BERKEBHINNEKAAN GLOBAL

Untuk: Fase E/F

Oleh: Unggul Prasetya
Banik Pribadi
SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

Tahun 2022

Tema: Menghargai Perbedaan

 Relevansi Projek
Keragaman adalah keniscayaan, sesuai kehendakNya, isi bumi diciptakan untuk
semua makhluk yang berbeda-beda. Baik dari Suku RAS Budaya dan kepercayaan
Kepada Tuhan. Semua memiliki keunikan dan tidak dapat diseragamkan yang justru
menghilangkan makna ke-Mahakuasa-an dan Ke-Agung-an Tuhan

Mengingkari keragaman sejatinya mengingkari keberadaan Tuhan yang jauh melampaui

pikiran manusia.
Ruang-ruang sekolah seharusnya menciptakan diskusi mendalam akan keberadaan
keragaman di dunia ini, sehingga selepas dari kelas mereka dapat melihat warna warni
kehidupan tanpa menghilangkan kekhasan dirinya yang juga berbeda dengan dunia di
sekitarnya
Tujuan Projek

Tujuan projek ini adalah

1. Peserta didik memahami keunikan diri sebagai bagian dari ciptaan Tuhan
yang unik dan tak tergantikan.
2. Peserta didik menyadari perbedaan adalah keniscayaan
3. Peserta didik memiliki belarasa terhadap perbedaan
TAHAPAN PROJEK
1.Pengenalan 2.Kontekstualisasi 3. Aksi 4. Refleksi
5. Tindak Lanjut
Deversitas Lensa Diversitas Live In Kita Berbeda
Merangkul Diversitas
 Pengantar
Sebaiknya sekolah dan guru menentukan Projek
Profil dengan menganalisis kebutuhan sekolah.
Guru sudah mempelajari Dimensi Elemen dan sub
Elemen yang menjadi tujuan Projek Profil.

Pendidik juga mempunyai kegemaran

membaca dan menulis, melakukan
pengamatan yang mendalam, kritis dan
pencatatan Jurnal kegiatan harian
Dimensi, Elemen dan Sub Elemen

Tema Berkebhinnekaan Global ini mengambil 3 Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Dimensi 1: Berkebinekaan Global

Dimensi 2:
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Dimensi 3:
Bernalar Kritis
 Elemen:Mengenal dan menghargai
Dimensi 1 budaya
Mendalami budaya dan Menganalisis pengaruh keanggotaan
Berkebinekaa identitas budaya kelompok lokal,regional,nasional, dan global
terhadap pembentukan identitas, termasuk
n Global identitas dirinya. Mulai menginternalisasi
identitas diri sebagai bagian dari budaya
bangsa

Menganalisis dinamika budaya yang

Mengeksplorasi dan mencakup pemahaman, kepercayaan, dan
membandingkan praktik keseharian dalam rentang waktu yang
pengetahuan budaya, panjang dan konteks yang luas
kepercayaan, serta
prakteknya
 Elєmєn:Rєflєfisi dan tanggung jawab
Dimensi 1 tєrhadap
pєngamalan fiєbhinєfiaan
Berkebinekaan
Merefleksikan secara kritis dampak dari
Global Refleksi terhadap pengalaman hidup di lingkungan yang
pengalaman beragam terkait dengan perilaku, kepercayaan
kebhinekaan serta tindakannya terhadap orang lain

Menyelaraskan Mengetahui tantangan dan keuntungan

perbedaan budaya hidup dalam lingkungan dengan budaya
yang beragam, serta memahami
pentingnya kerukunan antar budaya dalam
kehidupan bersama yang harmonis.
 Elєmєn:6fihlafi fiєpada manusia
Dimensi 2

Beriman, Merawat diri secara fisik,mental

Melakukan
dan spiritual
aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara seimbang.
Bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha
Esa, dan
Berakhlak
Mulia
 Elєmєn: Rєflєfisi pєmifiiran dan prosєs bєrpifiir
Dimensi 3
Bernalar Kritis

