PEMBUDAYAAN

KOMUNITI
PEMBELAJARAN
PROFESSIONAL
(PROFESIONAL LEARNING
COMMUNITY)
 OBJEKTIF PLC

 Menyediakan peluang berlakunya aktiviti perkongsian ilmu,

kepakaran dan bekerjasama dalam kalangan guru;
 Mewujudkan semangat kerja berpasukan;
 Membangunkan sekumpulan pengurus mata pelajaran yang
pakar untuk membantu dan memberikan bimbingan kepada
pengurus-pengurus mata pelajaran yang lain (coaching
partnership);
 Mengindoktrinkan pemikiran pengurus mata pelajaran bagi
menzahirkan jati diri sebagai pemimpin instruksional;
 Membudayakan PLC sebagai strategi pelaksanaan kursus
dalam perkhidmatan peningkatan profesionalisme guru-
guru di Malaysia.
 DEFINISI PLC
Professional Learning PLC adalah satu
Community (PLC) pembudayaan
merujuk kepada para They share a
sekolah yang
pendidik yang vision, work &
menggalakkan
komited dan bekerja learn
secara kolaboratif pembelajaran guru
collaboratively, visit
serta berterusan secara kolaboratif
and review other
dalam membuat inkuiri untuk
classrooms and
atau kajian tindakan melaksanakan
untuk mencapai participate in
penambahbaikan.
prestasi murid yang decision making.
lebih baik.

Rosenholtz, 1989; Little Hord, 1997 Fullan, 2007

& McLaughlin, 1993;
DuFour, Eaker, & Many,
2006
 Purpose of PLCs

Improve Enhanced Positive

Instructional Student Student
Practice Learning Outcomes

A professional community, therefore, is one where teachers

participate in decision making, have a shared sense of purpose,
engage in collaborative work and accept joint responsibility for the
outcomes of their work (Harris, 2003, p 321).
 PRINSIP ASAS PLC

BIG BIG BIG

IDEA # IDEA IDEA
1 #2 #3
ENSURING THAT
STUDENTS A CULTURE OF A FOCUS ON
LEARN COLLABORATION RESULTS
(MEMASTIKAN (BUDAYA ( FOKUS KEPADA
PEMBELAJARAN KOLABORATIF) PENCAPAIAN)
MURID)
 6 Dimensi PLC
Kongsi kepimpinan

Kongsi Nilai & Visi

Pembelajaran kolektif dan aplikasi

Kongsi amalan peribadi

Struktur

Hubungan
Kepimpinan yang dikongsi dan
disokong

1
Penglibatan guru dalam proses
membuat keputusan

Keyakinan & kepercayaan

Menggalakkan budaya inkuiri
Pemimpin sebagai model & coach
Pemimpin yang berilmu
Kongsi Nilai dan Visi

2
Guru dan pentadbir mempunyai
kesepunyaan mengenai nilai-nilai
bersama berkaitan pendidikan

Wawasan yang dikongsi bersama

adalah berfokus kepada
pembelajaran dan selaras dengan
nilai dan visi
Pembelajaran Kolektif dan
Aplikasi

Guru secara kolaboratif mencari

pengetahuan, kemahiran dan strategi.
3
Pembelajaran kolektif berlaku melalui
dialog terbuka yang membawa kepada rasa
ingin tahu yang berterusan.

Fokus kepada PdP.

Pembelajaran baharu diaplikasikan
Komitmen kepada pembelajaran adalah
jelas.
Kongsi Amalan Peribadi

4
Guru bersikap terbuka untuk berkongsi
pengalaman, memerhati antara satu
sama lain dan membincangkan kaedah
pengajaran

Bimbingan rakan sebaya, pengajaran

berpasukan dan pemerhatian bilik darjah
Struktur

5
Masa untuk bertemu dan berbincang

Kewujudan unit-unit kecil

Kedudukan staf yang berdekatan

Ruang yang sesuai untuk

perbincangan

Struktur komunikasi yang baik

Hubungan

Keterbukaan
Kepercayaan dan rasa hormat

Perkongsian kepakaran
6
Kejelekitan ahli
Perkongsian matlamat
Penambahbaikan berterusan
 Komuniti Pembelajaran Profesional
(Professional Learning Community)

Penambahbaikan Sekolah

Komuniti Pembelajaran Profesional

DE- COLLECTIVE FOCUS

REFLECTIVE ON STUDENT COLLABORATION SHARED NORMS &
PRIVATIZATION VALUES
DIALOGUE OF PRACTICE
LEARNING

STRATEGI PLC
 STRATEGI PLC

DE- COLLECTIVE FOCUS SHARED NORMS &

REFLECTIVE COLLABORATION VALUES
PRIVATIZATION ON STUDENT
DIALOGUE
OF PRACTICE LEARNING

PEER HORIZONTAL AND

STUDY GROUPS DATA ANALYSIS VERTICAL TEAMS VISION ACTIVITY
COACHING
USING NEW TEACHER
CRITICAL FRIENDS GUIDING
DISCUSSION LESSON STUDY INDUCTION /
GROUPS PRINCIPLES
PROTOCOLS MENTORING

