(KKG) Rambu-Rambu KKG Dan MGMP Buku 1 2010

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP
RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN
KEGIATAN KKG dan MGMP
DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK

DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
@Direktorat Profesi Pendidik
2010
i
KATA PENGANTAR
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Peraturan Pemerintah
Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru mengamanatkan bahwa guru
wajib memiliki kualifikasi akademik minimal S1 atau D-IV,
kompetensi, dan sertifikat pendidik. Selain itu, sesuai perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS), guru harus
meningkatkan kompetensinya secara berkelanjutan. Sehubungan
dengan hal tersebut, agar proses peningkatan kualifikasi akademik
dan kompetensi guru terprogram serta terlaksana dengan baik,
diperlukan wadah pembinaan guru yang mandiri dan profesional.
Wadah pembinaan guru yang sudah ada, yaitu Kelompok Kerja Guru
(KKG) untuk guru SD/MI/SDLB dan Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP) untuk guru SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/
SMALB, dan SMK/MAK saat ini masih belum berjalan dengan baik
dan masih banyak menghadapi berbagai kendala.
Agar kegiatan pembinaan guru di KKG dan MGMP lebih terarah,
perlu disusun rambu-rambu pengembangan dan penyelenggaraan
KKG dan MGMP. Rambu-rambu tersebut terdiri atas 3 (tiga) buku,
yaitu:
1. Rambu-rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP.
2. Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan KKG dan
MGMP.
ii
3. Prosedur Operasional Standar Pengembangan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan di KKG dan MGMP.
Kami sampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah
berkontribusi dalam menyusun ketiga buku di atas. Semoga buku ini
mampu memberikan inspirasi dan motivasi pada KKG dan MGMP
di masa depan sehingga berjalan efektif dan efisien untuk
meningkatkan mutu guru secara berkelanjutan.
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ........................................................................... i

DAFTAR ISI ........................................................................................ iv
DAFTAR ISTILAH .............................................................................. v
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................ 1
B. Dasar Hukum ............................................................................... 3
C. Tujuan.......................................................................................... 4
D. Hasil yang diharapkan ................................................................. 4
E. Tantangan (Isu Strategis) ............................................................. 6
F. Indikator Keberhasilan ................................................................ 8
G. Manfaat........................................................................................ 9
1. Bagi Siswa ................................................................................... 9
2. Bagi Guru .................................................................................... 9
3. Bagi Sekolah ............................................................................... 9
4. Bagi KKG atau MGMP ............................................................. 10
5. Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah
Kabupaten/Kota .................................................................................. 10
BAB II.................................. PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP
………………………………………11
A. Organisasi .................................................................................. 11
B. Program ..................................................................................... 13
C. Sumber Daya Manusia .............................................................. 17
D. Sarana dan Prasarana ................................................................. 18
E. Pengelolaan ............................................................................... 19
F. Pembiayaan ............................................................................... 21
G. Pemantauan dan Evaluasi .......................................................... 22
BAB III PENUTUP ............................................................................ 29
LAMPIRAN ........................................................................................ 30
iv
DAFTAR ISTILAH
1. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada satuan pendidikan anak usia
dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah.
2. Kelompok Kerja Guru (KKG) adalah wadah kegiatan
profesional bagi guru SD/MI/SDLB di tingkat kecamatan yang
terdiri dari sejumlah guru dari sejumlah sekolah.
3. Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) adalah Unit
pelaksana teknis Kementerian Pendidikan Nasional yang
memiliki tugas melaksanakan penjaminan mutu pendidikan dasar
dan pendidikan menengah di provinsi dengan menyelenggarakan
fungsi: pemetaan mutu, pengembangan dan pengelolaan sistem
informasi mutu, supervisi, fasilitasi sumberdaya pendidikan
terhadap satuan pendidikan dasar dan menengah termasuk TK,
RA, atau bentuk lain yang sederajat dalam penjaminan mutu
pendidikan; dan pelaksanaan urusan administrasi.
4. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) adalah wadah
kegiatan profesional bagi para guru mata pelajaran yang sama
pada jenjang SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, dan
SMK/MAK di tingkat kabupaten/kota yang terdiri dari sejumlah
guru dari sejumlah sekolah.
v
5. Organisasi KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal

tentang struktur kepengurusan, keanggotaan, dan legalitas
administrasi KKG atau MGMP.
6. Pembiayaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku
minimal tentang sumber dana, penggunaan, dan
pertanggungjawaban penggunaan dana KKG atau MGMP.
7. Pengelolaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku
minimal tentang proses pelaksanaan program KKG atau MGMP.
8. Pengembangan KKG atau MGMP adalah upaya memberikan
nilai tambah dari keadaan KKG atau MGMP yang ada saat ini
mencakup input, proses, dan output yang dihasilkan dari
kegiatan KKG atau MGMP.
9. Pemantauan dan Evaluasi KKG atau MGMP adalah proses
untuk memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG
atau MGMP dalam manajemen dan pelaksanaan kegiatan secara
konsisten dan berkelanjutan.
10. Programme in International Student Assessment (PISA) adalah
sebuah survei tiga tahunan dengan tujuan untuk mengukur
tingkat melek (literacy), bukan hanya tingkat pengetahuan siswa
dengan mengklasifikasi pencapaian siswa ke dalam sejumlah
tingkatan, yaitu lima untuk membaca dan masing-masing enam
untuk matematika dan sains. Sasaran survei adalah siswa usia 15
tahun, yaitu usia menjelang akhir masa wajib belajar.
11. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan
Tenaga Kependidikan (P4TK) adalah Lembaga unit pelaksana
vi
teknis Kementerian Pendidikan Nasional yang memiliki tugas

melaksanakan pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan
tenaga kependidikan tingkat nasional sesuai dengan bidangnya
dengan melaksanakan fungsi: penyusunan pengembangan dan
pemberdayaan, pengelolaan data dan informasi peningkatan
kompetensi, fasilitasi dan pelaksanaan peningkatan kompetensi,
evaluasi dan fasilitasi peningkatan kompetensi pendidik dan
tenaga kependidikan, dan pelaksanaan urusan administrasi
P4TK.
12. Sekolah Inti adalah sekolah dengan persyaratan tertentu yang
layak dijadikan sebagai tempat penyelenggaraan kegiatan KKG
atau MGMP.
13. Sumber Daya Manusia adalah guru, instruktur, tutor, kepala
sekolah, pengawas sekolah, fasilitator, widyaiswara, dosen, serta
pejabat struktural terkait dan non struktural di
kabupaten/kota/provinsi/pusat sebagai pembimbing dalam
14. Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS) adalah kegiatan rutin yang dirancang untuk
meneliti trend pengetahuan dan kemampuan Matematika dan
IPA anak-anak usia 13 tahun yang dilakukan oleh organisasi
yang bergerak di bidang penilaian dan pengukuran pendidikan
IEA (The International Association for the Evaluation of
Educational Achievement).
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pengembangan sumber daya manusia pendidik, khususnya
pengembangan profesional guru, merupakan usaha
mempersiapkan guru agar memiliki berbagai wawasan,
pengetahuan, keterampilan, dan memberikan rasa percaya diri
untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya sebagai petugas
profesional. Pengembangan atau peningkatan kemampuan
profesional harus bertolak pada kebutuhan atau permasalahan
nyata yang dihadapi oleh guru, agar bermakna.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen pasal 20 ayat (b) mengamanatkan
bahwa dalam rangka melaksanakan tugas keprofesionalannya,
guru berkewajiban meningkatkan dan mengembangkan
kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan
sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni. Pernyataan undang-undang di atas pada intinya
mempersyaratkan guru untuk memiliki: (i) kualifikasi
akademik minimum S1 atau D-IV; (ii) kompetensi sebagai
agen pembelajaran yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian,
sosial, dan profesional; dan (iii) sertifikat pendidik. Undang-
undang ini diharapkan memberikan suatu kesempatan yang
tepat bagi guru untuk meningkatkan profesionalismenya
secara berkelanjutan melalui pelatihan, penelitian, penulisan
1
karya ilmiah, dan kegiatan profesional lainnya. Kegiatan

tersebut sangat dimungkinkan dilaksanakan di Kelompok
Kerja Guru (KKG), atau di Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP), mengingat wadah ini dijadikan sebagai tempat
melakukan pertemuan bagi guru kelas atau guru mata
pelajaran sejenis.
Berkaitan dengan peran forum pertemuan guru di KKG atau
MGMP yang sangat strategis untuk peningkatan kompetensi
guru dan kinerja guru, maka pemberdayaan KKG atau MGMP
merupakan hal mendesak yang harus segera dilakukan.
Berbagai upaya untuk meningkatkan kinerja guru, antara lain
melalui berbagai pelatihan instruktur, peningkatan sarana dan
prasarana, dan peningkatan mutu manajemen KKG atau
MGMP. Laporan evaluasi pelaksanaan kegiatan KKG atau
MGMP menyebutkan, masih banyak KKG atau MGMP yang
belum menunjukkan peningkatan kinerja yang berarti. Di
beberapa daerah peningkatan kinerja KKG atau MGMP cukup
menggembirakan, namun di sebagian besar daerah lainnya
masih memprihatinkan.
Disamping itu belum adanya rambu-rambu/petunjuk yang
dapat digunakan sebagai acuan bagi guru dan pengurus KKG
atau MGMP dalam melakukan aktivitas kelompok kerja atau
musyawarah kerja serta belum intensifnya program
pendampingan yang dilaksanakan instruktur terhadap guru
sebagai tindak lanjut pelaksanaan kegiatan KKG atau MGMP.
2
Dengan lebih terstrukturnya kegiatan guru yang dilakukan di