Merefleksi
dan Menjelaskan alasan untuk mendukung
mengevaluasi pemikirannya dan memikirkan
pemikirannya pandangan yang mungkin berlawanan
sendiri dengan pemikirannya dan mengubah
pemikirannya jika diperlukan
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Mendalami Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi dan Memahami perubahan Menganalisis pengaruh

budaya dan mendeskripsikan mendeskripsikan budaya seiring waktu keanggotaan kelompok
identitas budaya ide-ide tentang dirinya keragaman budaya di dan sesuai konteks, lokal, regional,
dan berbagai kelompok di sekitarnya; serta baik dalam skala lokal, nasional, dan global
lingkungan sekitarnya, menjelaskan peran regional, dan terhadap pembentukan
nasional.Menjelaska n
serta cara orang lain budaya dan bahasa identitas, termasuk
identitas diri
berperilaku dan dalam membentuk identitas dirinya.
yang terbentuk dari
berkomunikasi identitas dirinya. budaya bangsa. Mulai menginternalisasi
dengannya.

identitas diri sebagai

bagian dari budaya
bangsa.
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Mengeksplorasi Mengidentifikasi dan Mendeskripsikan Memahami Menganalisis

dan membandingkan dan dinamika budaya dinamika budaya
membandingkan praktik keseharian membandingkan yang mencakup yang mencakup
pengetahuan diri dan budayanya pengetahuan,keper pemahaman, pemahaman,
budaya, dengan orang lain di cayaan, dan praktik kepercayaan, dan kepercayaan, dan
kepercayaan, tempat dan dari berbagai praktik keseharian praktik keseharian
serta prakteknya waktu/era yang kelompok budaya dalam konteks dalam rentang
berbeda. personal dan waktu yang panjang
sosial. dan konteks yang
luas.
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Refleksi Menyebutkan apa Menjelaskan apa Merefleksikan Merefleksikan

terhadap yang telah dipelajari yang telah dipelajari secara kritis secara kritis
Pengalaman tentang orang lain dari interaksi dan gambaran berbagai dampak dari
kebhinekaan dari interaksinya pengalaman dirinya kelompok budaya pengalaman hidup
dengan dalam lingkungan yang ditemui dan di lingkungan yang
kemajemukan yang beragam cara meresponnya. beragam terkait
budaya di lingkungan dengan perilaku,
sekitar. kepercayaan serta
tindakannya
terhadap orang lain
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Menyelaraskan Mengenali bahwa Mencari titik temu Mengidentifikasi Mengetahui

perbedaan perbedaan budaya nilai budaya yang dan menyampaikan tantangan dan
budaya mempengaruhi beragam untuk isu-isu tentang keuntungan hidup
pemahaman menyelesaikan penghargaan dalam lingkungan
antarindividu. permasalahan terhadap dengan budaya
bersama. keragaman dan yang beragam,
kesetaraan budaya serta memahami
pentingnya
kerukunan antar
budaya dalam
kehidupan bersama
yang harmonis
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Merawat diri Mulai membiasakan Memperhatikan Mengidentifikasi Melakukan aktivitas

secara fisik, diri untuk disiplin, kesehatan jasmani, pentingnya fisik, sosial, dan
mental dan rapi, membersihkan mental, dan rohani menjaga ibadah
spiritual dan merawat tubuh, dengan melakukan keseimbangan secara seimbang.
menjaga tingkah laku aktivitas fisik, sosial, kesehatan
dan perkataan dalam dan ibadah jasmani, mental,
semua aktivitas dan
kesehariannya rohani serta
berupaya
menyeimbangkan
aktivitas fisik, sosial
dan
ibadah
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Merefleksi dan Menyampaikan apa Memberikan alasan Menjelaskan Menjelaskan alasan

mengevaluasi yang sedang dari hal yang asumsi yang untuk mendukung
pemikirannya dipikirkan dan dipikirkan, serta digunakan, pemikirannya dan
sendiri menjelaskan alasan menyadari menyadari memikirkan
dari hal yang kemungkinan kecenderungan pandangan yang
dipikirkan adanya bias pada dan konsekuensi mungkin
pemikirannya bias pada berlawanan dengan
sendiri pemikirannya, serta pemikirannya dan
berusaha mengubah
mempertimbangka pemikirannya jika
n perspektif yang diperlukan.
berbeda
ALUR KEGIATAN
PROJEK
 1.4. Literasi film film
pendek diversity
(2 jp)
Tahap 1.
1.5. Diskusi Kritis Pemahaman
(2 jp) (12 jp)

