SKRIPSI

EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION

(PENGAJARAN LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI
KABUPATEN OKU SELATAN

ULPA PURNAMASARI
NPM : 1322061

Mulai
 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION (PENGAJARAN
LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI KABUPATEN OKU SELATAN

Pilihan Menu

Bab I Bab IV

Bab II BabV

Bab III Profil

 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION (PENGAJARAN
LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI KABUPATEN OKU SELATAN

Bab I

Latar Belakang
Guru masih menggunakan sistem pembelajaran yang klasikal, yaitu
metode pembelajaran ceramah dan Tanya jawab dalam proses belajar
mengajar. Selain itu guru juga pernah menggunakan model
pembelajaran demonstrasi dalam proses pembelajaran tetapi
penerapan model pembelajaran demonstrasi ini belum maksimal.
Selain itu, bentuk-bentuk penugasan yang monoton mengakibatkan
hasil pembelajaran tidak maksimal. Sehingga siswa hanya sibuk
dengan kegiatan mereka masing-masing seperti mengobrol dengan
teman sebangku dan membuat kegaduhan di dalam kelas serta siswa
sering keluar masuk pada saat mata pelajaran berlangsung.
 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION (PENGAJARAN
LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI KABUPATEN OKU SELATAN

Bab I

Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, terdapat permasalahan yang dapat diidentifikasi dalam
penelitian ini sebagai berikut:
1. Guru masih menggunakan model pembelajaran yang klasikal, seperti ceramah dan Tanya
jawab.
2. Aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar kurang aktif.
3. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Terpadu kelas VIII di SMP Negeri
2 Kisam TinggiKabupatenOKU Selatan.
4. Belum diterapkannya Model pembelajaran Explicit Instruction (pengajaran langsung)Pada
Mata Pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 2 Kisam Tinggi Kabupaten OKU
Selatan.
 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION (PENGAJARAN
LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI KABUPATEN OKU SELATAN

Bab I

Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini di batasi pada penggunaan
model pembelajaran Explicit Instruction (pengajaran langsung) Pada Mata Pelajaran IPA
Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 2 Kisam Tinggi KabupatenOKU Selatan.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah
“adakah efektifitas model pembelajaran Explicit Instruction (pengajaran langsung)Pada Mata
Pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 2 Kisam TinggiKabupaten OKU Selatan ?
 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION (PENGAJARAN
LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI KABUPATEN OKU SELATAN

Bab I

Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran Explicit Instruction
(pengajaran langsung)Pada Mata Pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 2 Kisam
TinggiKabupaten OKU Selatan.
 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION (PENGAJARAN
LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI KABUPATEN OKU SELATAN

Bab I
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat bagi :
1. Bagi sekolah, sebagai masukan dalam peningkatan mutu pendidikan terutama pada
pembelajaran IPA Terpadu.
2. Bagi guru, sebagai tolak ukur dan evaluasi terhadap pelaksanaan proses pembelajaran yang
telah dilakukan sehingga dapat dijadikan umpan balik demi kemajuan proses pembelajaran
selanjutnya.
3. Bagi siswa, sebagai salah satu untuk meningkatkan efektifitas belajar pada mata pelajaran IPA
Terpadu.
4. Bagi peneliti, untuk tugas akhir proses penyelesaian pendidikan strata I Program Studi
Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Baturaja.
5. Bagi pembaca, dapat dijadikan sebagai bahan referensi untuk melakukan penelitian
berikutnya.
 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION (PENGAJARAN
LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI KABUPATEN OKU SELATAN

Bab I
Hipotesis Penelitian

Hipotesis Alternatif (Ha) :

Penggunaan model pembelajaran Explicit Instruction (pengajaran langsung)efektif terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 2 Kisam
TinggiKabupaten OKU Selatan.

Hipotesis Nihil (Ho) :

Penggunaan model pembelajaran Explicit Instruction (pengajaran langsung)tidak efektif terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 2 Kisam Tinggi
Kabupaten OKU Selatan.
 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION (PENGAJARAN
LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI KABUPATEN OKU SELATAN

Bab I
Uji Hipotesis

Ha diterima dan Ho ditolak apabila t hitung lebih besar dari t tabel pada taraf signifikan 5% atau
α (alpha) = 0.05 maka tedapat pengaruh model pembelajaran explicit instruction (pengajaran
langsung) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII di SMP
Negeri 2 Kisam Tinggi Kabupaten OKU Selatan.

Ha ditolak dan Ho diterima jika t hitung lebih kecil dari t tabel pada taraf signifikan 5% atau α
(alpha) = 0.05 maka tidak tedapat pengaruh model pembelajaran explicit instruction (pengajaran
langsung) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII di SMP
Negeri 2 Kisam Tinggi Kabupaten OKU Selatan.
 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION (PENGAJARAN
LANGSUNG) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KISAM TINGGI KABUPATEN OKU SELATAN

Bab II
Kajian Teoritis

Ha diterima dan Ho ditolak apabila t hitung lebih besar dari t tabel pada taraf signifikan 5% atau
α (alpha) = 0.05 maka tedapat pengaruh model pembelajaran explicit instruction (pengajaran
langsung) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII di SMP
Negeri 2 Kisam Tinggi Kabupaten OKU Selatan.

Ha ditolak dan Ho diterima jika t hitung lebih kecil dari t tabel pada taraf signifikan 5% atau α
(alpha) = 0.05 maka tidak tedapat pengaruh model pembelajaran explicit instruction (pengajaran
langsung) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII di SMP
Negeri 2 Kisam Tinggi Kabupaten OKU Selatan.
Widescreen Graphics
East West North

Even a single 90

graphic, such
as a chart, can
be presented
more
45.9 46.9
dramatically 45 43.9
38.6
in widescreen. 30.6
34.6
31.6
27.4
20.4 20.4

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

Widescreen Pictures
Pictures can also be presented more dramatically in widescreen.
Creating 16:9 Presentations
To setup a widescreen presentation,
do one of the following: Important: Always start with your slide size
 Start with this template. Simply set to the aspect ratio you intend to use. If
you change the slide size after you’ve created
delete the example slides and add some slides, your pictures and other graphics
your own content. will be resized. This could potentially distort
their appearance.
 Or, go to the Design tab and open
the Page Setup Dialog. Click the
Slide Size dropdown and pick On-
screen Show (16:9) (Note: we also
support 16:10, which is a common
widescreen laptop resolution. )
Slide Show Tips
 To present in true widescreen, you’ll need a
computer and, optionally, a projector or flat
panel that can output widescreen resolutions.
 Common computer widescreen resolutions
are 1280 x 800 and 1440 x 900. (These are
16:10 aspect ratio, but will work well with
16:9 projectors and screens.)
 Standard high definition televisions
resolutions are1280 x 720 and 1920 x 1080.
 Use the Test Pattern on the next slide to
verify your slide show settings.
 Widescreen Test Pattern (16:9)

Aspect Ratio
Test
(Should appear
circular)

4x3

16x9