Tujuan Projek

Dengan mengangkat tema “Kearifan lokal” dan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar
Pancasila, projek “Mikacinta Kabudayaan Sunda Bogor” ini bertujuan untuk membentuk murid
memiliki kesadaran bahwa budaya lokal perlu dijaga dan dilestarikan, serta mengaitkan
pemahamannya tentang warisan budaya lokal khususnya warisan budaya Sunda di Bogor
merupakan suatu kebanggaan orang Sunda dan keberadaannya sudah turun temurun sejak zaman
nenek moyang. Selain itu, tujuan projek ini adalah memahami bahwa mencintai budaya lokal
khususnya budaya Sunda di Bogor sama halnya dengan melestarikan budaya nasional.

Sumber: https://www.kibrispdr.org/
 Deskripsi
Projek
Kurangnya publikasi terhadap warisan budaya Sunda Bogor membuat sebagian masyarakat Bogor minim informasi tentang asal
usul dari warisan Budaya Sunda Bogor walaupun mereka tinggal di Bogor dan sering kali menikmati warisan budaya tersebut. Sehingga
mereka tidak mengenal dan pada akhirnya tidak mencintai Budaya Sunda Bogor yang merupakan bagian dari kearifan lokal Bogor.
Oleh karena itu, projek dengan 145 JP ini dibuat agar bermanfaat khususnya untuk murid pada Fase F agar budaya Sunda Bogor tetap
lestari.
Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, murid diperkenalkan dengan warisan budaya di Indonesia melalui literasi,
mengeksplorasi warisan budaya Sunda di Bogor dengan menggunakan teknologi, memberikan pertanyaan dalam pojok tanya serta
melakukan kunjungan ke tempat warisan budaya Sunda di Bogor. Setelah tahap pengenalan dilanjutkan ke tahap kontekstualisasi yang
mana murid mengumpulkan, mengorganisasikan, dan menyajikan data hasil kunjungan ke beberapa tempat warisan budaya Sunda
Bogor kemudian dipresentasikan di depan kelas. Tahap selanjutnya adalah tahap aksi dengan pemilihan warisan budaya yang akan
ditampilkan, apakah membuat makanan khas Bogor, mempraktikkan tarian, menyanyikan lagu, mempraktikkan alat musik, mendesain
pakaian adat Sunda, dan lain-lain. Kemudian dilanjutkan tahap persiapan aksi dan gladi resik. Setelah kegiatan aksi selanjutnya akan
dilanjutkan dengan kegiatan genapi dengan menyajikan makanan khas, tarian, lagu, alat musik, pakaian dan kerajinan khas Bogor dan
ditunjukkan pada orang lain (misal guru, orang tua murid, dan tamu undangan lainnya). Pada tahap terakhir murid melakukan evaluasi,
refleksi, dan menyusun langkah strategis untuk perbaikan projek.
Murid akan dapat melakukan projek ini karena warisan budaya Sunda Bogor pada hakikatnya sudah melekat dengan kehidupan
mereka khususnya di daerah Bogor, sehingga mereka tidak asing lagi dan tentu saja ini akan mudah dilakukan karena mereka sudah
dekat dan kenal. Projek ini juga dapat dilakukan oleh sekolah lain karena pada hakikatnya projek ‘Mikacinta Kabudayaan Sunda Bogor”
adalah projek untuk menggali dan memperkenalkan warisan budaya Sunda di Bogor sehinga timbul rasa mencintai terhadap warisan
budaya Sunda Bogor. Warisan budaya Sunda Bogor adalah salah satu budaya nasional yang patut kita lestarikan. Mencintai warisan
budaya Bogor sama halnya kita semua melestarikan budaya nasional. Jadi bisa dilakukan oleh sekolah baik sekolah dari Bogor maupun
dari luar Bogor.
 Dimensi dan Sub-Elemen: Capaian Fase

Dimensi Elemen Sub-elemen Target pencapaian Kegiatan yang

berkaitan
Beriman, Akhlak kepada Mengutamakan Mengidentifikasi hal yang menjadi 1, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
bertakwa manusia persamaan dengan permasalahan bersama, memberikan 11, 12
kepada Tuhan orang lain dan alternatif solusi untuk menjembatani
yang maha esa menghargai perbedaan dengan mengutamakan
dan berakhlak perbedaan kemanusiaan.
mulia
Berempati kepada Memahami dan menghargai perasaan dan 1, 3, 4, 5, 6
orang lain sudut pandang orang dan/atau kelompok
lain.
 Dimensi dan Sub-Elemen: Capaian Fase

Dimensi Elemen Sub-elemen Target pencapaian Kegiatan yang

berkaitan
Berkebinekaan Mengenal dan Mendalami budaya dan identitas Menganalisis pengaruh keanggotaan 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 9,
global menghargai budaya kelompok lokal, regional, nasional, dan global 10, 12
budaya terhadap pembentukan identitas, termasuk
identitas dirinya. Mulai menginternalisasi
identitas diri sebagai bagian dari budaya
bangsa.
Mengeksplorasi dan Menganalisis dinamika budaya yang mencakup 2, 4, 7, 8, 9, 10, 12
membandingkan pengetahuan, pemahaman, kepercayaan, dan praktik
budaya, kepercayaan, serta keseharian dalam rentang waktu yang panjang
praktiknya dan konteks yang luas.