KKG atau MGMP diharapkan dapat diperhitungkan
ekuivalensinya dengan satuan kredit semester (sks) bagi guru
yang akan melanjutkan ke jenjang S1 atau pemberian angka
kredit bagi guru untuk mengajukan kenaikan kepangkatan.
Berdasarkan hal tersebut, penyelenggaraan KKG atau MGMP
perlu direvitalisasi agar pelaksanaan kegiatan lebih terstruktur.
Berkenaan dengan hal tersebut Ditjen PMPTK melalui
Direktorat Profesi Pendidik mengembangkan panduan
penyelenggaraan KKG atau MGMP sebagai berikut: (1)
Rambu-rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP, (2)
Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan KKG dan
MGMP, dan (3) Prosedur Operasional Standar Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di KKG dan MGMP.
Diharapkan panduan ini dijadikan pegangan bagi KKG atau
MGMP agar aktivitas yang dilaksanakan dapat lebih terarah
dan dapat dijadikan wahana bagi pengembangan
profesionalisme guru yang bermutu, mandiri, dan
berkelanjutan.
B. Dasar Hukum
1. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen.
3
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Tahun 2007 tentang Pembagian Kewenangan Pusat dan
daerah.
Tahun 2008 tentang Guru.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun
2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru.
2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan.
2008 tentang Penyelenggaraan Program Sarjana (S1)
Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan.
C. Tujuan
Tujuan disusunnya rambu-rambu ini adalah untuk memberikan
acuan bagi para pengelola KKG atau MGMP di daerah agar
dapat menyelenggarakan kegiatan secara mandiri, bermutu,
dan berkelanjutan.
D. Hasil yang diharapkan

Dengan adanya revitalisasi kegiatan di KKG atau MGMP hasil
yang diharapkan dapat:
4
1. memperluas wawasan dan pengetahuan guru dalam

berbagai hal, seperti penyusunan dan pengembangan
silabus, Rencana Program Pembelajaran (RPP), menyusun
bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK), membahas materi esensial yang sulit dipahami,
strategi/metode/ pendekatan/media pembelajaran, sumber
belajar, kriteria ketuntasan minimal, pembelajaran
remedial, soal tes untuk berbagai kebutuhan, menganalisis
hasil belajar, menyusun program dan pengayaan, dan
membahas berbagai permasalahan serta mencari alternatif
solusinya;
2. memberi kesempatan kepada guru untuk berbagi
pengalaman serta saling memberikan bantuan dan umpan
balik;
3. meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap serta
mengadopsi pendekatan pembelajaran yang lebih inovatif
bagi guru;
4. memberdayakan dan membantu guru dalam melaksanakan

tugas-tugas guru di sekolah dalam rangka meningkatkan
pembelajaran sesuai dengan standar;
5. mengubah budaya kerja dan mengembangkan
profesionalisme guru dalam upaya menjamin mutu
pendidikan;
6. meningkatkan mutu proses pendidikan dan pembelajaran
5
yang tercermin dari peningkatan hasil belajar peserta didik

dalam rangka mewujudkan pelayanan pendidikan yang
berkualitas;
7. mengembangkan kegiatan mentoring dari guru senior
kepada guru junior; dan
8. meningkatkan kesadaran guru terhadap permasalahan
pembelajaran di kelas yang selama ini tidak disadari dan
tidak terdokumentasi dengan baik.
E. Tantangan (Isu Strategis)

1. Mutu peserta didik Indonesia, saat ini masih kalah bersaing
dengan negara-negara lain, bahkan di kawasan ASEAN.
Hal ini terlihat dari beberapa indikator berskala
internasional (antara lain melalui TIMSS dan PISA),
dimana peserta didik usia 15 tahun (untuk siswa kelas II
SMP) masih menunjukkan prestasi yang kurang
menggembirakan.
2. Masih banyak guru yang memiliki kualifikasi akademik di
bawah ketentuan sebagaimana diamanatkan Undang
Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen yang mensyaratkan kualifikasi
akademik guru sekurang-kurangnya S1 atau D-IV.
3. Jumlah guru di Indonesia sekitar 2,7 juta orang tidak
memungkinkan seluruhnya dapat mengikuti kegiatan
peningkatan profesionalisme secara tatap muka di LPMP,
6
P4TK, atau lembaga penyelenggara pelatihan lain dalam

waktu singkat. Kegiatan tersebut dimungkinkan dapat
dilakukan melalui kegiatan-kegiatan di KKG atau MGMP.
4. Basis kerja guru tersebar di seluruh wilayah Indonesia
yang merupakan pulau-pulau dan bahkan sebagian di
antaranya merupakan daerah terpencil.
5. Terbatasnya jumlah perguruan tinggi yang memiliki
program studi tertentu yang dibutuhkan oleh guru dalam
upaya peningkatan kualifikasi akademiknya.
6. Pelaksanaan sertifikasi guru hanya satu kali sepanjang
masa tugas guru. Dengan demikian, perlu adanya sistem
peningkatan profesionalisme guru secara berkelanjutan
sebagai upaya memelihara dan meningkatkan kompetensi
guru. Kegiatan tersebut dimungkinkan dapat dilakukan di
KKG atau MGMP.
7. Sebagian guru cenderung hanya sebagai pengajar daripada
pendidik, sehingga dalam memberikan pendidikan karakter
anak belum terbangun dengan baik.
8. Kekhasan daerah mewarnai perbedaan tingkat penanganan
berbagai permasalahan, termasuk permasalahan yang
terjadi di KKG atau MGMP.
9. Terbatasnya kesempatan yang memfasilitasi
pengembangan diri bagi guru dan belum menyentuh semua
guru.
7
10. Kurangnya dukungan dari pemangku kepentingan terhadap

11. Ketidaksesuaian latar belakang guru dalam mengajar
dengan mata pelajaran yang diampunya (mismatch)
menjadi kendala bagi guru dalam mengikuti kegiatan di
KKG atau MGMP.
F. Indikator Keberhasilan
1. Terwujudnya peningkatan mutu pelayanan pembelajaran
yang mendidik, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa.
2. Terjadinya saling tukar pengalaman dan umpan balik antar
guru anggota KKG atau MGMP.
3. Meningkatnya pengetahuan, keterampilan, sikap, dan
kinerja anggota KKG atau MGMP dalam melaksanakan
proses pembelajaran yang lebih profesional ditunjukkan
dengan perubahan perilaku mengajar yang lebih baik di
dalam kelas.
4. Meningkatnya mutu pembelajaran di sekolah melalui hasil-
hasil kegiatan KKG atau MGMP oleh anggotanya.
5. Termanfaatkannya kegiatan KKG atau MGMP bagi guru,
siswa, sekolah, KKG atau MGMP, dan pemerintah (pusat,
provinsi, dan kabupaten/kota).
8
G. Manfaat
1. Bagi Siswa
a. Siswa berpeluang untuk memperoleh proses
pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan.
b. Akumulasi dari proses pembelajaran tersebut di atas,
diharapkan akan berdampak pada peningkatan prestasi
belajar siswa.
2. Bagi Guru
a. Meningkatnya kompetensi guru dalam menyiapkan
rencana pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat
penilaian.
b. Meningkatnya kompetensi dalam menyelenggarakan
Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif,
dan Menyenangkan (PAIKEM).
c. Terhimpunnya dokumen portofolio untuk proses
sertifikasi, kenaikan jabatan fungsional guru, dan
pengakuan hasil belajar.
d. Terfasilitasinya menjadi anggota atau pengurus
organisasi profesi guru yang sesuai dengan bidang
yang diampunya.
3. Bagi Sekolah
a. Adanya kaitan antara pendidikan dan pelatihan guru di
KKG atau MGMP dengan pembenahan pembelajaran
di sekolah.
9
b. Tersedia guru yang profesional dan mampu

meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.
c. Kemudahan dalam pengelolaan keikutsertaan guru
dalam pendidikan dan pelatihan di KKG atau MGMP
dengan meminimalisasi dampak negatif akibat guru
sering meninggalkan tugas mengajar karena
keikutsertaan dalam pelatihan-pelatihan.
4. Bagi KKG atau MGMP
Terwujudnya KKG atau MGMP sebagai wadah
komunikasi, pembinaan, dan peningkatan profesi dan
karier guru yang terpercaya.
5. Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan
Pemerintah Kabupaten/Kota
Tersedianya model pembinaan organisasi profesi guru
yang profesional untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
10
BAB II
PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP
Pengembangan KKG dan MGMP yang dibahas berikut ini
meliputi: Organisasi, Program dan Kegiatan, Sumber Daya
Manusia, Sarana dan Prasarana, Pengelolaan, Pembiayaan, serta
Pemantauan dan Evaluasi.
A. Organisasi
Dasar hukum penyelenggaraan kegiatan KKG atau MGMP
sebagai wahana pengembangan profesionalisme guru, perlu
dilengkapi dengan:
1. Surat Penetapan dari Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota melalui Kepala Unit Pelayanan Teknis
Daerah (UPTD) Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota untuk
KKG, Surat Penetapan dari Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota untuk MGMP.
2. Anggaran Dasar (AD) dan Anggaran Rumah Tangga
(ART) KKG atau MGMP.
3. Struktur Organisasi KKG atau MGMP, sebagaimana
contoh berikut.
11
Ketua
Sekretaris Bendahara
Ketua Bidang Ketua Bidang