1.3. Refleksi Awal

(2 jp)
1.2. Eksplorasi Isu
Diversitas
(4 jp)

1.1. Perkenalan
: Kehendak Tuhan (2
jp)
Aktivitas 1.1 Pengenalan Tujuan :
• Siswa memahami pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional,
nasional, dan global terhadap pembentukan identitas, termasuk identitas
dirinya.
Alat dan bahan • Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari budaya
https://www.youtube.com/watch?v=A bangsa.

vDE83uasS8

Kegiatan pengenalan ini cukup berdiskusi santai antara guru dan peserta didik. Butir butir Refleksi oleh Guru
keragaman kehendak Tuhan
Pancinglah pertanyaan pertanyaan isi dunia tidak satu warna
keberbedaan warna adalah satu bentuk keagunga
• Apa Judul video yang kalian lihat ? keindahan keragaman adalah pelangi kehidupan
• Menurutmu apa kira kira makna dari judul video tersebut
• Apakah manusia di dunia ini sangat beragam ?
• Keragaman apa yang dapat ada sebutkan ?
• Jika Dunia Ini diciptakan oleh Tuhan, apakah Tuhan
menghendaki keragaman. Jelaskan pendapatmu.
• Dari sekelilingmu saat ini apakah kalian bisa menyebutkan
minimal 5 keragaman yang ada temui?
• Menurutmu, apa saja perbedaan antara dirimu dengan teman
sebangku?
Aktivitas 1.2 Tujuan :
• Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari
Eksplorasi isu Deversitas budaya bangsa.

Alat dan bahan

https://www.youtube.com/embed/Ua9KB432WXw
Lembar kerja
Butir butir Refleksi
oleh Guru
Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik :
• Isi lembar Fotocopy berdasar video yang kalian tonton
• Ceritakan Video apakah yang kalian lihat ? Kenyataan perbedaan fisik,suku,
• Apakah ada orang pribumi asli berdasarkan tayangan video
Ras, warna kulit merupakan "takdir"
tersebut?
• Ceritakan sepengetahuanmu asal-usulmu, dari orang tuamu sampai
kakek nenekmu?
Perbedaan kebudayaan, kepercayaa
• Apa peran Tuhan atas keadaan dirimu saat ini? Menurut
dipertanggungjawabkan.
imanmu, apakah kalian dipilihkan oleh Tuhan untuk lahir
dalam keadaan yang sekarang ini ?
• Bagaimana pendapatmu dengan pernyataan ini: “Mengingkari
keberbedaan takdir sama dengan mengingkari pilihan Tuhan”.
Jelaskan!
Nama: • Ceritakan Video apakah yang kalian lihat ? LK.1

Kelas:
• Apakah ada orang pribumi asli berdasarkan tayangan video tersebut?

• Ceritakan sepengetahuanmu asal-usulmu, dari orang tuamu sampai kakek nenekmu?

• Apa peran Tuhan atas keadaan dirimu saat ini? Menurut imanmu, apakah kalian dipilihkan oleh Tuhan untuk
lahir dalam keadaan yang sekarang ini ?

• Bagaimana pendapatmu dengan pernyataan ini. Mengingkari keberbedaan takdir sama

dengan mengingkari pilihan Tuhan. Jelaskan!
Aktivitas 1.3 Tujuan :
Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari
Refleksi Awal kel (2 budaya bangsa.
JP)
Alat dan bahan
● https://www.bbc.com/indonesia/indonesia-5814349
● Lembar kerja (kertas besar) Butir butir Refleksi
● Spidol oleh Guru
Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik :
• Berkelompok 5 orang
Kenyataan tidak ada yang murn
• Isi lembar fotocopi berdasar teks bacaan
terjadi rasisme.
• Apa isi literasi bacaan ini? Tuliskan singkat ringkasan tiap
judul subnya
• Apa peran ilmu pengetahuan untuk melihat asal usul manusia
• Menurut kalian , apa fungsi pengetahuan ini dalam kerangka
persamaan hak warga negara Indonesia ?
• Jika setiap orang tidak ada kemurnian asli genetika,
apa pendapatmu tentang rasisme?
Aktivitas 1.3
Tujuan :
Refleksi Awal Pribadi (2 JP) • Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari
budaya bangsa.
Alat dan bahan
• Majalah, koran komputer/HP
• Tempat kerja : kertas besar folio/GC/elearning Tugas Guru
• Alat Tulis
Mengumpulkan / mengoreksi ha