Menumbuhkan dan Mempromosikan pertukaran budaya dan 1, 7, 8, 9, 10, 11, 12

menghormati terhadap kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung
keanekaragaman budaya serta menunjukkannya dalam perilaku
 Dimensi dan Sub-Elemen: Capaian Fase

Dimensi Elemen Sub-elemen Target pencapaian Kegiatan yang

berkaitan
Bernalar Kritis Memperoleh dan Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi serta 1, 2, 3, 4, 5, 12
memproses mengklarifikasi, dan menganalisis gagasan dan informasi yang
informasi dan mengolah informasi kompleks dan abstrak dari berbagai sumber.
dan gagasan
gagasan Memprioritaskan suatu gagasan yang paling
relevan dari hasil klarifikasi dan analisis
 Dimensi dan Sub-Elemen: Alur Perkembangan

Elemen Sub-elemen Awal berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai Sangat

harapan berkembang
Akhlak Mengutamakan Terbiasa Mengidentifikasi kesamaan Mengenal perspektif dan Mengidentifikasi hal
kepada persamaan mengidentifikasi dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari yang menjadi
manusia dengan orang hal-hal yang sama dan perekat hubungan sosial dan sudut pandang orang atau permasalahan
lain dan berbeda yang dimiliki mewujudkannya dalam kelompok lain yang tidak bersama, memberikan
menghargai diri dan temannya aktivitas kelompok. Mulai pernah dijumpai atau alternatif solusi untuk
perbedaan dalam berbagai hal mengenal berbagai dikenalnya. menjembatani
serta memberikan kemungkinan interpretasi Mengutamakan perbedaan dengan
respons secara positif. dan cara pandang yang persamaan dan mengutamakan
berbeda ketika dihadapkan menghargai perbedaan kemanusiaan.
dengan dilema. sebagai alat pemersatu
dalam keadaan konflik
atau perdebatan.

Berempati Terbiasa memberikan Mulai memandang sesuatu Memahami perasaan dan Memahami dan
kepada orang apresiasi di lingkungan dari perspektif orang lain sudut pandang orang menghargai perasaan
lain sekolah dan masyarakat serta mengidentifikasi dan/atau kelompok lain dan sudut pandang
kebaikan dan kelebihan yang tidak pernah orang dan/atau
orang sekitarnya. dikenalnya. kelompok lain
 Dimensi & Sub-Elemen: Alur Perkembangan
Elemen Sub-elemen Awal Sedang Berkembang sesuai Sangat berkembang
berkembang berkembang harapan
Mengenal Mendalami Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi dan Memahami perubahan budaya Menganalisis pengaruh
dan budaya dan mendeskripsikan mendeskripsikan seiring waktu dan sesuai konteks, keanggotaan kelompok lokal,
menghargai identitas budaya ide-ide tentang keragaman budaya di baik dalam skala lokal, regional, regional, nasional, dan global
dirinya dan berbagai sekitarnya; serta dan nasional. Menjelaskan identitas terhadap pembentukan identitas,
budaya
kelompok di menjelaskan peran diri yang terbentuk dari budaya termasuk identitas dirinya. Mulai
lingkungan budaya dan bahasa bangsa. menginternalisasi identitas diri
sekitarnya, serta cara dalam membentuk sebagai bagian dari budaya
orang lain berperilaku identitas dirinya. bangsa.
dan berkomunikasi
dengannya.
Mengeksplorasi Mengidentifikasi dan Mendeskripsikan dan Memahami dinamika budaya yang Menganalisis dinamika budaya
dan membandingkan membandingkan mencakup pemahaman, yang mencakup pemahaman,
membandingkan praktik keseharian diri pengetahuan, kepercayaan, dan praktik kepercayaan, dan praktik
pengetahuan dan budayanya kepercayaan, dan keseharian dalam konteks personal keseharian dalam rentang waktu
budaya, dengan orang lain di praktik dari berbagai dan sosial. yang panjang dan konteks yang
kepercayaan, tempat dan waktu/era kelompok budaya. luas.
serta praktiknya yang berbeda.
Menumbuhkan Memahami bahwa Mengidentifikasi Memahami pentingnya mempromosikan pertukaran
dan menghormati kemajemukan dapat peluang dan tantangan melestarikan dan merayakan tradisi budaya dan kolaborasi dalam
terhadap memberikan yang muncul dari budaya untuk mengembangkan dunia yang saling terhubung serta
keanekaragaman kesempatan untuk keragaman budaya di identitas pribadi, sosial, dan bangsa menunjukkannya dalam perilaku
budaya memperoleh Indonesia. Indonesia serta mulai berupaya
pengalaman dan melestarikan budaya dalam
pemahaman yang kehidupan sehari-hari
baru.
 Dimensi dan Sub- Elemen: Alur Perkembangan

Elemen Sub-elemen Awal Sedang Berkembang sesuai Sangat berkembang

berkembang berkembang harapan
Memperoleh Mengidentifikasi, Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis
dan memproses mengklarifikasi, dan mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan mengklarifikasi serta
informasi dan mengolah informasi membandingkan dan membandingkan, dan menganalisis informasi menganalisis gagasan dan
dan gagasan memilih informasi memilih informasi yang relevan serta informasi yang kompleks
gagasan
dan gagasan dari dari berbagai sumber, memprioritaskan dan abstrak dari berbagai
berbagai sumber. serta memperjelas beberapa gagasan sumber. Memprioritaskan
informasi dengan tertentu. suatu gagasan yang paling
bimbingan orang relevan dari hasil
dewasa. klarifikasi dan analisis.
 Alur Projek

PENGENALAN Mengenali dan membangun kesadaran murid terhadap warisan budaya Sunda Bogor

Kegiatan pada 1.Perkenalan 2. Eksplorasi

tahap ini 4 JP 10 JP
Murid mengamati video macam-macam warisan Murid mengeksplorasi warisan
budaya yang sudah disediakan oleh fasilitator budaya Sunda di Bogor dengan
menggunakan berbagai teknologi
yang dimiliki

