1.

Anda diminta memilih tiga siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat dalam waktu
yang sudah dekat, sehingga tidak memungkinkan untuk melakukan proses seleksi
secara matang. Sebagai guru, yang Anda lakukan adalah....
A. Memilih tiga siswa yang memiliki prestasi akademik dan sosial terbaik
B. Menawarkan pada semua siswa yang bersedia mengikuti cerdas cermat
C. Meminta pengurus osis untuk mengusulkan tiga siswa terbaik
D. Siswa yang dipilih sudah mendapatkan persetujuan bagian kesiswaan sekolah
E. Meminta petunjuk kepala sekolah karena dialah yang bertanggung jawab

2. Ada seorang siswa yang selalu rapi penampilannya di sekolah dan tidak pernah
melakukan pelanggaran tata tertib sekolah.
Penghargaan yang layak diberikan untuk siswa tersebut adalah
A. memberi pujian atas perilaku yang telah ditampilkan
B. menambahkan nilai pada mata pelajaran tertentu
C. membebaskan yang bersangkutan dari kewajiban tertentu
D. memberi hadiah atas perilaku yang telah ditampilkan
E. menambahkan nilai pada semua pelajaran di sekolah

3. Salah satu model kontekstualisasi pembelajaran oleh guru di sekolah dalam

memanfaatkan sumber daya alam (air) sebagai salah satu keunggulan bangsa Indonesia
adalah ...
A. praktik mengasosiasi aliran air di sawah yang identik dengan aliran sungai
B. mempelajari ekosistem dari berbagai bahan kepustakaan
C. tayangan video tentang biota laut dari berbagai wilayah
D. mendemonstrasikan proses meletusnya gunung berapi
E. membuat peta konsep manfaat sumber alam bagi manusia

4. Dalam rapat guru tentang kenaikan kelas, diputuskan ada siswa yang tidak naik kelas.
Sebagai guru wali kelas, salah satu bentuk pengorbanan yang harus dilakukan dalam
komunikasi publik adalah
A. menerima keputusan rapat atas siswa yang tidak naik kelas
B. meminta orang tua bersabar kepada anaknya untuk belajar lagi dengan tekun
C. mempertanggungjawabkan keputusan sekolah kepada siswa dan orang tua
D. malu kepada orang tua karena tidak dapat memperjuangkan anaknya naik kelas
E. meminta Kepala Sekolah mempertimbangkan kembali putusan siswa yang tidak naik
kelas

5. Ketika Anda tahu ada siswa berbeda agama tidak dapat mengikuti pelajaran tambahan
yang dianggap sangat penting karena menyiapkan kegiatan ritual keagamaannya, maka
yang sebaiknya Anda lakukan...
A. Tetap meminta siswa tersebut mengikuti pelajaran tambahan
B. Memberi nasihat kepada siswa tersebut untuk mengganti jadwal ritual
keagamaannya
C. Menyerahkan keputusannya kepada siswa
D. Memberi nasihat bahwa pelajaran tambahan itu penting dan menyerahkan
keputusannya kepada siswa tersebut apakah akan mengikuti atau tidak
 E. Membolehkan siswa tersebut tidak mengikuti pelajaran tambahan dan
memberi kesempatan untuk bertanya atau mengikuti jadwal kelas yang lain

6. Di sekolah Anda mengajar mayoritas siswa beragama islam, namun ada juga yang
beragama non islam. Ketika memasuki bulan ramadhan. Anda mendapati siswa non
muslim yang sedang makan di depan kelas ketika teman – teman yang lain sedang
menjalankan ibdah puasa. Sebagai seorang guru apa yang Anda lakukan untuk
menyikapi hal tersebut?
A. Menasehati siswa agar tidak makan di depan kelas selama bulan ramadhan
demi menghormati yang berpuasa
B. Kesuanya memiliki haknya masing – masing, boleh berbuat sesuai keyakinanannya
C. Menasehatinya siswa yang sedang puasa ramadhan, bahwa makan dimanapun itu
hak mereka
D. Meminta siswa tersebut untuk makan di tempat yang sepi agar tidak kelihatan
teman – temannya yang sedang berpuasa
E. Tidak peduli dengan tindakan yang dilakukan siswa tersebut

7. Memberikan kesempatan yang sama kepada kaum perempuan dalam berkarir di

pekerjaan merupakan hal yang tidak terhindarkan dalam masyarakat global, di hadapan
para siswa guru dapat menyampaikan pikiran dan sikapnya dalam wujud

A. Ajaran tiap-tiap warga negara memperoleh pekerjaan dan penghidupan yang layak
B. Pandangan atas kesempatan yang sama sebagai pemenuhan hak dan
kewajiban warga negara
C. Pekerjaan yang tepat untuk perempuan diperbanyak, sehingga dapat menampung
mereka
D. Menyediakan lapangan kerja tidak didasarkan pada posisi gender, baik untuk laki-
laki atau perempuan
E. Menjelaskan kewajiban pemerintah untuk menyiapkan lapangan kerja yang layak
bagi kaum perempuan

8. Penghormatan guru terhadap persamaan hak dan kewajiban asasi setiap siswa dapat
diwujudkan dengan cara ….
A. mengetahui riwayat hidup tiap siswa yang ikut pembelajaran
B. memberi kesempatan menjawab pertanyaan siswa yang tunjuk jari
C. memberi kesempatan siswa berpendapat dengan perhatikan pendapat siswa
lain
D. menentukan nama panggilan berdasarkan kesepakatan
E. mengatur tempat duduk dalam kelas berdasarkan alphabetis

9. Saya adalah orang yang menjunjung tinggi apa yang telah menjadi prinsip yang saya
katakan. Seandainya saya menerima sebuah tugas yang tidak sesuai dengan prinsip
saya. Hal yang saya lakukan adalah...
A. Menyalurkan pikiran dan perasaan negatif pada sasaran lain
B. Memendam perasaan negatif yang muncul agar tidak mengganggu pelaksanaan
tugas
 C. Mengalihkan perasaan, pikiran, dan perhatian pada hal lain yang bermanfaat
D. Mengungkapkan pikiran dan perasaan pada orang terdekat yag ada di lingkungan
kerja
E. Mengungkapkan dan mendiskusikan pikiran dan perasaan itu dengan
pimpinan

10. Saat terjadi tindakan asusila di sekolah antara guru dan siswa, apa yang perlu Anda
lakukan?
A. Membahas bersama pihak internal sekolah dan segera menemukan solusinya
B. Mendiskusikan peristiwa tersebut dengan melibatkan pihak – pihak yang
berkepentingan
C. Memanggil guru dan siswa yang bertindak asusila disertai pemberian nasihat
D. Memberitahukan kejadian tersebut kepada pihak – pihak yang berkepentingan agar
mendapat bantuan
E. Membiarkan peristiwa tersebut menghilang secara alamiah agar tidak memalukan
sekolah

11. Guru banyak menggunakan ceramah dalam kegiatan pembelajaran karena tidak
tersedia media dan sumber belajar. Kondisi tersebut mengakibatkan prestasi belajar
siswa rendah. Menghadapi situasi tersebut, bagaimana cara Anda menyelesaikannya?
A. Saya memanfaatkan alam sekitar sekolah sebagai media dan sumber belajar
untuk mengaktifkan kegiatan belajar siswa
B. Siswa menugaskan siswa membuat media dan sumber belajar yang menunjang
topik pembelajaran sehingga mereka lebih aktif di kelas
C. Saya bekerja sama dengan orang tua/ wali murid untuk memberikan sumbangan
dalam pengadaan media dan sumber belajar
D. Saya meminta siswa untuk belajar di kelas dengan tenang dan memperhatikan
penjelasan guru dengan baik agar berprestasi
E. Saya mengemukakan persoalan tersebut kepada beberapa guru dan tetap mengajar
seperti biasanya

12. Pembelajaran bahasa Indonesia memegang peranan yaitu strategis dalam pembelajaran
SMK . Pernyataan yang tidak mendukung pendapat tersebut...
A. Pembelajaran bahasa Indonesia sebagai penghela (penarik) dalam pembelajaran di
SMK
B. Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan wahana yang efektif mengembangkan
nilai karakter pada siswa
C. Pembelajaran bahasa Indonesia di SMK menekankan pada pemberian pengetahuan
tentang bahasa pada siswa
D. Pembelajaran bahasa Indonesia berperan dalam meningkatkan penguasaan siswa
terhadap mata pelajaran lain
E. Pembelajaran bahasa Indonesia berperan dalam meningkatkan prestasi siswa
13. Ketika pembelajaran di kelas sedang membahas globalisasi, seorang siswa menyatakan
bahwa sebaiknya kita tidak memanfaatkan teknologi dari negara lain, agar jati diri
bangsa tidak terpengaruh. Dengan adanya ungkapan siswa yang semacam itu, sebagai
guru harus dapat memberikan penjelasan bahwa
A. teknologi dari negara lain dapat digunakan sebanyak mungkin demi
kemajuan dan kesejahteraan bangsa
B. teknologi dari negara lain digunakan seminimal mungkin agar jati diri dan identitas
bangsa tidak terpengaruh
C. teknologi asing sifatnya netral, pengaruh apa yang ditimbulkan tergantung pada
cara kita menggunakannya
D. teknologi apapun boleh digunakan karena terkait penggunaan teknologi tidak ada
ketentuan yang membatasinya
E. demi jati diri bangsa penggunaaan dan pengaruh teknologi dari negara lain
sebaiknya dibatasi penggunaanya

