MODUL PROJEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR

PANCASILA
TEMA : BHINEKA TUNGGAL IKA

TOPIK PROJEK :
Pererat Persaudaraan melalui Budaya Perdamaian dan Anti
Kekerasan di Sekolah
Penyusun :
Lestari Pujiati dan Hilda Susanti
• Identitas
Nama Penyusun : Lestari Pujiati dan Hilda Susanti
Kelas : VII dan VIII
Alokasi Waktu : 70 JP

• Sarana dan Prasarana

Halaman sekolah, ruang kelas, alat tulis, peristiwa di lingkungan sekitar, video, artikel, dan gambar

• Target Peserta Didik

Peserta didik pada kelas VII dan VIII
• Relevasi Tema dan Topik Projek
Tema : BHINEKA TUNGGAL IKA
Topik projek : Pererat Persaudaraan melalui Budaya Perdamaian dan Anti Kekerasan di sekolah

• Relevansi Tema dan Topik Projek:

Pengenalan budaya perdamaian dan anti kekerasan di sekolah merupakan sesuatu yang sangat penting.
Kegiatan tersebut diharapkan dapat menumbuhkan rasa persaudaraan, persatuan dan kesatuan, serta
kebanggaan sebagai warga NKRI.

• Deskripsi Singkat Projek

Menganalisa peristiwa kekerasan dan ketidakharmonisan yang terjadi di dalam kehidupan sehari-hari,
kemudian mengaktualisasikan hasil analisis tersebut ke dalam sebuah kegiatan yang mencerminkan aksi
perdamaian dan anti kekerasan.
 Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen, Capaian pada Fase D

Dimensi Elemen Sub Elemen Target Pencapaian

Beriman, Bertakwa Akhlak pada Manusia Mengutamakan persamaan dengan orang lain Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari
Kepada Tuhan YME dan dan menghargai perbedaan sudut pandang orang atau kelompok lain yang
Berakhlak Mulia tidak pernah dijumpai atau dikenalnya.
Mengutamakan persamaan dan menghargai
perbedaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan
konflik atau perdebatan.

Berkebhinekaan Global Refleksi dan Menghilangkan stereotip dan prasangka. Mengkonfirmasi, mengklarifikasi dan menunjukkan
bertanggung jawab sikap menolak stereotip serta prasangka tentang
terhadap pengalaman gambaran identitas kelompok dan suku bangsa.
kebhinekaan
 Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen, Capaian pada Fase D

Dimensi Elemen Sub Elemen Target Pencapaian Kegiatan yang Berkaitan

Beriman, Akhlak pada Mengutamakan Mengenal perspektif dan emosi/perasaan 1,2
Bertakwa Manusia persamaan dengan dari sudut pandang orang atau kelompok
Kepada Tuhan orang lain dan lain yang tidak pernah dijumpai atau
YME dan menghargai perbedaan dikenalnya.
Berakhlak Mulia Mengutamakan persamaan dan menghargai
perbedaan sebagai alat pemersatu dalam
keadaan konflik atau perdebatan.

Berkebinekaan Refleksi dan Menghilangkan Mengkonfirmasi, mengklarifikasi dan 3,7

Global bertanggung stereotip dan menunjukkan sikap menolak stereotip
jawab prasangka. serta prasangka tentang gambaran
terhadap identitas kelompok dan suku bangsa.
pengalaman
kebhinekaan
ALUR PERKEMBANGAN
Elemen Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sesuai Sangat
Berkembang Berkembang Harapan Berkembang