3. Pojok 4. Kunjungan ke beberapa tempat warisan

Tanya 4 JP
Murid menuliskan pertanyaan sebelum melakukan
kunjungan pada kertas karton yang sudah
disediakan fasilitator
budaya
20 JP
Murid melakukan kunjungan ke beberapa
tempat warisan budaya di Bogor seperti
sanggar tari, tempat pembuatan makanan
khas Bogor, dll
 Alur Projek
KONTEKSTUALISASI Mengkontekstualisasi warisan budaya Sunda di Bogor
Kegiatan pada tahap ini 5. Pengumpulan, pengorganisasian
dan penyajian data
10 JP
Murid akan mengumpulkan,
mengorganisasikan, dan
menyajikan data hasil kunjungan
ke beberapa tempat warisan
budaya Sunda di Bogor
6. Asesmen Formatif: Presentasi
“Warisan Budaya di Bogor
secara berkelompok”
10 JP
Murid akan mempresentasikan
laporan kunjungan ke beberapa
warisan budaya Sunda di Bogor
(Proposal Projek)
 Alur Projek

AKSI Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapatkan melalui aksi nyata

Kegiatan pada tahap ini 7. Pemilihan warisan Budaya yang akan ditampilkan 8. Persiapan aksi
10 JP 10 JP
Setelah murid mengkontekstualisasi, sekelompok Murid mempersiapkan produk/karya yang mau
murid memilih warisan budaya apa yang ingin ditampilkan
ditampilkan

9. Membuat/Berlatih 10. Gladi Resik

27 JP 10 JP
Murid membuat/ berlatih produk/ karya yang Murid melakukan gladi resik untuk
dipilih menampilkan produk karya dari warisan
budaya yang dipilih dalam mempersiapkan
acara di panen karya (Genapi)
 Alur Projek

GENAPI Menggenapi proses dengan berbagi karya

Kegiatan pada 11. Pameran Karya Warisan Budaya

tahap ini Sunda 10 JP
Murid menampilkan karya hasil buatan kelompok sesuai dengan minat warisan budaya Bogor, di antaranya berupa:
● Memamerkan makanan khas Bogor
● Mempertunjukkan tarian Sunda Bogor
● Menyanyikan lagu Sunda Bogor
● Mempertunjukkan musik Sunda Bogor
● Menampilkan pakaian adat Sunda
● Memamerkan kerajinan khas Sunda Bogor
 Alur Projek

REFLEKSI DAN TINDAK Evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis

LANJUT

Kegiatan pada tahap ini 12. Mengisi refleksi dan evaluasi dan membuat rencana tindak lanjut (langkah strategis)
10 JP
Murid akan melakukan evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis
 PENGENALAN : Perkenalan warisan budaya
Pada tahap ini, murid akan mengamati
video macam-macam warisan budaya yang
sudah disediakan oleh fasilitator
Jumlah jam pelajaran: 4 JP
Alat & bahan:
Laptop, Proyektor, speaker, sticky note (lembar
mencatat), papan tulis, spidol
Referensi:
https://www.youtube.com/watch?v=-0KGXNz0XZI
https://www.youtube.com/watch?v=tRGTQ5yc-Ik
https://www.youtube.com/watch?v=BDy2ChJusqU
Asesmen:
Lembar penilaian diri
Kegiatan pembuka:
Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik tentang warisan budaya Sunda di Bogor,
misalnya:
1. Apakah kalian pernah mendengar kata “Warisan Budaya”?
2. Warisan budaya apa saja yang sudah kalian ketahui?
3. Apakah kalian pernah mengunjungi tempat yang memiliki unsur budaya? Coba
sebutkan contohnya!
Kegiatan inti:
● Murid menyimak video “warisan budaya di Indonesia” yang telah disajikan
oleh fasilitator pada tautan berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=-0KGXNz0XZI
https://www.youtube.com/watch?v=tRGTQ5yc-Ik
https://www.youtube.com/watch?v=BDy2ChJusqU
● Murid memberikan tanggapan terhadap video yang disajikan
● Murid mengisi rubrik penilaian diri
Kegiatan penutup:
Fasilitator mengkonfirmasi pengetahuan murid tentang warisan budaya dengan meminta
murid menuliskan kesimpulan yang sudah ia ketahui menggunakan sticky note yang ditempel
di papan tulis
 Rubrik Penilaian Diri