Ketua Bidang Pengembangan
Perencanaan dan Organisasi, Humas dan
Pelaksanaan Program Administrasi, Sarana Kerjasama
dan Prasarana
Anggota
Gambar 1. Contoh Struktur Organisasi KKG atau MGMP
Organisasi KKG atau MGMP mengatur kepengurusan dan

keanggotaan dengan berbagai tugas pokok dan fungsinya.
1. Organisasi KKG atau MGMP terdiri dari pengurus dan
anggota.
2. Pengurus KKG atau MGMP terdiri dari: satu orang ketua,
satu orang sekretaris, satu orang bendahara, dan tiga orang
ketua bidang, yaitu (1) bidang perencanaan dan
pelaksanaan program; (2) bidang pengembangan
organisasi, administrasi, sarana dan prasarana; dan (3)
bidang hubungan masyarakat dan kerjasama.
3. Pengurus KKG atau MGMP dipilih oleh anggota
berdasarkan AD/ART.
12
4. Anggota KKG atau MGMP berasal dari guru sekolah

negeri dan guru sekolah swasta, baik yang berstatus PNS
maupun bukan PNS.
5. Anggota KKG terdiri dari guru kelas, guru pendidikan
agama, guru penjasorkes, dan guru lain di SD/MI/SDLB
yang berasal dari 8 – 10 sekolah atau disesuaikan kondisi
daerah setempat dan pembentukannya sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
6. Anggota MGMP terdiri dari guru mata pelajaran di
SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK
(setiap mata pejalaran membentuk MGMP), yang berasal
dari 8 – 10 sekolah atau disesuaikan dengan kondisi daerah
setempat dan pembentukannya sesuai dengan ketentuan
yang berlaku.
B. Program
Program KKG atau MGMP pada dasarnya merupakan bagian
utama dalam pengembangan KKG atau MGMP. Program
tersebut harus selalu merujuk pada usaha peningkatan
kompetensi dan profesionalisme guru.
Setiap program dan kegiatan KKG atau MGMP diharapkan
memiliki kerangka program yang mencakup hal-hal sebagai
berikut:
13
1. Kerangka dasar dan struktur program kegiatan KKG

atau MGMP
Kerangka dasar program kegiatan KKG atau MGMP
merujuk kepada pencapaian empat kompetensi guru, yaitu
kompetensi profesional, pedagogik, social, dan
kepribadian.
2. Struktur Program
Struktur program kegiatan KKG atau MGMP terdiri dari
program umum, program inti/pokok, dan program
penunjang dengan uraian sebagai berikut.
a. Program umum adalah program yang bertujuan untuk
memberikan wawasan kepada guru tentang kebijakan-
kebijakan pendidikan di tingkat daerah sampai pusat,
seperti kebijakan terkait dengan pengembangan
profesionalisme guru.
b. Program inti adalah program-program utama yang
ditujukan untuk meningkatkan kualitas kompetensi dan
profesionalisme guru. Program inti dapat
dikelompokkan ke dalam program rutin dan program
pengembangan.
1) Program rutin terdiri dari:
a) Diskusi permasalahan pembelajaran.
b) Penyusunan dan pengembangan silabus,
program semester, dan rencana program
pembelajaran.
14
c) Analisis kurikulum
d) Penyusunan laporan hasil belajar siswa.
e) Pendalaman materi.
f) Pelatihan terkait dengan penguasaan materi
yang mendukung tugas mengajar.
g) Pembahasan materi dan pemantapan
menghadapi Ujian Nasional dan Ujian
Sekolah
2) Program pengembangan dapat dipilih sekurang-
kurangnya lima dari kegiatan-kegiatan berikut.
a) Penelitian, diantaranya Penelitian Tindakan
Kelas/Studi Kasus.
b) Penulisan Karya Ilmiah.
c) Seminar, lokakarya, kolokium (paparan hasil
penelitian), dan diskusi panel.
d) Pendidikan dan pelatihan berjenjang (diklat
berjenjang).
e) Penerbitan jurnal dan buletin KKG atau
MGMP.
f) Penyusunan dan pengembangan website KKG
atau MGMP.
g) Kompetisi kinerja guru.
h) Pendampingan pelaksanaan tugas guru oleh
pembimbing/tutor/ instruktur/ fasilitator di
KKG atau MGMP.
15
i) Lesson study (suatu pengkajian praktik

pembelajaran yang memiliki tiga komponen
yaitu plan, do, see yang dalam
pelaksanaannya harus terjadi kolaborasi antara
pakar, guru pelaksana, dan guru mitra).
j) Profesional Learning Community (komunitas
belajar profesional)
k) TIPD (Teachers International Profesional
Development)
l) Global Gateaway
m) Program lain yang sesuai dengan kebutuhan
setempat.
c. Program penunjang bertujuan untuk menambah
pengetahuan dan keterampilan peserta KKG atau
MGMP dengan materi-materi yang bersifat penunjang
seperti bahasa asing, Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK), dll.
2. Kewajiban anggota KKG atau MGMP
Setiap anggota KKG atau MGMP berkewajiban untuk:
a. menghadiri dan mengikuti kegiatan-kegiatan di KKG
atau MGMP sesuai dengan program kerja yang telah
ditetapkan;
b. membayar iuran sesuai dengan kesepakatan anggota
KKG atau MGMP;
16
c. mengiplementasikan hasil kegiatan di KKG atau

MGMP di sekolah masing-masing; dan
d. berperan aktif dalam setiap pelaksanaan kegiatan yang
diselenggarakan oleh KKG atau MGMP.
3. Materi Kegiatan KKG atau MGMP
Setiap KKG atau MGMP perlu mengembangkan materi
kegiatan KKG atau MGMP yang mengacu kepada empat
kompetensi guru dan program yang telah ditetapkan.
Untuk melihat sejauh mana materi-materi yang dipilih
dalam program/kegiatan KKG atau MGMP, diperlukan
penyusunan indikator pencapaian kegiatan pelatihan yang
dilaksanakan di KKG atau MGMP.
4. Kalender Kegiatan KKG atau MGMP
Setiap KKG atau MGMP perlu menyusun kalender
kegiatan yang terdiri dari kalender kegiatan bulanan,
semesteran, dan tahunan. Sekurang-kurangnya kalender
kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan 12 kali dalam
satu tahun.
C. Sumber Daya Manusia
Sumber daya manusia untuk mendukung kegiatan KKG atau
MGMP terdiri dari nara sumber utama dan nara sumber
pendukung.
Nara sumber utama pada kegiatan KKG atau MGMP berasal
dari unsur-unsur berikut:
1. Guru (anggota)
17
2. Instruktur/fasilitator
3. Tenaga fungsional lainnya
Nara sumber pendukung pada kegiatan KKG atau MGMP
berasal dari unsur-unsur berikut:
1. Kepala Sekolah
2. Pengawas Sekolah
3. Tenaga struktural di Dinas Pendidikan
4. Tenaga struktural/non struktural dari instansi lainnya
Nara sumber tersebut harus memiliki kriteria, yaitu:
1. keahlian yang relevan dengan materi yang disampaikan
atau pakar di bidang tertentu yang khas atau unik dan telah
diakui keberadaannya;
2. kepribadian dan kemampuan sosial yang baik.
D. Sarana dan Prasarana

Sekolah yang ditunjuk sebagai sekolah inti penyelenggaraan
pertemuan KKG atau MGMP harus memiliki sarana dan
prasarana minimal sebagai berikut.
1. Komputer
2. OHP/LCD Proyektor
3. Telepon dan Facsimile
Sarana dan prasarana tambahan antara lain:
1. Laboratorium IPA (jika memungkinkan terpisah antara Fisika,
Kimia, dan Biologi) berikut alat dan bahan /zat kimia)
2. Laboratorium Bahasa
3. Laboratorium Komputer (Ruang Multimedia)
18
4. Perpustakaan dengan jumlah dan jenis buku yang cukup

bervariasi
5. Audio Visual Aids (AVA)
6. Handycam
7. Kamera Digital
8. Sambungan Internet
9. Davinet (Digital Audio Visual Network)
10. Ruang dan peralatan lain yang sesuai dengan kebutuhan.
E. Pengelolaan
Pengelolaan KKG atau MGMP sebagai wadah peningkatan
kompetensi dan pengembangan profesionalisme guru meliputi
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program KKG atau
MGMP.
1. Perencanaan Program KKG atau MGMP
Perencanaan program KKG atau MGMP meliputi
penyusunan:
a. visi;
b. misi;
c. tujuan; dan
d. rencana kerja.
2. Pelaksanaan Program KKG atau MGMP
a. Pedoman Kerja KKG atau MGMP
KKG atau MGMP membuat dan memiliki pedoman
yang mengatur berbagai aspek pengelolaan secara
19
tertulis yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang

terkait.
b. Struktur Organisasi KKG atau MGMP
1) Struktur organisasi KKG atau MGMP berisi
tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi
yang diuraikan secara jelas dan transparan.
2) Semua pimpinan dan anggota mempunyai uraian
tugas, wewenang, dan tanggungjawab yang jelas
tentang keseluruhan penyelenggaraan dan
administrasi KKG atau MGMP.
c. Kegiatan KKG atau MGMP

Kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan dengan:
1) berdasarkan kepada rencana kerja tahunan dan
disesuaikan dengan kebutuhan;
2) memperhitungkan sumber pendanaan yang
dimiliki oleh KKG atau MGMP.
Selanjutnya pengelolaan kegiatan KKG atau MGMP
menjadi tanggungjawab pengurus KKG atau MGMP.
Para anggota melaksanakan kegiatan dengan
berpedoman pada program kerja yang disusun oleh
pengurus.
3. Evaluasi Program KKG atau MGMP
a. Pengurus mengevaluasi setiap kegiatan sebagaimana
yang tertera pada rencana program tahunan
20
b. Pengurus melaporkan pelaksanaan program KKG atau

