4.

Pengembangan Perangkat
Pembelajaran
4.1. Eksplorasi Alternatif Solusi
Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D
Universitas Sebelas Maret
Tujuan
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip eksplorasi alternatif solusi
pemecahan masalah
• Mahasiswa mampu menerapkan eksplorasi alternatif solusi
Pola Penyelesaian Masalah
Kasus Pak Agus: 1. Mengidentifikasi
Masalah
• Identifikasi masalah: Minat dan kemampuan membaca rendah---
akibatnya pemahaman siswa kurang (hasil tes pengetahuan tidak
maksimal)
• Harus diukur—bagaimana mengukur kemampuan membaca?
• Caranya: 1) berikan bacaan kepada siswa, mis bacaan pendek 2
paragraph; 2) Mintalah siswa untuk menentukan beberapa kata kunci
dalam bacaan; 3) Tentukan topik/judul bacaan; 4) Susunlah kata kunci
agar menjadi kalimat baru yang sesuai bacaan; 5) Buatlah ringkasan
apa yang kamu baca
• Kata kunci: tanaman penyerap racun; mengurangi polusi; memberikan
kesan asri
• Pola Kalimat: Subjek + Predikat + (Objek) + (Keterangan)
• Kalimat: Tanaman penyerap racun mengurangi polusi dan
memberikan kesan asri
• Tanaman penyerap racun memberikan kesan asri dan mengurangi
polusi
Mengecek Minat Baca
• Wawancara: Suka membaca ndak? Kalau suka, apa yg kamu baca?
Kalau tidak suka, kenapa? Berapa kali membaca
koran/WA/sosmed/internet dalam sehari/seminggu? Di rumah ada
buku bacaan Anda?
2. Mengeksploarasi Akar Penyebab Masalah
(diperoleh dari literatur, wawancara)
• Apa yg menyebabkan siswa tidak memiliki kemampuan membaca yg baik dan tidak
berminat pada bacaan?
• Bacaan kurang menarik
• Tidak punya atau sedikit buku/bacaan
• Kurang motivasi dari keluarga/sekolah
• Siswa lebih suka melihat hp daripada membaca
• Lingkungan tidak mendukung
• Tidak dibiasakan
• Terlalu sibuk kegiatan
• Tidak ada aktivitas membaca dalam pembelajaran di sekolah
• Tidak ada jam membaca di sekolah
3. Menentukan penyebab masalah
• Bacaan kurang menarik
• Kurang motivasi
• Tidak ada aktivitas membaca dlm pembelajaran di sekolah
4. Eksploarasi alternatif solusi (wawancara,
literatur)
Penyebab Masalah Alternatif Solusi Keterangan
Bacaan kurang menarik Berikan bacaan bergambar Bacaan ini akandiberikan di awal
Bacaan non pelajaran—novel pembelaajran untuk memicu
Bacaan bermanfaat/unik/menarik yang motivasi belajar siswa
berhubungan dengan materi
Bacaan pendek --koran
Kurang motivasi dari Mengadakan lomba, memberikan reward
sekolah/keluarga kepada siswa yang bagus kemampuan
membacanya; mengajari siswa lain membaca
Tidak ada aktivitas Jam ke-0 Kegiatan membaca 15 menit guru
membaca di dan siswa
sekolah/pembelajaran Setelah membaca siswa wajib menceritakan
apa yang dia baca kepada temannya atau
menuliskan di Buku Aktivitas Membaca