No Pernyataan Sangat Setuju Ragu-r Tidak Sangat

setuju agu setuju tidak
setuju

1. Saya sudah mengetahui pengertian warisan budaya

2. Menurut saya warisan budaya di Indonesia sangat beranekaragam

3. Menghargai perbedaan budaya merupakan salah satu wujud akhlak kepada

manusia

4. Menjaga dan melestarikan warisan budaya merupakan salah satu wujud

cinta tanah air

5. Warisan budaya merupakan warisan nenek moyang yang patut kita jaga
dan lestarikan

Skor = skor yang diperoleh x Skor = skor yang diperoleh x

100% Skor maksimum 100% 25

Pada tahap ini, murid akan mengeksplorasi
warisan budaya Sunda di Bogor dengan
menggunakan berbagai teknologi yang
dimiliki. Mulai dari cagar budaya,
makanan,tarian dan lain-lain.
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan:
Gadget, laptop, internet, Proyektor
Referensi: https://www.youtube.com/watch?
v=UTX0WClNGY0 https://www.youtube.com/watch?
v=CY5_CMc2neI https://www.youtube.com/watch?
v=WDuHKCTDBJY
Asesmen:
Rubrik dari lembar kerja
PENGENALAN : Eksplorasi
Kegiatan pembuka:
● Fasilitator membuka kelas dengan memberikan gambar pemantik berupa “makanan khas, tarian
tradisional, lagu tradisional, alat musik tradisional, cagar budaya Sindang Barang, pakaian adat
dari Bogor, dll”
● Murid memberikan tanggapan terhadap gambar yang disajikan dengan menjawab pertanyaan dari
fasilitator: “Apakah kalian pernah menikmati makanan khas Sunda? Apakah kalian bisa menari
Jaipong? Apakah bisa memainkan degung, angklung? Apakah kalian bisa pencak silat? Apakah kalian
pernah mengunjungi cagar budaya Sunda di sekitar wilayah Bogor?
Kegiatan inti:
● Murid secara berkelompok mengeksplorasi warisan budaya Sunda dengan menggunakan
teknologi yang dimiliki (bisa menggunakan gadget, laptop, internet) dengan mengakses link
berikut: https://www.youtube.com/watch?v=UTX0WClNGY0
https://www.youtube.com/watch?v=CY5_CMc2neI https://www.youtube.com/watch?
v=WDuHKCTDBJY
● Hasil ekplorasi literatur dapat dituliskan dalam Lembar Kerja.
● Murid mendiskusikan hasil eksplorasi literatur
● Murid berbagi temuan paling menarik dari hasil eksplorasi kemudian mempresentasikannya
● Selanjutnya ditanggapi oleh kelompok lain dengan dipandu oleh fasilitator
Kegiatan penutup:
.Masing-masing kelompok menyimpulkan hasil eksplorasi
 Lembar Kerja Kelompok

Kelompok :
Kelas :
Tanggal eksplorasi :

Apa : Apa saja warisan budaya Sunda yang ada di Bogor?

Dimana : Dimana lokasi warisan budaya Sunda di Bogor?
Kapan : Kapan warisan budaya Sunda di Bogor mulai berdiri?
Siapa : Siapakah pendiri warisan budaya Sunda di Bogor?
Mengapa : Mengapa budaya Sunda di Bogor muncul?
Bagaimana : Bagaimana proses terbentuknya budaya Sunda di Bogor?

*Catatan: pertanyaan dapat disesuaikan dengan budaya di sekitar satuan pendidikan masing-masing jika Ibu dan Bapak guru ingin
mengadaptasi modul ini
 Rubrik Penilaian Presentasi

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

1. Kelengkapan berkomunikasi

2. Gaya berkomunikasi

3. Tampilan media

Skor = skor yang diperoleh x Skor = skor yang diperoleh x 100%

100% Skor maksimum 12

Pada tahap ini, murid
akan menuliskan pertanyaan
pada sticky note kemudian di
tempel pada kertas karton
yang sudah disediakan oleh
fasilitator sebelum
melakukan kunjungan
Jumlah jam pelajaran: 4
JP
Alat & bahan:
Karton, sticky note (kertas
untuk mencatat), pulpen
PENGENALAN : Pojok Tanya
Kegiatan pembuka:
Fasilitator membuka kelas dengan memberikan pertanyaan pemantik seperti:
“Sebelum kita melakukan kunjungan ke beberapa tempat warisan budaya di Bogor, apa saja
pertanyaan-pertanyaan yang dapat digunakan untuk menggali informasi mengenai warisan
budaya?”
Kegiatan inti:
● Murid menuliskan beberapa pertanyaan pada sticky note yang sudah disediakan oleh guru
● Menempelkan sticky note yang berisi pertanyaan pada karton yang telah ditempelkan pada
dinding dan disediakan oleh fasilitator
● Murid mengelompokkan pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan topik yang sama
● Murid lain saling menanggapi pertanyaan yang sudah dibuat temannya dengan cara murid
mencari tahu dan mendiskusikannya jawabannya lebih dahulu dengan dipandu oleh fasilitator
agar lebih jelas. Dalam hal ini fasilitator juga dapat memberikan jawaban atas pertanyaan
murid yang belum bisa dijawab oleh murid lain.
Kegiatan penutup:
Murid menyimpulkan hasil diskusi.
 PENGENALAN : Kunjungan ke tempat warisan budaya
Pada tahap ini, murid akan
melakukan kunjungan ke beberapa
tempat warisan budaya di Bogor
seperti Cagar budaya Sindang
Barang, sanggar tari, tempat
pembuatan makanan khas Bogor,
dll
Jumlah jam pelajaran: 20 JP
Alat & bahan:
Alat transportasi
Referensi:
Google map menggunakan teknologi
Asesmen: Rubrik dari lembar
kerja kunjungan
Kegiatan pembuka:
Fasilitator mengarahkan kepada murid agar mengunjungi beberapa tempat warisan budaya
Sunda di Bogor sesuai dengan hasil diskusi.
Kegiatan inti:
● Murid mengunjungi beberapa tempat warisan budaya Sunda di Bogor sesuai dengan
hasil diskusi.
● Melakukan wawancara dengan ahli budaya yang mereka kunjungi
- Kapan terbentuknya warisan budaya (cagar budaya Sindang Barang, sanggar
tari, tempat pembuatan makanan khas Bogor, dll)?
- Siapa pendiri warisan budaya ini pertama kali?
- Apa tujuan pendirian warisan budaya ini?
- Dimana pertama kali cagar budaya Sindang Barang didirikan?
Kegiatan penutup:
Menuliskan hasil wawancara dalam lembar kerja kunjungan.
 Lembar Kerja Wawancara

Kelompok :
Kelas :
Tanggal Kunjungan :
Tempat Kunjungan :

1. Kapan terbentuknya warisan budaya Bogor (cagar budaya Sindang Barang, sanggar tari, tempat pembuatan makanan khas
Bogor, dll)?
2. Siapa pendiri warisan budaya ini pertama kali?
3. Apa tujuan pendirian warisan budaya ini?
4. Dimana pertama kali cagar budaya Sindang Barang didirikan?