MGMP dan mempertanggungjawabkannya pada rapat
pengurus serta anggota dalam bentuk laporan pada
akhir tahun pelajaran yang disampaikan sebelum
penyusunan rencana kerja tahunan berikutnya. Laporan
yang telah dipertanggungjawabkan, disampaikan ke
Dinas Pendidikan.
F. Pembiayaan
Pembiayaan KKG atau MGMP disesuaikan dengan situasi dan
kondisi daerah masing-masing. Biaya pelaksanaan program
kegiatan KKG atau MGMP ditentukan oleh berbagai faktor,
antara lain: besar kecilnya jumlah sekolah, letak geografis,
insentif nara sumber, dan pemeliharaan sarana dan prasarana.
Pembiayaan kegiatan KKG atau MGMP mencakup sumber
dana, penggunaan, dan pertanggungjawaban. Sumber dana
kegiatan KKG atau MGMP dapat berasal dari:
1. Iuran Anggota,
2. Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS),
3. Komite Sekolah/Dewan Pendidikan,
4. Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota,
5. Kementerian Pendidikan Nasional,
6. Hasil Kerjasama,
7. Masyarakat,
8. Sponsor yang tidak mengikat dan sah,
9. Block Grant
21
Pengurus setiap KKG atau MGMP menyusun biaya

operasional dengan pengelolaannya diatur sebagai berikut.
1. Sumber pemasukan, pengeluaran, dan jumlah dana yang
dikelola.
2. Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan
dana di luar dana investasi dan operasional.
3. Dana KKG atau MGMP digunakan untuk membiayai
program rutin dan program pengembangan.
4. Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta
penggunaan anggaran, dipertanggungjawabkan kepada
seluruh anggota dan dilaporkan kepada pemberi dana.
Selanjutnya pengelolaan biaya investasi dan operasional KKG
atau MGMP disosialisasikan kepada seluruh anggota KKG
atau MGMP untuk menjamin tercapainya pengelolaan dana
secara transparan dan akuntabel.
G. Pemantauan dan Evaluasi

Pelaksanaan program KKG atau MGMP sebaiknya disertai
dengan sistem pemantauan dan evaluasi. Melalui pemantauan
dan evaluasi yang terprogram serta pembinaan yang
berkelanjutan, diharapkan hasil kegiatan KKG atau MGMP
dapat dipertanggungjawabkan dan diakui oleh pihak-pihak
yang terkait seperti: guru sebagai anggota, kepala sekolah,
pengawas sekolah, Dinas Pendidikankabupaten/Kota/Provinsi,
P4TK, LPMP, dan Perguruan Tinggi.
22
1. Pengertian Pemantauan dan Evaluasi KKG atau MGMP

Pemantauan dan evaluasi merupakan proses untuk
memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG
atau MGMP dalam manajemen dan pelaksanaan kegiatan
secara konsisten dan berkelanjutan.
Pemantauan dan evaluasi ini disusun untuk memberikan
acuan tentang faktor-faktor yang terkandung dalam proses
pemantauan dan evaluasi , yaitu: siapa, apa, mengapa, dan
bagaimana pemantauan dan evaluasi tersebut dapat
dijalankan.
Pentingnya pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG atau
MGMP di masa mendatang tentang keberadaan suatu KKG
atau MGMP tidak tergantung pada pemerintah, melainkan
pada penilaian para pemangku kepentingan (stakeholders),
yaitu: guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dunia
kerja, pemerintah, dosen, dan pihak-pihak lain yang
berkepentingan tentang mutu penyelenggaraan KKG atau
MGMP dimaksud. Agar keberadaannya terjamin, maka
KKG atau MGMP harus menjalankan sistem pemantauan
dan evaluasi yang standar dan berkualitas.
Faktor-faktor yang terkandung dalam pemantauan dan
evaluasi KKG atau MGMP, antara lain input, proses, dan
23
output dari kegiatan KKG atau MGMP, yang diuraikan

sebagai berikut.
a. Input
Pemantauan dan evaluasi dimulai dari proses input yang
mencakup komponen organisasi, program kegiatan,
sumber daya manusia, sarana dan prasarana, dan
pembiayaan sebagaimana telah dijelaskan sebelumnya.
b. Proses
Pemantauan dan evaluasi di dalam kegiatan proses
pelaksanaan KKG atau MGMP mencakup
keterlaksanaan kegiatan sesuai dengan yang telah
ditetapkan di dalam input. Komponen yang akan
dipantau di dalam kegiatan proses adalah persiapan dan
pelaksanaan program kerja yang didukung dari
komponen-komponen input.
c. Output
Hasil-hasil yang diperoleh dari kegiatan KKG atau
MGMP sesuai dengan program kerja yang
direncanakan.
2. Pelaksanaan Pemantauan dan Evaluasi
Pemantauan dan evaluasi dilaksanakan dengan mekanisme
sebagai berikut.
A. Evaluasi Mandiri
24
KKG atau MGMP melakukan evaluasi mandiri dua

kali dalam setahun dengan menggunakan contoh
instrumen sebagaimana pada Lampiran. Hasil evaluasi
mandiri ini merupakan bahan dan lampiran laporan
kegiatan secara keseluruhan.
B. Pemantauan Internal
Pengawas Sekolah, Tim UPTD Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota, Tim Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota, Tim LPMP, Tim P4TK, Tim Dinas
Pendidikan Provinsi, dan Tim Ditjen PMPTK
memantau pelaksanaan kegiatan guru di KKG atau
MGMP dengan menggunakan contoh instrumen
sebagaimana pada Lampiran. Setiap tim membuat
laporan hasil pemantauan dan mendiseminasikannya
kepada pihak terkait.
C. Pemantauan Eksternal
Kegiatan pemantauan eksternal dilakukan oleh pihak
ketiga yang independen, dengan instrumen disusun
sendiri oleh pemantau eksternal. Kegiatan yang
dipantau mencakup kegiatan operasional maupun
kegiatan teknis akademis.
3. Persyaratan Pemantauan dan Evaluasi
Agar pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG atau MGMP
dapat dilaksanakan dan mencapai tujuannya, diperlukan
beberapa prasyarat yang harus dipenuhi yaitu: komitmen,
25
perubahan paradigma, sikap mental, dan pengorganisasian

pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG atau MGMP.
a. Komitmen
Para pelaku proses kegiatan KKG atau MGMP, harus
memiliki komitmen yang tinggi untuk senantiasa
menjamin dan meningkatkan mutu KKG atau MGMP
yang diselenggarakannya. Tanpa komitmen dari setiap
anggota KKG atau MGMP, pemantauan dan evaluasi
kegiatan KKG atau MGMP tersebut akan mengalami
kendala, bahkan mungkin tidak akan berhasil. Berbagai
cara dapat dipilih untuk menggalang komitmen dari
semua guru tergantung dari klasifikasi, struktur, sumber
daya, visi dan misi, dan manajemen di KKG atau
MGMP.
b. Perubahan Paradigma
Paradigma evaluasi kegiatan KKG atau MGMP, yaitu
KKG atau MGMP harus menjaga dan meningkatkan
mutu guru melalui program dan kegiatan yang
diselenggarakan sesuai visi yang diwujudkan melalui
pelaksanaan misi dan memenuhi kebutuhan para
anggotanya. Berdasarkan paradigma tersebut, tugas
pengawasan oleh pemerintah dan/atau pemerintah
daerah terbantu, sehingga akuntabilitas KKG atau
MGMP bisa meningkat, dan para pemangku
kepentingan (stakeholders) berperan lebih besar dalam
26
menentukan mutu guru melalui program serta kegiatan

KKG atau MGMP.
c. Sikap Mental
Anggota atau pengurus KKG atau MGMP dalam
melaksanakan kegiatan di KKG atau MGMP harus
memiliki sikap mental dengan prinsip ”rencanakan
pekerjaan anda dan kerjakan rencana anda”.
d. Pengorganisasian
Pengorganisasian dan mekanisme pemantauan dan
evaluasi kegiatan KKG atau MGMP disesuaikan
dengan pengembangan organisasi yang disepakati.
e. Kiat
Agar terwujud pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG
atau MGMP sesuai harapan, maka kegiatan berikut
harus dilaksanakan, yaitu:
1) menyelenggarakan pengarahan/pembimbingan
agar tumbuh pemahaman, antusiasme, dan
komitmen dalam pelaksanaan kegiatan pemantauan
dan evaluasi;
2) menyusun rencana pemantauan dan evaluasi yang
jelas, rinci, dan realistik; dan
3) menghubungi pihak-pihak yang kompeten sebagai
fasilitator dalam melaksanakan pemantauan dan
evaluasi.
27
Hasil pemantauan dan evaluasi digunakan sebagai tindak

lanjut kegiatan KKG atau MGMP, agar wadah ini dapat
berperan sebagaimana diharapkan dalam upaya peningkatan
dan pengembangan kompetensi guru secara berkelanjutan
sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni (IPTEKS).
28
BAB III
PENUTUP
Rambu-rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP disusun
untuk meningkatkan kinerja KKG dan MGMP sebagai wadah atau
organisasi pembinaan dan pengembangan profesionalisme guru.
Banyak harapan terwujud melalui wadah ini antara lain
terpenuhinya standar minimal profesionalisme pengembangan
KKG dan MGMP yang diharapkan akan menjadi salah satu
alternatif yang secara langsung dapat meningkatkan
profesionalisme guru. Lebih lanjut, KKG dan MGMP diharapkan
menjadi gugus kendali dan penjaminan dalam rangka peningkatan
mutu guru secara berkelanjutan.
Di samping sebagai upaya peningkatan kompetensi dan
profesionalisme guru, hasil-hasil pelaksanaan program KKG dan
MGMP diharapkan dapat dimanfaatkan antara lain untuk: a)
peningkatan kualifikasi akademik bagi guru yang belum memiliki
ijazah S1 atau D-IV; dan b) pengembangan profesionalisme guru
secara berkelanjutan bagi guru yang sudah memiliki sertifikat
pendidik.
29
LAMPIRAN
30
Instrumen
Evaluasi Diri
LAMPIRAN 1 Anggota
CONTOH INSTRUMEN EVALUASI DIRI ANGGOTA

