BERKEBHINEKAAN GLOBAL

Untuk: Fase E
Oleh:
Dra. Dewi Lupiyati
Suparjo, S.Pd
Martini, S.Pd
Indah Sri Rahayu, S.Pd
Utari Pranaingrum, S.Pd
SMK Negeri 28 Jakarta
Tahun 2023

Tema: Menghargai Perbedaan

 Relevansi Projek
Keragaman adalah keniscayaan, sesuai kehendakNya, isi bumi diciptakan untuk
semua makhluk yang berbeda-beda. Baik dari Suku, RAS, Budaya dan kepercayaan
Kepada Tuhan Yang Maha Esa. Semua memiliki keunikan dan tidak dapat
diseragamkan yang justru menghilangkan makna ke-Mahakuasa-an dan Ke-Agung-
an Tuhan Yang Maha Esa

Mengingkari keragaman sejatinya mengingkari keberadaan Tuhan Yang Maha Esa yang
jauh melampaui pikiran manusia.
Ruang-ruang sekolah seharusnya menciptakan diskusi mendalam akan keberadaan
keragaman di dunia ini, sehingga selepas dari kelas mereka dapat melihat warna warni
kehidupan tanpa menghilangkan kekhasan dirinya yang juga berbeda dengan dunia di
sekitarnya
Tujuan Projek

Tujuan projek ini adalah

1. Peserta didik memahami keunikan diri sebagai bagian dari ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa yang unik dan tak tergantikan.
2. Peserta didik menyadari perbedaan adalah keniscayaan
3. Peserta didik memiliki belarasa terhadap perbedaan
 TAHAPAN PROJEK

1.Pengenalan 2.Kontekstualisasi 3. Aksi 4. Refleksi

5. Tindak Lanjut
Deversitas Lensa Diversitas Live In Kita Berbeda Merangkul Diversitas
Pengantar
Sebaiknya sekolah dan guru menentukan Projek
Profil dengan menganalisis kebutuhan sekolah.
Guru sudah mempelajari Dimensi Elemen dan
sub Elemen yang menjadi tujuan Projek Profil.

Pendidik juga mempunyai kegemaran

membacadanmenulis,melakukan
pengamatanyangmendalam,kritis
dan
pencatatan Jurnal kegiatan harian
Dimensi, Elemen dan Sub Elemen

Tema Berkebhinnekaan Global ini mengambil 3 Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Dimensi 1: Berkebinekaan
Global

Dimensi 2:
Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia

Dimensi 3:
Bernalar Kritis
 Elemen: Mengenal dan menghargai budaya
Dimensi 1 Mendalami budaya Menganalisis pengaruh keanggotaan
dan identitas budaya kelompok lokal,regional,nasional, dan global
Berkebinekaan terhadap pembentukan identitas, termasuk
identitas dirinya. Mulai menginternalisasi
Global
identitas diri sebagai bagian dari budaya
bangsa

Menganalisis dinamika budaya yang

Mengeksplorasi dan mencakup pemahaman, kepercayaan, dan
membandingkan praktik keseharian dalam rentang waktu yang
pengetahuan budaya, panjang dan konteks yang luas
kepercayaan, serta
prakteknya
 Elemen:Reflefisi dan tanggung jawab terhadap
pengamalan kebinekaan
Merefleksikan secara kritis dampak dari
Refleksi terhadap pengalaman hidup di lingkungan yang
pengalaman beragam terkait dengan perilaku, kepercayaan
kebhinekaan serta tindakannya terhadap orang lain

Menyelaraskan Mengetahui tantangan dan keuntungan

perbedaan budaya hidup dalam lingkungan dengan budaya
yang beragam, serta memahami
Dimensi 1 pentingnya kerukunan antar budaya dalam
kehidupan bersama yang harmonis.
Berkebinekaan
Global
 Elemen: kebinekaan pada manusia
Dimensi 2

Beriman, Merawat diri secara Melakukan

Bertakwa fisik,mental dan spiritual aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara
seimbang.
kepada Tuhan
Yang Maha Esa,
dan Berakhlak
Mulia
 Elemen: Reflefisi pemikiran dan proses berpikir

Merefleksi dan Menjelaskan alasan untuk mendukung

mengevaluasi pemikirannya dan memikirkan
pemikirannya pandangan yang mungkin berlawanan
sendiri dengan pemikirannya dan mengubah
pemikirannya jika diperlukan