*Catatan: pertanyaan dapat disesuaikan dengan budaya di sekitar satuan pendidikan masing-masing jika Ibu dan Bapak guru ingin
mengadaptasi modul ini
 KONTEKSTUALISASI : Pengumpulan, pengorganisasian dan penyajian data

Kegiatan pembuka:
Pada tahap ini, murid akan
Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik “Apa yang kalian pelajari saat melakukan kunjungan
mengumpulkan,
ke beberapa tempat warisan budaya Sunda di Bogor?”
mengorganisasikan dan
menyajikan data hasil
Kegiatan inti:
kunjungan ke beberapa
● Murid secara berkelompok mengumpulkan, mengorganisasikan, dan menyajikan data
tempat warisan budaya Sunda
yang mereka dapatkan saat melakukan kunjungan dalam bentuk mengumpulkan form
di Bogor
observasi
● Murid mengumpulkan form observasi kepada fasilitator
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
● Murid melengkapi data berdasarkan masukan dari fasilitator
● Murid mengumpulkan data yang sudah lengkap
Alat & bahan:
● Murid memberikan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
Laptop, Gadget, alat tulis

Kegiatan penutup:
Assesmen: Rubrik
Murid dibimbing oleh guru untuk berdiskusi mengenai permasalahan yang dialami
Refleksi, Form Observasi
dan mendiskusikan solusi serta rencana tindak lanjut yang akan dilakukan.
 Form Observasi

LAPORAN KUNJUNGAN

Kelompok :
Kelas :
Tanggal Kunjungan :
Tempat Kunjungan :

Tanggal terbentuknya warisan budaya :

Pendiri warisan budaya :
Tujuan didirikannya warisan budaya :
Tempat pertama kali didirikan :
 Referensi Rubrik Refleksi

Pernyataan Sangat Setuju Setuju Tidak Sangat Tidak

Setuju Setuju

Saya dapat memahami jenis budaya Sunda di Bogor

Saya sudah mampu menjelaskan makna budaya Sunda di Bogor

Saya sudah mampu melakukan tradisi budaya Sunda di Bogor

*Catatan: rubrik dapat disesuaikan dengan budaya di sekitar satuan pendidikan masing-masing jika Ibu dan Bapak guru ingin
mengadaptasi modul ini
 KONTEKSTUALISASI : Presentasi Kelompok

Kegiatan pembuka:
Pada tahap ini, murid akan
Murid diarahkan untuk merefleksikan kunjungan mereka ke tempat-tempat
mempresentasikan laporan
warisan budaya Sunda. Hal ini ditujukan untuk menguatkan kembali
kunjungan ke beberapa warisan
pemahaman murid mengenai warisan budaya yang telah dipelajarinya. Laporan
budaya Sunda di Bogor
ini juga dapat menjadi bahan informasi untuk kegiatan aksi.
(Proposal Projek)
Kegiatan inti:
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
● Secara berkelompok murid mempresentasikan kunjungan
dengan menggunakan media yang mereka pilih
Alat & bahan:
● Kelompok lain memberikan pertanyaan, saran, tanggapan, dll.
Laptop, proyektor,
panduan kerangka proposal
Kegiatan penutup:
projek
Setiap kelompok memperbaiki laporan setelah mendapatkan tanggapan dan
masukan dari kelompok lain
Asesmen: Rubrik
Presentasi kelompok
 Panduan Kerangka Proposal Projek

Kelompok : Kelas:
Topik :

I. Latar Belakang
a. Pengantar topik (apa saja warisan budaya Sunda yang telah dipelajari beserta latar belakang warisan budaya tersebut)
b. Rumusan masalah (deskripsi mengenai alasan pentingnya melestarikan warisan budaya tersebut dan batas
lingkup masalah)

II. Tahap Pelaksanaan

a. Identifikasi komponen budaya yang dideskripsikan
b. Identifikasi urutan penyiapan membuat atau mempertunjukkan warisan budaya Sunda Bogor

III. Kebutuhan Projek

a. Alat dan bahan
b. Usulan fasilitator
 Rubrik Penilaian Presentasi

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

1. Kelengkapan berkomunikasi

2. Gaya berkomunikasi

3. Tampilan media

Skor = skor yang diperoleh x Skor = skor yang diperoleh x 100%

100% Skor maksimum 12
AKSI :
Pemilihan warisan budaya yang akan ditampilkan
Pada tahap ini, sekelompok
murid memilih warisan
budaya apa yang ingin
ditampilkan
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan:
Form refleksi kelompok, papan
tulis, pulpen
Asesmen: Refleksi Hasil Diskusi
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh guru/fasilitator dalam memilih warisan budaya yang akan
ditampilkan berdasarkan referensi dari laporan projek yang telah dibuat pada aktivitas
sebelumnya.
Kegiatan inti:
Murid secara berkelompok melakukan pemilihan budaya yang akan ditampilkan, dengan cara:
1. Murid diskusi dengan teman sekelompoknya untuk menentukan budaya mana yang akan
dipilih untuk ditampilkan
2. Murid menuliskan warisan budaya yang akan dipilih pada lembar refleksi
3. Murid mendapatkan tanggapan dari guru atas apa yang dipilihnya dan perlu
dipastikan kepada murid atas pilihannya dengan memberikan pertanyaan “Mengapa
memilih warisan budaya tersebut untuk ditampilkan? Apa yang menjadi motivasi
kelompok?”
4. Murid dapat menjawab dengan mengemukakan alasan-alasan pemilihan warisan
budaya tersebut.
Kegiatan penutup
Murid diberikan penguatan oleh fasilitator atas pilihannya dengan cara memberikan pernyataan
bahwa karya yang baik adalah jika semua anggota kelompok terlibat dalam menyelesaikan karya
dan bertanggung jawab untuk menyelesaikannya.
 Refleksi Hasil Diskusi