Akhlak pada Mengutamakan persamaan Mengidentifikasi hal-hal Mengidentifikasi kesamaan Mengenal perspektif dan Mengidentifikasi hal yang
Manusia dengan orang lain dan yang sama dan berbeda dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari sudut pandang menjadi permasalahan
menghargai perbedaan yang dimiliki diri dan perekat hubungan social dan orang atau kelompok lain yang tidak bersama, memberikan
temannya dalam mewujudkannya dalam pernah dijumpai atau dikenalnya. alternative solusi untuk
berbagai hal serta aktifitas kelompok. Mengutamakan persamaan dan menjembatani perbedaan
memberikan respon Mulai mengenal berbagai menghargai perbedaan sebagai alat dengan mengutamakan
secara positif kemungkinan intepretasi dan pemersatu dalam keadaan konflik kemanusiaan.
cara pandang yang berbeda atau perdebatan.
ketika dihadapkan dengan
dilema
Refleksi dan Menghilangkan stereotip dan Mengkonfirmasi dan Mengkonfirmasi dan Mengkonfirmasi, mengklarifikasi dan Mengkritik dan menolak
bertanggung prasangka. mengklarifikasi mengklarifikasi stereotip dan menunjukkan sikap menolak stereotip serta prasangka
jawab terhadap stereotip dan prasangka yang dimilikinya stereotip serta prasangka tentang tentang gambaran identitas
pengalaman prasangka yang tentang orang atau kelompok gambaran identitas kelompok dan kelompok dan suku bangsa
kebhinekaan dimilikinya tentang disekitarnya untuk suku bangsa. serta berinisiatif mengajak
orang atau kelompok mendapatkan pemahaman orang lain untuk menolak
disekitarnya untuk yang lebih baik serta stereotip dan prasangka.
mendapatkan mengidentifikasi pengaruhnya
pemahaman yang lebih terhadap individu dan
baik. kelompok di lingkungan
sekitarnya.
ALUR KEGIATAN PROJEK
A. TEMUKAN
1. Pengalamanku (6 jp)
Guru menggali informasi dari peserta didik tentang pengalaman melihat kejadian kekerasan di lingkungan sekitar
(tawuran antar sekolah, teman yang berkelahi, peserta didik yang dibully, dsb)

2. Ideku (6 jp)
Peserta didik merespon stimulus dan pertanyaan pemantik dari tayangan di atas
Menggali informasi peserta didik melalui tayangan video, artikel, dan gambar tentang peristiwa kekerasan yang
pernah terjadi.
Menggali keresahan peserta didik tentang video, artikel, dan gambar yang mereka lihat dan saksikan
Peserta didik menganalisis kasus yang terjadi dan mendiskusikannya
B. BAYANGKAN
3. Diskusi (8 jp)
Peserta didik membentuk kelompok sesuai topik yang diminati setelah melihat tayangan video, artikel, dan gambar
Peserta didik berdiskusi dan menganalisis permasalahan yang ditemukan di lingkungannya berkaitan dengan stimulus
yang dipilih.

C. LAKUKAN
4. Rancanganku (24 jp)
Peserta didik merancang aksi nyata

5. Aku Kreatif (8 jp)

Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya melalui beragam karya yang diminatinya (Misalnya; kampanye
perdamaian, orasi perdamaian, puisi perdamaian dan anti kekerasan, drama, dsb).
D. BAGIKAN
6. Unjuk Karya “Persaudaraan itu indah: (8 jp)
Peserta didik menampilkan hasil karyanya di depan masyarakat (Misalnya; warga sekolah, orang tua, tamu
undangan, warga sekitar, dsb.). Peserta didik dapat mengajak orang lain untuk menjunjung tinggi perdamaian dan anti
kekerasan

7. Refleksi dan Evaluasi (4 jp)

Peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi kegiatan

8. Tindak Lanjut (2 jp)

Peserta didik membuat tindak lanjut kegiatan tersebut
Temukan 1 : Pengalamanku
1. Kegiatan pembuka:
❖ Guru membuka kegiatan projek
❖ Guru mensosialisasikan kegiatan projek (Tema, Dimensi, Elemen, Sub Elemen, Alokasi waktu)

Pada tahapan ini peserta didik 2. Kegiatan Inti:

diberikan stimulus, berupa
pertanyaan pemantik tentang ❖ Guru mengajak peserta didik mengingat kembali peristiwa kekerasan yang pernah mereka temui di
peristiwa kekerasan yang mereka lingkungan sekitar.
temui di lingkungan sekitar. ❖ Guru menggali informasi siswa terkait pengalaman peserta didik menemui peristiwa kekerasan di
lingkungan sekitar
Jumlah jam pelajaran: 6 JP
Alat & bahan: Alat tulis ❖ Siswa berbagi hal-hal yang mereka temui kepada teman-teman sekelasnya.