KKG/MGMP*)
A. IDENTITAS RESPONDEN:
1. Nama Responden : ……………………………………

…….............
2. Alamat Sekolah : ……………………………………
………….......
……………………….......................
........
……………………….......................
........
Kode Pos ………..…
No.Tlp …………..…. Fax
………………..
E-mail
……………………………………...
....
3. Nama KKG/MGMP : .......................................................
4. Alamat KKG/MGMP : ……………………………………
……….......…
……………….. Kode Pos
……........…
No.Tlp ……………. Fax
………………..
E-mail
……………………………………
…....
4. Kedudukan
KKG/MGMP
a) Kecamatan : ……………………………………
b) Kabupaten/Kota : ……......……
c) Provinsi : ………………………………...........
...........
………………………………...........
...........
31
B. INSTRUMEN:
Petunjuk:
1. Berilah tanda (V) pada kotak di depan jawaban sesuai
dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara, atau isilah titik-titik
yang disediakan.
2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai dengan
keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara.
3. Bapak/Ibu/Saudara dimungkinkan untuk memberikan
jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan.
No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

AAN
I. PENGEMBANGAN DIRI
1 Menurut Saya, program dan  Meningkatkan profesionalitas seluruh
kegiatan KKG/MGMP di guru
tempat Saya secara umum ....  Sesuai dengan kebutuhan sebagian
besar guru.
 Sesuai dengan kompetensi profesional
dan pedagogis guru.
 .............................
2 Menurut Saya, program dan  Meningkatkan profesionalitas diri
kegiatan KKG/MGMP di saya sebagai guru
tempat Saya secara khusus ....  Sesuai dengan sebagian besar
kebutuhan saya sebagai guru.
 Sesuai dengan tuntutan kompetensi
profesional dan pedagogis saya
sebagai guru.
 Tidak sesuai dengan kebutuhan saya
 ...
3. Menurut Saya, program yang  Penyusunan KTSP dan Silabus (...)
sangat Saya perlukan untuk  Penyusunan bahan ajar (...)
pengembangan diri Saya  Penyusunan perangkat penilaian (...)
adalah .... (Beri nomor  Pembahasan Penelitian Tindakan
peringkat dimulai dari yang Kelas (...)
paling diperlukan pada tanda  Analisis Materi Sukar (...)
(...))  Analisis Butir Soal (...)
.  Pelatihan TIK (...)
 Pelatihan Bahasa Inggris (...)
 Penulisan Karya Tulis Ilmiah (...)
 .....
4. Di KKG/MGMP Saya,  Pedagogis
program/kegiatan yang paling  Kepribadian
sering dilakukan berkaitan  Sosial
dengan pencapaian  Profesional
32

AAN
kompetensi .....  Pedagogis dan Profesional
 .....
5 Di KKG/MGMP Saya,  Pedagogis
program / kegiatan yang  Kepribadian
paling jarang bahkan tidak  Sosial
pernah dilakukan berkaitan  Profesional
dengan pencapaian  Pedagogis dan Profesional
kompetensi .....  .....
6 Untuk pengembangan diri  Seminggu sekali

Saya sebagai guru, sebenarnya  Seminggu dua kali
Saya menginginkan agar  Dua minggu sekali
pertemuan di KKG/MGMP  Sebulan sekali
adalah .....  Dua bulan sekali
 Sekali dalam satu semester
 Setahun sekali
 .......................
7. Dalam pelaksanaannya,  Seminggu sekali
kegiatan KKG / MGMP di  Seminggu dua kali
tempat Saya dilakukan ....  Dua minggu sekali
 Sebulan sekali
 Dua bulan sekali
 Sekali dalam satu semester
 Setahun sekali
 .......................
8 Dalam kegiatan KKG /  Pengawas Sekolah
MGMP, yang paling sering  Salah satu Kepala Sekolah dari
membimbing Saya adalah .... anggota KKG/MGMP
 Guru yang dijadikan Instruktur
 Widyaiswara P4TK
 Widyaiswara LPMP
 Dosen perguruan tinggi
 Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi
 Pejabat Dinas Pendidikan Kab / Kota
 Pejabat Pusat
 .....
9. Dalam kegiatan KKG /  Pengawas Sekolah
MGMP, Saya paling suka jika  Salah satu Kepala Sekolah dari
dibimbing / difasilitasi oleh .... anggota KKG/MGMP
33

AAN
 Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota
 Pejabat Pusat
 .....
 II. MANAJEMEN KKG/MGMP

10 Yang menyusun/merancang  Ketua KKG
program kerja KKG/MGMP  Pengurus KKG
adalah ....  Anggota KKG
 Kepala Sekolah
 Pengawas Sekolah
 Dinas Pendidikan Kab/Kota
 KKKS
 KKPS
11 Kepemilikan rekening pada  Atas nama sekolah inti
KKG /MGMP di daerah Saya  Atas nama ketua KKG/MGMP
adalah ....  Atas nama kepala sekolah Inti
 Atas nama Bendahara KKG/MGMP
 Tidak ada
12 Keberadaan rencana kerja  Ada, rencana tahunan
KKG/MGMP tempat Saya ....  Ada, rencana semesteran
 Lainnya ………………………
 Tidak ada
13 Yang membuat rencana  Seluruh anggota KKG/MGMP
anggaran belanja KKG /  Ketua dan bendahara KKG/ MGMP
MGMP adalah ....  Pengurus KKG/MGMP
 K3S/Forum Kepala Sekolah
 Lainnya ..................................
14 Tiga pihak yang paling  Guru peserta KKG/MGMP
berpengaruh dalam hal  Bendahara KKG/MGMP
penggunaan dana adalah ....  Ketua KKG/MGMP
 UPTD Dinas Pendidikan
 Dinas Pendidikan Provinsi
 Lainnya ...................................
15 Anggaran yang dihabiskan  < 5 juta
pada kegiatan KKG/MGMP  5-10 juta
per semester pada tahun lalu  10-15 juta
adalah ....  > 15 juta ( ........................... )
16 Jumlah dana ideal per tahun  < 5 juta
yang dibutuhkan untuk  5-10 juta
34

AAN
melaksanakan kegiatan KKG  10-15 juta
/MGMP yang efektif menurut  > 15 juta ( ........................... )
Saya adalah....
17 Sumber dana untuk kegiatan  Pemerintah Pusat/LPMP
KKG/MGMP tahun yang lalu  Dinas Pend. Provinsi
berasal dari ....  Dinas Pend. Kab/Kota
 Sekolah.
 Masyarakat/Dunia Usaha/Industri.
 Komite Sekolah.
 Dewan Pendidikan.
 Lainnya, ..............................
 III. PELAKSANAAN KEGIATAN KKG/MGMP
18 Kegiatan KKG /MGMP pada  Maret  Juli
semester ini dimulai pada  April  Agustus
bulan .....  Mei  September
 Juni  Lainnya ..............
19 Jarak tempuh dengan  < 30 menit
menggunakan kendaraan  31 – 60 menit
umum dari sekolah terjauh ke  61 – 120 menit
tempat kegiatan KKG/MGMP  > 120 menit
yaitu ....
20 Kewajiban Saya untuk  Wajib untuk semua kegiatan
menghadiri kegiatan  Bergantian dengan guru lain
KKG/MGMP adalah ....  Tidak wajib/sukarela
 Lainnya, ................................
21 Pemberi tugas untuk hadir  Kepala Dinas Pendidikan
pada pertemuan KKG  Kepala sekolah
/MGMP adalah ....  Pengawas.
 Lainnya....................................
22 Sanksi jika Saya tidak hadir  Mendapat teguran dari Kepala
pada pertemuan KKG/MGMP Sekolah
adalah ....  Mendapat teguran dari Pengawas
Sekolah
 Mendapat hukuman penundaan
kenaikan pangkat
 Tidak ada sanksi apapun
 Lainnya ....................................
23 Durasi waktu setiap  < 2 jam
pertemuan di KKG/ MGMP  2-3 jam
adalah ....  4-5 jam
 > 5 jam
24 Pertemuan di sekolah inti  Senin  Selasa
berlangsung pada hari ....  Rabu  Kamis
35

AAN
 Jumat  Sabtu
 Minggu  Bergant-ganti
25 Jumlah kunjungan yang  Tidak pernah

dilakukan LPMP ke sekolah  1-2 kali
inti pada tahun terakhir adalah  3-4 kali
....  > 4 kali
26 Jadwal pertemuan  Ketua KKG/MGMP
KKG/MGMP ditentukan  Pengurus KKG/MGMP
oleh....  Anggota KKG/MGMP
 Kepala Sekolah.
 Pengawas Sekolah.
27 Yang Saya kerjakan sebelum  Mengidetifikasi masalah
hadir pada pertemuan pembelajaran
KKG/MGMP adalah ....  Mengidentifikasi materi yang sulit
dipahami
 Menyiapkan bahan presentasi
 Mengidentifikasi pengembangan diri
 Menyiapkan bahan pengalaman
 Persiapan lainnya
28 Kegiatan yang dilaksanakan  Kompetensi pedagogik (...)
dalam kegiatan KKG/MGMP  Kompetensi kepribadian (...)
pada umumnya bertujuan  Kompetensi sosial (...)
untuk meningkatkan ...  Kompetensi profesional (...)
(Berikan nomor mulai dari  Lainnya, ............................
yang paling sering dilakukan
pada tanda (...)
29 Bentuk kegiatan yang sering  Diskusi (...)
dilaksanakan dalam kegiatan  Diklat (...)
KKG/MGMP adalah .... (Beri  Lokakarya (...)
nomor mulai dari yang paling  Seminar (...)
sering dilakukan pada tanda  Ceramah (...)
(...)  Rapat kerja (...)
 Lainnya, ............................
30 Relevansi topik yang dibahas  Sangat relevan
dengan kebutuhan guru adalah  Relevan
....  Cukup relevan
 Tidak relevan
31 Relevansi topik yang dibahas  Sangat relevan
dengan tugas guru adalah ....  Relevan
 Cukup relevan
 Tidak relevan
36