Dimensi 3
Bernalar Kritis
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Mendalami Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi dan Memahami perubahan Menganalisis

budaya dan mendeskripsikan mendeskripsikan budaya seiring waktu pengaruh
identitas ide-ide tentang dirinya keragaman budaya di dan sesuai konteks, keanggotaan
budaya dan berbagai kelompok di sekitarnya; serta baik dalam skala lokal, kelompok lokal,
lingkungan sekitarnya, menjelaskan peran regional, dan regional, nasional,
nasional.Menjelaska n
serta cara orang lain budaya dan bahasa dan global terhadap
identitas diri
berperilaku dan dalam membentuk pembentukan
yang terbentuk dari
berkomunikasi identitas dirinya. budaya bangsa. identitas, termasuk
dengannya. identitas dirinya.
Mulai
menginternalisasi
identitas diri sebagai
bagian dari budaya
bangsa.
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Mengeksplorasi Mengidentifikasi dan Mendeskripsikan Memahami Menganalisis

dan membandingkan dan dinamika budaya dinamika budaya
membandingkan praktik keseharian membandingkan yang mencakup yang mencakup
pengetahuan diri dan budayanya pengetahuan,keper pemahaman, pemahaman,
budaya, dengan orang lain di cayaan, dan praktik kepercayaan, dan kepercayaan, dan
kepercayaan, tempat dan dari berbagai praktik keseharian praktik keseharian
serta prakteknya waktu/era yang kelompok budaya dalam konteks dalam rentang
berbeda. personal dan waktu yang panjang
sosial. dan konteks yang
luas.
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Refleksi Menyebutkan apa Menjelaskan apa Merefleksikan Merefleksikan

terhadap yang telah dipelajari yang telah dipelajari secara kritis secara kritis
Pengalaman tentang orang lain dari interaksi dan gambaran berbagai dampak dari
kebhinekaan dari interaksinya pengalaman dirinya kelompok budaya pengalaman hidup
dengan dalam lingkungan yang ditemui dan di lingkungan yang
kemajemukan yang beragam cara meresponnya. beragam terkait
budaya di lingkungan dengan perilaku,
sekitar. kepercayaan serta
tindakannya
terhadap orang lain
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Menyelaraskan Mengenali bahwa Mencari titik temu Mengidentifikasi Mengetahui

perbedaan perbedaan budaya nilai budaya yang dan menyampaikan tantangan dan
budaya mempengaruhi beragam untuk isu-isu tentang keuntungan hidup
pemahaman menyelesaikan penghargaan dalam lingkungan
antarindividu. permasalahan terhadap dengan budaya
bersama. keragaman dan yang beragam,
kesetaraan budaya serta memahami
pentingnya
kerukunan antar
budaya dalam
kehidupan bersama
yang harmonis
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Merawat diri Mulai membiasakan Memperhatikan Mengidentifikasi Melakukan aktivitas

secara fisik, diri untuk disiplin, kesehatan jasmani, pentingnya fisik, sosial, dan
mental dan rapi, membersihkan mental, dan rohani menjaga ibadah
spiritual dan merawat tubuh, dengan melakukan keseimbangan secara seimbang.
menjaga tingkah laku aktivitas fisik, sosial, kesehatan
dan perkataan dalam dan ibadah jasmani, mental,
semua aktivitas dan
kesehariannya rohani serta
berupaya
menyeimbangkan
aktivitas fisik, sosial
dan
ibadah
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Merefleksi dan Menyampaikan apa Memberikan alasan Menjelaskan Menjelaskan alasan

mengevaluasi yang sedang dari hal yang asumsi yang untuk mendukung
pemikirannya dipikirkan dan dipikirkan, serta digunakan, pemikirannya dan
sendiri menjelaskan alasan menyadari menyadari memikirkan
dari hal yang kemungkinan kecenderungan pandangan yang
dipikirkan adanya bias pada dan konsekuensi mungkin
pemikirannya bias pada berlawanan dengan
sendiri pemikirannya, serta pemikirannya dan
berusaha mengubah
mempertimbangka pemikirannya jika
n perspektif yang diperlukan.
berbeda
ALUR KEGIATAN
PROJEK
 1.4. Literasi film
film pendek
diversity
(2 jp)
Tahap 1.
1.5. Diskusi Kritis Pemahaman
(2 jp) (12 jp)

