1

PROGRAM SEMARAK PdPc

PEGAWAI STPARTNER+ DAN SISC+
PPD SEREMBAN
22 FEBRUARI 2018
2.30 PETANG
KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)
AUDIT Q – PENGOPERASIAN PDPC
LEARNING WALKS
 Latar Belakang
2

 Pendidikan memainkan peranan yang penting dalam

PLC 2014
pertumbuhan ekonomi dan pembangunan negara bangsa dan
pembangunan modal insan bertaraf dunia merupakan prasyarat
untuk membawa Malaysia ke persaingan ekonomi global abad
ke 21.
 Melalui Program Transformasi, kerajaan telah meletakkan
pendidikan sebagai salah satu Bidang Keberhasilan Utama
Negara (NKRA) yang mana fokusnya ialah untuk membolehkan
semua pelajar mendapat akses kepada pendidikan yang
berkualiti dan mampu menguasainya dengan terbaik.
 Kajian dalam bidang keberkesanan sekolah (school
effectiveness) mendapati bahawa prestasi pelajar dipengaruhi
oleh sistem sekolah yang berprestasi tinggi yang didokong oleh
dua komponen utama iaitu kualiti kepimpinan dan kualiti
guru.
 3

Dapatan kajian

 Rosenholtz (1989) - membuat kajian di 78 buah

sekolah dan mendapati bahawa peningkatan
dalam pengajaran dan pembelajaran berlaku
secara kolektif dan bukan secara individu.

 Little & McLaughlin (1993) - melaporkan bahawa

sekolah dan panitia yang paling berkesan ialah
sekolah yang melaksanakan komuniti pembelajaran
yang mantap.
 4

DEFINISI PLC

PLC 2014
PLC adalah satu pembudayaan
sekolah yang menggalakkan
pembelajaran guru secara
kolaboratif untuk melaksanakan
penambahbaikan.
(Fullan, 2007)
 5

RASIONAL PELAKSANAAN
PLC
Pelaksanaan PLC dapat
meningkatkan profesionalisme guru
melalui amalan kolaboratif untuk
meningkatkan pencapaian murid
dan meningkatkan keterampilan
guru.
 Purpose of PLCs

Improve Enhanced Positive

Instructional Student Student
Practice Learning Outcomes

A professional community, therefore, is one where teachers

participate in decision making, have a shared sense of purpose,
engage in collaborative work and accept joint responsibility for
the outcomes of their work (Harris, 2003, p 321).
Prinsip Asas PLC 7
 8

Big Idea 1
PEMBELAJARAN

Di sekolah kita menerima pembelajaran sebagai tujuan

yang paling asas dan lanjutan dari ini, kita sanggup untuk
meneliti semua amalan dengan melihat impaknya ke atas
pembelajaran.

Tujuan asas sesebuah sekolah adalah memastikan

semua murid belajar dan bukannya memastikan murid
diajar semata-mata – ini adalah satu perbezaan yang
amat besar.
 9

Big Idea 2

PLC 2014
KOLABORATIF

Kolaboratif adalah bekerja bersama.

Kita semua komited dalam bekerja bersama-sama ke arah

mencapai tujuan yang sama. Kita menanam budaya kolaboratif
melalui pembentukan kumpulan-kumpulan yang berprestasi tinggi.

Kolaboratif juga merupakan satu proses yang sistematik dimana

kita bekerja bersama dan juga secara berasingan tetapi secara
berhubung rapat untuk menganalisa dan memberi impak amalan
profesional demi meningkatkan hasil secara individu atau kolektif.
 10
Mengapa kita mengamalkan kolaboratif?

• Meningkatkan hasil dalam pencapaian murid.

• Menyelesaikan masalah secara lebih baik.
• Meningkatkan keyakinan.
• Menyokong kekuatan dan menampung
kelemahan ahli kumpulan yang lain.
• Membolehkan guru mencuba idea-idea baru.
• Menyokong guru-guru baru.
• Menambah himpunan idea, bahan dan cara
mengajar (method).

Judith Warren Little 1990

 11

PLC 2014
Big Idea 3
PENCAPAIAN

Kita menilai keberkesanan atas dasar

pencapaian dan bukannya hasrat semata-
mata. Guru, panitia dan sekolah menganalisis
data serta maklumat, dan menggunakannya
untuk menjana penambahbaikan secara
berterusan.
 Strategi PLC 12

Penambahbaikan Sekolah

Komuniti Pembelajaran Profesional

DE- COLLECTIVE SHARED

REFLECTIVE FOCUS ON COLLABORATION NORMS &
PRIVATIZATION
DIALOGUE STUDENT VALUES
OF PRACTICE
LEARNING

STRATEGI PLC
PLC 2014
 STRATEGI PLC
13

DE-
PRIVATIZATION COLLECTIVE SHARED
REFLECTIVE OF PRACTICE FOCUS ON COLLABORATION NORMS &
DIALOGUE STUDENT VALUES
(PENSWASTAAN LEARNING
AMALAN)

STUDY PEER DATA HORIZONTAL AND VISION

GROUPS COACHING ANALYSIS VERTICAL TEAMS ACTIVITY
USING CRITICAL NEW TEACHER
LESSON GUIDING
DISCUSSION FRIENDS INDUCTION /
STUDY PRINCIPLES
PROTOCOLS GROUPS MENTORING