Kelompok :
Kelas :
Hari/ Tanggal :

1. Deskripsikan pengalaman yang dialami oleh Anda saat melakukan kunjungan ke beberapa tempat warisan budaya
Sunda di Bogor (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, bagaimana)!
2. Analisis pengalaman tersebut kemudian hubungkan dengan rencana pilihan warisan budaya yang akan kalian
pilih untuk dijadikan aksi!
3. Jelaskan warisan budaya Sunda di Bogor yang sudah kalian pilih untuk dijadikan aksi!
4. Jelaskan rencana kerja yang akan dilakukan untuk mempersiapkan penampilan/pembuatan warisan budaya Sunda
Bogor yang dipilih! (Anda dapat menambahkan alat dan bahan yang dibutuhkan sesuai dengan referensi dari
laporan projek yang telah dibuat sebelumnya)
 AKSI : Persiapan Aksi

Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh fasilitator dalam melakukan persiapan aksi

Pada tahap ini, Kegiatan inti:

Murid mempersiapkan Murid secara berkelompok melakukan persiapan aksi dengan cara:
produk/karya yang 1. Murid berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk membahas alat dan bahan yang harus
mau ditampilkan disiapkan dalam membuat produk/karya yang akan ditampilkan
2. Murid merencanakan biaya yang akan digunakan dalam pembuatan produk/karya yang akan
Jumlah jam ditampilkan
pelajaran: 10 3. Murid merencanakan dimana dan kapan mereka membeli semua alat dan bahan yang akan digunakan
JP 4. Murid dapat difasilitasi jika ada kelompok yang membutuhkan bantuan saat proses perencanaan

Alat & bahan: Kegiatan penutup:

Alat tulis Fasilitator menutup kegiatan dengan cara memberikan apresiasi dan arahan sebelum setiap kelompok
membeli alat dan bahan. Contoh arahan yang dapat diberikan misalnya pembelian alat dan bahan harus
disesuaikan dengan kebutuhan, semaksimal mungkin menggunakan alat dan bahan yang sudah dimiliki oleh
kelompok dengan meminjamnya tanpa harus membeli atau mungkin bisa kerjasama dengan instansi yang
terkait dan pesan-pesan lainnya.

Pada tahap ini, murid secara
berkelompok berlatih untuk
menampilkan dan/atau
membuat produk/karya warisan
budaya yang telah dipilih
Jumlah jam pelajaran: 27 JP
Alat & bahan:
Sesuai kebutuhan dari
produk/karya yang
digunakan
AKSI : Membuat / Berlatih
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh fasilitator untuk membuat/berlatih produk/karya yang sudah dipilih
Kegiatan Inti:
Murid secara berkelompok berlatih menampilkan atau membuat produk/karya sesuai dengan
warisan budaya yang telah menjadi pilihan kelompoknya. Beberapa contoh pilihan warisan budaya
yang dapat dipilih pada aktivitas sebelumnya dan dipersiapkan pada aktivitas ini antara lain:
● Membuat makanan khas Bogor
● Mempraktikkan tarian Sunda Bogor
● Menyanyikan lagu Sunda Bogor
● Mempraktikkan penggunaan alat musik Sunda Bogor
● Mendesain pakaian adat Sunda
● Membuat kerajinan khas Sunda Bogor
Kegiatan penutup:
Fasilitator dapat memantau perkembangan persiapan murid dan mengadakan ice breaking untuk
menunjukkan apresiasi, misalnya dengan melakukan tepuk salut, tepuk wow, dan lain-lain yang
ditujukan untuk mendukung dan menyemangati murid karena sudah bekerja semaksimal mungkin
untuk membuat produk/karya/