3. Kegiatan penutup:
❖ Guru menindaklanjuti dengan bertanya kepada para peserta didik “Setelah mendengar hasil teman-
teman kalian, apakah ada hal yang meresahkan yang kalian temukan dan ingin kalian bahas lebih
lanjut?”
Temukan 2 : Ideku
Kegiatan pembuka:
Pada tahapan ini peserta didik diberikan stimulus
melalui tayangan video, artikel, gambar, dsb ❖ Guru melakukan apersepsi tentang peristiwa kekerasan yang ditemui di lingkungan sekitar
Jumlah jam pelajaran: 18 JP ❖ Guru mengajak peserta didik mencari informasi tambahan melalui tayangan video, artikel, dan
Alat & bahan : In Fokus, Laptop, alat tulis gambar tentang peristiwa kekerasan
Referensi : https://drive.google.com/file/d/1E0-
m8gUa5qgNprTCTK2J_ROZywUc8BKr/view?usp
=drive_link

https://drive.google.com/file/d/1Owb32qYLyzRh33
Kegiatan Inti:
hZ9tXiL9ibSOwygQuk/view?usp=drive_link
❖ Guru mengajak peserta didik untuk menyaksikan tayangan video, artikel,dan gambar dengan
https://docs.google.com/document/d/1EmswQP_
WQJGcfN7s-
E97c3OUQkzNgmYp/edit?usp=drive_link&ouid=1
konsentrasi
08384908663403404493&rtpof=true&sd=true
❖ Guru menggali keresahan peserta didik setelah melihat tayangan video , artikel,dan gambar
https://docs.google.com/document/d/1ZGjOaCYG
voejI31cilouXfJfwFRmtwEu/edit?usp=drive_link&o
uid=108384908663403404493&rtpof=true&sd=tr
melalui pertanyaan .
❖ Peserta didik dapat mengungkapkan permasalahan yang ada di dalam tayangan video , artikel,dan
ue

https://docs.google.com/document/d/1rWDHGD8
b2R3_C1EIpHJQA_znymFLWV2l/edit?usp=drive_
link&ouid=108384908663403404493&rtpof=true gambar tersebut. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa “Peristiwa apa saja yang kamu
&sd=true
temui dalam tayangan video, artikel, dan gambar?”
Asesmen:
❖ Peserta didik merespon video, artikel, dan gambar yang diberikan dan menjawab pertanyaan
LK-1 “Apa penyebab terjadinya peristiwa tersebut?
❖ Peserta didik termotivasi untuk mengetahui lebih jelas lagi dengan cara menganalisis kasus yang
terjadi pada video, artikel, dan gambar yang diberikan.

Kegiatan penutup:
❖ Guru bersama siswa membuat kesimpulan pertemuan hari ini
❖ Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dan menjelaskan
mekanisme pelaksanaan projek sesuai dengan langkah-langkah Projek
LK-1
1. Peristiwa apa yang kamu lihat dari tayangan video
tersebut?
2. Apa penyebab terjadinya peristiwa tersebut?
TAHAP TEMUKAN
(Asesmen Formatif)
Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator yang diamati Capaian
BB MB BSH SB
Berkebhi Refleksi dan Menghilangkan Peserta didik membagikan perspektifnya terhadap pertikaian 2
nekaan bertanggung stereotip dan (dua) kelompok di dalam tayangan video tersebut tanpa
Global jawab prasangka. menunjukan stereotip dan prasangka.
terhadap
pengalaman
kebhinekaan

Beriman, Akhlak kepada Mengutamakan Setelah melihat tayangan video,

Bertakwa manusia persamaan Peserta didik dapat mengenali penyebab terjadinya peristiwa
Kepada dengan orang kekerasan tersebut.
Tuhan lain dan
YME dan menghargai
Berakhlak perbedaan.
Mulia
Keterangan :
Belum Berkembang : Peserta didik belum dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2
(dua) kelompok di dalam tayangan video tersebut.

Mulai Bekembang : Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2 (dua)
kelompok di dalam tayangan video tersebut, namun belum dapat menjelaskan alasannya.

Berkembang Sesuai Harapan : Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap
pertikaian 2 (dua) kelompok di dalam tayangan video tersebut, dan sudah dapat menjelaskan
alasannya.

