BERKEBHINNEKAAN

GLOBAL
Untuk: Fase E/F
Oleh:
Unggul Prasetya
Banik Pribadi
SMA Pangudi Luhur Yogyakarta
Tahun 2022

Tema: Menghargai Perbedaan

 Relevansi Projek
Keragaman adalah keniscayaan, sesuai kehendakNya, isi bumi diciptakan
untuk semua makhluk yang berbeda-beda. Baik dari Suku RAS Budaya dan
kepercayaan Kepada Tuhan. Semua memiliki keunikan dan tidak dapat
diseragamkan yang justru menghilangkan makna ke-Mahakuasa-an dan
Ke-Agung-an Tuhan

Mengingkari keragaman sejatinya mengingkari keberadaan Tuhan yang jauh

melampaui pikiran manusia.
Ruang-ruang sekolah seharusnya menciptakan diskusi mendalam akan
keberadaan keragaman di dunia ini, sehingga selepas dari kelas mereka dapat
melihat warna warni kehidupan tanpa menghilangkan kekhasan dirinya yang juga
berbeda dengan dunia di sekitarnya
Tujuan Projek

Tujuan projek ini adalah

1. Peserta didik memahami keunikan diri sebagai bagian dari ciptaan
Tuhan yang unik dan tak tergantikan.
2. Peserta didik menyadari perbedaan adalah keniscayaan
3. Peserta didik memiliki belarasa terhadap perbedaan
 TAHAPAN PROJEK

1.Pengenalan 2.Kontekstualisasi 3. Aksi 4. Refleksi 5. Tindak Lanjut

Deversitas Lensa Diversitas Live In Kita Berbeda Merangkul Diversitas
 Pengantar
Sebaiknya sekolah dan guru menentukan
Projek Profil dengan menganalisis kebutuhan
sekolah.
Guru sudah mempelajari Dimensi Elemen dan
sub Elemen yang menjadi tujuan Projek Profil.

Pendidik juga mempunyai kegemaran

membaca dan menulis, melakukan
pengamatan yang mendalam, kritis dan
pencatatan Jurnal kegiatan harian
 Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen

Tema Berkebhinnekaan Global ini mengambil 3 Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Dimensi 1:
Berkebinekaan Global

Dimensi 2:
Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia

Dimensi 3:
Bernalar Kritis
 Elemen:Mengenal dan menghargai budaya
Dimensi 1 Mendalami budaya Menganalisis pengaruh keanggotaan
dan identitas budaya kelompok lokal,regional,nasional, dan global
terhadap pembentukan identitas, termasuk
Berkebinekaan
identitas dirinya. Mulai menginternalisasi
Global identitas diri sebagai bagian dari budaya
bangsa

Menganalisis dinamika budaya yang

Mengeksplorasi dan mencakup pemahaman, kepercayaan, dan
membandingkan praktik keseharian dalam rentang waktu yang
pengetahuan budaya, panjang dan konteks yang luas
kepercayaan, serta
prakteknya
 Elemen:Refleksi dan tanggung jawab terhadap
Dimensi 1 pengamalan kebhinekaan

Berkebinekaan Merefleksikan secara kritis dampak dari

Refleksi terhadap pengalaman hidup di lingkungan yang
Global pengalaman beragam terkait dengan perilaku, kepercayaan
kebhinekaan serta tindakannya terhadap orang lain

Menyelaraskan Mengetahui tantangan dan keuntungan

perbedaan budaya hidup dalam lingkungan dengan budaya
yang beragam, serta memahami
pentingnya kerukunan antar budaya dalam
kehidupan bersama yang harmonis.
 Elemen:Akhlak kepada manusia
Dimensi 2

Beriman,
Merawat diri secara Melakukan
Bertakwa fisik,mental dan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah
kepada Tuhan spiritual secara seimbang.
Yang Maha Esa,
dan Berakhlak
Mulia
 Elemen: Refleksi pemikiran dan proses berpikir