14. Ada seorang siswa yang sering terlambat datang di sekolah. Sebagai guru dan wali kelas
dari siswa tersebut sebaiknya dilakukan adalah…..
A. Mengundang ortu siswa untuk….
B. Menyuruh siswa menunggu diperpustkaan
C. Memberikan hukuman karena sering terlambat
D. Mengajukan konseling ke guru BK untuk tujuan pembinaan
E. Mengkonfirmasi penyebab keterlambatan siswa

15. Ketika siswa yang tidak tergolong pandai di kelas mengajukan pendapatnya dalam
sebuah diskusi, siswa-siswa lain tampak kurang respek dan terkesan menyepelekan.
Tindakan guru dalam situasi semacam itu sebaiknya adalah
A. mengingatkan bahwa pendapat yang benar itu bisa datang dari siapa saja
B. mengingatkan bahwa kebebasan berpendapat adalah hak semua orang
C. mengingatkan bahwa semua siswa berhak menyampaikan pendapatnya
D. menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan tidak harus benar atau salah
E. membiarkan sikap siswa-siswa itu sebagaimana adanya secara alamiah

16. Ketika ada siswa yang mengajukan “protes” atas jawaban ulangan yang diyakini benar
tetapi dinyatakan salah oleh guru, dan terbukti bahwa jawaban yang dimaksud adalah
benar, tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh guru adalah ….
A. mengakui kekeliruan dan bersedia memperbaiki nilai sesuai dengan
ketentuan soal
B. mempertahankan pendirian atas penilaian telah dilakukan demi kewibawaan guru
C. menyatakan kepada siswa yang bersangkutan bahwa keputusan guru tak dapat
diganggu gugat
D. mengakui kekeliruan itu tetapi nilai yang sudah diberikan tidak dapat diubah
E. meminta maaf kepada siswa dan berjanji untuk memperhatikannya pada ulangan
berikutnya
17. Pak Anto menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata
disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk
mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah....
A. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya
secara rasional.
B. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar
C. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas.
D. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau
memperoleh sukses dalam belajar.
E. Ciptakan suasana yang kondusif sehingga tercipta kreatifitas siswa

18. Hukuman yang diberikan kepada siswa, apabila diberikan pada saat yang tepat, dapat
merupakan salah satu bentuk penguatan (reinforcement) dan memberikan pengaruh
yang baik (positif). Pengaruh positif yang dimaksud adalah dapat membantu siswa
untuk ……
A. Mengenali kekurangan dirinya yang perlu diperbaiki (personal)
B. Menjadikan siswa selalu patuh pada aturan sekolah
C. Menjadikan siswa takut untuk melakukan kesalahan
D. Menjadikan siswa selalu patuh pada perintah guru
E. Mendorong siswa-siswa yang lain berbuat baik

19. Pujian yang diberikan kepada siswa merupakan salah satu bentuk penghargaan, yang
apabila diberikan secara tepat, akan berpengaruh positip. Pengaruh positip yang
dimaksud adalah
A. menyemangati siswa untuk berusaha lebih giat ( memberikan motivasi )
B. membantu siswa melakukan introspeksi diri
C. menjadikan siswa untuk tidak rendah diri
D. membantu siswa mengenali kemampuan dirinya
E. membantu siswa mengabaikan kekurangannya

20. Seorang guru perlu memiliki teknik pengelolaan kelas yang tepat untuk menciptakan
suasana belajar-mengajar yang efektif dan menyenangkan. Suasana kelas dapat
mempengaruhi kenyamanan siswa dalam pembelajaran. Tindakan guru dalam
menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan etika baik dan berkomunikasi secara
tenang di kelas, akan ditiru oleh siswa sehingga lebih mudah mengatur emosinya.
Kategori dari tindakan guru tersebut, adalah
A. Melibatkan siswa dalam membuat aturan di kelas
B. Membangun kesadaran siswa
C. Komunikasi yang baik dengan siswa
D. Upaya preventif untuk mengatasi masalah siswa
E. Memberikan arahan dengan hormat dan penuh empati

21. Ketika guru mendapat kesempatan tugas belajar, maka harus disikapi dengan senang
hati, karena pasti akan membawa manfaat. Berkenaan dengan hal tersebut, yang mesti
dipikirkan guru terkait dengan kepentingan siswa adalah ….
A. pengembangan ilmu pengetahuan dan layanan belajar siswa secara maksimal
 B. memberi contoh kepada siswa untuk tekun belajar dan belajar tanpa batas usia
C. tekun belajar dan selesai tepat waktu karena memperoleh bea siswa dari negara
D. memanfaatkan tugas belajar sehingga tidak perlu datang lagi ke tempat kerja
E. memberikan imbas bagi kemajuan sekolah dan teman sejawat dalam belajar

22. Anda diminta mewakili sekolah untuk mengikuti lomba guru berprestasi, sementara
waktu penyiapan berkas sangat terbatas. Sebagai guru, yang Anda lakukan adalah ....
A. berusaha keras menyiapkan berkas dengan sebaik-baiknya untuk mengikuti
lomba
B. mengikuti lomba tersebut walaupun dengan perasaan pesimis, karena tanpa
persiapan yang memadahi
C. meminta Kepada Sekolah untuk mencarikan guru lain yang lebih siap untuk
mewakili
D. meminta bantuan kepada guru lain yang lebih kompeten untuk mendampingi saat
pelaksanaan lomba
E. mencari berbagai alasan agar tidak ditunjuk sebagai perwakilan sekolah, karena
tugas itu menyenangkan, tetapi berat

23. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru melakukan apersepsi. Berikut ini
muatan dalam apersepsi yang benar adalah....
A. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
B. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari
C. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
D. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
E. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

24. Seorang guru mendapati beberapa siswa yang belum selesai mengumpulkan tugas pada
tenggang wantu yang telah diberikan dikarenakan banyaknya tugas yang menumpuk
dari mata pelajaran lain, jika seandainya Anda sebagai guru apa yang Anda lakukan?
A. Memberikan fasilitas untuk berdiskusi dan mengajarkan pada siswa tentang
bagaimna cara mengatur waktu dengan baik serta bertanggung jawab pada
tugas yang diberikan
B. Mendorong siswa untuk segeramenyelesaikan tugas secara maksimal dengan
menyampaikan perkembangan siswa yang sudah dan belum mengumpulkan
C. Memberikan toleransi tambahan waktu agar siswa yang belum mengumpulkan
tugas dapat menyelesaikan tugasnya
D. Tetap meminta tugas yang telah diberikan dengan sanksi nilai sesuai dengan tugas
yang dikerjakan sebagai upaya untuk mmemberikan efek jera pada siswa
E. Menolak tugas yang dikumpulkan melewati batas waktu agar tidak mengingkari
kesepakatan yang sudah disepakati
25. Ada siswa yang kurang bergairah belajar di kelas Anda. Terkait dengan hal ini, tindakan
yang Anda lakukan sebagai guru adalah
A. Membiarkan saja karena sangat mungkin siswa tersebut tidak berminat pada mata
pelajaran
B. Mengingatkan namun bila tidak ada kemajuan abaikan saja, dan fokus pada siswa
– siswa lain yang menunjukkan kemajuan
C. Membangkitkan semangat siswa itu untuk belajar, walaupun kemajuannya sedikit
D. Menggunakan berbagai cara untuk membangkitkan semangat belajarnya
E. Memahami kondisi siswa tersebut, berusaha terus menemukan cara
membangkitkan semangat belajarnya

26. mplementasi TPACK merumuskan bahwa seorang guru mampu mengelola kelas dalam
rangka memunculkan aspek ilmu pengetahuan kepada peserta didiknya, pengelolaan
kelas dan motivasi peserta didik untuk semangat belajar serta terampil mengaplikasikan
dan menggunakan teknologi dalam kegiatan pembelajaran. Berikut adalah kegiatan
peserta didik dalam pelaksanaan refleksi pembelajaran yang merupakan penerapan
pedagogical knowledge, yaitu.
A. peserta didik memberikan umpan balik setelah pembelajaran
B. peserta didik merumuskan kesimpulan pembelajaran
C. peserta didik membuat hipotesis dan mengajukan pertanyaan
D. peserta didik mengikuti instruksi guru pada saat guru memberikan tugas
E. peserta didik menuliskan peta konsep pembelajaran