Wajib ada kegiatan membaca selama 2 menit

di awal pembelajaran
Game merangkai kata kunci menjadi kalimat
5. Penentuan Solusi
• Dalam pembelajaran guru memberikan bacaan pendek menarik dari
koran
• Dalam pembelajaran guru memberikan waktu membaca selama 2-5
menit, dan kesempatan menceritakan isi bacaan kepada teman
sebelah
• Dalam pembelajaran guru menyiapkan game merangkai kata kunci
6. Membuat rencana aksi (membuat
rancangan pembelajaran)
Untuk menentukan rencana aksi:
• - perlu ditetapkan Model Pembelajaran, strategi, dan metode pembelajaran
yang tepat/sesuai---sesuai dengan karakteristik materi, sesuai dengan Tujuan
Pembelajaran; sesuai dengan karakteristik siswa
• Model Pembelajaran yang inovatif:
• - Model-model Pembelajaran Inkuiri : Discovery Learning; Inquiry Learning,
Problem-based Learning, Project-based Learning
• - Model Pembelajaran Cooperative: Jigsaw (sebagias siswa yang pandai
ditunjuk sebagai pakar, dia akan menjelaskan kepada teman-temannya)
• Materi apa ---Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran/Urut-urutan Topik Materi
yang akan dipelajari
Contoh
• Materi: Budidaya Tanaman Hias (Alokasi Waktu: 16 jp)
Capaian Pembelajaran/Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menjelaskan definisi tanman hias
2. Siswa mampu menyebutkan nama-nama tanman hias
3. Siswa mampu mengelompokkan tanaman hias (hiasa daun, bunga,
batang)
4. Siswa mampu menjelaskan manfaat tanaman hias
5. Siswa mampu membedakan tanaman hias dengan jenis tanaman lain
6. Siswa mampu memperbanyak tanama hias
7. Siswa mampu melaksanakan budidaya tanaman hias (menyiapkan
bibit, media, lahan, memupuk, merawat, panen, pasca panen)
Kalau total 16 JP
Tujuan Pembelajaran Alokasi waktu
1. Siswa mampu menjelaskan definisi tanman hias 2 JP (2 X 45 menit)
2. Siswa mampu menyebutkan nama-nama tanman hias
3. Siswa mampu mengelompokkan tanaman hias (hiasa daun, bunga, batang)
4. Siswa mampu menjelaskan manfaat tanaman hias
5. Siswa mampu membedakan tanaman hias dengan jenis tanaman lain
7. Menerapkan Budidaya Tanaman hias
Media Tanam/Lahan 4 JP
Penyiapan Bibit 4 JP
Penamanan + siswa mampu mnejelaskan perbanyakan tanaman hias 4 JP
Perawatan 2 JP
7. Membuat rencana evaluasi/penilaian
Tujuan Pembelajaran Asesmen/Penilaian
1. Siswa mampu menjelaskan definisi tanman hias Tes Pilihan Ganda
2. Siswa mampu menyebutkan nama-nama tanman hias Tes Essay
3. Siswa mampu mengelompokkan tanaman hias (hiasa daun,
bunga, batang)
4. Siswa mampu menjelaskan manfaat tanaman hias
5. Siswa mampu membedakan tanaman hias dengan jenis tanaman
lain
7. Menerapkan Budidaya Tanaman hias Tes Unjuk Kerja/Praktek
Media Tanam/Lahan
Penyiapan Bibit
Penamanan + siswa mampu mnejelaskan perbanyakan tanaman hias
Perawatan
Siswa memiliki kemampuan membaca memadai Tes Bacaan (menentukan topik bacaan,
kata kunci, merangkai kata kunci,
meringkas bacaan)
Brainstorming: mari berlatih
• Identifikasi Masalah Utama: HOTS rendah
• Akar masalah: Intake siswa rendah (IQ); pemahaman awal siswa
kurang memadai, pembelajaran monoton, siswa lebih menyukai
praktik daripada berpikir, kemampuan/minat membaca rendah,
kemampuan numerasi rendah
• Alternatif solusi: ……?
Mengapa HOTS rendah? Apa yang
mempengaruhi HOTS?
Kemamp
uan
literasi
Kemamp
Jenis
uan
Kelamin
numerasi

Pembiasa
IQ
an belajar
HOTS

Ragam Metode
Pertanyaa Pembelaj
n Guru aran

Kemamp
uan
Motivasi
Menganal
isis
Apa Alternatif Solusinya?
Strategi
Pembelajaran