Sangat Berkembang : Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2
(dua) kelompok di dalam tayangan video tersebut, dan sudah dapat menjelaskan alasannya dengan
lebih luas lagi.
Bayangkan 3 : Diskusiku
Pada Tahapan ini: Peserta didik berdiskusi Kegiatan pembuka:
❖ Guru menginstruksikan dan mendampingi peserta didik untuk duduk berdasarkan
dan menganalisis permasalahan yang
ditemukan di lingkungannya berkaitan
dengan stimulus
kelompoknya masing-masing sesuai minat (video, artikel, dan gambar)
Jumlah jam pelajaran: 8 JP

Alat & bahan:

alat tulis Kegiatan Inti:

❖ Peserta didik duduk sesuai bahan ajar yang dipilihnya.
Alat & bahan : alat tulis
❖ Peserta didik merespon dan menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan oleh guru.
Asesmen: LK 2
Referensi :
❖ Peserta didk berdiskusi untuk menganalisis peristiwa yg ditemui pada lingkungan sekitar.
ttps://drive.google.com/file/d/1E0-
m8gUa5qgNprTCTK2J_ROZywUc8BKr/view?usp=drive
_link Kegiatan penutup:
https://drive.google.com/file/d/1Owb32qYLyzRh33hZ9tXi
L9ibSOwygQuk/view?usp=drive_link ❖ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari pertemuan.
https://docs.google.com/document/d/1EmswQP_WQJGc
fN7s-
E97c3OUQkzNgmYp/edit?usp=drive_link&ouid=108384
908663403404493&rtpof=true&sd=true

https://docs.google.com/document/d/1ZGjOaCYGvoejI3
1cilouXfJfwFRmtwEu/edit?usp=drive_link&ouid=1083849
08663403404493&rtpof=true&sd=true

https://docs.google.com/document/d/1rWDHGD8b2R3_
C1EIpHJQA_znymFLWV2l/edit?usp=drive_link&ouid=10
8384908663403404493&rtpof=true&sd=true
TAHAP BAYANGKAN
(ASESMEN FORMATIF)
Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator yang diamati Capaian
BB MB BSH SB
Berkebhi Refleksi dan Menghilangkan Peserta didik membagikan perspektifnya terhadap pertikaian 2
nekaan bertanggung stereotip dan (dua) kelompok yang terjadi di lingkungan sekitarnya
Global jawab prasangka.
terhadap
pengalaman
kebhinekaan

Beriman, Akhlak kepada Mengutamakan Peserta didik dapat menganalisis kejadian atau peristiwa
Bertakwa manusia persamaan kekerasan di lingkungan sekitar.
Kepada dengan orang
Tuhan lain dan
YME dan menghargai
Berakhlak perbedaan.
Mulia
Belum Berkembang : Peserta didik belum dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2
(dua) kelompok di lingkungan sekitar.
Mulai Bekembang : Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2
(dua) kelompok di lingkungan sekitar, namun belum dapat menjelaskan alasannya.

Berkembang Sesuai Harapan : Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap
pertikaian 2 (dua) kelompok di lingkungan sekitar, dan sudah dapat menjelaskan alasannya.

Sangat Berkembang : Peserta didik sudah dapat menunjukkan perspektifnya terhadap pertikaian 2
(dua) kelompok di lingkungan sekitar, dan sudah dapat menjelaskan alasannya dengan lebih luas lagi.
LAKUKAN 4 : Rancanganku

Kegiatan pembuka:
❖ Guru menginstruksikan dan mendampingi peserta didik untuk duduk
Pada Tahap ini : Peserta didik berdasarkan kelompoknya (sesuai minat) masing-masing
Aksi nyata
Kegiatan Inti:
Jumlah jam pelajaran: 16 JP ❖ Peserta didik dalam kelompok kerja, membangun kerjasama untuk
menyusun rancangan projek
Alat & bahan: ❖ Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok kerjanya untuk menetapkan
alat tulis langkah-langkah dalam melaksanakan projek sesuai topik yang dipilih
❖ Peserta didik menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan
Asesmen : LK-3 dalam pelaksanaan projek