Pada tahap ini, murid
melakukan gladi resik untuk
menampilkan produk/karya
dari warisan budaya yang
dipilih untuk persiapan
penampilan di panen karya
(tahap Genapi)
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan:
Stan, alat dan bahan yang
diguankan sesuai kebutuhan
kelompok
AKSI : Gladi Resik
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh fasilitator dalam mempersiapkan simulasi.
Kegiatan Inti:
Murid secara berkelompok melakukan gladi resik untuk karya yang akan ditampilkan pada
panen karya dengan cara:
1. Membuat konsep interior panggung/meja stand yang sudah disiapkan oleh sekolah
2. Menghias interior meja stand sesuai konsep
3. Berbagi tugas antar anggota kelompok, misalnya ada yang berperan untuk
mempersiapkan alat dokumentasi kegiatan, ada yang berperan sebagai menjaga
alur kegiatan, dan sebagainya.
4. Seluruhnya melaksanakan gladi resik
Kegiatan penutup:
Fasilitator memastikan bahwa persiapan untuk panen raya siap untuk dilaksanakan.
 GENAPI : Menggenapi proses dengan berbagi karya
Pada tahap ini, murid akan
Menyajikan makanan khas,
tarian, lagu, alat musik,
pakaian dan kerajinan khas
Bogor pada orang lain (orang
tua atau teman yang lain)
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan:
Laptop, pengeras suara, alat
masak, alat musik, baju
tradisional (sesuai dengan alat
& bahan yang dibutuhkan untuk
setiap produk/karya)
Asesmen :
Asesmen sumatif
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan motivasi untuk berbagi karya kepada orang lain dengan diberikan pertanyaan pemantik
seperti:
“Menurut kalian mengapa kita harus berbagi karya ini kepada orang lain?”
Apa dampaknya jika kita membagikan informasi mengenai warisan budaya Sunda Bogor kepada orang
lain?”.
Diskusi ini dapat diarahkan kepada bahasan mengenai manfaat dari membagikan karya warisan budaya
Sunda, yaitu untuk meningkatkan pemahaman dan salah satu bentuk melestarikan budaya yang dimiliki.
Kegiatan inti:
1. Sekolah membuat meja stand untuk setiap kelompok
2. Murid secara berkelompok menyajikan makanan khas, tarian, lagu, alat musik, pakaian dan
kerajinan khas Bogor pada orang lain (teman, orang tua, guru atau tamu undangan) dengan cara
pameran di satuan pendidikan (atau bisa disesuaikan dengan keadaan satuan pendidikan
masing-masing). Untuk penampilan tarian, lagu, dan alat musik dapat dilakukan secara
langsung atau murid dapat menampilkannya penampilan mereka dalam bentuk video.
Kegiatan penutup:
Murid dapat diberikan apresiasi oleh sekolah karena telah menyelesaikan projek
 Rubrik Asesmen Sumatif Warisan Budaya Sunda Bogor

Elemen Sub-elemen Awal Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang
harapan
Akhlak Mengutamakan Terbiasa Mengidentifikasi kesamaan Mengenal perspektif dan Mengidentifikasi hal yang
kepada persamaan mengidentifikasi hal-hal dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari sudut menjadi permasalahan
manusia dengan orang yang sama dan berbeda perekat hubungan sosial dan pandang orang atau kelompok bersama, memberikan
lain dan yang dimiliki diri dan mewujudkannya dalam lain yang tidak pernah dijumpai alternatif solusi untuk
menghargai temannya dalam aktivitas kelompok. Mulai atau dikenalnya. Mengutamakan menjembatani perbedaan
perbedaan berbagai hal serta mengenal berbagai persamaan dan menghargai dengan mengutamakan
memberikan respons kemungkinan interpretasi dan perbedaan sebagai alat kemanusiaan dalam
secara positif dalam cara pandang yang berbeda pemersatu dalam keadaan membuat projek warisan
dalam membuat projek ketika dihadapkan dengan konflik atau perdebatan dalam budaya Sunda Bogor
warisan budaya Sunda dilema dalam membuat membuat projek warisan budaya
Bogor projek warisan budaya Sunda Sunda Bogor
Bogor
Berempati Terbiasa memberikan Mulai memandang sesuatu Memahami perasaan dan sudut Memahami dan
kepada orang apresiasi di lingkungan dari perspektif orang lain pandang orang dan/atau menghargai perasaan dan
lain sekolah dan masyarakat serta mengidentifikasi kelompok lain yang tidak sudut pandang orang
dalam membuat projek kebaikan dan kelebihan pernah dikenalnya dalam dan/atau kelompok lain
warisan budaya Sunda orang sekitarnya dalam membuat projek warisan budaya dalam membuat projek
Bogor membuat projek warisan Sunda Bogor warisan budaya Sunda
budaya Sunda Bogor Bogor
 Rubrik Asesmen Sumatif Warisan Budaya Sunda Bogor
Elemen Sub-elemen Awal Berkembang
Mengenal Mendalami Mengidentifikasi dan
dan budaya dan mendeskripsikan ide-ide
menghargai identitas budaya tentang dirinya dan berbagai
kelompok di lingkungan
budaya
sekitarnya, serta cara orang
lain berperilaku dan
berkomunikasi dengannya
dalam membuat projek
warisan budaya Sunda Bogor
Mengeksplorasi Mengidentifikasi dan
dan membandingkan praktik
membandingkan keseharian diri dan budayanya
pengetahuan dengan orang lain di tempat
budaya, dan waktu/era yang berbeda
kepercayaan, dalam membuat projek
serta praktiknya warisan budaya Sunda Bogor
Menumbuhkan Memahami bahwa kemajemukan
menghormati dapat memberikan kesempatan
terhadap untuk memperoleh pengalaman
keanekaragaman dan pemahaman yang baru dalam
budaya membuat projek warisan budaya
Sunda Bogor
Sedang
Berkembang
Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan
keragaman budaya di
sekitarnya; serta
menjelaskan peran budaya
dan bahasa dalam
membentuk identitas
dirinya dalam membuat
projek warisan budaya
Sunda Bogor
Mendeskripsikan dan
membandingkan
pengetahuan, kepercayaan,
dan praktik dari berbagai
kelompok budaya dalam
membuat projek warisan
budaya Sunda Bogor
Mengidentifikasi peluang dan
tantangan yang muncul dari
keragaman budaya di Indonesia
dalam membuat projek warisan
budaya Sunda Bogor
Berkembang sesuai
harapan
memahami perubahan budaya
seiring waktu dan sesuai konteks,
baik dalam skala lokal, regional,
dan nasional. Menjelaskan
identitas diri yang terbentuk dari
budaya bangsa dalam membuat
projek warisan budaya Sunda
Bogor
Memahami dinamika budaya yang
mencakup pemahaman,
kepercayaan, dan praktik
keseharian dalam konteks personal
dan sosial dalam membuat projek
warisan budaya Sunda Bogor
Memahami pentingnya melestarikan
dan merayakan tradisi budaya untuk
mengembangkan identitas pribadi,
sosial, dan bangsa Indonesia serta
mulai berupaya melestarikan budaya
dalam kehidupan sehari-hari dalam
membuat projek warisan budaya Sunda
Bogor
Sangat Berkembang
Menganalisis pengaruh
keanggotaan kelompok lokal,
regional, nasional, dan global
terhadap pembentukan identitas,
termasuk identitas dirinya. Mulai
menginternalisasi identitas diri
sebagai bagian dari budaya bangsa
dalam membuat projek warisan
budaya Sunda Bogor
Menganalisis dinamika budaya
yang mencakup pemahaman,
kepercayaan, dan praktik
keseharian dalam rentang waktu
yang panjang dan konteks yang
luas dalam membuat projek
warisan budaya Sunda Bogor
mempromosikan pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung serta menunjukkannya dalam
perilaku dalam membuat projek warisan
budaya Sunda Bogor
 Rubrik Asesmen Sumatif Warisan Budaya Sunda Bogor