LEARNING CURRICULUM PROBLEM SOLVING VALUE

BOOK CLUBS GROUPS
WALKS MAPPING ACTIVITIES

VIDEO CRITIQUES TEACHER COMMON

COMMON INTERDISCIPLINARY
OF TEACHING SHARING
ASSESSMENTS UNITS AND PROJECTS RITUALS AND
MOMENTS SESSIONS STRATEGIES
PLC 2013
19
 S1: DIALOG REFLEKTIF (REFLECTIVE
S1 DIALOGUE)
Strategi PLC Deskripsi

Mesyuarat bulanan untuk membincangkan

Menggunakan Protokol Perbincangan artikel mengenai pelbagai aspek
(Using Discussion Protocols) pengajaran dan pembelajaran.
(Sebagai contoh : Protokol Teks Empat A)

Kelab Buku Sekumpulan guru membaca dan

(Book Clubs) membincang artikel atau buku setiap bulan.

Belajar atau berbincang suatu topik yang

Kumpulan Belajar
(Study Groups)
Kritikan Video Pengajaran Guru
(Video Critiques of Teaching Moments)
khusus. Sebagai contoh, kemahiran berfikir,
pelbagai kecerdasan atau kajian tentang
minda.
Menonton dan berbincang klip video
pengajaran guru.
(Gunakan kaedah placemat)
 S2
S2: PERKONGSIAN AMALAN (DE-PRIVATIZATION OF
PRACTICE)
Strategi PLC
Jelajah Pembelajaran
(Learning Walks)
Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau
Pembimbing Instruksi
(Peer Coaching/ Instructional Coaches)
Belajar menggunakan Rancangan
Pengajaran Harian
(Lesson Study)
Sesi Perkongsian Guru
(Teacher Sharing Sessions)
PLC 2014
Deskripsi
Berjalan di sekeliling sekolah dan
memerhatikan pengajaran guru lain dan
aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
protokol atau fokus yang spesifik.
Memerhatikan pengajaran guru lain
secara sistematik dengan menggunakan
kitaran pra konferens, pemerhatian dan
pasca-konferens (pre-conference,
observation, post-conference cycle). 
Sekumpulan guru secara usaha sama
membina satu rancangan pengajaran;
diikuti dengan pengajaran/memerhatikan
pengajaran, membuat penambahbaikan
semasa sesi pengajaran.  
Sekumpulan guru bertemu secara kerap
untuk berkongsi amalan pengajaran
terbaik.
21
 FOKUS SECARA KOLEKTIF TERHADAP
S3 PEMBELAJARAN MURID
Strategi PLC
 Analisis Data
(Data Analysis)
Pemetaan Kurikulum
(Curriculum Mapping)
Pentaksiran Serentak
(Common Assessments)
Kumpulan Rakan Kritikal
(Critical Friends Groups)
PLC 2014
Deskripsi
Secara kolektif mengkaji dan membincangkan
data agregat murid. Tujuannya adalah untuk
mencari pola atau tema agar dapat membuat
keputusan tentang penambahbaikan dalam
bidang kurikulum atau mengkategorikan
kembali dalam kumpulan yang berbeza
Membangunkan peta kurikulum mengikut topik,
standard dan aktiviti untuk setiap mata
pelajaran untuk dijadikan panduan instruksi
serta untuk berkongsi dengan murid dan ibu
bapa.
Guru yang mengajar dalam tahun atau
tingkatan yang sama menyediakan pentaksiran
serentak yang diselaraskan dengan standard
dan indikator. Misalan dalam bidang kurikulum
Menggunakan protokol untuk mengkaji dan
membincangkan hasil kerja murid (sebagai
contoh SLICE – lihat www.nsrfharmony.org
untuk protokol)
22
S4 KOLABORATIF (COLLABORATION)
Strategi PLC
Pasukan Melintang & Menegak
(Horizontal and Vertical Teams)
Induksi Guru Baharu/Pementoran
(New Teacher Induction/Mentoring)
Unit atau Projek antara Pelbagai
Bidang
(Interdisiciplinary Units and Projects)
Kumpulan Penyelesai Masalah
(Problem Solving Groups)
PLC 2014
Deskripsi
Mengelola mesyuarat mengikut tahun atau
tingkatan untuk perancangan bersama. Di
samping itu mengendalikan mesyuarat
mengikut panitia agar koordinasi dan
kesinambungan antara tahun dan tingkatan
dapat dicapai.
Memastikan sokongan dan panduan berbentuk
pedagogi, prosedur dan peribadi untuk staf
baharu dalam profesion atau organisasi
Merangka unit dan projek antara pelbagai
disiplin dan mata pelajaran.
Satu kumpulan guru yang bersama-sama
membincangkan suatu masalah. Seorang guru
member deskripsi tentang suatu masalah.
Guru-guru yang lain pula meminta penjelasan
dan mengemukakan cadangan.
23
 S5 NORMA DAN NILAI DIKONGSI BERSAMA
Strategi PLC Deskripsi
Melibatkan staf dalam aktiviti untuk
membangunkan gambaran masa depan
Aktiviti Visi organisasi. Bagaimanakah keadaan bilik darjah
(Vision Activity) dan sekolah lima tahun dari sekarang?