AAN
32 Menurut Saya, kendala utama  Tidak tersedianya biaya
pada kegiatan KKG/MGMP  Tidak adanya nara sumber yang
adalah .... bermutu
 Program tidak jelas
 Tidak ada pembinaan dari .............
 Lainnya ...................................
33 Penghargaan yang Saya  Uang transport.
terima atas partisipasi dalam  Sertifikat
kegiatan KKG/MGMP adalah  Piagam penghargaan.
....  Kesempatan studi lanjut.
 Lainnya, ................................
34 Menurut Saya, mengikuti  Sangat bermanfaat untuk
kegiatan KKG/MGMP .... meningkatkan profesionalitas guru
 Dapat menemukan pemecahan
masalah dalam pembelajaran
 Merupakan keterpaksaan saja
 Membosankan
 Membuang-buang waktu saja
35 Menurut Saya, manfaat hasil  Penyiapan rencana pembelajaran
pertemuan KKG/MGMP  Penyiapan materi pembelajran
untuk menunjang keberhasilan  Mengelola kelas
pembelajaran terjadi dalam  Memberikan tugas
hal ....  Memberikan umpan balik
 Melakukan evaluasi
 Lainnya ...................................
36 Menurut Saya, kapasitas guru  Sangat tidak memadai
peserta KKG / MGMP adalah  Tidak memadai
....  Kurang memadai
 Memadai
 Sangat memadai
IV. IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP
37 Hasil kegiatan pertemuan  Ya
KKG/MGMP bisa  Tidak
diimplementasikan di kelas
Saya
38 Setelah menghadiri pertemuan  Kepala sekolah ( ... )
di KKG / MGMP, ketika Saya  Pengawas ( ... )
menerapkan hasil pertemuan  Antarteman guru ( ... )
tersebut, dilakukan kunjungan  Tidak ada ( ... )
supervisi oleh .... (boleh lebih  Lainnya, ................................. ( ... )
dari satu jawaban, urutkan
menurut kekerapannya)
39 Kegiatan yang biasanya  Membuat laporan hasil pertemuan ( . )
dilakukan di sekolah setelah  Mensosialisaikan hasil pertemuan
37

AAN
guru menghadiri pertemuan kepada teman yang terkait ( ... )
tersebut. (boleh lebih dari satu  Memajang hasil pertemuan di ruang
jawaban, urutkan menurut guru ( ... )
kekerapannya)  Tidak ada ( ... )
 Lainnya, .............................. ( ... )
40 Menurut Saya, manfaat hasil  Penyiapan rencana pembelajaran (..)
pertemuan KKG /MGMP  Penyiapan materi pembelajaran (..)
untuk menunjang keberhasilan  Mengelola kelas ( ... )
pembelajaran adalah dalam  Memberikan tugas ( ... )
hal ... (boleh lebih dari satu  Memberikan umpan balik ( ... )
jawaban, urutkan menurut  Melakukan evaluasi ( ... )
kekerapannya)  Lainnya , ........................ ( ... )
41 Secara umum kontribusi  Suasana kelas lebih aktif ( ... )

keiikutsertaan guru dalam  Prestasi siswa meningkat ( ... )
pertemuan KKG / MGMP  Tidak ada bedanya ( ... )
terhadap suasana  Lebih buruk dari biasanya ( ... )
pembelajaran di kelas adalah  Lainnya, ............................ ( ... )
....(boleh lebih dari satu
jawaban, urutkan menurut
kekerapannya)
42 Secara umum kontribusi  Memacu guru mencari materi/ sumber
keiikutsertaan guru dalam lain ( ... )
pertemuan KKG /MGMP  Meningkatkan kemampuan guru
terhadap pengembangan dalam meneliti ( ... )
profesional guru adalah ....  Memacu guru untuk menulis ( ... )
(boleh lebih dari satu  Memacu guru untuk bertanya kepada
jawaban, urutkan menurut guru lainnya ( ... )
kekerapannya)  Tidak ada bedanya ( ... )
 Lebih buruk dari biasanya ( ... )
 Lainnya, ................................ ( ... )
43 Bila ada kekurangpahaman  Kepala sekolah ( ... )
dalam mengimplementasikan  Teman guru ( ... )
hasil pertemuan KKG/MGMP  Pengawas ( ... )
biasanya Saya bertanya  Guru inti/instruktur ( ... )
kepada .... (boleh lebih dari  Lainnya, ........................... ( ... )
satu jawaban, urutkan  Tidak bertanya pada siapapun ( ... )
menurut kekerapannya)
44 Tiga yang menurut Saya  Keuangan ( ... )
menghambat implementasi  Pembimbingan ( ... )
hasil pertemuan KKG /  Tidak ada dorongan dari Kepala
MGMP adalah .... (boleh lebih Sekolah ( ... )
dari satu jawaban, urutkan  Kekurangpahaman guru terhadap
menurut kekerapannya) materi pertemuan KKG/MGMP ( .. )
38

AAN
 Merasa kurang perlu
mengimplementasikan ( ... )
 Terlalu banyak tugas lainnya dari
sekolah ( ... )
 Lainnya, ................................. ( ... )
V. SARANA DAN PRASARANA KKG / MGMP
45 Sumber belajar yang tersedia  Perpustakaan
di KKG/MGMP adalah ....  Laboratorium
 Ruang multimedia
 Lainnya, ...............................
 Tidak tersedia
46 Fasilitas Teknologi Informasi  Komputer
dan Komunikasi (TIK) yang  Jaringan internet.
tersedia di KKG/ MGMP  Telepon.
adalah ....  Facsimile
 Printer
 Lainnya, ...............................
 Tidak tersedia
VI. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG / MGMP
47 Monitoring dan evaluasi pada  Selalu dilakukan
setiap pelaksanaan kegiatan  Kadang-kadang
KKG / MGMP ....  Tidak pernah dilakukan
48 Monitoring dan evaluasi  Pengawas
dilakukan oleh ....  Kepala Sekolah
 Tutor/ guru Inti/ Pemandu
 Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota.
 ..........................
49 Frekuensi kunjungan pejabat  Tidak pernah
dinas pendidikan  1-2 kali
kabupaten/kota ke KKG  3-4 kali
/MGMP tahun yang lalu  > 4 kali
adalah ....
50 Frekuensi kunjungan pejabat  Tidak pernah
LPMP/ widyaiswara LPMP ke  1-2 kali
KKG /MGMP tahun yang lalu  3-4 kali
adalah ....  > 4 kali
51 Jumlah kunjungan yang  Tidak pernah
dilakukan LPMP ke sekolah  1-2 kali
inti pada tahun terakhir adalah  3-4 kali
....  > 4 kali
52 Laporan hasil kegiatan  Akhir kegiatan KKG/MGMP
39

AAN
KKG/MGMP dilaksanakan  Bulan
setiap ....  Semester
 Tahun
 Tidak pernah membuat laporan
53 Laporan hasil kegiatan KKG  Print out (hard copy)
/MGMP didokumentasi dalam  Compact Disk (CD/soft copy).
bentuk ....  Situs web/Internet.
 Hard disk komputer.
 Foto-foto kegiatan.
 Lainnya, yaitu:…………………
54 Setahu Saya, Laporan  Depdiknas, Ditjen PMPTK
Penyelenggaraan KKG/  P4TK
MGMP dikirimkan kepada ....  LPMP
 Semua Pengurus KKG/MGMP
 Seluruh Anggota KKG/MGMP
 Komite Sekolah
 Kepala Sekolah
 Dewan Pendidikan
 Lainnya, .................................
55 Setahu Saya, Laporan  Depdiknas, Ditjen PMPTK
keuangan KKG/ MGMP  P4TK
dikirimkan kepada ....  LPMP
 Komite Sekolah
 Kepala Sekolah
 Lainnya, .................................
56. Permasalahan yang sering muncul dalam pelaksanaan kegiatan

KKG/MGMP:
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.............................................
57. Upaya kelompok untuk perbaikan:
40
.....................................................................................................
.....................................................................................................
..........................................................................................
58. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke depan:

.....................................................................................................
.....................................................................................................
.............................................
.............................., ................
Responden,
………….......………………….
41
Instrumen
Ketua KKG/MGMP
LAMPIRAN 2
CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI

KKG/MGMP
UNTUK KETUA KKG/MGMP*)
1. Nama Responden : ……………………………………..

……………
2. Alamat Sekolah : ………………………………….....
……………
……………………….......................
.......
……………………….......................
.......
Kode Pos ……….…
No.Tlp …………… Fax
…………………..
E-mail
……………………………………...
.
3. Nama KKG/MGMP : KKG ...........................................
MGMP ..........................................
4. Alamat : ……………………………………
KKG/MGMP ….....………
………………….. Kode Pos
…….....….…
No.Tlp …………… Fax
…………………..
E-mail
……………………………………...
.
5. Kedudukan
KKG/MGMP
a) Kecamatan : ……………………………………
b) Kabupaten/Kota : …….....……
c) Provinsi : ………………………………...........
...........
………………………………...........
42
...........
B. INSTRUMEN:
Petunjuk:
1. Berilah tanda (√) pada kotak di depan jawaban sesuai
dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara, atau isilah titik-
titik yang disediakan.
2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai
dengan keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara.
3. Bapak/Ibu/Saudara dimungkinkan untuk memberikan
jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan.
No. PERTANYAAN / JAWABAN / TANGGAPAN
PERNYATAAN
I. MANAJEMEN KKG / MGMP
1 Pembentukan KKG/MGMP ....  Lebih dari 10 tahun yang lalu
 5 - 10 tahun yang lalu
 2 – 4 tahun yang lalu
 1 tahun yang lalu
 ........
2 Jumlah sekolah yang menjadi anggota  > 10 sekolah
KKG/MGMP adalah .....  8 – 10 sekolah
 5 – 7 sekolah
 2 – 4 sekolah
 ........
3 Susunan Pengurus KKG/MGMP terdiri  Dewan Penasehat
dari ....  Dewan Pengarah
 Ketua
 Wakil Ketua
 Sekretaris
 Wakil Sekretaris
 Bendahara
 Wakil Bendahara
 Anggota
 ............................
4 Proses pemilihan pengurus  Guru mencalonkan diri dan dipilih guru
KKG/MGMP adalah .... peserta KKG/MGMP.
 Sekolah mengusulkan calon dan dipilih
oleh guru peserta KKG/ MGMP.
 Dinas mengusulkan nama calon dan
dipilih oleh guru peserta KKG/ MGMP.
 Dinas menetapkan langsung pengurus
KKG/MGMP tanpa pemilihan.
 Calon diusulkan oleh LPMP dan dipilih
guru peserta KKG/MGMP.
 Lainnya, ...............................
5 Apakah ada pertemuan khusus untuk  Ada
43