❖ Kegiatan penutup:
❖ Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan sesi ini.
 LAKUKAN 5 : Aku Kreatif
Pada Tahap ini : Peserta didik
menyampaikan hasil
diskusinya berdasarkan karya
yang diminatinya (Kampanye
perdamian, orasi perdamaian
puisi perdamaian dan drama
anti kekerasan dsb.)
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan:
alat tulis
Asesmen : LK-3
Kegiatan pembuka:
❖ Guru mengarahkan untuk membangun komunikasi antar peserta didik
Kegiatan Inti:
❖ Masing –masing kelompok menyajikan hasil rancangan projek yang sudah
dibuat kelompok sesuai topik yang dipilih
❖ Guru membimbing diskusi untuk memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk memberi komentar masukan pada setiap hasil kelompok
❖ Guru memberikan arahan teknis pelaksanaan dari hasil masukan atau
komentar dari kelompok lain
Kegiatan penutup:
❖ Guru dan peserta didik merefleksi kembali” Apakah dalam kegiatan
sudah siap semua?"
LK-3
1. Apa yang akan kamu lakukan untuk menghindari
terjadinya peristiwa tersebut ?
2. Bentuk tindakan apa yang akan kamu lakukan agar
terhindar dari peristiwa tersebut ?
TAHAP LAKUKAN
(ASESMEN FORMATIF)
Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator yang diamati Capaian
BB MB BSH SB
Berkebhi Refleksi dan Menghilangkan Peserta didik merancang aksi nyata untuk menghilangkan
nekaan bertanggung stereotip dan stereotip dan prasangka
Global jawab prasangka.
terhadap
pengalaman
kebhinekaan

Beriman, Akhlak kepada Mengutamakan

Bertakwa manusia persamaan Peserta didik merancang aksi nyata untuk mengajak orang lain
Kepada dengan orang menghargai perbedaan dan mengutamakan persamaan
Tuhan lain dan
YME dan menghargai
Berakhlak perbedaan.
Mulia
Belum Berkembang : Peserta didik belum dapat merancang aksi nyata untuk menghilangkan
stereotip dan prasangka dan mengajak orang lain menghargai perbedaan dan mengutamakan persamaan
Mulai Bekembang : Peserta didik sudah dapat merancang aksi nyata, namun belum terlihat
mengandung unsur menghilangkan stereotip dan prasangka dan mengajak orang lain menghargai
perbedaan dan mengutamakan persamaan
Berkembang Sesuai Harapan : Peserta didik sudah dapat merancang aksi nyata, dan terlihat
mengandung unsur menghilangkan stereotip dan prasangka dan mengajak orang lain menghargai
perbedaan dan mengutamakan persamaan
Sangat Berkembang : Peserta didik sudah dapat merancang aksi nyata, dan sudah sangat terlihat
mengandung unsur menghilangkan stereotip dan prasangka dan mengajak orang lain menghargai
perbedaan dan mengutamakan persamaan
BAGIKAN 6 : Unjuk Karya “Persaudaraan itu indah”
Pada Tahap ini : Peserta didik
menampilkan hasil karyanya
dalam sebuah pementasan Kegiatan pembuka:
sederhana ❖ Guru memberi arahan dan motivasi dalam persiapan unjuk karya
Jumlah jam pelajaran: 6 JP
Kegiatan Inti:
❖ Guru mengingatkan kembali persiapan-persiapan yang dibutuhkan
Alat & bahan:
❖ Peserta didk mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam pementasan
❖ Peserta didk menampilkan hasil karyanya untuk diberi refleksi sebagai
alat tulis
Camera
masukan bagi karyanya
Asesmen: Rubrik

Kegiatan penutup:
❖ Guru merefleksi kembaii” Hasil Karya peserta didik”
TAHAP BAGIKAN
(ASESMEN SUMATIF)
Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator yang diamati Capaian
BB MB B SB
Berkebhi Refleksi dan Menghilangkan 1. Peserta didik mampu menampilkan aksi nyata yang
nekaan bertanggung stereotip dan mengajak orang lain untuk menghindari stereotip dan
Global jawab prasangka. prasangka yang dikemas dalam sebuah pementasan
terhadap sederhana
pengalaman 2. Dalam aksi nyata tersebut, peserta didik mampu
kebhinekaan mengkampanyekan perdamaian dan anti kekerasan di
lingkungan sekitar