1.3. Refleksi Awal

(2 jp)
1.2. Eksplorasi Isu
Diversitas
(4 jp)

1.1. Perkenalan
: Kehendak Tuhan
(2 jp)
Aktivitas 1.1 Pengenalan Tujuan :
• Siswa memahami pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional,
nasional, dan global terhadap pembentukan identitas, termasuk identitas
Alat dan bahan dirinya.
• Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari
https://www.youtube.com/watch?v=A
budaya bangsa.
vDE83uasS8

Kegiatan pengenalan ini cukup berdiskusi santai antara guru dan peserta didik.
Butir butir Refleksi oleh Guru
keragaman kehendak Tuhan
Pancinglah pertanyaan pertanyaan
isi dunia tidak satu warna
• Apa Judul video yang kalian lihat ?
keberbedaan warna adalah satu bentuk
• Menurutmu apa kira-kira makna dari judul video tersebut keagungan-Nya
• Apakah manusia di dunia ini sangat beragam ? keindahan keragaman adalah pelangi
• Keragaman apa yang dapat ada sebutkan ? kehidupan

• Jika Dunia Ini diciptakan oleh Tuhan, apakah

Tuhan menghendaki keragaman. Jelaskan
pendapatmu.
• Dari sekelilingmu saat ini apakah kalian bisa menyebutkan
minimal 5 keragaman yang ada temui?
• Menurutmu, apa saja perbedaan antara dirimu dengan teman
sebangku?
Aktivitas 1.2 Tujuan :
• Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian
Eksplorasi isu Deversitas dari budaya bangsa.

Alat dan bahan

https://www.youtube.com/embed/Ua9KB432WXw
Butir butir Refleksi
Lembar kerja
oleh Guru
Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik :
• Isi lembar Fotocopy berdasar video yang kalian tonton
Kenyataan perbedaan fisik,suku,
• Ceritakan Video apakah yang kalian lihat ?
• Apakah ada orang pribumi asli berdasarkan tayangan Ras, warna kulit merupakan
video tersebut? "takdir" sesuai kehendakNya.
• Ceritakan sepengetahuanmu asal-usulmu, dari orang tuamu sampai
kakek nenekmu?
• Apa peran Tuhan atas keadaan dirimu saat ini? Menurut Perbedaan kebudayaan,
imanmu, apakah kalian dipilihkan oleh Tuhan untuk lahir dalam kepercayaan/agama adalah
keadaan yang sekarang ini ? pilihan hidup yang akan
• Bagaimana pendapatmu dengan pernyataan ini: “Mengingkari dipertanggungjawabkan.
keberbedaan takdir sama dengan mengingkari pilihan
Tuhan”. Jelaskan!
Nama: • Ceritakan Video apakah yang kalian lihat ? LK.1

Kelas:
• Apakah ada orang pribumi asli berdasarkan tayangan video tersebut?

• Ceritakan sepengetahuanmu asal-usulmu, dari orang tuamu sampai kakek nenekmu?

• Apa peran Tuhan atas keadaan dirimu saat ini? Menurut imanmu, apakah kalian dipilihkan oleh Tuhan untuk
lahir dalam keadaan yang sekarang ini ?

• Bagaimana pendapatmu dengan pernyataan ini. Mengingkari keberbedaan takdir sama dengan
mengingkari pilihan Tuhan. Jelaskan!
Aktivitas 1.3 Tujuan :
Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian
Refleksi Awal kel (2 JP) dari budaya bangsa.
Alat dan bahan
● https://www.bbc.com/indonesia/indonesia-5814349
● Lembar kerja (kertas besar)
● Spidol Butir butir Refleksi
Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik : oleh Guru
• Berkelompok 5 orang
• Isi lembar fotocopi berdasar teks bacaan
• Apa isi literasi bacaan ini? Tuliskan singkat ringkasan tiap Kenyataan tidak ada yang
judul subnya murni di setiap genetik
• Apa peran ilmu pengetahuan untuk melihat asal usul manusia
manusia mengapa harus
• Menurut kalian , apa fungsi pengetahuan ini dalam kerangka terjadi rasisme.
persamaan hak warga negara Indonesia ?
• Jika setiap orang tidak ada kemurnian asli genetika,
apa pendapatmu tentang rasisme?
Aktivitas 1.3
Tujuan :
Refleksi Awal Pribadi (2 JP) • Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian
dari budaya bangsa.
Alat dan bahan
• Majalah, koran komputer/HP
• Tempat kerja : kertas besar
folio/GC/elearning
Tugas Guru
• Alat Tulis

