MODUL PROJEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR

PANCASILA
TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

TOPIK PROJEK :
Pererat Persaudaraan melalui Budaya Perdamaian dan Anti
Kekerasan di Sekolah
Penyusun :
Zumrotus Sholichah
Siti Dannuroini
Risadatun Nihayah
• Identitas
Nama : Zumroh, Nurin dan Risa
Penyusun : VII
Kelas : 70 JP
Alokasi Waktu
• Sarana dan Prasarana
Halaman sekolah, ruang kelas, alat tulis, peristiwa di lingkungan sekitar, video, artikel, dan
gambar

• Target Peserta Didik

Peserta didik pada kelas VII
• Relevansi Tema dan Topik Projek
Tema : BHINNEKA TUNGGAL IKA
Topik projek : Pererat Persaudaraan melalui Budaya Perdamaian dan Anti Kekerasan di
sekolah
• Relevansi Tema dan Topik Projek:
Pengenalan budaya perdamaian dan anti kekerasan di sekolah merupakan sesuatu yang sangat
penting. Kegiatan tersebut diharapkan dapat menumbuhkan rasa persaudaraan, persatuan dan
kesatuan, serta kebanggaan sebagai warga NKRI.

• Deskripsi Singkat Projek

Menganalisa peristiwa kekerasan dan ketidakharmonisan yang terjadi di dalam kehidupan sehari-hari,
kemudian mengaktualisasikan hasil analisis tersebut ke dalam sebuah kegiatan yang mencerminkan
aksi perdamaian dan anti kekerasan.
 Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen, Capaian pada Fase
D
Dimensi Elemen Sub Elemen Target Pencapaian
Beriman, Bertakwa Akhlak pada Manusia Mengutamakan persamaan dengan Mengenal perspektif dan emosi/perasaan
Kepada Tuhan YME orang lain dan menghargai perbedaan dari sudut pandang orang atau
dan Berakhlak Mulia kelompok lain yang tidak pernah
dijumpai atau dikenalnya.
Mengutamakan persamaan dan menghargai
perbedaan sebagai alat pemersatu dalam
keadaan konflik atau perdebatan.
Berkebhinekaan Global Refleksi dan Menghilangkan stereotip dan prasangka. Mengkonfirmasi, mengklarifikasi dan menunjukkan
bertanggung jawab sikap menolak stereotip serta prasangka tentang
terhadap gambaran identitas kelompok dan suku
pengalaman bangsa.
kebhinekaan
 Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen, Capaian pada Fase
D
Kegiatan yang
Dimensi Elemen Sub Elemen Target Pencapaian
Berkaitan
Beriman, Akhlak pada Mengutamakan Mengenal perspektif dan 1,2
Bertakwa Manusia persamaan dengan emosi/perasaan dari sudut
Kepada Tuhan orang lain dan pandang orang atau kelompok
YME dan menghargai perbedaan lain yang tidak pernah dijumpai
Berakhlak atau dikenalnya.
Mulia Mengutamakan persamaan dan
menghargai perbedaan sebagai alat
pemersatu dalam keadaan konflik
atau perdebatan.
Berkebinekaan Refleksi dan Menghilangkan Mengkonfirmasi, mengklarifikasi 3,7
Global bertanggung stereotip dan dan menunjukkan sikap
jawab terhadap prasangka. menolak stereotip serta
pengalaman prasangka tentang gambaran
kebhinekaan identitas kelompok dan suku
bangsa.
 ALUR PERKEMBANGAN
Belum Mulai Berkembang Sangat
Elemen Sub Elemen
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Akhlak pada Mengutamakan Mengidentifikasi hal- Mengidentifikasi kesamaan Mengenal perspektif dan Mengidentifikasi hal yang
Manusia persamaan hal yang sama dan dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari sudut pandang menjadi permasalahan
dengan orang lain berbeda yang dimiliki perekat hubungan sosial orang atau kelompok lain yang bersama, memberikan
dan menghargai diri dan temannya dan mewujudkannya dalam tidak pernah dijumpai atau alternatif solusi untuk
perbedaan dalam berbagai hal aktifitas kelompok. dikenalnya. menjembatani perbedaan
serta memberikan Mulai mengenal berbagai Mengutamakan persamaan dengan mengutamakan
respon secara positif kemungkinan intepretasi dan menghargai perbedaan kemanusiaan.
dan cara pandang yang sebagai alat pemersatu dalam
berbeda ketika dihadapkan keadaan konflik atau
dengan dilema perdebatan.
Refleksi dan Menghilangkan Mengonfirmasi dan Mengonfirmasi dan Mengonfirmasi, mengklarifikasi Mengkritik dan menolak
bertanggung stereotip dan mengklarifikasi mengklarifikasi stereotip dan dan menunjukkan sikap stereotip serta prasangka
jawab prasangka. stereotip dan prasangka yang dimilikinya menolak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas
terhadap prasangka yang tentang orang atau tentang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa
pengalaman dimilikinya tentang kelompok disekitarnya untuk kelompok dan suku bangsa. serta berinisiatif mengajak
kebhinekaan orang atau kelompok mendapatkan pemahaman orang lain untuk menolak
disekitarnya untuk yang lebih baik serta stereotip dan prasangka.
mendapatkan mengidentifikasi
pemahaman yang pengaruhnya terhadap
lebih baik. individu dan kelompok di
lingkungan sekitarnya.
ALUR KEGIATAN PROJEK
A. TEMUKAN
1.Pengalamanku (6 jp)
Guru menggali informasi dari peserta didik tentang pengalaman melihat kejadian kekerasan di lingkungan
sekitar
(tawuran antar sekolah, teman yang berkelahi, peserta didik yang dibully, dsb)