27. Media pembelajaran berbasis TIK yang sesuai untuk pembelajaran materi pembuatan
laporan keuangan hasil usaha produksi tanaman adalah ...
A. Media streaming live, karena mudah diakses oleh siapa saja, kapan saja, dan dapat
real Time
B. Media video film, karena sangat interaktif mudah dan murah
C. Media kombinasi antar media online dan offline walaupun biaya relatif mahal dan
mudah diakses setiap orang
D. Media grafic diagram dan foster karena mudah dibuat dan harganya relatif murah
E. Media power point lebih cocok untuk menampilkan data dan informasi baik
yang berupa tulisan, gambar maupun film

28. Capaian pembelajaran yang diharapkan pada materi syarat tumbuh benih tanaman yaitu
peserta didik mengetahui faktor utama yang berpengaruh penting dalam fase
pertumbuhan tanaman seperti kondisi tanah, iklim, suhu, curah hujan, dan cahaya
matahari Bentuk evaluasi peserta didik terhadap materi tersebut dapat dilakukan
melalui perbuatan LKPD, pembuatan LKPD harus selalu memperhatikan materi pokok,
pengalaman belajar peserta didik, dan kompetensi belajar peserta drdik
Tahap penyusunan LKPD yang dilakukan berdasarkan hal tersebut adalah tahap ....
A. menyusun peta kebutuhan LKPD
B. menentukan judul-judul LKPD
C. penulisan LKPD
D. analisis kurikulum
E. analisis penilaian LKPD
29. Seorang guru telah mengembangkan LKPD pembelajaran berbasis TBK dengan jenis
LKPD Eksploratif yang mengandung sedikit petunjuk atau langkah kerja dengan materi
pembelajaran lengkap, luas dan mendalam mulai dari penunjang, pokok dan
pengembangan. Bagaimanakah menurut pendapat anda tentang LKPD pembelajaran
berbasis TIK yang dikembangkan oleh guru tersebut ?
A. LKPD yang dikembangkan oleh guru berfungsi sebagai sumber belajar dan bahan
ajar.
B. LKPD yang dikembangkan oleh guru memungkinkan peserta didik menggali
pengetahuan yang lebih luas dan mendalam.
C. LKPD yang dikembangkan oleh guru tidak relevan dengan karakteristik peserta
didik yang masih berpikir secara konkrit dan terpadu.
D. LKPD yang dikembangkan oleh guru sudah lengkap dan baik untuk
digunakan dalam pembelajaran
E. LKPD yang dikembangkan oleh guru membatasi aktivitas peserta didik dalam
melakukan ekplorasi

30. Salah satu kompetensi inti dan kompetensi dasar (KI-KD) mata pelajaran pemuliaan
tanaman di SMK adalah mampu menjelaskan penyerbukan silang.
Berdasarkan KI-KD tersebut, salah satu topik materi yang paling tepat diberikan oleh
guru pada bahan ajar adalah ….
A. struktur bunga
B. hibrida
C. krastrasi
D. ketahanan hama
E. plasma nutfah

31. Bahan ajar non-cetak yang bertujuan agar siswa mampu belajar mandiri dan bersikap
lengkap yang menyajikan per-unit terkecil dari materi produksi tanaman
(hortikultura/pangan/perkebunan) berbasis kesesuaian lahan berbentuk digital disebut
....
A. Buku elektronik
B. Buku lembar kerja elektronik
C. Modul kinerja guru
D. Buku teks non-cetak
E. Modul digital/elektronik

32. Seorang guru berkeinginan mengetahui dan mengukur apakah implementasi

pembelajaran dengan modul pemasaran produk tanaman yang dibuat dilaksanakan
sesuai dengan pengembangannya. Untuk itu guru tersebut mengembangkan suatu
rancangan yang didasarkan pada karakteristik modul. Rancangan ditujukan baik untuk
guru maupun peserta didik yang terlibat langsung dalam proses implementasi suatu
modul.
Tahapan yang dilakukan guru tersebut dalam kegiatan penyusunan modul adalah
A. Penilaian
B. Evaluasi
 C. Desain Modul
D. Analisis kebutuhan modul
E. Persentasi modul

33. Ketika akan mengembangkan bahan ajar mandiri untuk siswa, guru harus memenuhi
salah satu prinsip atau karakteristik bahan ajar mandiri yang baik yaitu self-contained.
Makna dari prinsip self-contained tersebut adalah bahwa …
A. Bahan ajar itu dapat mengajar atau dipelajari sendiri oleh peserta didik bahkan tanpa
bantuan guru
B. Bahan ajar yang dapat dikembangkan sesuai dengan perkembangan dan tuntutan
jaman
C. Bahan ajar tersebut telah lengkap dan memadai sehingga siswa tidak perlu
bahan ajar lain untuk memahami materi yang harus dikuasai
D. Bahan ajar tersebut mudah digunakan komunikatif dan mudah ditemukan siswa
E. Bahan ajar tersebut disusun sesuai dengan konteks dimana siswa berada

34. Unsur hara dapat dikategorikan menjadi 2 jenis yaitu unsur hara makro dan mikro.
Unsur hara makro adalah unsur hara yang dibutuhkan tanaman dalam kadar cukup
banyak untuk menunjang pertumbuhannya, sedangkan unsur hara mikro merupakan
plant activator (senyawa esensial) yang dibutuhkan tanaman untuk menyeimbangkan
proses metabolisme serta mengaktifkan sekaligus mengatur senyawa kimia dalam
jaringan tanaman.
Perumusan tujuan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang benar sesuai
materi tersebut adalah
A. melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mampu mengklasifikation jenis-jenis
unsur hara dengan tepat
B. peserta didik mampu mengklasifikation jenis jenis unsur hara dengan tepat
C. melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mampu mengklasifikation dengan
tepat jenis-jenis unsur hara
D. jenis-jenis unsur hara dapat diuraikan peserta didik melalui kegiatan pembelajaran
dengan tepat
E. peserta didik mampu mengklasifikasikan jenis jenis unsur hara dengan tepat
melalui proses pembelajaran

35. Seorang guru mata pelajaran produksi tanaman pangan dan hortikultura memberikan
tugas kepada siswa untuk membuat dokumen perencanaan produksi tanaman semangka
secara lengkap. Dalam pengerjaan tugas tersebut, siswa dibagi kedalam beberapa
kelompok. Selanjutnya, guru secara aktif memantau dan menilai cara masing-masing
siswa dalam menyelesaikan tugas, mulai dari tingkah laku sampai pada interaksi
dengan anggota kelompok lain.
Berdasarkan uraian tersebut, jenis penilaian yang sebaiknya dibuat oleh guru SMK
Pertanian adalah….

A. penilaian performance
B. penilaian kognitif
C. penilaian tertulis
 D. penilaian produk
E. penilaian portofolio

36. Proses pembelajaran di SMK Pertanian dilaksanakan secara daring terkait kebijakan
penyelenggaraan sekolah di masa pandemi. Seorang guru menjelaskan materi mengenai
pemasaran usaha hasil produksi tanaman kepada siswanya secara daring. Selanjutnya
guru tersebut memberikan tugas kepada siswa untuk membuat dokumen perencanaan
pemasaran usaha hasil produksi tanaman.
Berdasarkan uraian tersebut, jika guru akan menggunakan jenis penilaian performance,
maka desain penilaian yang dapat dilakukan adalah.
A. guru tersebut secara aktif memantau dan menilai cara masing-masing siswa
dalam menyelesaikan tugas melalui forum diskusi yang dibentuk
menggunakan aplikasi online.
B. membuat soal-soal mengenai materi yang telah diberikan untuk dijawab oleh siswa
melalui google form (pengetahuan kognitif)
C. mengumpulkan dokumen hasil perencanaan pemasaran usaha hasil produksi
tanaman Learning Management System (LMS) milik sekolah untuk dikoreksi
kemudian dikembalikan lagi kepada siswa untuk diperbaiki hingga sesuai (
portofolio )
D. meminta siswa melakukan kegiatan pemasaran dan membuat video saat melakukan
pemasaran, kemudian video tersebut diunggah dalam Learning Management
System (LMS) milik sekolah.(psikomotorik)
E. mengumpulkan dokumen rencana pemasaran usaha hasil produksi tanaman melalui
Learning Management System (LMS) milik sekolah