Hasil karya dan refleksi mencerminkan sikap mengutamakan

Beriman, Akhlak kepada Mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan.
Bertakwa manusia persamaan
Kepada dengan orang
Tuhan lain dan
YME dan menghargai
Berakhlak perbedaan.
Mulia
Belum Berkembang : Peserta didik belum dapat menampilkan aksi nyata yang mengajak orang lain untuk menghindari
stereotip dan prasangka, serta hasil karya yang mencerminkan sikap mengutamakan persamaan dan menghargai
perbedaan.

Mulai Bekembang : Peserta didik dapat menampilkan aksi nyata, namun belum terlihat jelas mengajak
orang lain untuk menghindari stereotip dan prasangka, serta hasil karyanya belum terlihat jelas mencerminkan sikap
mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan.

Berkembang Sesuai Harapan : Peserta didik dapat menampilkan aksi nyata yang mengajak orang lain untuk
menghindari stereotip dan prasangka, serta hasil karya yang mencerminkan sikap mengutamakan persamaan dan
menghargai perbedaan.

Sangat Berkembang : Peserta didik dapat menampilkan aksi nyata yang mengajak orang lain untuk menghindari
stereotip dan prasangka yang dikemas dalam sebuah pementasan sederhana,serta hasil karya yang mencerminkan sikap
mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan. Selain itu,peserta didik terlibat langsung dalam aksi perdamaian
BAGIKAN 7 : Refleksi dan Evaluasi
Kegiatan pembuka
❖ Apa yang membuatmu merasa tertarik dengan kegiatan projek ini?

Pada Tahap ini : Peserta Kegiatan Inti

didik melakukan refleksi ❖ Peserta didik melakukan refleksi seluruh kegiatan dari awal kegiatan sampai akhir
dan Evaluasi Kgiatan kegiatan

Jumlah jam pelajaran: 4

JP Kegiatan penutup
❖ Ide apa yang kamu dapatkan setelah pembelajaran hari ini?
Alat & bahan:

alat tulis

Asesmen: Lembar
Refleksi
LEMBAR REFLEKSI
NAMA/KELAS/KELOMPOK : FASILITATOR/PENDAMPING :
Pertanyaan Sangat Setuju Tidak Sangat Alasan
Setuju Setuju Tidak
Setuju
Aku terlibat aktif dalam projek profil ini
Suasana projek profil membuat saya
bersemangat untuk belajar dan tahu lebih
banyak
Aku nyaman untuk mengungkapkan
pendapat selama projek profil ini
Pembelajaran dalam projek profil ini
membekali diriku sebagai warga yang
baik
Waktu projek profil memadai untuk aku
memahami isu yang ada di sekitarku
Diskusi di kelompokku berjalan asyik dan
membuat pengetahuanku kaya
 Pertanyaan Sangat Setuju Tidak Sangat Alasan
Setuju Setuju Tidak
Setuju
Fasilitator pada projek profil ini
membantuku dalam belajar dan
berproses
Metoda yang digunakan pada projek
profil ini seru dan menyenangkan
Keterampilanku bertambah pada projek
profil ini
Masukan/pendapat lain untuk projek
profil ini:
Berikan tiga kata yang menggambarkan
projek profil ini :
BAGIKAN 8 : Tindak Lanjut
Kegiatan pembuka:
Pada Tahap ini : Peserta Guru mengajak peserta didik merefleksi kembali seluruh kegiatan yang sudah
didik melakukan Evaluasi
dalam kegiatan Tersebut dilakukan

Jumlah jam pelajaran: 2

JP Kegiatan Inti:
Peserta didik membuat Rancangan Tindak Lanjut dari kegiatan yang sudah dilakukan
Alat & bahan:

alat tulis Kegiatan penutup:

Guru memberikan informasi masukan dalam dalam hal kegiatan projek
Asesmen: Lembar RTL

https://docs.google.com/do
cument/d/1qyCp464zbnHH
OxC69GoCYgrK0lW9jh9u/
edit?usp=drive_link&ouid=
108384908663403404493
&rtpof=true&sd=true