2.Ideku (6 jp)
Peserta didik merespon stimulus dan pertanyaan pemantik dari tayangan di atas
Menggali informasi peserta didik melalui tayangan video, artikel, dan gambar tentang peristiwa kekerasan yang
pernah terjadi.
Menggali keresahan peserta didik tentang video, artikel, dan gambar yang mereka lihat dan
saksikan Peserta didik menganalisis kasus yang terjadi dan mendiskusikannya
B. BAYANGKAN
3. Diskusi (8 jp)
Peserta didik membentuk kelompok sesuai topik yang diminati setelah melihat tayangan video, artikel, dan
gambar Peserta didik berdiskusi dan menganalisis permasalahan yang ditemukan di lingkungannya berkaitan
dengan stimulus yang dipilih.

C. LAKUKAN
4.Rancanganku (24 jp)
Peserta didik merancang aksi nyata

5.Aku Kreatif (8 jp)

Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya melalui beragam karya yang diminatinya (Misalnya; kampanye
perdamaian, orasi perdamaian, puisi perdamaian dan anti kekerasan, drama, dsb).
D. BAGIKAN
6.Unjuk Karya “Persaudaraan itu indah: (8 jp)
Peserta didik menampilkan hasil karyanya di depan masyarakat (Misalnya; warga sekolah, orang tua, tamu
undangan, warga sekitar, dsb.) Peserta didik dapat mengajak orang lain untuk menjunjung tinggi perdamaian dan
anti kekerasan

7.Refleksi dan Evaluasi (4 jp)

Peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi kegiatan

8.Tindak Lanjut (2 jp)

Peserta didik membuat tindak lanjut kegiatan tersebut
Temukan 1:
Pengalamanku 1. Kegiatan pembuka:
❖ Guru membuka kegiatan projek
❖ Guru mensosialisasikan kegiatan projek (Tema, Dimensi, Elemen, Sub Elemen, Alokasi
waktu)