Dimensi 3
Bernalar Kritis Merefleksi dan Menjelaskan alasan untuk mendukung
mengevaluasi pemikirannya dan memikirkan
pemikirannya pandangan yang mungkin berlawanan
sendiri dengan pemikirannya dan mengubah
pemikirannya jika diperlukan
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Mendalami Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi dan Memahami Menganalisis

budaya dan mendeskripsikan mendeskripsikan perubahan budaya pengaruh
identitas ide-ide tentang dirinya keragaman budaya di seiring waktu dan keanggotaan
budaya dan berbagai kelompok sekitarnya; serta sesuai konteks, baik kelompok lokal,
di lingkungan menjelaskan peran dalam skala lokal, regional, nasional,
regional, dan
sekitarnya, serta cara budaya dan bahasa dan global terhadap
nasional.Menjelaska
orang lain berperilaku dalam membentuk pembentukan
n identitas diri
dan berkomunikasi identitas dirinya. yang terbentuk dari identitas, termasuk
dengannya. budaya bangsa. identitas dirinya.
Mulai
menginternalisasi
identitas diri sebagai
bagian dari budaya
bangsa.
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Mengeksplorasi Mengidentifikasi dan Mendeskripsikan Memahami Menganalisis

dan membandingkan dan dinamika budaya dinamika budaya
membandingkan praktik keseharian membandingkan yang mencakup yang mencakup
pengetahuan diri dan budayanya pengetahuan,keper pemahaman, pemahaman,
budaya, dengan orang lain di cayaan, dan praktik kepercayaan, dan kepercayaan, dan
kepercayaan, tempat dan dari berbagai praktik keseharian praktik keseharian
serta prakteknya waktu/era yang kelompok budaya dalam konteks dalam rentang
berbeda. personal dan waktu yang panjang
sosial. dan konteks yang
luas.
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Refleksi Menyebutkan apa Menjelaskan apa Merefleksikan Merefleksikan

terhadap yang telah dipelajari yang telah dipelajari secara kritis secara kritis
Pengalaman tentang orang lain dari interaksi dan gambaran berbagai dampak dari
kebhinekaan dari interaksinya pengalaman dirinya kelompok budaya pengalaman hidup
dengan dalam lingkungan yang ditemui dan di lingkungan yang
kemajemukan yang beragam cara meresponnya. beragam terkait
budaya di lingkungan dengan perilaku,
sekitar. kepercayaan serta
tindakannya
terhadap orang lain
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Menyelaraskan Mengenali bahwa Mencari titik temu Mengidentifikasi Mengetahui

perbedaan perbedaan budaya nilai budaya yang dan menyampaikan tantangan dan
budaya mempengaruhi beragam untuk isu-isu tentang keuntungan hidup
pemahaman menyelesaikan penghargaan dalam lingkungan
antarindividu. permasalahan terhadap dengan budaya
bersama. keragaman dan yang beragam,
kesetaraan budaya serta memahami
pentingnya
kerukunan antar
budaya dalam
kehidupan bersama
yang harmonis
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Merawat diri Mulai membiasakan Memperhatikan Mengidentifikasi Melakukan aktivitas

secara fisik, diri untuk disiplin, kesehatan jasmani, pentingnya fisik, sosial, dan
mental dan rapi, membersihkan mental, dan rohani menjaga ibadah
spiritual dan merawat tubuh, dengan melakukan keseimbangan secara seimbang.
menjaga tingkah laku aktivitas fisik, sosial, kesehatan
dan perkataan dalam dan ibadah jasmani, mental,
semua aktivitas dan
kesehariannya rohani serta
berupaya
menyeimbangkan
aktivitas fisik, sosial
dan
ibadah
 Perkembangan Sub Elemen di setiap Fase
Sub Mulai Sedang Berkembang Sangat
Elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Merefleksi dan Menyampaikan apa Memberikan alasan Menjelaskan Menjelaskan alasan

mengevaluasi yang sedang dari hal yang asumsi yang untuk mendukung
pemikirannya dipikirkan dan dipikirkan, serta digunakan, pemikirannya dan
sendiri menjelaskan alasan menyadari menyadari memikirkan
dari hal yang kemungkinan kecenderungan pandangan yang
dipikirkan adanya bias pada dan konsekuensi mungkin
pemikirannya bias pada berlawanan dengan
sendiri pemikirannya, serta pemikirannya dan
berusaha mengubah
mempertimbangka pemikirannya jika
n perspektif yang diperlukan.
berbeda
ALUR KEGIATAN
PROJEK
 1.4. Literasi film film
pendek diversity
(2 jp)
Tahap 1.
1.5. Diskusi Kritis Pemahaman
(2 jp)
(12 jp)

1.3. Refleksi Awal

(2 jp) 1.2. Eksplorasi Isu
Diversitas
(4 jp)