LEARNING CURRICULUM PROBLEM VALUE

BOOK CLUBS SOLVING GROUPS
WALKS MAPPING ACTIVITIES

VIDEO COMMON
TEACHER INTERDISCIPLINARY
CRITIQUES OF COMMON
TEACHING
SHARING
ASSESSMENTS
UNITS AND RITUALS AND
SESSIONS PROJECTS
MOMENTS
PLC 2013 STRATEGIES
 LEARNING WALKS 14
(JELAJAH PEMBELAJARAN)
 Konsep Learning Walks diambil daripada amalan
pengurusan eksekutif Hewlett-Packard yang memastikan
mereka tahu apa yang berlaku dalam syarikat dengan
mengamalkan sesuatu yang dikatakan mereka sebagai
“pengurusan secara berjalan”.
 Kerangka amalan pengurusan ini kemudiannya diguna pakai
secara berfokus dalam bidang pendidikan untuk memenuhi
keperluan peningkatan profesionalisme keguruan dan
kepentingan sekolah.
 Melalui amalan Jelajah Pembelajaran ini, bukti pengamalan
pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas boleh dikumpul
dan dijadikan contoh amalan yang terbaik
Definisi Learning Walks atau Jelajah 15
Pembelajaran

“Berjalan di sekeliling sekolah dan

memerhatikan pengajaran guru lain dan
aktiviti pembelajaran dalam bilik darjah
dengan menggunakan peraturan dan
fokus yang spesifik.‟
Perlaksanaan Strategi 16
Learning Walks
Ringkasan Pelaksanaan Satu Sesi 17
Learning Walks
(Walking Session)
Proses Learning Walk – Pengoperasian PdPc
18
1 2 3

MULA: PRA KONFERENS Semasa LW: AKHIR LW: PASCA

Perbincangan pra pemerhatian KONFERENS
Pemerhatian dalam bilik
darjah berdasarkan instrumen Pembentangan dan
Keutamaan aspek fokus
pemerhatian yang dibekalkan perbincangan dapatan
pemerhatian dalam bilik darjah
(10 minit setiap kelas). pemerhatian
terhadap Tahap Kualiti bagi TUMS
4.2.1, 4.3,1, 4.4.1 Rumusan dapatan
pemerhatian melalui
perbincangan bersama ahli LW
Aspek pemerhatian terhadap (15 – 20 minit).
tindakan guru :
Tindakan dilaksanakan • Guru mengawal proses
mengikut pelbagai pembelajaran
aras keupayaan • Guru membimbing murid
murid • Guru mendorong Aspek perbicangan dapatan:
minda/emosi murid • Tahap Tindakan (TT)
• Tahap Kualiti (TK):
Fokus kelas: dilaksanakan mengikut mengikut pelbagai aras
Tingkatan Apa? pelbagai aras keupayaan keupayaan murid
Bilangan kelas? murid • Intervensi/penambahbaikan
aspek pelaksanaan TK
Perbincangan Koridor (5 minit tersebut.
PERBICANGAN • Laporan dapatan LW
setiap kelas)
Justifikasi pemilihan kelas dan Perbandingan tahap Perkongsian laporan LW kepada
bilangan kelas yang dilibatkan pelaksanaan semua guru dalam tempoh
dalam LW. tindakan yang seminggu
diperhatikan
Borang Pemerhatian Learning Walks : Pra Konferens
19
Perbincangan semasa
pra pemerhatian

GUNAKAN BORANG
PRA KONFERENS BAGI
PERBICANGAN
PENETAPAN FOKUS
PEMERHATIAN SEMASA
LEARNING WALK

Penetapan fokus
pemerhatian telah ditetapkan
Aspek pemerhatian terhadap tindakan guru :
• Guru mengawal proses pembelajaran
• Guru membimbing murid
• Guru mendorong minda/emosi murid
dilaksanakan mengikut pelbagai aras
keupayaan murid
Borang Pemerhatian Learning Walks : SEMASA LW
20

FOKUS PEMERHATIAN
SEMASA LEARNING WALK

Tugasan/latihan yang diberikan kepada

murid adalah berbeza mengikut aras
keupayaan murid.

Suasana kelas dalam keadaan terkawal

dan menyeronokkan disamping
pembelajaran PAK21

Aktiviti pembelajaran berpusatkan murid.

Pembelajaran berasaskan
projek/inkuiri/STEM/Koperatif & Kolaboratif.

Penggunaan BBM/ABM/ICT/BBB mengikut

pelbagai aras keupayaan murid (tidak
termasuk buku teks dan papan tulis kelas)
Borang Pemerhatian Learning Walks : PASCA-LW
21

LAPORAN RUMUSAN DAPATAN

PEMERHATIAN DAN LANGKAH
PENAMBAHBAIKAN/INTERVENSI

Sejauh manakah guru menyediakan

tugasan/latihan yang diberikan kepada murid
adalah berbeza mengikut aras keupayaan
muridnya?

Bagaimanakah keadaan suasana kelas?

Adakah dalam keadaan terkawal dan
menyeronokkan disamping pembelajaran
PAK21?

Adakah aktiviti pembelajaran berpusatkan

murid? Sejauh manakah pembelajaran
berasaskan projek/inkuiri/STEM/Koperatif &
Kolaboratif dapat dilaksnakan?.

Adakah pengendalian penggunaan

BBM/ABM/ICT/BBB mengikut pelbagai aras
keupayaan murid (tidak termasuk buku teks
dan papan tulis kelas)?
Rumusan Keseluruhan 22

PLC boleh ditingkatkan apabila terdapat :

a. Keterbukaan kepada penambahbaikan

b. Kepercayaan dan saling hormat-
menghormati
c. Asas ilmu pengetahuan dan kemahiran PdP
d. Sokongan kepimpinan
e. Budaya sekolah yang menggalakkan
perkongsian misi dan visi
 23

PLC boleh dikembangkan apabila terdapat :

a. Masa berjumpa dan berbincang

b. Kebersamaan secara fizikal
c. Saling bergantung dalam melaksanakan peranan
PdP
d. Struktur komunikasi yang aktif
e. Autonomi dan kebebasan guru dalam membuat
keputusan
PLC 2014