Pada tahapan ini peserta 2. Kegiatan

, Inti:
didik ❖ Guru mengajak peserta didik mengingat kembali peristiwa kekerasan yang pernah mereka temui
Diberikan stimulus berupa
pertanyaan pemantik tentang
di
lingkungan
peristiwa kekerasan yang mereka sekitar.menggali informasi siswa terkait pengalaman peserta didik menemui peristiwa kekerasan
❖ Guru
temui di lingkungan sekitar. di
lingkungan sekitar
Jumlah jam pelajaran: 6 JP ❖ Siswa berbagi hal-hal yang mereka temui kepada teman-teman
sekelasnya.
Alat & bahan: Alat tulis 3. Kegiatan
penutup:
❖ Guru menindaklanjuti dengan bertanya kepada para peserta didik “Setelah mendengar hasil
teman-
teman kalian, apakah ada hal yang meresahkan yang kalian temukan dan ingin kalian bahas
lebih
lanjut?
”
Temukan 2: Ideku
Pada tahapan ini peserta didik diberikan
1. Kegiatan pembuka:
stimulus ❖ Guru melakukan apersepsi tentang peristiwa kekerasan yang ditemui di lingkungan sekitar
melalui tayangan video, artikel, gambar, dsb ❖ Guru mengajak peserta didik mencari informasi tambahan melalui tayangan video, artikel, dan gambar
Jumlah jam pelajaran: 18 JP tentang peristiwa kekerasan
Alat & bahan : In Fokus, Laptop, alat tulis
Referensi : 2. Kegiatan Inti:
https://drive.google.com/file/d/1E0-
m8gUa5qgNprTCTK2J_ROZywUc8BKr/view?usp
❖ Guru mengajak peserta didik untuk menyaksikan tayangan video, artikel, dan gambar dengan konsentrasi
=drive_link ❖ Guru menggali keresahan peserta didik setelah melihat tayangan video, artikel, dan gambar
https://drive.google.com/file/d/1Owb32qYLyzRh33
hZ9tXiL9ibSOwygQuk/view?usp=drive_link melalui pertanyaan .
https://docs.google.com/document/d/1EmswQP ❖ Peserta didik dapat mengungkapkan permasalahan yang ada di dalam tayangan video, artikel, dan gambar
WQJGcfN7s
E97c3OUQkzNgmYp/edit?usp=drive_link&ouid=1 tersebut. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa “Peristiwa apa saja yang kamu temui dalam tayangan
08384908663403404493&rtpof=true&sd=true
video, artikel, dan gambar?”
https://docs.google.com/document/d/1ZGjOaCYG
voejI31cilouXfJfwFRmtwEu/edit?usp=drive_link&ouid ❖ Peserta didik merespon video, artikel, dan gambar yang diberikan dan menjawab pertanyaan
=108384908663403404493&rtpof=true&sd=true
“Apa penyebab terjadinya peristiwa tersebut?"
https://docs.google.com/document/d/1rWDHGD8b2R3_C1
EIpHJQA_znymFLWV2l/edit?usp=drive_ ❖ Peserta didik termotivasi untuk mengetahui lebih jelas lagi dengan cara menganalisis kasus yang terjadi pada
link&ouid=108384908663403404493&rtpof=true&sd=true
video, artikel, dan gambar yang diberikan.
Asesmen:
LK-1 3. Kegiatan penutup:
❖ Guru bersama siswa membuat kesimpulan pertemuan hari ini
❖ Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dan menjelaskan
mekanisme pelaksanaan projek sesuai dengan langkah-langkah Projek
LK-
11. Peristiwa apa yang kamu lihat dari tayangan
video tersebut?
2. Apa penyebab terjadinya peristiwa tersebut?
TAHAP TEMUKAN
(Asesmen Formatif)
Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator yang diamati Capaian
BB MB BSH SB
Berkebhinekaan Refleksi dan Menghilangkan Peserta didik membagikan
Global bertanggung jawab stereotip dan perspektifnya terhadap pertikaian
terhadap prasangka. 2 (dua) kelompok di dalam
pengalaman tayangan video tersebut tanpa
kebhinekaan menunjukan stereotip dan
prasangka.

Beriman, Akhlak kepada Mengutamakan Setelah melihat tayangan video,

Bertakwa Kepada manusia persamaan Peserta didik dapat mengenali
Tuhan YME dan dengan orang penyebab terjadinya peristiwa
Berakhlak Mulia lain dan kekerasan tersebut.
menghargai
perbedaan.
KETERANGAN:
 Belum Berkembang
Peserta didik belum dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2 (dua) kelompok di
lingkungan sekitar.

 Mulai Bekembang
Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2 (dua) kelompok di
lingkungan sekitar, namun belum dapat menjelaskan alasannya.