1.1. Perkenalan
: Kehendak Tuhan
(2 jp)
Aktivitas 1.1 Pengenalan Tujuan :
• Siswa memahami pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional,
nasional, dan global terhadap pembentukan identitas, termasuk identitas
dirinya.
Alat dan bahan • Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari budaya
https://www.youtube.com/watch?v=A bangsa.

vDE83uasS8

Kegiatan pengenalan ini cukup berdiskusi santai antara guru dan peserta didik.
Butir butir Refleksi oleh
Pancinglah pertanyaan pertanyaan Guru
• Apa Judul video yang kalian lihat ? ● keragaman kehendak Tuhan
• Menurutmu apa kira kira makna dari judul video tersebut ● isi dunia tidak satu warna
● keberbedaan warna adalah
• Apakah manusia di dunia ini sangat beragam ?
satu bentuk keagungan-Nya
• Keragaman apa yang dapat ada sebutkan ?
● keindahan keragaman
• Jika Dunia Ini diciptakan oleh Tuhan, apakah Tuhan adalah pelangi kehidupan
menghendaki keragaman. Jelaskan pendapatmu.
• Dari sekelilingmu saat ini apakah kalian bisa menyebutkan
minimal 5 keragaman yang ada temui?
• Menurutmu, apa saja perbedaan antara dirimu dengan teman
sebangku?
Aktivitas 1.2 Tujuan :
• Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari

Eksplorasi isu Deversitas budaya bangsa.

Alat dan bahan

https://www.youtube.com/embed/Ua9KB432WXw
Butir butir Refleksi
Lembar kerja
Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik : oleh Guru
• Isi lembar Fotocopy berdasar video yang kalian tonton
• Ceritakan Video apakah yang kalian lihat ? Kenyataan perbedaan fisik,suku,
• Apakah ada orang pribumi asli berdasarkan tayangan video Ras, warna kulit merupakan
tersebut? "takdir" sesuai kehendakNya.
• Ceritakan sepengetahuanmu asal-usulmu, dari orang tuamu sampai
kakek nenekmu?
• Apa peran Tuhan atas keadaan dirimu saat ini? Menurut Perbedaan kebudayaan,
imanmu, apakah kalian dipilihkan oleh Tuhan untuk lahir dalam kepercayaan/agama adalah
keadaan yang sekarang ini ? pilihan hidup yang akan
• Bagaimana pendapatmu dengan pernyataan ini: “Mengingkari dipertanggungjawabkan.
keberbedaan takdir sama dengan mengingkari pilihan Tuhan”.
Jelaskan!
 Nama: • Ceritakan Video apakah yang kalian lihat ? LK.1
___________
Kelas:
______ • Apakah ada orang pribumi asli berdasarkan tayangan video tersebut?

• Ceritakan sepengetahuanmu asal-usulmu, dari orang tuamu sampai kakek nenekmu?

• Apa peran Tuhan atas keadaan dirimu saat ini? Menurut imanmu, apakah kalian dipilihkan oleh Tuhan untuk
lahir dalam keadaan yang sekarang ini ?

• Bagaimana pendapatmu dengan pernyataan ini. Mengingkari keberbedaan takdir sama dengan
mengingkari pilihan Tuhan. Jelaskan!
Aktivitas 1.3 Tujuan :
Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari
Refleksi Awal kel (2 JP) budaya bangsa.
Alat dan bahan
● https://www.bbc.com/indonesia/indonesia-5814349
● Lembar kerja (kertas besar)
Butir butir Refleksi
● Spidol oleh Guru
Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik :
• Berkelompok 5 orang
Kenyataan tidak ada yang
• Isi lembar fotocopi berdasar teks bacaan
• Apa isi literasi bacaan ini? Tuliskan singkat ringkasan tiap judul
murni di setiap genetik
subnya manusia mengapa harus
• Apa peran ilmu pengetahuan untuk melihat asal usul manusia terjadi rasisme.
• Menurut kalian , apa fungsi pengetahuan ini dalam kerangka
persamaan hak warga negara Indonesia ?
• Jika setiap orang tidak ada kemurnian asli genetika, apa
pendapatmu tentang rasisme?
Aktivitas 1.3 Tujuan :

Refleksi Awal Pribadi (2 JP) • Siswa mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari
budaya bangsa.
Alat dan bahan
• Majalah, koran komputer/HP
• Tempat kerja : kertas besar folio/GC/elearning
Tugas Guru
• Alat Tulis