Elemen Sub-elemen Awal Sedang Berkembang sesuai Sangat Berkembang

Berkembang Berkembang harapan
Memperoleh Mengidentifikasi, Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis
dan memproses mengklarifikasi, mengklasifikasika mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan mengklarifikasi serta
informasi dan dan mengolah n, membandingkan, menganalisis informasi menganalisis gagasan
informasi dan membandingkan dan memilih yang relevan serta dan informasi yang
gagasan
gagasan dalam dan memilih informasi dari memprioritaskan kompleks dan abstrak
membuat projek informasi dan berbagai sumber, beberapa gagasan dari berbagai sumber.
warisan budaya gagasan dari serta memperjelas tertentu dalam membuat Memprioritaskan suatu
Sunda Bogor berbagai sumber informasi dengan projek warisan budaya gagasan yang paling
dalam membuat bimbingan orang Sunda Bogor relevan dari hasil
projek warisan dewasa dalam klarifikasi dan analisis
budaya Sunda membuat projek dalam membuat projek
Bogor warisan budaya warisan budaya Sunda
Sunda Bogor Bogor
REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT : Evaluasi, refleksi, dan langkah strategis
Pada tahap ini, evaluasi dan
refleksi terkait dengan
pelaksanaan projek akan
dilakukan untuk
memperoleh langkah
strategis yang dapat
dilakukan selanjutnya
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan:
Laptop
Asesmen: Rubrik refleksi
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh guru untuk mengisi lembar evaluasi, refleksi, dan menyusun
langkah strategis untuk tindakan selanjutnya
Kegiatan inti:
● Murid secara berkelompok mengisi lembar evaluasi dan refleksi
● Fasilitator dan murid bersama-sama menyusun langkah strategis atau tindak lanjut
yang bisa dilakukan untuk meningkatkan dampak projek profil
Kegiatan penutup:
Fasilitator memberikan penguatan kepada murid agar saling mendukung dan bukan
berkompetisi serta memotivasi murid untuk meneruskan aksi dan praktik baik tentang warisan
budaya Sunda
Rubrik Refleksi
 Rubrik Evaluasi

Pertanyaan Jawaban
Seberapa baik Anda menilai pelaksanaan projek dan mengapa?

Apa saja hal yang dirasa sudah baik/perlu dipertahankan, dan apa saja belum
berhasil/perlu diperbaiki?

Bagaimana kita bisa membuat projek profil berikutnya berjalan lebih

optimal dari aspek:
• Proses pembelajaran?
• Pengelolaan projek profil?
• Dampak positif terhadap lingkungan sekitar?
• Pelibatan berbagai pihak (orang tua, mitra, masyarakat, dan
lain sebagainya)?

Setelah mengalami proses pelaksanaan projek profil ini, kapasitas

(pengetahuan, keterampilan) apa yang Anda rasa perlu ditingkatkan lagi
dari diri Anda? Bagaimana kita dapat membantu meningkatkannya?
 Daftar Pustaka

Panduan Projek Profil Pelajar Pancasila. 2021. Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran. Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. 2022. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum dan
Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://www.youtube.com/watch?v=-0KGXNz0XZI
https://www.youtube.com/watch?v=tRGTQ5yc-Ik
https://www.youtube.com/watch?v=BDy2ChJusqU
https://www.youtube.com/watch?v=UTX0WClNGY0
https://www.youtube.com/watch?v=CY5_CMc2neI
https://www.youtube.com/watch?v=WDuHKCTDBJY
 Glosarium

Mikacinta Cinta, mencintai

Kebudayaan Hasil karya, rasa, dan cipta, hingga keseluruhan sistem gagasan manusia
(Kabudayaan dalam
bahasa Sunda)

Sunda Salah satu suku / etnis di bagian barat Nusantara

Projek Projek pembelajaran, rencana pekerjaan dengan sasaran khusus

Rubrik Deskripsi kriteria penilaian

Kearifan Lokal Nilai-nilai luhur yang terkandung dalam kekayaan budaya lokal, bisa berupa tradisi, pepatah, dan semboyan
hidup

Asesmen formatif Metode evaluasi proses pemahaman peserta didik, kebutuhan pembelajaran, dan kemajuan akademik
yang dilakukan secara berkala dan berkelanjutan selama pembelajaran.

Asesmen sumatif Metode evaluasi yang biasanya dilakukan di akhir pembelajaran yang memungkinkan pendidik mengukur
pemahaman peserta didik, biasanya berdasarkan kriteria standar