 Berkembang Sesuai Harapan

Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2 (dua) kelompok di
lingkungan sekitar, dan sudah dapat menjelaskan alasannya.

 Sangat Berkembang
Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2 (dua) kelompok di
lingkungan sekitar, dan sudah dapat menjelaskan alasannya dengan lebih luas lagi.
Bayangkan 3: Diskusiku
Pada Tahapan ini: Peserta didik 1. Kegiatan pembuka:
berdiskusi dan menganalisis
permasalahan yang ditemukan di ❖ Guru menginstruksikan dan mendampingi peserta didik untuk duduk berdasarkan
lingkungannya berkaitan dengan
stimulus kelompoknya masing-masing sesuai minat (video, artikel, dan gambar)
Jumlah jam pelajaran: 8 JP
Alat & bahan : alat tulis
2. Kegiatan Inti:
Referensi :
ttps://drive.google.com/file/d/1E0- ❖ Peserta didik duduk sesuai bahan ajar yang dipilihnya.
m8gUa5qgNprTCTK2J_ROZywUc8B
Kr/view?usp=drive ❖ Peserta didik merespon dan menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan oleh guru.
_link ❖ Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis peristiwa yg ditemui pada lingkungan sekitar.
https://drive.google.com/file/d/1Owb
32qYLyzRh33hZ9tXi
L9ibSOwygQuk/view?usp=drive_link
3. Kegiatan penutup:
https://docs.google.com/document/d
/1EmswQP_WQJGc
N7sE97c3OUQkzNgmYp/edit?usp=
❖ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari pertemuan.
drive_link&ouid=108384
908663403404493&rtpof=true&sd=tr
ue
https://docs.google.com/document/d
/1ZGjOaCYGvoejI3
1cilouXfJfwFRmtwEu/edit?usp=drive_
link&ouid=108384908663403404493
&rtpof=true&sd=true
https://docs.google.com/document/d
/1rWDHGD8b2R3
C1EIpHJQA_znymFLWV2l/edit?us
p=drive_link&ouid=10
8384908663403404493&rtpof=true&
sd=true

Asesmen:

LK 2
LK-
21. Apa ada peristiwa seperti itu yang kamu temui
di sekitarmu?
2. Apa penyebab terjadinya peristiwa tersebut?
TAHAP BAYANGKAN
(ASESMEN FORMATIF)
Capaian
Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator yang diamati
BB MB BSH SB
Berkebhinekaan Refleksi dan Menghilangkan Peserta didik membagikan
Global bertanggung stereotip dan perspektifnya terhadap pertikaian 2
jawab prasangka. (dua) kelompok yang terjadi di
terhadap lingkungan sekitarnya
pengalaman
kebhinekaan

Beriman, Bertakwa Akhlak kepada Mengutamakan Peserta didik dapat menganalisis

Kepada Tuhan YME dan manusia persamaan kejadian atau peristiwa
Berakhlak Mulia dengan orang kekerasan di lingkungan sekitar.
lain dan
menghargai
perbedaan.
KETERANGAN:
 Belum Berkembang
Peserta didik belum dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2 (dua) kelompok di
lingkungan sekitar.

 Mulai Bekembang
Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2 (dua) kelompok di
lingkungan sekitar, namun belum dapat menjelaskan alasannya.

 Berkembang Sesuai Harapan

Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2 (dua) kelompok di
lingkungan sekitar, dan sudah dapat menjelaskan alasannya.

 Sangat Berkembang
Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2 (dua) kelompok di
lingkungan sekitar, dan sudah dapat menjelaskan alasannya dengan lebih luas lagi.
Lakukan 4: Rancanganku
1. Kegiatan pembuka:
Pada Tahap ini : ❖ Guru menginstruksikan dan mendampingi peserta didik untuk duduk
Peserta didik Aksi nyata berdasarkan kelompoknya (sesuai minat) masing-masing