Pendekata
n Interaksi
Sosial dg
Siswa

HOTS
Pelatihan
Analisis
naik Pemberian
masalah/melatih
problem solving

Pelatihan Pelatihan
komunikasi Membaca
Eksplorasi Alternatif Solusi
• Kegiatan mencari apa solusi-solusi yang memungkinkan untuk
memecahkan masalah
Bagaimana teknis mengeksplorasi alternatif
solusi?
1. Penelusuran artikel ilmiah/hasil riset/hasil pemikiran
pakar/buku/prosiding
2. Wawancara kepada pakar
3. Penelusuran solusi melalui video-video Pendidikan
4. Diskusi sesama guru (peer teacher)
5. Menghadiri seminar/workshop/pelatihan
1. Penelusuran Pustaka
Langkah
1. Masuk ke laman database online, misal Google Scholar/Google Cendekia
2. Masukkan kata kunci: AND , OR ---HOTS AND Model Pembelajaran—muncul
kedua-duanya pada judul artikel
HOTS OR Model Pembelajaran –ini muncul di salah satu pada judul artikel
3. Lakukan pembatasan pencarian
4. Klik artikel sumber yang bisa diakses
5. Baca abstrak
6. Baca kesimpulan, hasil
7. Koleksi Pustaka
Masukkan kata kunci
 Batasi Pencarian

Batasi Tahun
Klik Advance Search
Apakah keywords hanya muncul di judul?
Cek info jumlah sitasi
Langkah Mengoleksi Pustaka
1. Mulailah dg materi hasil penelitian yg scr sekuensi diperhatikan dr yg paling
relevan, relevan,dan cukup relevan. Bisa jg dengan melihat tahun terbit
2. Bacalah abstrak terlebih dahulu untuk memperoleh gambaran, apakah
pustaka tsb relevan dg riset Anda
3. Lanjutkan baca kesimpulan
4. Lanjutkan baca hasil pembahasan
5. Jika ingin meniru modelnya—bacalah Metode
6. Catatlah/Kutiplah bagian yg terkait dg masalah riset Anda, dalam bentuk
catatan sistematis (lihat metode/teknik mengoleksi)
7. Atur catatan/kartu menurut abjad atau bedakan dg warna
2. Wawancara kepada Pakar
• Carilah pakar di Universitas di Indonesia/Luar Negeri
• Hubungi jika ada kontak
• Atau Cek Blog/tulisan yang bersangkutan
• Lakukan wawancara dengan tujuan mendapatkan jawaban apa solusi
pemecahan masalah yang Anda dapati
3. Menelusuri Video Pembelajaran
• Klik laman Youtube
• Masukkan kata kunci
• Pilih Video yang banyak dikunjungi
• Catat konten intisari materi
4. Diskusi Peer Teacher (Focus Group
Discussion)
• Jadwalkan diskusi Bersama/FGD di MGMP (Professional Learning
Community)
• Undang narasumber
• Ajukan topik masalah
• Minta semua peserta berpendapat
• Catat dan bahas pendapat
Tabel Eksplorasi Alternatif Solusi
Masalah terpilih yang
No. Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan diselesaikan

1 HOTS Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelaajran yg

1. Untuk melatih HOTS siswa yang
melatihkan HOTS rendah perlu kegiatan pembelajaran
Literasi membaca yang berfokus pada HOTS, yaitu
2. Metode pembelajaran yg materi dan keterampilan berfikir.
Literasi numerasi melatihkan membaca, Berdasarkan analisis literatur/kajian
menghitung, menganalisis Pustaka, model pembelajaran yang
Analytical thinking
3. Konten: Kasus kontekstual yg dapat melatihkan HOTS di antaranya:
Problem Solving melatihkan problem solving Inquiry, Problem based Learning,
Think Pair Aloud, STEM, Project-
IQ 4. Mengatur pengelompokkan based Learning
Strategi mengajar salah dst
 Masalah terpilih
No. yang akan Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
diselesaikan

1 Curiosity Kurangnya penggalian diri 1. Objek yang dipelajari harus 1.

terutama rasa ingin tahu objek kongkrit,

Kurangnya pemanfaatn sumber 2. Contoh: kubis yg robek

belajar lokal daunnya/berlubang, dan
daunnya robek dari tepi; ada
Apa kalian tahu serangga yg
bukti2 telur
menyerang kubis?