Mengumpulkan / mengoreksi
Afitivitas dan Pertanyaan fie peserta didifi :
hasil Aktivitas dan menjadi
• Tugas mandiri, berdasarkan pertemuan sebelumnya dan
didukung sumber sumber literasi (internet, buku majalah, koran) Asesmen Formatif
• Buat tulisan esai minimal 1000 kata
tentang:
• Apa definisi diversitas/keragaman?
• Apa Pendapatmu mengenai Bhineka Tunggal Ika?
• Dalam kerangka NKRI Apakah diversitas bisa mendukung
kemajuan atau justru mendatangkan keruntuhan.
Jelaskan!
• Jika kamu berbeda, akankah kalian dapat hidup bersama di
manapun di muka bumi ini? Apa syarat utamanya ?
Ceritakan.
Rubrik Penilaian
Aktivitas 1.4 Tujuan :

Deversitas Peluang Dan Ancaman siswa mampu menjelaskan alasan untuk mendukung
pemikirannya dan memikirkan pandangan yang
mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan
Alat dan bahan mengubah pemikirannya jika diperlukan.
• Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=pD58Dj648gM&t=2101s

Butir Butir Refleksi oleh Guru

Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik :
Guru menekankan pentingnya
• Tonton Video dari link youtube
• Diskusikan di dalam kelas didampingi guru, memunculkan pemikiran pemahaman Bhineka Tunggal Ika
pemikiran kritis positif, Guru menekankan jika orang
• Berdasar tayangan video , apakah yang perlu kita lakukan untuk Indonesia harus mendunia, tetapi
negara ini. Jelaskan tidak menjadi orang lain dan tetap
• Apakah kita harus kritis terhadap isu diversitas.Jelaskan mempunyai ciri khas orang
• Jika Anda menjadi seorang pemimpin Indonesia di masa mendatang, Indonesia, pemahaman
apakah akan menjunjung tinggi kebhinekaan negara ini. Kebhinekaan Global
 Tahap 2. Kontekstualisasi
Lensa Diversitas
2.3. Pengorganisasian untuk
(10 jp) 2.4. Karya Nyata
melawan anti diversitas di
sekolah

2.2. Ancaman anti

2.1. Anti diversitas di Diversitas di sekolah
sekolah
Aktivitas 2.1 Anti Deversitas Tujuan : Siswa lebih kritis mengenai Anti Deversitas di
sekolah
di sekolah-sekolah
Tugas ke Peserta Dididk :
Refleksi oleh Guru
• berkelompok 5 orang Guru menekankan Sekolah
• carilah dari berbagai sumber bentuk harusnya merupakan tempat
bentuk anti keberagaman/intoleransi
yang paling aman kedua setelah
di sekolah-sekolah pada umumnya
rumah
melalui Internet, koran, majalah
• Temukan dan tuliskan minimal 10
bentuk bentuk intoleransi yang Guru jangan menggurui, ajak
Alat dan bahan
terjadi di sekolah. seluruh warga sekolah (anak
Internet, koran,
• Jelaskan ceritanya dan sebutkan didik) memikirkan jalan
majalah, sumber literasinya keluarnya

komputer atau HP • Dua atau tiga kelompok maju Sekolah bukan sarang gengster
menjelaskan
 Aktivitas 2.2
Tujuan : Siswa lebih kritis mengenai Anti Diversitas di
Ancaman Anti sekolah
Deversitas di
sekolahku
Tugas dan Pertanyaan ke

Alat dan Bahan Peserta didik :

Kertas • Diskusikan dengan kelompokmu

elearning • Temukan sebanyak banyaknya

Quis bentuk Anti toleransi anti

keragaman di sekolahmu
• Dari yang ditemukan kelompok Guru mengumpulkan
Buatlah esai kecil 500 kata. adakah hasil diskusi
dari salah satu bentuk intoleransi itu
terjadi di sekolah, atau bahkan Kumpulkan dan
pengalamanmu sendiri, kumpulkan jadikan bahan diskusi
langsung ke guru pendamping pertemuan berikutnya
 Aktivitas 2.4 Tujuan : siswa menemukan solusi dan
Diversitas Tanggung mulai bertanggung jawab mengambil sikap
jawabku positif terhadap keberbedaan