6fitivitas dan Pєrtanyaan fiє pєsєrta didifi :

• Tugas mandiri, berdasarkan pertemuan sebelumnya dan
didukung sumber sumber literasi (internet, buku majalah, koran)
• Buat tulisan esai minimal 1000 kata tentang:
• Apa definisi diversitas/keragaman?
• Apa Pendapatmu mengenai Bhineka Tunggal Ika?
• Dalam kerangka NKRI Apakah diversitas bisa mendukung
kemajuan atau justru mendatangkan keruntuhan.
Jelaskan!
• Jika kamu berbeda, akankah kalian dapat hidup bersama di
manapun di muka bumi ini? Apa syarat utamanya ?
Ceritakan.
Rubrik Penilaian
Aktivitas 1.4 Tujuan :
Deversitas Peluang Dan Ancaman siswa mampu menjelaskan alasan untuk
mendukung pemikirannya dan memikirkan
pandangan yang mungkin berlawanan dengan
Alat dan bahan pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika
• Youtube
diperlukan.
https://www.youtube.com/watch?v=pD58Dj648gM&t=2101s

Butir Butir Refleksi oleh Guru

Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik : Ika
• Tonton Video dari link youtube Guru menekankan jika orang Indonesia
• Diskusikan di dalam kelas didampingi guru, memunculkan pemikiran
pemikiran kritis positif,
• Berdasar tayangan video , apakah yang perlu kita lakukan untuk
negara ini. Jelaskan
• Apakah kita harus kritis terhadap isu diversitas.Jelaskan
• Jika Anda menjadi seorang pemimpin Indonesia di masa mendatang,
apakah akan menjunjung tinggi kebhinekaan negara ini.
 Tahap 2. Kontekstualisasi
Lensa Diversitas
2.3. Pengorganisasian untuk
(10 jp) 2.4. Karya Nyata
melawan anti diversitas di
sekolah

2.2. Ancaman anti

2.1. Anti diversitas di Diversitas di sekolah
sekolah
Aktivitas 2.1 Anti Deversitas Tujuan : Siswa lebih kritis mengenai Anti Deversitas di
sekolah
di sekolah-sekolah
Tugas ke Peserta Dididk :
Refleksi oleh Guru
• berkelompok 5 orang Guru menekankan Sekolah
• carilah dari berbagai sumber bentuk harusnya merupakan tempat
bentuk anti keberagaman/intoleransi
yang paling aman kedua setelah
di sekolah-sekolah pada umumnya
rumah
melalui Internet, koran, majalah
• Temukan dan tuliskan minimal 10
bentuk bentuk intoleransi yang Guru jangan menggurui, ajak
Alat dan bahan
terjadi di sekolah. seluruh warga sekolah (anak
Internet, koran,
• Jelaskan ceritanya dan sebutkan didik) memikirkan jalan
majalah, sumber literasinya keluarnya

komputer atau HP • Dua atau tiga kelompok maju Sekolah bukan sarang gengster
menjelaskan
atau tablet
 Aktivitas 2.2
Tujuan : Siswa lebih kritis mengenai Anti Diversitas di
Ancaman Anti sekolah
Deversitas di
sekolahku
Tugas dan Pertanyaan ke Peserta
Alat dan Bahan didik :
Kertas • Diskusikan dengan kelompokmu
elearning • Temukan sebanyak banyaknya
Quis bentuk Anti toleransi anti
keragaman di sekolahmu
• Dari yang ditemukan kelompok Guru mengumpulkan
Buatlah esai kecil 500 kata. adakah hasil diskusi
dari salah satu bentuk intoleransi itu
terjadi di sekolah, atau bahkan Kumpulkan dan
pengalamanmu sendiri, kumpulkan jadikan bahan diskusi
langsung ke guru pendamping pertemuan berikutnya
 Aktivitas 2.4 Tujuan : siswa menemukan solusi dan mulai
Diversitas Tanggung bertanggung jawab mengambil sikap positif
jawabku terhadap keberbedaan