Mengumpulkan /
Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik :
mengoreksi hasil
• Tugas mandiri, berdasarkan pertemuan sebelumnya dan didukung
sumber sumber literasi (internet, buku majalah, koran) Aktivitas dan menjadi
• Buat tulisan esai minimal 1000 kata tentang: Asesmen Formatif
• Apa definisi diversitas/keragaman?
• Apa Pendapatmu mengenai Bhineka Tunggal Ika?
• Dalam kerangka NKRI Apakah diversitas bisa mendukung
kemajuan atau justru mendatangkan keruntuhan. Jelaskan!
• Jika kamu berbeda, akankah kalian dapat hidup bersama di
manapun di muka bumi ini? Apa syarat utamanya ? Ceritakan.
Rubrik Penilaian
Aktivitas 1.4 Tujuan :
siswa mampu menjelaskan alasan untuk mendukung
Deversitas Peluang Dan Ancaman pemikirannya dan memikirkan pandangan yang
mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan
Alat dan bahan mengubah pemikirannya jika diperlukan.
• Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=pD58Dj648gM&t=2101s

Butir Butir Refleksi oleh Guru

Aktivitas dan Pertanyaan ke peserta didik :
Guru menekankan pentingnya
• Tonton Video dari link youtube
pemahaman Bhineka Tunggal
• Diskusikan di dalam kelas didampingi guru, memunculkan pemikiran
pemikiran kritis positif, Ika

• Berdasar tayangan video , apakah yang perlu kita lakukan untuk negara Guru menekankan jika orang
ini. Jelaskan Indonesia harus mendunia,
• Apakah kita harus kritis terhadap isu diversitas.Jelaskan tetapi tidak menjadi orang lain
• Jika Anda menjadi seorang pemimpin Indonesia di masa mendatang, dan tetap mempunyai ciri khas
apakah akan menjunjung tinggi kebhinekaan negara ini. orang Indonesia, pemahaman
Kebhinekaan Global
 Tahap 2. Kontekstualisasi
Lensa Diversitas
2.3. Pengorganisasian untuk
(10 jp) melawan anti diversitas di 2.4. Karya Nyata
sekolah

2.2. Ancaman anti

2.1. Anti diversitas di Diversitas di sekolah
sekolah
 Tujuan : Siswa lebih kritis mengenai Anti Deversitas di
Aktivitas 2.1 Anti Deversitas sekolah
di sekolah-sekolah
Tugas ke Peserta Dididk :
Refleksi oleh Guru
• berkelompok 5 orang Guru menekankan Sekolah
• carilah dari berbagai sumber bentuk harusnya merupakan tempat
bentuk anti keberagaman/intoleransi
yang paling aman kedua setelah
di sekolah-sekolah pada umumnya
rumah
melalui Internet, koran, majalah
• Temukan dan tuliskan minimal 10
Guru jangan menggurui, ajak
Alat dan bahan bentuk bentuk intoleransi yang
terjadi di sekolah. seluruh warga sekolah (anak
Internet, koran,
• Jelaskan ceritanya dan sebutkan didik) memikirkan jalan
majalah, sumber literasinya keluarnya

komputer atau HP • Dua atau tiga kelompok maju Sekolah bukan sarang gengster
menjelaskan
atau tablet
 Aktivitas 2.2 Tujuan : Siswa lebih kritis mengenai Anti Diversitas di sekolah
Ancaman Anti
Deversitas di
sekolahku Tugas dan Pertanyaan ke Peserta
didik :
Alat dan Bahan • Diskusikan dengan kelompokmu
Kertas • Temukan sebanyak banyaknya
elearning bentuk Anti toleransi anti
Quis keragaman di sekolahmu
• Dari yang ditemukan kelompok Guru mengumpulkan
Buatlah esai kecil 500 kata. adakah hasil diskusi
dari salah satu bentuk intoleransi itu
terjadi di sekolah, atau bahkan Kumpulkan dan
pengalamanmu sendiri, kumpulkan jadikan bahan diskusi
langsung ke guru pendamping pertemuan berikutnya
 Aktivitas 2.4 Tujuan : siswa menemukan solusi dan mulai
Diversitas Tanggung bertanggung jawab mengambil sikap positif
jawabku terhadap keberbedaan