Membangunkan satu set prinsip 4-6 untuk

Panduan Berasaskan Prinsip dijadikan panduan dalam membuat keputusan dan
(Guiding Principles) mengambil tindakan. 

Mengelolakan aktiviti kumpulan kecil untuk

Aktiviti Nilai
membincangkan nilai organisasi.
(Value Activities)

Bersetuju dengan strategi dan tradisi yang

dikongsi bersama agar dapat menumpukan fokus
Strategi & Tradisi yang Dikongsi dan mengukuhkan matlamat serta sasaran
Bersama Sebagai contoh, meraikan kejayaan dan
(Common Rituals and Strategies) peningkatan prestasi secara kerap.  

PLC 2014 24
 Matriks Pelaksanaan PLC
PROTOKOL PENGGUNAAN ALAT
SOALAN- KOLABORATIF
FASA/ PROSES SOALAN
TAHAP PELAKSANAAN KRITIKAL
PLC (Soalan-soalan LESSON PEER VIDEO
panduan) STUDY COACHING CRITIQUE

BINA KUMPULAN

PLAN TENTUKAN FOKUS

INKUIRI

INOVASI

DO PRAKTIS

CHECK REFLEKSI

ACT PENAMBAHBAIKAN
 Matriks Pelaksanaan PLC
PROTOKOL PENGGUNAAN ALAT
KOLABORATIF
PROSES
TAHAP PELAKSAN SOALAN-SOALAN KRITIKAL
AAN PLC LESSON PEER VIDEO
STUDY COACHING CRITIQUE

BINA Siapakah ahli? Adakah secara sukarela? Perlukah gunakan struktur sedia ada seperti FORM LS
KUMPULAN panitia? GROUP
PLAN TENTUKAN Analisis Data
FOKUS Mengapa sesuatu unit/subunit, learning outcome dipilih? Apakah yang ditunjukkan oleh data? DECIDE GOAL
Apakah alat yang digunakan untuk membuat inkuiri-ujian pra/pasca dsb. Di mana fokusnya- FOR LESSON
bukan unit tetapi dimensi kognitif & pengetahuan) Sapakah kumpulan sasaran?

INKUIRI Hasil Pemeblajaran/Objektif Pembelajaran

Adakah objektif pembelajaran boleh diukur? Bagaimana objektif ini dinyatakan? Adakah
objektif diselaraskan dengan pentaksiran & aktiviti murid? Adakah objektif diselaraskan dgn
kumpulan sasaran?

INOVASI Definisikan Strategi Pelaksanaan. DEVELOP

Apakah inovasi (kaedah pedagogi) yang dipilih? Bagaimana inovasi diubah suai ikut sasaran LESSON PLAN
murid? Sejauh manakah teknologi (digital tools) digunakan? Adakah inovasi berdasarkan
pengalaman atau diambil dari literatur? Apakah alat kolaboratif yang dipilih & rasionalnya?

DO PRAKTIS Strategi Pelaksanaan TEACH &

Apakah pelan tindakan yang dibina dari segi pedagogi? Bagaimana alat kolaboratif OBSERVE
digunakan oleh guru? Apakah instrumen yang akan digunakan untuk kumpul data tentang
keberkesanan pelaksanaan?Apakah isu yang dihadapi semasa pelaksanaan?
bagaimana isu ditangani?

CHECK REFLEKSI Pentaksiran, Maintaining & Memantau REFLECT &

Bagaimana tempoh masa perjumpaan? Bilangan kitaran yang terlibat?Bila & EVALUATE
bagaimana pentaksiran dibuat?Sejauh manakah tercapainya objektif LESSON
pembelajaran? Apakah hasil untuk guru (hasil refleksi)? Keberkesanan strategi
pedagogi/ alat kolaboratif?
ACT PENAMBAH- Respon Strategi Pelaksnaan REVISE
BAIKAN Apakah maklum balas yang diterima? Perlu dibuat pengubahsuaian kaedah pelaksanaan, LESSON PLAN
inovasi dan kumpulan sasaran? Bagaimana pemulihan dijalankan?Bagaimana pengayaan
dijalankan?