Aktivitas Peserta didik:

menuliskan apa yang
sebaiknya dilakukan
dengan adanya anti
diversitas dan diversitas
di sekolah
Alat dan Bahan
Kertas atau
elearning atau
Quis di GC
Aktivitas 2.4 Aksi Tujuan : siswa melakukan Aksi di media sosial
dengan tema Diversitas di sekolahku

Aktivitas Peserta didik:

Alat dan Bahan
Siswa menghasilkan
Kamera
salah satu bentuk
elearning atau
presentasi: Poster Canva
Quis di GC
atau video pendek yang
di upload di IG, Tic tok
dll
Penilaian
Tahap 3. Aksi
"Live In"
(32 jp)

Pelaksanan Refleksi
harian

Perisapan
 Informasi Penting Aksi Live In
Live In adalah kegiatan menitipkan peserta didik pada: Keluarga, Panti Jompo, Panti Asuhan, atau komunitas komunitas untuk
menumbuhkan kesadaran pentingnya menghargai hidup dan kehidupan. Saat live in,peserta didik terlibat, mengalami sendiri
dan tunduk pada semua peraturan di mana anak didik ditempatkan. Durasi live in perlu diatur oleh sekolah dengan
mempertimbangkan aneka faktor yang dianggap penting.

Live In harus di rencanakan betul betul oleh sekolah, dan kemudian disosialisasikan ke orang tua dan peserta didik. sekolah
membuat aturan aturan selama live in.

Live In membutuhkan keterlibatan banyak pihak, sekolah, guru, orang tua dan termasuk orang yang akan di tinggali peserta didik

Sebaiknya jika sekolah yang belum mampu mengadakan Live in , dapat diganti dengan kegiatan lain. Misal mengunjungi panti
jompo, tempat rehabilitasi secara bersama sama. atau kerja sosial di tempat bencana, kerja sosial mengatur lalu lintas, dan
sebagainya

Sekolah wajib membuatkan buku panduan, yang berisi peraturan, acara kegiatan, tuntunan refleksi mandiri dan tugas tugas
yang harus dilakukan selama kegiatan, paska kegiatan sebagai laporan pribadi
 Persiapan Live in

Sekolah menjelaskan konsep, aturan main, dan menegaskan

tujuan live in ke peserta didik dan orang tua.
 PELAKSANAN Live in dan
Refleksi harian

Live in wajib dipantau Pendidik

Selama live in, peserta didik menuliskan kegiatan/jurnal harian dan refleksi
pada buku panduan.
Peserta didik bersedia mengikuti tata tertib live in
Pertanyaan refleksi harian, misalnya peserta didik menuliskan:
Refleksi, Hari....... Tanggal.Pukul :
• apa yang anda lakukan di hari ini
• Kegiatan apa yang dilaksanakan di hari ini
• kegiatan yang mana yang membuat anda merasa
bangga
• kegiatan yang mana yang membuat anda merasa sedih
• tuliskan apa tindak lanjutnya dan apa yang harus anda
kerjakan di hari esok
• ucapan syukur macam apa yang akan Anda lakukan

Garis besar refleksi adalah seperti orang

menulis buku hariannya
Tahap 4. Refleksi "Kita Berbeda" (8 jp) • Refleksi langsung saat Live in

di sela sela mau tidur malam anak

menuliskan kegiatan harian, seperti
menuliskan diary dan menuliskan
sekelumit refleksi diri atas kejadian
dari bangun tidur sampai mau tidur
ini
2. Refleksi setelah pelaksanaan
Live in
Membuat tulisan 2000 kata terhadap
seluruh kegiatan live in dihubungkan
dengan tema keberbedaan itu nyata
Tahap 5. TINDAK LANJUT
• SISWA Merencanakan dan
"Merangkul Diversitas"
menerbitkan refleksi selama live in
(10 jp) dalam bentuk buku

Hasil Refleksi setelah pelaksanaan

semua siswa dikumpulkan dan
dijadikan buku untuk diterbitkan

2. SISWA Bersama osis merencanakan

dan melaksanakan
bakti sosial

Bekerja sama dengan Pengurus Osis

Melaksanakan Bakti sosial
Terima Kasih
Jika ada Pertanyaan
Hubungi kami Tim Penyusun dari
SMA Pangudi Luhur Yogyakarta
Jl. P Senopati 18 Yogyakarta 0264 370310