2. Kegiatan Inti:
Jumlah jam pelajaran:
❖ Peserta didik dalam kelompok kerja, membangun kerjasama untuk
16 JP
menyusun rancangan projek
❖ Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok kerjanya untuk menetapkan
Alat & bahan: langkah-langkah dalam melaksanakan projek sesuai topik yang dipilih
alat tulis ❖ Peserta didik menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam
pelaksanaan projek
Asesmen :
LK-3 3. Kegiatan penutup:
❖ Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan sesi ini.
 Lakukan 5: Aku Kreatif
Pada Tahap ini : Peserta didik 1. Kegiatan pembuka:
menyampaikan hasil diskusinya ❖ Guru mengarahkan untuk membangun komunikasi antar peserta didik
berdasarkan karya yang
diminatinya (Kampanye 2. Kegiatan Inti:
perdamian, orasi perdamaian
❖ Masing–masing kelompok menyajikan hasil rancangan projek yang sudah
puisi perdamaian dan drama anti
dibuat kelompok sesuai topik yang dipilih
kekerasan dsb.)
❖ Guru membimbing diskusi untuk memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk memberi komentar masukan pada setiap hasil kelompok
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
❖ Guru memberikan arahan teknis pelaksanaan dari hasil masukan atau
komentar dari kelompok lain
Alat & bahan:
alat tulis
3. Kegiatan penutup:
❖ Guru dan peserta didik merefleksi kembali” Apakah dalam kegiatan sudah siap
Asesmen : LK-3
semua?"
LK-
31. Apa yang akan kamu lakukan untuk
menghindari terjadinya peristiwa tersebut ?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk
mencegah terjadinya peristiwa tersebut ?
3. Bentuk tindakan apa yang akan kamu
lakukan agar
terhindar dari peristiwa tersebut ?
TAHAP LAKUKAN
(ASESMEN FORMATIF)
Capaian
Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator yang diamati
BB MB BSH SB
Berkebhinekaan Refleksi dan Menghilangkan Peserta didik merancang aksi nyata
Global bertanggungjawab stereotip dan untuk menghilangkan stereotip dan
terhadap prasangka. prasangka
pengalaman
Kebhinekaan

Beriman, Bertakwa Akhlak kepada Mengutamakan Peserta didik merancang aksi nyata
Kepada Tuhan YME Manusia persamaan dengan untuk mengajak orang lain
dan BerakhlakMulia orang lain dan menghargai perbedaan dan
menghargai perbedaan. mengutamakan persamaan
KETERANGAN:

 Belum Berkembang
Peserta didik belum dapat merancang aksi nyata untuk menghilangkan stereotip dan prasangka dan
mengajak orang lain menghargai perbedaan dan mengutamakan persamaan

 Mulai Bekembang
Peserta didik sudah dapat merancang aksi nyata, namun belum terlihat mengandung unsur
menghilangkan stereotip dan prasangka dan mengajak orang lain menghargai perbedaan dan
mengutamakan persamaan

 Berkembang Sesuai Harapan

Peserta didik sudah dapat merancang aksi nyata, dan terlihat mengandung unsur menghilangkan
stereotip dan prasangka dan mengajak orang lain menghargai perbedaan dan mengutamakan
persamaan

 Sangat Berkembang
Peserta didik sudah dapat merancang aksi nyata, dan sudah sangat terlihat mengandung unsur
menghilangkan stereotip dan prasangka dan mengajak orang lain menghargai perbedaan dan
Bagikan 6: Unjuk Karya “Persaudaraan itu indah”
Pada Tahap ini : Peserta didik
menampilkan hasil karyanya 1. Kegiatan pembuka:
dalam sebuah pementasan
sederhana ❖ Guru memberi arahan dan motivasi dalam persiapan unjuk karya

Jumlah jam pelajaran: 6 JP

2. Kegiatan Inti:
Alat & bahan: ❖ Guru mengingatkan kembali persiapan-persiapan yang dibutuhkan
alat tulis atau kamera ❖ Peserta didk mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam presentasi
❖ Peserta didk menampilkan hasil karyanya untuk diberi refleksi sebagai masukan bagi
Asesmen: Rubrik karyanya