Aktivitas Peserta didik:

menuliskan apa yang
sebaiknya dilakukan
dengan adanya anti
diversitas dan
diversitas di sekolah
Alat dan Bahan
Kertas atau
elearning atau
Quis di GC
Aktivitas 2.4 Aksi Tujuan : siswa melakukan Aksi di media sosial
dengan tema Diversitas di sekolahku

Aktivitas Peserta didik:

Alat dan Bahan
Siswa menghasilkan
Kamera
salah satu bentuk
elearning atau
presentasi: Poster
Quis di GC
Canva atau video
pendek yang di upload
di IG, Tic tok dll
Penilaian
Tahap 3. Aksi
"Live In"
(32 jp)

Pelaksanan Refleksi
harian

Perisapan
 Informasi Penting Aksi Live In
Live In adalah kegiatan menitipkan peserta didik pada: Keluarga, Panti Jompo, Panti Asuhan, atau komunitas komunitas untuk
menumbuhkan kesadaran pentingnya menghargai hidup dan kehidupan. Saat live in,peserta didik terlibat, mengalami sendiri
dan tunduk pada semua peraturan di mana anak didik ditempatkan. Durasi live in perlu diatur oleh sekolah dengan
mempertimbangkan aneka faktor yang dianggap penting.

Live In harus di rencanakan betul betul oleh sekolah, dan kemudian disosialisasikan ke orang tua dan peserta didik. sekolah
membuat aturan aturan selama live in.

Live In membutuhkan keterlibatan banyak pihak, sekolah, guru, orang tua dan termasuk orang yang akan di tinggali peserta
didik

Sebaiknya jika sekolah yang belum mampu mengadakan Live in , dapat diganti dengan kegiatan lain. Misal mengunjungi panti
jompo, tempat rehabilitasi secara bersama sama. atau kerja sosial di tempat bencana, kerja sosial mengatur lalu lintas, dan
sebagainya

Sekolah wajib membuatkan buku panduan, yang berisi peraturan, acara kegiatan, tuntunan refleksi mandiri dan tugas tugas yang
harus dilakukan selama kegiatan, paska kegiatan sebagai laporan pribadi
 Persiapan Live in

Sekolah menjelaskan konsep, aturan main, dan menegaskan

tujuan live in ke peserta didik dan orang tua.
PELAKSANAN Live in dan Refleksi
harian

Live in wajib dipantau Pendidik

Selama live in, peserta didik menuliskan kegiatan/jurnal harian dan refleksi
pada buku panduan.
Peserta didik bersedia mengikuti tata tertib live in
Pertanyaan refleksi harian, misalnya peserta didik menuliskan:
Refleksi, Hari....... Tanggal.Pukul :
• apa yang anda lakukan di hari ini
• Kegiatan apa yang dilaksanakan di hari ini
• kegiatan yang mana yang membuat anda merasa
bangga
• kegiatan yang mana yang membuat anda merasa sedih
• tuliskan apa tindak lanjutnya dan apa yang harus anda
kerjakan di hari esok
• ucapan syukur macam apa yang akan Anda lakukan

Garis besar refleksi adalah seperti orang

menulis buku hariannya
Tahap 4. Refleksi "Kita Berbeda" (8 jp) • Refleksi langsung saat Live in

di sela-sela mau tidur malam anak

menuliskan kegiatan harian, seperti
menuliskan diary dan menuliskan
sekelumit refleksi diri atas kejadian
dari bangun tidur sampai mau tidur
ini
2. Refleksi setelah pelaksanaan
Live in
Membuat tulisan 2000 kata terhadap
seluruh kegiatan live in dihubungkan
dengan tema keberbedaan itu nyata
Tahap 5. TINDAK LANJUT • SISWA Merencanakan dan
menerbitkan refleksi selama live in
"Merangkul Diversitas" dalam bentuk buku

(10 jp) Hasil Refleksi setelah pelaksanaan

semua siswa dikumpulkan dan
dijadikan buku untuk diterbitkan

2. SISWA Bersama osis

merencanakan dan melaksanakan
bakti sosial

Bekerja sama dengan Pengurus Osis

Melaksanakan Bakti sosial
 Terima Kasih
Jika ada Pertanyaan
Hubungi kami Tim Penyusun dari
SMK Negeri 28 Jakarta
Jalan Maritim No. 26 Cilandak Barat. Telepon : 021-7692004