PERNYATAAN
pengurus KKG/MGMP?  Tidak ada
6 Jika Ada pertemuan khusus untuk  1-2 kali
pengurus KKG/MGMP, berapa kali  3-4 kali
dalam setahun?  5-6 kal
 > 7 kali
7 Siapakah yang memfasilitasi/  Guru Inti
narasumber pertemuan khusus untuk  Pemandu
pengurus KKG/MGMP ....  Pengawas
 Widyaiswara
 Tutor
 Kepala Sekolah
 Pejabat Dinas Kab/kota
 Lainnya, ................................
8 Jumlah guru peserta KKG/MGMP  ..................... orang

adalah
9 Rata-rata jumlah guru yang diutus per  ..................... orang
sekolah ke setiap pertemuan
KKG/MGMP adalah ....
10 Bagaimana Saudara mengelola kegiatan  Untuk KKG berdasarkan kelas rendah
pertemuan KKG/MGMP? (kelas 1-3) dan kelas tinggi (kelas 4-6)
 Untuk MGMP berdasarkan matapelajaran
 Berdasarkan masalah pembelajaran hasil
survey dari guru-guru (need assesment).
 Berdasarkan program kerja semester/
tahunan.
 Berdasarkan saran dari atasan (kepala
sekolah/ pengawas/ dinas pendidikan
kab/kota).
 Tidak tentu, bergantung kebutuhan.
11 Kepemilikan rekening pada KKG  Atas nama sekolah inti
/MGMP di daerah Saya adalah ....  Atas nama ketua KKG/MGMP
 Atas nama kepala sekolah Inti
 Atas nama Bendahara KKG/MGMP
 Tidak ada
12 Keberadaan rencana kerja KKG/MGMP  Ada, rencana tahunan
tempat Saya ....  Ada, rencana semesteran
 Lainnya ………………………..
 Tidak ada
13 Yang membuat rencana anggaran  Seluruh anggota KKG/MGMP
belanja KKG/MGMP adalah ....  Ketua dan bendahara KKG/MGMP
 Pengurus KKG/MGMP
 K3S/Forum Kepala Sekolah
 Lainnya ...................................
14 Tiga pihak yang paling berpengaruh  Guru peserta KKG/MGMP
dalam hal penggunaan dana adalah ....  Bendahara KKG/MGMP
 Ketua KKG/MGMP
 UPTD Dinas Pendidikan
 Dinas Pend. Kab/Kota
44

PERNYATAAN
 Dinas Pend. Provinsi
 Lainnya ...................................
15 Anggaran yang dihabiskan pada  < 5 juta
kegiatan KKG/MGMP per semester  5-10 juta
pada tahun lalu adalah ....  10-15 juta
 > 15 juta ( ........................... )
16 Jumlah dana ideal per tahun yang  < 5 juta
dibutuhkan untuk melaksanakan  5-10 juta
kegiatan KKG/MGMP yang efektif  10-15 juta
menurut Saya adalah ....  > 15 juta ( .......................... )
17 Sumber dana untuk kegiatan  Pemerintah pusat/LPMP

KKG/MGMP tahun yang lalu berasal  Dinas Pend. Provinsi
dari ....  Dinas Pend. Kab/Kota
 Sekolah.
 Masyarakat/ dunia usaha/ industri
 Komite Sekolah.
 Dewan Pendidikan.
 Lainnya, ..............................
18. Tiga hal yang paling diperlukan untuk  Dana mencukupi
menjadikan kegiatan KKG/MGMP lebih  Program yang inovatif
efektif adalah ....  Bimbingan intensif
 Regulasi sistem
 Fasilitas, alat, dan materi
 Silabus KKG/MGMP
 Monitoring dan evaluasi
 Lainnya ...................................
II. PELAKSANAAN KEGIATAN KKG / MGMP
19 Kegiatan pertemuan KKG/MGMP  Rutin setiap semester
dilaksanakan ....  Rutin setiap bulan
 Rutin setiap dua minggu
 Rutin setiap minggu
 Sewaktu-waktu diperlukan saja
 Setahun sekali saat tahun pelajaran baru
 Setahun sekali saat menghadapi Ujian
Nasional / Ujian Sekolah
 .........................................
20 Narasumber yang digunakan dalam  Guru Inti
pertemuan KKG/MGMP adalah ....  Tutor
 Pemandu
 Pengawas
 Kepala sekolah
 Dosen.
 Lainnya...................................
21 Tempat pelaksanaan kegiatan  Sekolah inti
KKG/MGMP adalah di ....  Kantor UPTD Dinas Pendidikan.
 Kantor Dinas Pendidikan Kab/kota.
45

PERNYATAAN
 Gedung pertemuan.
 Lainnya, .................................
22 Hari yang biasa digunakan untuk  Senin  Selasa
pelaksanaan KKG/MGMP adalah ....  Rabu  Kamis
 Jum’at  Sabtu
 Minggu / Libur
23 Kegiatan KKG/MGMP pada semester  Maret  Juli
ini dimulai pada bulan .....  April  Agustus
 Mei  Sepetember
 Juni  Lainnya
24 Jarak tempuh dengan menggunakan  < 30 menit

kendaraan umum dari sekolah terjauh ke  31 – 60 menit
tempat kegiatan KKG/MGMP adalah ....  61 – 120 menit
 > 121 menit
25 Pada umumnya, jumlah guru yang  1 guru
dikirim oleh setiap sekolah anggota  2 – 3 guru
adalah ...  4 – 5 guru
 Lainnya, ........... ...........................*)
26 Jumlah ideal guru peserta setiap  kurang dari 20 guru
KKG/MGMP adalah ....  21 - 30guru
 31 – 40guru
 Lainnya, yaitu ...............................*)
27 Kewajiban setiap guru untuk menghadiri  Wajib untuk semua kegiatan
kegiatan KKG/MGMP adalah ....  Bergantian dengan guru lain
 Tidak wajib/sukarela
 Lainnya, ................................
28 Cara guru untuk ikut dalam kegiatan  Guru mengajukan diri untuk ikut
KKG/MGMP adalah ....  Sekolah tempat mengajar menugaskan
 Ketua KKG/MGMP memilih guru peserta
 Dinas menunjuk guru peserta
 Lainnya, yaitu: ..….........................*)
29 Sifat kehadiran guru pada pertemuan  Semua guru wajib hadir
KKG/MGMP  Guru yang ditunjuk wajib hadir
 Kehadiran guru bersifat sukarela
 Lainnya, yaitu …….............................*)
30 Pemberi tugas untuk hadir pada  Kepala Dinas Pendidikan
pertemuan KKG/MGMP adalah ....  Kepala Sekolah
 Pengawas.
 Ketua KKG/MGMP
 Lainnya. ...................................
31 Guru peserta yang hadir pada setiap  100% guru yang sama
pertemuan, dalam 1 (satu) semester  75% guru yang sama
 50% guru yang sama
 Lainnya, yaitu . ……..…................*)
32 Sanksi jika guru tidak hadir pada  Pemberian teguran lisan oleh Kepala
pertemuan KKG/MGMP adalah .... Sekolah yang bersangkutan
 Pemberian teguran lisan oleh Pengawas
46

PERNYATAAN
Sekolah
 Pemberian hukuman penundaan kenaikan
pangkat guru yang bersangkutan
 Tidak ada sanksi
 Lainnya ....................................
33 Durasi waktu setiap pertemuan di  < 2 jam @ 60 menit
KKG/MGMP rata-rata adalah ....  > 2-3 jam @ 60 menit
 > 3-5 jam @ 60 menit
 > 5 jam @ 60 menit
34 Jadwal pertemuan KKG/MGMP  Ketua KKG/MGMP.
ditentukan oleh ....  Pengurus KKG/MGMP.
 Anggota KKG/MGMP.
 Kepala Sekolah.
 Lainnya ...................................
35 Yang menyusun/merancang program  Ketua KKG/MGMP.
kerja KKG/MGMP adalah ....  Pengurus KKG/MGMP.
 Anggota KKG/MGMP.
 Kepala Sekolah.
 Dinas Pendidikan Kab/Kota.
 KKKS/ MKKS
 KKPS/ MKPS
36 Yang dikerjakan guru sebelum hadir  Mengidetifikasi masalah pembelajaran
pada pertemuan KKG/MGMP adalah ....  Mengidentifikasi materi yang sulit
dipahami
 Menyiapkan bahan presentasi
 Mengidentifikasi pengembangan diri
 Menyiapkan bahan pengalaman
 Persiapan lainnya
37 Kegiatan yang dilaksanakan dalam  Kompetensi pedagogik
kegiatan KKG/MGMP pada umumnya  Kompetensi kepribadian
bertujuan untuk meningkatkan ....  Kompetensi sosial
 Kompetensi profesional
 Lainnya, ............................
38 Bentuk kegiatan yang sering  Diskusi (...)
dilaksanakan dalam kegiatan  Diklat (...)
KKG/MGMP adalah .... (Beri nomor  Lokakarya (...)
mulai dari yang paling sering dilakukan  Seminar (...)
pada tanda (...))  Ceramah (...)
 Rapat kerja (...)
 Lainnya, ............................ (...)
39 Menurut pengamatan setahun terakhir  Penyusunan KTSP dan Silabus (...)
ini, program yang sangat diperlukan  Penyusunan bahan ajar (...)
untuk pengembangan diri guru adalah  Penyusunan perangkat penilaian (...)
.... (Beri nomor peringkat dimulai dari  Pembahasan Penelitian Tindakan Kelas (...)
yang paling diperlukan pada tanda (...)  Analisis Materi Sukar (...)
.  Analisis Butir Soal (...)
 Pelatihan TIK (...)
47