3. Kegiatan penutup:
❖ Guru merefleksi kembaii” Hasil Karya peserta didik”
TAHAP BAGIKAN
(ASESMEN
SUMATIF)
Indikator yang diamati Capaian
Dimensi Elemen Sub Elemen
BB MB B SB
Berkebhinekaan Refleksi dan Menghilangkan 1. Peserta didik mampu menampilkan aksi nyata
Global bertanggung stereotip dan yang mengajak orang lain untuk
jawab prasangka. menghindari stereotip dan prasangka yang
terhadap dikemas dalam sebuah pementasan
pengalaman sederhana
Kebhinekaan 2. Dalam aksi nyata tersebut, peserta
didik mampu mengkampanyekan
perdamaian dan anti kekerasan di
lingkungan sekitar
Beriman, Bertakwa Akhlak Mengutamakan Hasil karya dan refleksi mencerminkan sikap
Kepada Tuhan YME kepada persamaan mengutamakan
dan Berakhlak Manusia dengan orang persamaan dan menghargai perbedaan.
Mulia lain dan
menghargai
perbedaan.
KETERANGAN:

 Belum Berkembang
Peserta didik belum dapat menampilkan aksi nyata yang mengajak orang lain untuk menghindari stereotip dan
prasangka, serta hasil karya yang mencerminkan sikap mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan.

 Mulai Bekembang
Peserta didik dapat menampilkan aksi nyata, namun belum terlihat jelas mengajak orang lain untuk menghindari
stereotip dan prasangka, serta hasil karyanya belum terlihat jelas mencerminkan sikap mengutamakan
persamaan dan menghargai perbedaan.

 Berkembang Sesuai Harapan

Peserta didik dapat menampilkan aksi nyata yang mengajak orang lain untuk menghindari stereotip dan
prasangka, serta hasil karya yang mencerminkan sikap mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan.

 Sangat Berkembang
Peserta didik dapat menampilkan aksi nyata yang mengajak orang lain untuk menghindari stereotip dan prasangka
yang dikemas dalam sebuah pementasan sederhana,serta hasil karya yang mencerminkan sikap mengutamakan
persamaan dan menghargai perbedaan. Selain itu,peserta didik terlibat langsung dalam aksi perdamaian
Bagikan 7: Refleksi dan Evaluasi
1. Kegiatan pembuka
❖ Apa yang membuatmu merasa tertarik dengan kegiatan projek
Pada Tahap ini : Peserta didik ini?
melakukan refleksi dan
Evaluasi Kegiatan 2. Kegiatan Inti
❖ Peserta didik melakukan refleksi seluruh kegiatan dari awal kegiatan sampai
Jumlah jam pelajaran: 4 JP akhir kegiatan
Alat & bahan: 3. Kegiatan penutup
alat tulis ❖ Ide apa yang kamu dapatkan setelah pembelajaran hari
ini?
Asesmen: Lembar
Refleksi
LEMBAR REFLEKSI
NAMA/KELAS/KELOMPOK: FASILITATOR/PENDAMPING:
Sangat
Sangat Tidak
Pertanyaan Setuju Tidak Alasan
setuju Setuju
Setuju
 Sangat
Sangat Tidak
Pertanyaan Setuju Tidak Alasan
Setuju Setuju
Setuju
Fasilitator pada projek
profil ini membantuku
dalam belajar dan
berproses
Metode yang digunakan pada
projek profil ini seru dan
menyenangkan
Keterampilanku bertambah pada
projek profil ini
Masukan/pendapat lain untuk
projek profil ini:
Berikan tiga kata yang menggambarkan
projek profil ini :
Bagikan 8: Tindak Lanjut
1. Kegiatan pembuka:
 Guru mengajak peserta didik merefleksi kembali seluruh kegiatan yang sudah dilakukan
Pada Tahap ini: Peserta didik
melakukan Evaluasi dalam
kegiatan Tersebut

Jumlah jam pelajaran: 2 JP 2. Kegiatan Inti:

 Peserta didik membuat Rancangan Tindak Lanjut dari kegiatan yang sudah dilakukan
Alat & bahan:alat tulis

Asesmen: Lembar RTL 3. Kegiatan penutup:

 Guru memberikan informasi masukan dalam hal kegiatan projek
https://docs.google.com/do
cument/d/1qyCp464zbnHH
OxC69GoCYgrK0lW9jh9u/edit?usp
=drive_link&ouid=
108384908663403404493
&rtpof=true&sd=true