37. Dimasa Pandemi covid 19 pembelajaran di SMK dilaksanakan secara daring. Seorang
guru produktif menjelaskan..... Pemasaran mutu benih produksi tanaman kepada.....
Secara daring Selanjutnya guru tersebut meminta siswa untuk..... hasil produksi
tanaman dan mengumpulkan dokumen tersebut dalam Learning manajemen (LM)...
Sekolah untuk dikoreksi kemudian dikembalikan lagi kepada siswa untuk diperbaiki....
Penilaian yang.... Dapat dilakukan berdasarkan hal tersebut adalah
A. Penilaian unjuk kerja
B. Penilaian tertulis
C. Penilaian portofolio
D. Penilaian kognitif
E. Penilaian produk
38. Dalam pembelajaran dikelas, seorang guru menggunakan metode konvensional untuk
menjelaskan situasi pasar dan pesaing sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu peserta
didik mampu mendeskripsikan situasi pasar dan pesaing. Akibatnya pada saat evaluasi,
peserta didik tidak dapat menjelaskan kembali situasi pasar dan pesaing tersebut
menggunakan bahasanya sendiri. Apakah yang seharusnya dilakukan oleh guru
tersebut?
A. Guru seharusnya menggunakan aplikasi powerpoint interaktif untuk
menjelaskan situasi pasar dan pesaing
B. Guru seharusnya menggunakan aplikasi corel draw untuk menjelaskan situasi
pasar dan pesaing
C. Guru seharusnya menggunakan aplikasi microsoft word untuk menjelaskan situasi
pasar dan pesaing
D. Guru seharusnya menggunakan microsoft excel untuk menjelaskan situasi pasar
dan pesaing
E. Guru seharusnya menggunakan aplikasi microsoft paint untuk menjelaskan situasi
pasar dan pesaing

39. Seorang guru SMK Pertanian menyampaikan materi tentang rentang kendali personalia
dalam agribisnis tanaman. Guru tersebut berusaha menciptakan suasana kelas yang
nyaman agar siswa dapat memahami pembagian divisi di sebuah perusahaan pertanian
agar rentang kendali lebih jelas dan fokus. Aspek perkembangan siswa yang menjadi
pertimbangan guru tersebut adalah ..
A. Perkembangan kognitif
B. Perkembangan aspek psikomotorik
C. Perkembangan moral
D. Perkembangan sosial
E. Perkembangan mental

40. Seorang guru SMK Pertanian memberikan materi tentang budidaya tanaman sayuran
daun secara organik. Capaian pembelajaran yang diharapkan adalah siswa mampu
melakukan budidaya tanaman sayuran secara organik dengan baik dan benar.
Untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa dalam budidaya tanaman
sayuran secara organik, maka kegiatan yang dapat diterapkan oleh guru tersebut adalah.
A. melakukan fieldtrip ke petani yang telah menerapkan budidaya sayuran
organic ;study banding
B. melakukan praktik budidaya tanaman sayuran organik
C. membuka forum diskusi antar siswa agar siswa lebih memahami budidaya sayuran
secara organic.
D. melakukan studi pustaka untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap
budidaya sayuran organik
E. menayangkan video pembelajaran mengenai budidaya tanaman sayuran organik

41. Break even point (BEP) atau titik impas adalah keadaan dengan nilai yang sama pada
pendapatan yang diperoleh dan modal yang digunakan dalam usaha. Pada keadaan ini,
usaha tidak mengalami kerugian maupun keuntungan. Titik impas digunakan untuk
merancang laba yang akan diperoleh oleh pelaku usaha. Berdasarkan hal tersebut,
 seorang guru SMK ingin mengajarkan siswanya tentang cara menghitung nilai BEP
dengan penguatan melalui media pembelajaran yang bisa diakses di internet.
Tindakan guru yang diterapkan dalam kegiatan pembelajaran adalah.
A. memberikan tutorial penghitungan BEP secara rinci dan jelas melalui video
yang diupload di Learning Management System
B. membuat aplikasi penghitungan BEP di Learning Management System
C. menyajikan permasalahan melalui diskusi daring di Learning Management System
mengenai BEP
D. membuat kesimpulan terhadap penghitungan BEP di Learning Management
System
E. memberikan instruksi untuk menuliskan kembali langkah kerja menghitung BEP
di Learning Management System

42. Salah satu materi ajar dalam Budidaya Tanaman Perkebunan adalah land clearing untuk
perkebunan tanaman kelapa sawit. Seorang guru SMK Pertanian menyampaikan materi
tersebut dengan cara diskusi, sehingga semua peserta didik dapat menyampaikan
pendapatnya dan belajar dengan aktif. Pertimbangan yang diambil dalam penyampaian
materi ajar tersebut, adalah.
A. Potensi peserta didik
B. Tingkat perkembangan mental peserta didik
C. Kebermanfaatan bagi peserta didik
D. Struktur keilmuan
E. Relevansi dengan karakteristik daerah

43. ada umumnya, produk perkebunan tahunan berpotensi untuk diusahakan dan
menguntungkan apabila penawaran untuk produk tersebut masih lebih kecil dari
permintaannya. Peluang usaha muncul ketika permintaan pasar lebih besar dari
penawarannya. Setelah menentukan ide bisnis, maka tahap selanjutnya yang bisa
dilakukan adalah membuat rencana usaha. Rencana usaha ini meliputi apa saja yang
akan dilakukan sebelum bisnis tersebut resmi Anda mulai. Langkah-langkah untuk
membuat suatu rencana tersebut dapat berupa:
1. Menetapkan tugas dan tujuan.
2. Mengobservasi dan menganalisis.
3. Mengadakan kemungkinan-kemungkinan.
4. Membuat sintesa.
5. Menyusun rencana.
Langkah-langkah untuk membuat suatu rencana yang benar dalam usaha budidaya
tanaman perkebunan, adalah.
A. No. 5, 1, 2, 4 dan 3
B. No. 5, 4, 1, 2, dan 3
C. No. 1, 4, 3, 2 dan 5
D. No. 1, 3, 4, 2, dan 5
E. No. 1, 2, 3, 4 dan 5

44. ada sayuran materi daun pelajaran yang dialami strategi olch pemasaran, petani.
Berdasarkan salah satu capaiannya hal tersebut, adalah peserta siswa didik dapat
 diminta mengidentifikasi untuk membuat permasalahan resume dari pemasaran materi
yang pada disampaikan oleh tenaga pendidik menggunakan bahasa sendiri.
Langgam belajar yang diterapkan pada pernyataan tersebut, adalah
A. Latihan
B. Resitasi
C. Karya wisata
D. Demonstrasi
E. Pemecahan masalah

45. Proses pembelajaran di SMK Pertanian dilaksanakan secara daring terkait kebijakan
penyelenggaraan sekolah di masa pandemi. Seorang guru menjelaskan materi mengenai
pemasaran usaha hasil produksi tanaman kepada siswanya secara daring. Selanjutnya
guru tersebut memberikan tugas kepada siswa untuk membuat dokumen perencanaan
pemasaran usaha hasil produksi tanaman.
Berdasarkan uraian tersebut, jika guru akan menggunakan jenis penilaian performance,
maka desain penilaian yang dapat dilakukan adalah.
A. guru tersebut secara aktif memantau dan menilai cara masing-masing siswa dalam
menyelesaikan tugas melalui forum diskusi yang dibentuk menggunakan aplikasi
online.
B. membuat soal-soal mengenai materi yang telah diberikan untuk dijawab oleh siswa
melalui google form (pengetahuan kognitif)
C. mengumpulkan dokumen hasil perencanaan pemasaran usaha hasil produksi
tanaman Learning Management System (LMS) milik sekolah untuk dikoreksi
kemudian dikembalikan lagi kepada siswa untuk diperbaiki hingga sesuai (
portofolio )
D. meminta siswa melakukan kegiatan pemasaran dan membuat video saat melakukan
pemasaran, kemudian video tersebut diunggah dalam Learning Management
System (LMS) milik sekolah. (psikomotorik)
E. mengumpulkan dokumen rencana pemasaran usaha hasil produksi tanaman melalui
Learning Management System (LMS) milik sekolah

46. Penyampaian materi ajar pemeliharaan tanaman dalam agribisnis dapat dilakukan
melalui media praktikum di kebun. Sebelum melaksanakan praktikum di kebun, guru
akan memberikan penjelasan teori tentang pemupukan lalu kemudian memberikan
contoh cara pemberian pupuk pada tanaman, serta memberi bimbingan kepada siswa.
Kompetensi pedagogik yang muncul pada guru tersebut, adalah.
A. Menguasai landasan mengajar
B. Menjadi teladan bagi siswa dan masyarakat
C. Berwibawa
D. Arif dan bijaksana
E. Berakhlak mulia

47. Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang harus
dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar
kompetensi yang telah ditetapkan. Untuk menilai keterlaksanaan kompetensi dasar,
diperlukan suatu indikator, sebagai penanda pencapaian KD. Indikator dikembangkan
 sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi
daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat
diobservasi.
Berikut ini urutan cara penyusunan Indikator :
1. Mengkaji KD untuk mengidentifikasi indikatornya dan rumuskan indikatornya yang
dianggap relevan tanpa memikirkan urutannya lebih dahulu juga tentukan indikator-
indikator yang relevan dan tuliskan sesuai urutannya.
2. Mengkaji apakah semua indikator tersebut telah mempresentasikan KD nya
3. Apabila belum lakukanlah analisis lanjut untuk menemukan indikator-indikator lain
yang kemungkinan belum teridentifikasi.
4. Tambahkan indikator lain sebelumnya dan rubahlah rumusan yang kurang tepat
dengan lebih akurat dan pertimbangkan urutannya.
Adapun tata urutan penyusunan indikator yang tepat adalah.
A. No. 1, 2, 3, 4
B. No. 3 , 4 , 2 , 1
C. No. 2, 3, 1, 4
D. No. 1, 3, 2, 4
E. No. 2, 1, 4, 3

48. Bu Nia adalah seorang guru produktif di SMK Agribisnis Tanaman. Beliau
mendapatkan tugas untuk memberikan pelajaran di kelas XI ATPH 2. Salah satu
capaian pembelajaran yang harus dimiliki peserta didiknya adalah merancang strategi
pemasaran hasil produksi tanaman buah-buahan. Sumber belajar digital yang dapat
merangsang panca indera siswa untuk mendukung capaian pembelajaran tersebut
adalah ....
A. media audio visual mengenai strategi pemasaran tanaman buah-buahan
B. podcast mengenai strategi pemasaran tanaman buah-buahan
C. slide power point mengenai strategi pemasaran tanaman buah-buahan
D. cuplikan wawancara virtual mengenai strategi pemasaran tanaman buah-buahan
E. media gambar digital mengenai strategi pemasaran tanaman buah-buahan

49. Internet merupakan jaringan komputer global yang mempermudah, mempercepat akses
dan distribusi informasi dan pengetahuan (materi pembelajaran) sehingga materi dalam
proses belajar mengajar selalu dapat diperbaharui. Seorang guru mata pelajaran
agribisnis produksi tanaman memanfaatkan jaringan internet di sekolahnya untuk
mengajar pada materi penggunaan pupuk organik dalam budidaya tanaman kacang.
Untuk memanfaatkan internet tersebut, maka pencarian materi pelajaran seperti bahan
belajar, termasuk diskusi, konsultasi, penugasan, latihan dan ujian sepenuhnya
disampaikan melalui internet. Dengan demikian, nama bentuk pemanfaatan internet
yang dilakukan guru tersebut, adalah
A. e-learning
B. Web Centric Course
C. Web Enhanced Course
D. Web Course
E. Distance learning (PJJ ) model
50. Implementasi pemanfaatan sumber belajar di dalam proses pembelajaran termasuk
pembelajaran Agribisnis Tanaman yang efektif adalah proses pembelajaran yang
menggunakan berbagai sumber belajar. Sumber belajar dapat berupa buku teks, media
cetak, media elektronik, nara sumber, lingkungan alam sekitar dan sebagainya, yang
dipilih berdasarkan kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi dasar. Sumber belajar hendaknya bervariasi agar
memberikan pengalaman yang luas kepada siswa. Pada saat ini, sudah banyak
diterapkan model pembelajaran diantaranya adalah pembelajaran berbasis TIK.
Kelebihan pembelajaran berbasis TIK adalah
A. pendidik bukan satu-satunya sumber belajar, peserta didik tidak terbatas
ruang waktu untuk mengakses sumber belajar.
B. interaksi peserta didik dan pendidik cepat, membuat pendidik selalu berfikir kreatif
karena pendidik adalah satu- satunya penyampai informasi
C. pendidik menjadi tertantang untuk menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi karena sumber belajar sedikit
D. tergantung pada sarana dan prasarana elektronik, memerlukan energi lebih banyak
untuk menyampaikan pembelajaran.
E. pembelajaran bergantung tekstual bukan kontekstual, peserta didik menjadi lebih
pasif.

51. Salah satu capaian pembelajaran dalam materi agribisnis tanaman adalah siswa dapat
melakukan teknik pemanenan dengan tepat. PakRozak bermaksud memanfaatkan TIK
dalam penyampaianmateri pembelajaran. Sumber belajar berbasis TIK yang tepat
digunakan dalam hal ini, adalah ...
A. video tutorial
B. podcast teknik panen
C. gambar elektronik
D. slide power point
E. infografis

52. Seorang guru SMK Pertanian memberikan materi tentang budidaya tanaman sayuran
daun secara organik. Capaian pembelajaran yang diharapkan adalah siswa mampu
melakukan budidaya tanaman sayuran secara organik dengan baik dan benar.
Untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa dalam budidaya tanaman
sayuran secara organik, maka kegiatan yang dapat diterapkan oleh guru tersebut adalah.
A. melakukan fieldtrip ke petani yang telah menerapkan budidaya sayuran
organik
B. melakukan praktik budidaya tanaman sayuran organik
C. membuka forum diskusi antar siswa agar siswa lebih memahami budidaya sayuran
secara organic.
D. melakukan studi pustaka untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap budidaya
sayuran organik
E. menayangkan video pembelajaran mengenai budidaya tanaman sayuran organik
53. Pembelajaran dengan memanfaatkan TIK diharapkan dapat memenuhi kebutuhan siswa
dalam belajar untuk memahami, berkomunikasi, kolaborasi dan menggunakan berbagai
macam teknologi. Di sisi lain guru dapat menggunakan teknologi untuk membantu
siswa dalam transformasi pengetahuan dan kemampuan (skill) menjadi produk,
penyelesaian masalah dan informasi baru. Dalam memanfaatkan sumber belajar TIK
dalam pencapaian pembelajaran yang ramah lingkungan, salah satu sumber belajar
yang paling sesuai dengan capaian pembelajaran tersebut adalah E-teks yang berbentuk
media. Sumber belajar tersebut adalah ....
A. e-book
B. media presentasi
C. multimedia interaktif
D. animasi
E. video

54. Pak budi memanfaatkan teknologi informasi didalam proses pembelajaran. Capaian
pembelajarannya peserta didik mampu melakukan proses pengolahan lahan tanaman
perkebunan, tetapi pada saat itu kondisi sedang hujan, kegiatan pembelajaran yang
paling sesuai dengan kondisi tersebut adalah...
A. Melalui tayangan video peserta didik mampu melakukan proses pengolahan lahan
tanaman perkebunan.
B. Melalui tayangan video peserta didik mampu mendeskripsikan alat dan sistem
pengolahan tanah/lahan perkebunan
C. . Melalui tayangan video peserta didik mampu mendemonstrasikan langkah-
langkah pengolahan lahan perkebunan
D. Melalui tayangan video peserta didik mampu memodifikasi langkah-langkah
pengolahan lahan dengan benar
E. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video cara
pengolahan lahan perkebunan dan diminta membuat kesimpulan

55. infografis dapat digunakan dalam pembelajaran agribisnis tanaman, untuk mendukung
pembelajaran daring. Komponen penting yang perlu disiapkan pertama kali oleh guru
SMK untuk mengembangkan sumber belajar tersebut adalah.
A. aplikasi digital untuk membuat infografis
B. story board agar konten terarah mencapai tujuan pembelajaran
C. gawai canggih untuk membuat infografis
D. tim pengembang untuk merancang infografis
E. capaian pembelajaran agar sesuai dengan konten infografis

56. Dalam kondisi pandemi covid 19 yang mengharuskan dilakukan pembelajaran daring,
seorang guru berusaha menjelaskan kepada siswa tentang sifat-sifat (struktur dan
tekstur) media tanam untuk materi pembibitan kelapa sawit. Guru tersebut berusaha
memberikan pemahaman kepada siswa mengenai hubungan sifat media tanam terhadap
perkembangan akar tanaman kelapa sawit. Siswa diminta membayangkan bagaimana
masing-masing media tersebut memengaruhi perkembangan akar kelapa sawit. Namun
demikian, dibutuhkan imajinasi yang tepat didukung dengan pemahaman konsep dasar
 yang akurat, sehingga diperlukan media pembelajaran tambahan untuk memastikan
siswa paham bagaimana jenis media media tanam dapat memengaruhi perkembangan
akar kelapa sawit.
Bentuk media pembelajaran yang sesuai dengan prinsip TPACK yang paling tepat
adalah ....
A. E-learning
B. Augmented reality
C. Media realia
D. Video
E. Foto

57. Model pembelajaran berbasis masalah merupakan salah satu model pembelajaran yang
dapat digunakan oleh guru dengan menggunakan pendekatan saintifik. Dalam materi
usaha tani secara organik, sajian pembelajaran yang tepat dengan pembelajaran tersebut
adalah ...
A. penyajian permasalahan dalam materi pelajaran untuk menambah wawasan siswa
B. penyajian suatu projek kepada siswa untuk dituntaskan dengan targetan waktu
tertentu.
C. model pembelajaran dalam pendekatan religi yang berorientasi pada pemecahan
masalah
D. penyajian studi kasus dalam usaha tani kepada siswa untuk didiskusikan
alternatif solusinya.
E. penyajian studi kasus kepada siswa agar dapat mengontrol diri sesuai
perkembangan emosionalnya

