajaran Pengajaran Profesional Tinggi
Jelas

Menjelaskan Menyelaras
Matlamat Kurikulum
Sekolah Menetapkan Memberi Memberi
Standard Insentif utk Insentif
Akademik Belajar kpd Guru
yang Tinggi
MEMIMPIN DAN MENGURUS
PERUBAHAN
PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(PLC)
 OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Meneroka Memimpin staf dan

kepentingan pasukan dengan
membudayakan berkesan dalam
PLC di sekolah membudayakan
PLC
 AKTIVITI 4 : Six Thinking Hats
TOOLKIT 2.2
Biru : Tindakan jangka masa pendek/ sederhana/
panjang bahawa sekolah perlu berusaha ke
arah yang dihajatkan
Putih : Apakah maklumat yang masih diperlukan?

Merah : Apakah perasaan anda tentang perubahan

ini?

Kuning : Apakah perkara yang terbaik tentang idea?

Hijau : Apakah cara yang kreatif yang boleh anda

fikirkan untuk membantu melaksanakan
perubahan ini dengan baik?
Hitam : Apakah cabaran yang terbesar?
 LANGKAH 1 LANGKAH 2
Mewujudkan Keperluan Wujudkan Pasukan
Mendesak untuk Pemandu
Berubah

LANGKAH 4
LANGKAH 3 Komunikasikan Perubahan
Bina Visi dan agar Diterima oleh Warga
Strategi Perubahan Sekolah
mo
LANGKAH 5
Mengupayakan LANGKAH 6
Orang Lain untuk Meraikan Kejayaan Awal
Bertindak

LANGKAH 7
LANGKAH 8
Melestari &
Membudayakan
Memantau
Perubahan
Perubahan
 PERANAN DAN
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
 REFLEKSI

1 2 3 4 5 6 7
 Menjadi Suri Teladan
(Modeling the Way)

Memberi Motivasi Menggalakkan Visi

dan Penghargaan yang dikongsi
(Encouranging the Heart) Lima Amalan (Inspiring Shared Vision)
Kepimpinan
untuk
Membudayakan PLC
(Kouzes & Posner’s, 2003)

Mengupaya Orang Lain

Mencabar Proses
untuk Bertindak (Challenging the Process)
(Enabling Others to Act)
LESSON
STUDY
 Quotes of Lesson Study

Effective Lesson Study can have an impact on teachers’

daily practice, because it offers teachers ways to think
about planning lessons and to look at students’ thinking
and learning.
(Yoshida, 2005)
 Peranan Pakar Rujuk
(Knowledgeable Others)
dalam Lesson Study
Kumpulan Lesson Study (Jepun)
Guru Sekolah
Pentadbir Sekolah
Jawatankuasa Lesson Study
Pakar Rujuk (Knowledgeable
Others/Outside Advisor)
 Peranan Knowledgeable Others
3 peranan utama (Lesson Study Research Group)
-Memberi perspektif yang berbeza
berhubung dengan kerja (lesson) yang
telah dilakukan oleh kumpulan Lesson
Study
-Memberi maklumat mengenai isi
kandungan, idea baru dan reforms
-Berkongsi maklumat kumpulan Lesson
Study yang lain
Komuniti Pembelajaran Profesional
PLC: Peer Coaching
PLC Team
 1.Memahami tiga proses
utama dalam Model
Pengajaran(Model Lesson)
(pra-konferensi, pemerhatian
dan pasca-konferensi )
OBJEKTIF
2.Mengenalpasti peranan
‘coach’ dalam melaksanakan
Model Pengajaran (Model
Lesson)
 Pra-konferensi

Pasca-koferensi Pemerhatian

MODEL PEER-
COACHING
 Kaedah Dan Pendekatan Pengajaran
• Pembelajaran berasaskan permasalahan.
• Kreativiti dan Inovasi
• Cooperatif Learning
• Dll.
 MODEL 1
GURU MENGAJAR
MODEL
PENGAJARAN
 MODEL 2

COACH SEBAGAI GURU

MENGAJAR MODEL
PENGAJARAN
 MODEL 3

CO LEADING/ CO TEACHING /
PENGAJARAN BERPASANGAN
WATCH A CARTOON CLIP
 Contoh-contoh soalan yang ditanya selepas
penyeliaan proses PdP.
S1 Apakah perasaan anda terhadap p&p pada hari ini?
S2 Pada pendapat anda adakah objektif tercapai?
S3 Bagaimana anda tahu ianya tercapai?
S4 Apa yang anda boleh buat secara berbeza?
S5 Pada pendapat nada apakah kekuatan anda dalam p&p hari
ini?
S6 Apa yang perlu anda perbaiki lagi?
S7 Di mana anda memerlukan bantuan?
S8 Apakah strategi tambahan atau alternatif yang anda boleh
gunakan?
S9 Mengapa anda bertindak sedemikan dalam situasi tersebut?
 Ciri-ciri positif coach
Bermotivasi tinggi
Pengurusan berkesan
Komunikasi
Keputusan tepat dan cekap
Memahami tugas
Ada ilmu dan kemahiran.
 10 Perkara disukai coachee
• Ramah dan bersikap • Sedia membantu dan
Menghormati Bertimbang rasa
• Bermanis muka dan • Memudahkan
Beradap sopan Komunikasi baik
• Cekap • Pandai ambil hati dan
• Bertanggung jawab Jujur
• Amanah • Kemas
• Berilmu
Perkongsian Guru TEACHER
Sharing Sessions
 Menyatakan pelbagai strategi-
OBJEKTIF

strategi perkongsian guru

Menyatakan faedah-faedah
perkongsian guru
Mengetahui kepentingan perkongsian
guru terutama di tempat kerja
DEFINISI SESI PERKONGSIAN GURU