Aktivitas Peserta didik:

menuliskan apa yang
sebaiknya dilakukan
dengan adanya anti
diversitas dan diversitas
di sekolah
Alat dan Bahan
Kertas atau
elearning atau
Quis di GC
 Tujuan : siswa melakukan Aksi di media sosial
Aktivitas 2.4 Aksi dengan tema Diversitas di sekolahku

Aktivitas Peserta didik:

Siswa menghasilkan
Alat dan Bahan
Kamera salah satu bentuk

elearning atau presentasi: Poster Canva

Quis di GC atau video pendek yang
di upload di IG, Tic tok
dll
Penilaian
Tahap 3. Aksi
"Live In"
(32 jp)
Pelaksanan Refleksi
harian

Perisapan
 Informasi Penting Aksi Live In
Live In adalah kegiatan menitipkan peserta didik pada: Keluarga, Panti Jompo, Panti Asuhan, atau komunitas
komunitas untuk menumbuhkan kesadaran pentingnya menghargai hidup dan kehidupan. Saat live in,peserta didik
terlibat, mengalami sendiri dan tunduk pada semua peraturan di mana anak didik ditempatkan. Durasi live in perlu
diatur oleh sekolah dengan mempertimbangkan aneka faktor yang dianggap penting.

Live In harus di rencanakan betul betul oleh sekolah, dan kemudian disosialisasikan ke orang tua dan peserta didik.
sekolah membuat aturan aturan selama live in.

Live In membutuhkan keterlibatan banyak pihak, sekolah, guru, orang tua dan termasuk orang yang akan di tinggali
peserta didik

Sebaiknya jika sekolah yang belum mampu mengadakan Live in , dapat diganti dengan kegiatan lain. Misal
mengunjungi panti jompo, tempat rehabilitasi secara bersama sama. atau kerja sosial di tempat bencana, kerja
sosial mengatur lalu lintas, dan sebagainya

Sekolah wajib membuatkan buku panduan, yang berisi peraturan, acara kegiatan, tuntunan refleksi mandiri dan
tugas tugas yang harus dilakukan selama kegiatan, paska kegiatan sebagai laporan pribadi
 Persiapan Live in

Sekolah menjelaskan konsep, aturan main, dan menegaskan

tujuan live in ke peserta didik dan orang tua.
 PELAKSANAN Live in dan
Refleksi harian

Live in wajib dipantau Pendidik

Selama live in, peserta didik menuliskan kegiatan/jurnal harian dan refleksi
pada buku panduan.
Peserta didik bersedia mengikuti tata tertib live in
Pertanyaan refleksi harian, misalnya peserta didik
menuliskan: Refleksi, Hari....... Tanggal...... Pukul :
• apa yang anda lakukan di hari ini
• Kegiatan apa yang dilaksanakan di hari ini
• kegiatan yang mana yang membuat anda merasa
bangga
• kegiatan yang mana yang membuat anda merasa sedih
• tuliskan apa tindak lanjutnya dan apa yang harus anda
kerjakan di hari esok
• ucapan syukur macam apa yang akan Anda lakukan

Garis besar refleksi adalah seperti orang

menulis buku hariannya
Tahap 4. Refleksi • Refleksi langsung saat Live in

"Kita Berbeda" di sela sela mau tidur malam anak

(8 jp) menuliskan kegiatan harian, seperti
menuliskan diary dan menuliskan
sekelumit refleksi diri atas kejadian
dari bangun tidur sampai mau tidur
ini
2. Refleksi setelah pelaksanaan
Live in
Membuat tulisan 2000 kata terhadap
seluruh kegiatan live in dihubungkan
dengan tema keberbedaan itu nyata
 • SISWA Merencanakan dan
Tahap 5. TINDAK LANJUT menerbitkan refleksi selama live in
"Merangkul Diversitas" dalam bentuk buku

(10 jp) Hasil Refleksi setelah pelaksanaan

semua siswa dikumpulkan dan
dijadikan buku untuk diterbitkan

2. SISWA Bersama osis

merencanakan dan melaksanakan
bakti sosial

Bekerja sama dengan Pengurus Osis

Melaksanakan Bakti sosial
Terima Kasih
Jika ada Pertanyaan
Hubungi kami Tim Penyusun dari
SMA Pangudi Luhur Yogyakarta
Jl. P Senopati 18 Yogyakarta 0264 370310