58. Pada penerapan materi standar operasional prosedur, guru melaksanakan pembelajaran
dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan
mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan
memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta
didik berkolaborasi terhadap perancangan sebuah produk yang mengintegrasikan
berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru
tersebut merupakan model pembelajaran ....
A. problem based learning
B. cooperative learning
C. inquiry learning
D. discovery learning
E. project based learning

59. Ekstrakurikuler Karya Ilmiah Remaja (KIR) memberikan kultur terbaik yang selaras
dengan kegiatan pembelajaran di kelas. Siswanto adalah siswa yang aktif dalam
ekstrakurikuler KIR, dan berhasil memenangkan lomba sains tingkat provinsi. Menurut
pendapat Saudara, hubungan ekstrakurikuler KIR dengan prestasi Siswanto yang terkait
dengan kultur sekolah adalah ....
A. ekstrakurikuler KIR mampu menumbuhkan semangat belajar dan
mengasah kemampuan Siswanto dalam bidang sains
 B. ekstrakurikuler KIR sering memberikan kisi-kisi soal sains sehingga Siswanto
dapat memenangkan berbagai lomba sains
C. ekstrakurikuler KIR memberikan materi tambahan sains sehingga Siswanto
mampu memenangkan lomba
D. Pada dasarnya Siswanto cerdas dan memiliki kemampuan kognitif yang tinggi
sehingga mampu memenangkan berbagai kompetisi sains
E. Siswanto memiliki karakter ulet sehingga mampu memenangkan ajang perlombaan
karya ilmiah melalui ekstrakurikuler KIR

60. Agar peserta didik dapat mengembangkan potensi sesuai bakat dan minat, maka
sekolah dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi ....
A. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.
B. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi
C. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis.
D. Prestasi, rekreatif –kreatif, edukatif, dan produktif.
E. Prestasi, pengembangan, edukatif dan ekonomis

61. Kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan sifatnya wajib dan diharapkan dapat

meningkatkan kemampuan soft skills siswa di sekolah dalam menunjang pembelajaran.
Namun, kegiatan kepramukaan yang dibina Pak Amrul belum menunjukkan perubahan
signifikan terhadap perilaku siswa. Untuk mengatasi hal tersebut, langkah yang harus
dilakukan Pak Amrul sebagai pembina kegiatan Kepramukaan adalah ..
A. melakukan observasi mengenai kebiasaan dan perilaku warga sekolah dan
segera merancang kegiatan sederhana dalam kepramukaan untuk
menciptakan peningkatan soft skills
B. melakukan pendekatan melalui undangan orang tua dan kesepakatan pemberian
hukuman kepada siswa yang melanggar peraturan
C. mendesain kegiatan komprehensif dalam kepramukaan untuk menciptakan suasana
peningkatan soft skills
D. melakukan observasi tentang permasalahan kebiasaan yang ada dan membuat
rancang hukuman berat atas pelanggaran tersebut
E. melaksanakan rancang kegiatan dispin diri dan lingkungan dan pemberlakuan
hukuman pada kegiatan Kepramukaan.

62. Seorang pendidik frustasi dengan keadaan siswa yang sulit untuk melakukan saling
tanya jawab dan kurang bergairah dalam melakukan diskusi kelompok. Upaya
memperbaiki keadaan ini, pendidik tersebut melakukan PTK dan sebaiknya judul PTK
tersebut adalah...
A. Menggunakan metode CIRC dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam
mata pelajaran produksi Tanaman
B. Meningkatkan hasil belajar peserta didik
C. Menggunakan metode permainan icebreaking dalam meningkatkan minat
belajar peserta didik dalam mata pelajaran produksi Tanaman
 D. Menerapkan metode tutor sebaya dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik
dalam mata pelajaran produksi Tanaman
E. Menggunakan metode Ceramah dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik
dalam mata pelajaran produksi Tanaman

63. SMKN Ujung Pinus terletak di daerah perbukitan, letaknya yang jauh dari sarana
transportasi menyebabkan siswa jarang hadir ke sekolah dengan berbagai alasan.
Tetapi, bila ditelaah lebih jauh lingkungan sekolah dapat dijadikan sumber belajar yang
sangat produktif. Pak Maman selaku guru melihat adanya faktor motivasi siswa yang
rendah terhadap kegiatan pembelajaran. Pak Maman bermaksud melaksanakan
kegiatan PTK di kelasnya. Judul PTK yang sesuai dengan kondisi tersebut, adalah ....
A. Penerapan model koperatif tipe jigsaw terhadap peningkatan motivasi belajar siswa
B. Pengaruh implementasi pembelajaran jelajah alam terhadap motivasi belajar siswa.
C. Upaya peningkatan motivasi belajar siswa melalui penerapan pembelajaran jelajah
alam
D. Penerapan pembelajaran jelajah alam dalam meningkatkan hasil belajar dan
motivasi belajar siswa
E. Implementasi model pembelajaran kooperative jigsaw terhadap peningkatan
motivasi siswa

64. Kebiasaan siswa yang saling mencontoh pekerjaan siswa lain sering terjadi di sekolah.
Kerap kali, pekerjaan rumah yang seharusnya dikerjakan di rumah, tetapi dikerjakan
siswa di sekolah dengan menyalin tugas temannya yang sudah mengerjakannya. Guru
pada umumnya hanya mengetahui bahwa siswanya sudah mengerjakan pekerjaan
rumah, tetapi tidak tahu bahwa itu hasil pekerjaan menyalin bukan hasil berpikir
sendiri. Untuk mengatasi permasalahan ini, seorang guru bermaksud ingin melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mencari akar permasalahan dan menemukan
solusi dari permasalahan tersebut. Sebelum melakukan penelitian, guru tersebut
mengalami kesulitan dalam menentukan judul penelitian PTK yang akan dilakukannya.
Ada beberapa unsur yang harus diperhatikan sebelum menentukan judul yaitu:
1. Permasalahan apa yang akan dipecahkan?
2. Menggunakan tindakan apa?
3. Siapa yang akan ditingkatkan?
4. Memiliki pembahasan yang banyak
5. Komprehensif
6. Analisis harus menggunakan analisis statistik
Dari semua unsur diatas, maka yang harus ada dalam menentukan judul adalah.
A. 1,2,3,5 dan 6
B. 1, 2, 3, dan 5
C. 1,3, 4, 5 dan 6
D. 1, 2, 4, dan 5
E. 1,2,3,4,5, dan 6

65. Pak Sandi adalah guru baru di suatu SMK Agribisnis Tanaman. Dalam satu semester
ini, beliau melaksanakan kegiatan PTK untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas
 siswa dalam kegiatan diskusi. Hasilnya aktivitas siswa meningkat akan tetapi hasil
belajar kognitif siswa tidak mengalami peningkatan. Langkah terbaik yang dilakukan
Pak Sandi untuk menghadapi hal tersebut adalah ..
A. melaksanakan refleksi hasil PTK, mencatat kelemahan selama belajar, dan
melanjutkan PTK untuk peningkatan hasil belajar kognitif.
B. melaksanakan kegiatan peer teaching, membagi kelas pada dua kelompok besar dan
memasukkan anggota kelas unggulan ke dalam kelas juga mengubah metode
pembelajaran
C. membuat artikel, melaksanakan diseminasi pada seminar Nasional dan tidak
melanjutkan PTK karena PTK tidak harus selalu berhasil
D. melanjutkan PTK dengan menambah siswa kelas unggulan ke dalamnya untuk
memperlakukan kelas dengan metode Tutor Sebaya
E. menghentikan kegiatan PTK, beralih ke penelitian eksperimen pada kelas tersebut
dan menjadikan kelas unggulan sebagai kelas kontrol untuk meningkatkan hasil
belajar

66. Selama ini Pak Munaf melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan ceramah dan
penugasan terstruktur. Pada mata pelajaran Agribisnis Tanaman Hortikultura yang
diajar pak Munaf, siswa mengalami permasalahan untuk mengemukakan pendapatnya
di dalam diskusi kelompok. Pak Munaf ingin melaksanakan kegiatan PTK, maka
langkah yang harus dilakukan Pak Munaf adalah
A. melaksanakan perancangan PTK dengan tujuan untuk meningkatkan
kemampuan berargumentasi siswa dengan model inkuiri terbimbing
B. melaksanakan kegiatan refleksi dan diskusi terbuka dengan merancang penerapan
model inkuiri terbimbing
C. menyusun naskah dan rancangan artikel berdasarkan pra-observasi kegiatan PTK
dan mengumumkan akan ada diseminasi hasil penelitian
D. melaksanakan kegiatan diseminasi bersama tim MGMP lokal pada forum Seminar
Nasional
E. musyawarah kepada kepala sekolah, mitra dan komite sekolah untuk mencari
solusi permasalahan dalam PTK