Sekumpulan guru bertemu

secara kerap untuk
berkongsi amalan
pengajaran terbaik
Faedah Perkongsian Guru • Teachers professional/personal growth towards
becoming better teachers
◦ Keyakinan Diri (Self esteem)
◦ Motivasi (Motivation)
◦ Mengoptimumkan Sumber (Maximising
resources)
◦ Time saving
◦ Lebih Berkesan dalam aspek pedagogi,
pendekatan, kaedah dan teknik PdP dan
Pengurusan Bilik Darjah
◦ Meningkatkan kualiti pengajaran (Improve
teacher quality)
APA PANDANGAN TUAN-PUAN?
Komuniti Pembelajaran
Profesional PLC:
VIDEO CRITIQUE

PLC Team
 DEFINISI ‘CRITIQUE’
• Membuat analisa secara kritis
( critical analysis) tentang
sesuatu subjek, situasi, karya
sastera atau seni.
 ‘OBJEKTIF VIDEO
CRITIQUE’
1. Menjana pemikiran ke arah penilaian
kendiri.

2. Menyemai amalan dialog berkaitan PdP

dalam bilik darjah melalui analisis yang
tepat.

3. Mengenal pasti ruang untuk perkembangan

profesional
 PELAKSANAAN

LANGKAH
Guru merancang 1 dalam bilik
rakaman PdP
darjah

LANGKAH 2
Guru merakam PdP dalam bilik darjah

LANGKAH 3
Guru melaksanakan ‘Video Critique’
 BIDANG UNTUK PERKEMBANGAN
PROFESIONAL
PERKARA • Strategi,taktik /susunan
UNTUK DIUBAH
• /goal/objektif
/UBAHSUAI
PERKARA • Kemahiran/penyelesaian masalah
UNTUK • /teknik/pengetahuan
DIKUKUHKAN

• Pendekatan baru/BBB yang

PERKARA UNTUK
DIEKPERIMENTASIKAN
berlainan
• Kepelbagaian pedagogi
 BIDANG UNTUK PERKEMBANGAN
PROFESIONAL

PERKARA • Tingkahlaku negatif/tabiat

UNTUK • sterotaip/kelewahan
DIELAKKAN • perkara yang tidak relevan

• Kaedah yang berbeza

PERKARA • Idea/input baru
UNTUK • Kefahaman tentang implikasi
DIPELAJARI
kajian
 PROTOKOL ‘VIDEO
CRITIQUE’
• Mengelakkan kecaman peribadi.
• Memberi fokus kepada aspek
profesional yang perlu diperbaiki.
• Memberi penekanan kepada idea-idea
atau kaedah yang boleh diteladani.
• Mencadangkan ruang untuk dibuat
penambahbaikan.
 PROFESSIONAL
LEARNING COMMUNITY

LEARNING WALKS
JELAJAH
PEMBELAJARAN

PLC TEAM
 DEFINISI
Berjalan di sekeliling sekolah dan
memerhatikan pengajaran guru lain dan
aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
protokol dan fokus yang spesifik.

Walking through the school observing other teachers

and classrooms in action with a specific focus and a
protocol.
 TUJUAN PEMERHATIAN
LEARNING WALKS

Mengumpulkan bahan-bahan bukti aksi/aktiviti

pembelajaran (learning in action) yang diperhatikan di
dalam bilik darjah.

Membuat perbincangan berdasarkan bahan bukti

pemerhatian.

Belajar daripada amalan-amalan pengajaran dan

pembelajaran yang berkesan yang boleh dipraktikkan
untuk diri sendiri dan guru lain. (best practices)
 ALIRAN SESI LEARNING WALKS

MULA Kelas 3 Corridor Discussion

Pre-Walk Discussion (10 mins) (5 mins)
(15 mins)

AKHIR
Kelas 1 Corridor Discussion Post-Walk
(10 mins) (5 mins) Discussion Reflection
(15 mins)

Perkongsian bersama
Corridor Discussion Kelas 2 semua guru
(5 mins) (10 mins) (dalam masa seminggu)
 CADANGAN FOKUS PEMERHATIAN

 Persekitaran bilik darjah

 Strategi Penyoalan
 Wait Time
 Perbincangan pelajar
 Arahan guru
 Penggunaan bahan sumber
 Pembelajaran Koperatif
 Bahan pembelajaran (Learning tools)
 Penggunaan teknologi
 Amalan penilaian (Assessment practices)
 TAKWIM PELAKSANAAN PROGRAM

▪ Februari ▪ Pelaksanaan bengkel

▪ April ▪ Bengkel selesai

▪ April -Julai ▪ Pelaksanaan kitaran pertama PLC

Julai
▪ Penghantaran eviden PLC kitaran 1

 Julai –
Okt
▪ Pelaksanaan kitaran kedua PLC

 Okt. ▪ Penghantaran eviden PLC kitaran 2

Elemen Pengajaran yang Baik

Objektif Pembelajaran 1

PERANCANGAN Rancangan Pengajaran 2

Pengajaran Berasaskan Aktiviti 3

Komunikasi 4

Tumpuan & Perhatian Murid 5

PENYAMPAIAN Pengurusan Bilik Darjah 6

Bahan Bantu Mengajar 7

Pengetahuan Kandungan 8

Penilaian Secara Lisan 9

PENILAIAN
Penilaian Secara Bertulis 10

SEMAKAN Kesimpulan Pengajaran 11

REFLEKSI Refleksi 12

| 53
TERIMA KASIH