67. Pelaksanaan hasil refleksi pada kegiatan PTK yang dilaksanakan oleh Bu Gita di siklus
ketiga menunjukkan peningkatan terhadap hasil belajar siswa. Bu Gita telah
menerapkan model pembelajaran kooperativa refleksi ketiga ditemukan kelemahan
dimana siswa belum mampu membuat ikhtisar bagian-bagian dari materi yang
dipelajari secara lisan dan tertulis. Rancangan kegiatan pembelajaran pada siklus
selanjutnya yang paling tepat adalah ....
A. Cooperative Script
B. Direct Instruction
C. Probing-Prompting
D. Contextual Teaching
E. Cycle Learning

68. Pada dasarnya, konsep pembelajaran kontekstual adalah guru memberikan sesuatu yang
bukan abstrak, melainkan sesuatu yang nyata dengan lingkungan sekitar, sehingga
 pengetahuan yang diperoleh anak dengan proses belajar mengajar dikelas merupakan
pengetahuan yang dibangun dan dimiliki sendiri. Konsep ini menciptakan ada
keterkaitan dengan penerapan kehidupan sehari-hari yang bisa dijadikan dasar untuk
memecahkan masalah kehidupan. Seorang pendidik menemukan masalah sulitnya
peserta didik dalam mendeskripsikan Tanaman pangan sehingga pendidik melakukan
PTK dengan mengundang beberapa nara sumber yang berkecimpung dalam dunia
pertanian khusus tanaman pangan sebagai upaya meningkatkan keaktifan atau
meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Tanaman pangan. Hasil
Laporan PTK tersebut didesiminasikan dalam forum ilmiah, data pendidik dalam
menyusun presentasi untuk diseminarkan di forum MGMP Agribisnis Pertanian
diambil dari model pembelajaran kontekstual yaitu:
A. Kontruktivisme/Contructivisme (membangun)
B. Bertanya/Question
C. Menemukan/Inquiry
D. Masyarakat Belajar/Learning Community
E. Pemodelan/Modelling

69. Hasil penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan Bu Santi mengenai penerapan
model pembelajaraan cooperatif listening team dapat meningkatkan keaktifan siswa
dan kemampuan memecahkan masalah. Bu Santi berencana untuk menuliskan hasil
PTK tersebut dalam suatu artikel untuk diterbitkan dalam suatu jurnal ilmiah. Tapi
sebelumnya, Bu Santi memaparkan hasil PTK tersebut kepada kelompok guru mata
pelajaran yang sama untuk memperoleh saran dan masukan. Penilaian Anda terhadap
langkah yang dilakukan Bu Santi sebelum pelaksanaan diseminasi tersebut, adalah ....
A. tepat, karena dengan memaparkan di depan peer group guru satu mata
pelajaran akan memperoleh perbaikan dan saran yang membangun
B. tepat, karena diseminasi sebaiknya dilakukan segera setelah diperoleh hasil
penelitian agar PTK-nya tergolong baru
C. tidak tepat, karena baru dilakukan pada satu materi pelajaran sehingga lingkup PTK
yang dilakukan terbatas pada kajian materi
D. tepat, karena bantuan dan masukan guru sangat membantu dalam pelaksanaan PTK
untuk menghasilkan rumusan terbaik
E. tidak tepat, karena diseminasi yang baik harus ditujukan ke jurnal ilmiah langsung

70. Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan oleh seorang pendidik pada suatu mata
pelajaran produktif pertanian, pendidik tersebut menemukan suatu kasus dimana dari
25 peserta didik hanya 2 orang yang mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar.
Kemudian pendidik tersebut melakukan penelitian tindakan kelas menggunakan model
CIRC (cooperative Integrated reading dan composition), yang mengharapkan dapat
meningkatkan aktivitas atau hasil belajar peserta didik. Setelah diseminarkan dalam
forum ilmiah, laporan PTK akan didesiminasikan ke dalam jurnal ilmiah dalam bentuk
artikel. Langkah pertama yang yang dilakukan si peneliti adalah:
A. Bagaimana menyusun artikel ilmiah yang berasal dari Laporan Hasil
Penelitian Tindakan Kelas agar sesuai dengan persyaratan di jurnal ilmiah
 B. Bagaimana menyunting Laporan Hasil PTK agar dapat diubah menjadi sebuah
artikel ilmiah
C. Jurnal ilmiah mana saja yang dapat menerima dan mempublikasikan artikel ilmiah
laporan Hasil PTK?
D. Menentukan jenis desiminasi apakah dipresentasikan atau tidak
E. Melakukan seminar Laporan PTK di forum tertentu atau forum umum

71. Kelas belajar yang diajar Pak Ridwan untuk memiliki permasalahan terhadap aktivitas
siswa. diskusi Sebagian besar siswa memiliki tingkat kepercayaan diri yg rendah dan
sulit untuk mejelaskan secara terstruktur akan hasil diskusi kelompok mereka.untuk
melaksanakan PTK maka metode yang tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut
adalah.
A. two stay two stray
B. literasi bacaan
C. tugas pada google form
D. penugasan mandiri
E. keterampilan proses sains

72. Di suatu SMK Agribisnis Tanaman yang baru diresmikan oleh pemerintah, akan
dikembangkan beragam pilihan kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan
kepribadian, minat, bakat dan kemampuan siswa. Pimpinan sekolah juga pihak
manajemen sekolah menghendaki agar kegiatan ekstrakurikuler dapat membangun
kultur sekolah yang disiplin, sportif dan mampu bekerja sama dengan orang lain agar
kultur tersebut pun membudaya dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Jenis
ekstrakurikuler yang tepat untuk maksud tersebut, adalah ...
A. seni bela diri
B. kepramukaan
C. kelompok ilmiah remaja
D. seni tari
E. olah raga catur

73. Infografis dapat digunakan dalam pembelajaran agribisnis tanaman, untuk mendukung
pembelajaran daring. Komponen penting yang perlu disiapkan pertama kali oleh guru
SMK untuk mengembangkan sumber belajar tersebut adalah.
A. aplikasi digital untuk membuat infografis
B. story board agar konten terarah mencapai tujuan pembelajaran
C. gawai canggih untuk membuat infografis
D. tim pengembang untuk merancang infografis
E. capaian pembelajaran agar sesuai dengan konten infografis

74. pak Beni, salah satu guru produktif di suatu SMK Agribisnis Tanaman, melaksanakan
proses pembelajaran di kelas XI ATPH 2 dengan membuat pendekatan pembelajaran
berpusat kepada peserta didik agar asimilasi pengetahuan dan pengalaman terjadi
dengan baik. Selain itu, Ia memperhatikan tahapan perkembangan pengetahuan peserta
didik sehingga materi ajar dirancang sesuai dengan tahapan perkembangan siswanya
serta merangsang kemampuan berfikir mereka.
 Teori belajar yang diimplementasikan oleh Pak Beni tersebut, adalah ....
A. Teori belajar Kognitif
B. Teori belajar Behavioristik
C. Teori belajar konstruktivisme
D. Teori Belajar Sosial
E. Teori Belajar Humanistik

75. Kegiatan pemeliharaan tanaman yang dapat dilakukan diantaranya adalah

penanggulangan hama ulat grayak dengan menggunakan insektisida. Pengendalian
hama ulat grayak yang efektif harus menerapkan prinsip 5 tepat. Setelah menyampaikan
materi tersebut guru memberikan tugas pada siswa untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan guru sebagai evaluasi pemahaman siswa.
Berdasarkan uraian tersebut, langgam belajar yang diterapkan, adalah.
A. Latihan keterampilan
B. Resitasi
C. Inquiri
D. Demonstrasi
E. Pemecahan masalah

76. Budidaya tanaman kedelai merupakan salah satu agenda kegiatan

pembelajaran/kompetensi dasar pada mata pelajaran melakukan budidaya tanaman
pangan dan palawija. Mata pelajaran tersebut menuntut siswa untuk secara langsung
melakukan percobaan atau praktik budidaya tanaman kedelai dan menuntut siswa untuk
dapat memecahkan masalah tentang cara budidaya tanaman kedelai. Peningkatan
pemahaman siswa SMK pertanian tentang budidaya tanaman kedelai menjadi sangat
penting dilakukan, mengingat permasalahan rendahnya produktivitas kedelai di dalam
negeri menurun setiap tahunya. Sifat multiguna yang ada pada kedelai menyebabkan
permintaan kedelai di dalam negeri meningkat setiap tahunnya. Langkah peningkatan
pemahaman siswa dalam pembelajaran tentang budidaya tanaman kedelai diharapkan
dapat menjadi awal peningkatan pemahaman budidaya bagi masyarakat. Berdasarkan
uraian tersebut, pendekatan yang sesuai dengan teks tersebut adalah …
a. Pendekatan Kontekstual *
b. Pendekatan Kontruktivisme
c. Pendekatan pemecahan masalah
d. Pendekatan Saintifik
e. Pendekatan Deduktif

Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang menekankan pada kaitan antara

materi yang dipelajari dengan kondisi di kehidupan nyata yang bisa dilihat dan
dianalisis oleh peserta didik. Artinya, saat kegiatan pembelajaran berlangsung peserta
didik seolah bisa merasakan dan melihat langsung aplikasi nyata materi yang sedang
dipelajari. Adapun contoh pembelajaran kontekstual di kelas adalah sebagai berikut.
 Konstruktivisme adalah agar siswa mampu meningkatkan pengetahuan mereka untuk
membangun sekaligus menemukan hal-hal baru, dan membuat pembelajaran yang
lebih terpusat kepada siswa (student centered) dalam proses pembelajaran agar lebih
mengesankan dan mudah untuk diingat dalam mencapai tujuan pembelajaran
Pendekatan deduktif merupakan pemberian penjelasan tentang prinsip-prinsip isi
pembelajaran, kemudian dijelaskan dalam bentuk penerapannya atau contoh-
contohnya dalam situasi tertentu. Pendekatan ini menjelaskan teoritis ke bentuk
realistis atau menjelaskan hal-hal yang bersifat umum ke yang bersifat khusus
Pendekatan saintifik (scientific approach) adalah model pembelajaran yang
menggunakan kaidah-kaidah keilmuan yang memuat serangkaian aktivitas
pengumpulan data melalui observasi, menanya, eksperimen, mengolah informasi atau
data kemudian mengkomunikasikan (Kemendikbud, 2014)

77. Pelajaran akan lebih menarik dan berhasil, apabila dihubungkan dengan pengalaman-
pengalaman di mana anak dapat melihat, meraba, mengucap, berbuat, mencoba,
berfikir, dan sebagainya. Dengan kata lain, belajar akan lebih bermakna jika anak
mengalami langsung apa yang dipelajarinya dengan mengaktifkan lebih banyak indera
daripada mendengarkan guru menjelaskan. Pendekatan yang akan digunakan dalam
upaya meningkatkan hasil belajar siswa yang merosot adalah pendekatan kontekstual
yang bermaksud menata nalar, membentuk sikap siswa, dan menumbuhkan
kemampuan menerapkan melalui pengalaman langsung. Berdasarkan uraian tersebut,
manfaat yang diharapkan bagi seorang guru dalam menerapkan pendekatan kontekstual
dalam kegiatan belajar mengajar adalah …
a. Meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar
b. Mendekatkan siswa dengan lingkungan di sekitarnya sehingga memberikan
pengalaman berarti bagi siswa
c. Sebagai pendukung belajar agar siswa bergairah dalam belajar sehingga
meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa
d. Sebagai tolak ukur dalam peningkatan dan perbaikan mutu pembelajaran di sekolah
e. Sebagai alat untuk memecahkan masalah yang ditemukan di kelas sehingga
dapat merencanakan dan melakukan inovasi dalam mengatasi berbagai
permasalahan pembelajaran yang dihadapinya.

78. Guru mengajukan pertanyaan tentang apa saja yang telah didapatkan siswa pada hari
itu, dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas. Dengan memperhatikan tujuh
komponen utama pendekatan kontekstual diharapkan guru dapat menerapkannya dalam
praktek pembelajaran di kelas. Dari uraian tersebut, perencanaan pembelajaran yang
digunakan pada pendekatan kontekstual adalah ….
a. Konstruktivisme : siswa yang terlibat aktif
b. Menemukan (Ingquiry)
c. Bertanya (Questioning)
d. Refleksi *: mengulang kembali, penguatan
e. Learning :mendengarkan
79. Ibu Pupun sangat sadar bahwa dalam pembelajaran abad 21, salah satu karakteristik
yang peril dikuasi adalah Critical Thinking.
Critical Thinking (berpikir kritis) adalah melihat masalah dengan cara baru dan
menghubungkan pembelajaran lintas mata pelajaran dan disiplin ilmu
Penerapan pembelajaran yang dilakukan bu Pupun dalam pembelajaran agar siswa
menguasai karakter berpikir kritis antara lain :
A. Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, sementara teman satu kelas
mengkritisi apa yang disampaikan
B. Guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah
satu gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya
sedetail mungkin
C. Guru memungkinkan kelompok untuk membuat sebuah poster. Poster yang
disusun merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi
satu
D. Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah
E. Siswa mengerjakan soal bertipe HOTS

80. Pak budi memanfaatkan teknologi informasi didalam proses pembelajaran. Capaian
pembelajarannya peserta didik mampu melakukan proses pengolahan lahan tanaman
perkebunan, tetapi pada saat itu kondisi sedang hujan, kegiatan pembelajaran yang
paling sesuai dengan kondisi tersebut adalah...
a. Melalui tayangan video peserta didik mampu melakukan proses pengolahan lahan
tanaman perkebunan.
b. Melalui tayangan video peserta didik mampu mendeskripsikan alat dan sistem
pengolahan tanah/lahan perkebunan
c. Melalui tayangan video peserta didik mampu mendemonstrasikan langkah-langkah
pengolahan lahan perkebunan
d. Melalui tayangan video peserta didik mampu memodifikasi langkah-langkah
pengolahan lahan dengan benar

e. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video cara pengolahan

lahan perkebunan dan diminta membuat kesimpulan

81. Salah satu capaian dari pembelajaran adalah peserta didik mampu mendeskripsikan
pengertian tanaman. Kegiatan belajar dibawah ini yang menunjang tercapainya tujuan
tersebut adalah...
a. Guru menyampaikan materi dengan powerpoint lalu peserta didik menyimak apa
yang disampaikan oleh guru
b. Peserta didik memahami materi pembelajaran melalui media pembelajaran
berbasis TIK yang relevan dengan materi pembelajaran yang sedang dibahas tanpa
penguatan guru
c. Guru membangun daya berpikir peserta didik dengan memberi kebebasan
untuk mencari tahu segala hal yang berhubungan dengan materi
pembelajaran berbantuan TIK sebelum guru menguatkannya
 d. Peserta didik mencari materi pada media online dan menyampaikan materi
pembelajaran yang telah dipelajarinya kepada teman-temannya
e. Guru menggunakan aplikasi KAHOOT dalam pembelajaran yang membangun
daya berpikir, konsentrasi, dan jiwa disiplin peserta didik sehingga dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

82. Bu santi bermaksud untuk mengembangkan LKPD berbasis TIK sesuai tujuan
pembelajaran yaitu peserta didik mampu melakukan budidaya tanaman pangan dengan
cara memadu peserta didik dengan langkah kerja yang dapat ditayangkan melalui
proyektor. Perangkat lunak yang sebaiknya digunakan untuk mendesain LKPD tersebut
adalah...
a. Corel Drow
b. Microsoft Excel
c. Adobe Photoshop
d. Microsoft Power Point
e. Microsoft Word

83. Pada saat pembelajaran siang hari, pak dedi menggunakan Powerpoint Interaktif untuk
menampilkan materi pembelajaran supaya tidak membosankan bagi peserta didik serta
memanfaatkan aplikasi Quizcreator yang dapat membuat soal-soal evaluasi sesuai
tujuan pembelajaran yaitu peserta didik mampu mendeskripsikan jenis-jenis tanaman
pangan menjadi menarik untuk dikerjakan peserta didik. Manakah pernyataan yang
paling relevan dengan kondisi tersebut?
a. Pak dedi mencoba menerapkan aplikasi tersebut agar materi pembelajaran
dapat ditampilkan dengan menarik dan efisien
b. Pak dedi memanfaatkan aplikasi tersebut karena telah tersedia diperangkat keras
miliknya
c. Pak dedi menggunakan aplikasi tersebut agar peserta didik dikelas dapat belajar
dengan hati yang riang
d. Pak dedi memanfaatkan aplikasi tersebut agar peserta didik dapat fokus dalam
belajar sehingga tujuan pembelajaran tercapai
e. Pak dedi menggunakan aplikasi tersebut sebagai wujud pemanfaatan kemajuan TIK
di era disrupsi saat ini

84. Sebelum mulai kegiatan pembelajaran, guru menyiapkan berbagai link referensi dan
menyiapkan video sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu peserta didik mampu
merancang strategi pemasaran hasil produksi tanaman. Dua komponen tersebut
dikaitkan dengan kebutuhan belajar peserta didi ketika guru menyampaikan materi
pembelajaran. Hal tersebut diatas termasuk tahap kegiatan sistematis dalam
mengembangkan bahan ajar berbasis TIK, yaitu...
a. Analisis sumber belajar
b. Analisis materi pembelajaran
c. Penentuan jenis serta judul bahan ajar
d. Analasis kompetensi
e. Analisis media belajar