PERNYATAAN
 Pelatihan Bahasa Inggris (...)
 Penulisan Karya Tulis Ilmiah (...)
 .....
40 Relevansi topik yang dibahas dengan  Sangat relevan
kebutuhan guru adalah ....  Relevan
 Cukup relevan
 Tidak relevan
41 Relevansi topik yang dibahas dengan  Sangat relevan
tugas guru adalah ....  Relevan
 Cukup relevan
 Tidak relevan
42 Di KKG/MGMP Saya, program /  Pedagogis
kegiatan yang paling sering dilakukan  Kepribadian
berkaitan dengan pencapaian  Sosial
kompetensi .....  Profesional
 Pedagogis dan Profesional
 .....
43 Di KKG/MGMP Saya, program /  Pedagogis
kegiatan yang paling jarang bahkan  Kepribadian
tidak pernah dilakukan berkaitan dengan  Sosial
pencapaian kompetensi .....  Profesional
 Pedagogis dan Profesional
 .....
44 Dalam kegiatan KKG / MGMP, yang  Pengawas Sekolah
paling sering membimbing Saya adalah  Salah satu Kepala Sekolah dari anggota
.... KKG/MGMP
 Pejabat Dinas Pendidikan Kab / Kota
 Pejabat Pusat
 .....
45 Dalam kegiatan KKG / MGMP, Saya  Pengawas Sekolah
paling suka jika dibimbing / difasilitasi  Salah satu Kepala Sekolah dari anggota
oleh .... KKG/MGMP
 Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota
 Pejabat Pusat
 .....
46 Kendala utama pada kegiatan  Tidak tersedia biaya
KKG/MGMP  Tidak ada nara sumber
 Program tidak jelas
 Tidak ada pembinaan
48

PERNYATAAN
 Lainnya
47 Penghargaan yang guru-guru terima atas  Uang transport.

partisipasi dalam kegiatan KKG/MGMP  Sertifikat
adalah ....  Piagam penghargaan.
 Kesempatan studi lanjut.
 Lainnya, ................................
48 Tiga hal yang paling diperlukan untuk  Dana mencukupi
menjadikan kegiatan KKG/MGMP lebih  Program yang inovatif
efektif adalah ....  Bimbingan intensif
 Regulasi sistem
 Fasilitas, alat, dan materi
 Silabus KKG/MGMP
 Monitoring dan evaluasi
 Lainnya, ..........................
49 Apakah kegiatan KKG/MGMP  Sangat bermanfaat
bermanfaat untuk meningkatkan  Bermanfaat
profesionalitas guru?  Cukup Bermanfaat
 Tidak bermanfaat
 Sangat tidak bermanfaat
50 Menurut Saya, manfaat hasil pertemuan  Penyiapan rencana pembelajaran
KKG/MGMP untuk menunjang  Penyiapan materi pembelajran
keberhasilan pembelajaran dalam hal ....  Mengelola kelas
 Memberikan tugas
 Memberikan umpan balik
 Melakukan evaluasi
 Lainnya, ..................................
51 Menurut Saya, kapasitas guru peserta  Sangat tidak memadai
KKG/MGMP adalah ....  Tidak memadai
 Kurang memadai
 Memadai
 Sangat memadai
III. IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP
52 Hasil kegiatan pertemuan KKG/MGMP  Ya
bisa diimplementasikan di kelas Saya  Tidak
53 Setelah menghadiri pertemuan di KKG /  Kepala sekolah ( ... )
MGMP, ketika guru menerapkan hasil  Pengawas ( ... )
pertemuan tersebut, dilakukan  Antarteman guru ( ... )
kunjungan supervisi oleh .... (boleh lebih  Tidak ada ( ... )
dari satu jawaban, urutkan menurut  Lainnya, ................................. ( ... )
kekerapannya)
54 Kegiatan yang biasanya dilakukan di  Membuat laporan hasil pertemuan (... )
sekolah setelah guru menghadiri  Mensosialisaikan hasil pertemuan kepada
pertemuan tersebut. (boleh lebih dari teman yang terkait ( ... )
satu jawaban, urutkan menurut  Memajang hasil pertemuan di ruang guru
kekerapannya) ( ... )
49

PERNYATAAN
 Tidak ada ( ... )
 Lainnya, .............................. ( ... )
55 Menurut Saya, manfaat hasil pertemuan  Penyiapan rencana pembelajaran (...)

KKG /MGMP untuk menunjang  Penyiapan materi pembelajaran (... )
keberhasilan pembelajaran adalah dalam  Mengelola kelas ( ... )
hal ... (boleh lebih dari satu jawaban,  Memberikan tugas ( ... )
urutkan menurut kekerapannya)  Memberikan umpan balik ( ... )
 Melakukan evaluasi ( ... )
 Lainnya , ........................ ( ... )
56 Secara umum kontribusi keiikutsertaan  Suasana kelas lebih aktif ( ... )
guru dalam pertemuan KKG / MGMP  Prestasi siswa meningkat ( ... )
terhadap suasana pembelajaran di kelas  Tidak ada bedanya ( ... )
adalah .... (boleh lebih dari satu jawaban,  Lebih buruk dari biasanya ( ... )
urutkan menurut kekerapannya)  Lainnya, ............................ ( ... )
57 Secara umum kontribusi keiikutsertaan  Memacu guru mencari materi/ sumber
guru dalam pertemuan KKG /MGMP lain ( ... )
terhadap pengembangan profesional  Meningkatkan kemampuan guru dalam
guru adalah .... (boleh lebih dari satu meneliti ( ... )
jawaban, urutkan menurut  Memacu guru untuk menulis ( ... )
kekerapannya)  Memacu guru untuk bertanya kepada guru
lainnya ( ... )
 Tidak ada bedanya ( ... )
 Lebih buruk dari biasanya ( ... )
 Lainnya, ................................ ( ... )
58 Bila ada kekurangpahaman dalam  Kepala sekolah ( ... )
mengimplementasikan hasil pertemuan  Teman guru ( ... )
KKG/MGMP biasanya guru bertanya  Pengawas ( ... )
kepada .... (boleh lebih dari satu  Guru inti/instruktur ( ... )
jawaban, urutkan menurut  Lainnya, ............................ ( ... )
kekerapannya)  Tidak bertanya pada siapapun ( ... )
59 Tiga yang menurut guru-guru  Keuangan ( ... )
menghambat implementasi hasil  Pembimbingan ( ... )
pertemuan KKG / MGMP adalah ....  Tidak ada dorongan dari Kepala Sekolah (
(boleh lebih dari satu jawaban, urutkan ... )
menurut kekerapannya)  Kekurangpahaman guru terhadap materi
pertemuan KKG/MGMP ( ... )
 Merasa kurang perlu
mengimplementasikan ( ... )
 Terlalu banyak tugas lainnya dari sekolah
( ... )
 Lainnya, ................................ ( ... )
IV. SARANA DAN PRASARANA KKG/MGMP
60 Bentuk dukungan apa saja yang biasa  Dana
diterima dari Dinas Pendidikan  Pedoman
Kabupaten/Kota?  Kebijakan
 Sarana/prasana
 Narasumber/pakar.
 Pendampingan/bimbingan.
50

PERNYATAAN
 Lainnya, ...................................
61 Bentuk dukungan apa saja yang biasa  Dana
diterima dari LPMP?  Pedoman KKG/MGMP
 Kebijakan
 Sarana/prasana
 Narasumber/pakar.
 Pendampingan/bimbingan.
 Lainnya, ...................................
62 Sumber belajar yang tersedia di  Perpustakaan
KKG/MGMP  Laboratorium IPA
 Ruang Multimedia
 Lainnya, ............................
 Tidak tersedia
63 Fasilitas TIK yang tersedia di  Jaringan Internet
KKG/MGMP  Komputer.
 Telepon.
 Printer
 Lainnya, ..................................
 Tidak tersedia
V. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG/MGMP
64 Apakah ada monitoring dan evaluasi  Selalu ada
(monev) pada setiap pelaksanaan  Kadang-kadang
kegiatan KKG/MGMP?  Tidak pernah
65 Jika jawaban saudara atas pertanyaan  Pengawas
nomor 1 adalah ”ada” atau ”kadang-  Kepala Sekolah
kadang”, siapakah petugas monev  Tutor/guru Inti/Pemandu
tersebut?  Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota
 Widyaiswara
66 Berapa kali frekuensi kunjungan pejabat  Tidak pernah
dinas pendidikan kabupaten/kota ke  1-2 kali
KKG/MGMP tahun yang lalu?  3-4 kali
 > 4 kali
LPMP/widyaiswara LPMP ke  1-2 kali
KKG/MGMP tahun yang lalu?  3-4 kali
 > 4 kali
68 Jumlah kunjungan yang dilakukan  Tidak pernah
LPMP ke sekolah inti pada tahun  1-2 kali
terakhir  3-4 kali
 > 4 kali
69 Laporan hasil kegiatan KKG/MGMP  Akhir kegiatan KKG/MGMP
dilaksanakan setiap ....  Bulan
 Semester
 Tahun
70 Laporan hasil kegiatan KKG /MGMP  Print out (hard copy)
didokumentasi dalam bentuk ....  Compact Disk (CD/soft copy).
 Situs web/Internet.
51

PERNYATAAN
71 Laporan hasil kegiatan KKG / MGMP  Depdiknas, Ditjen PMPTK
dikirimkan kepada ....  P4TK
 LPMP
 Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
 Komite Sekolah
 Kepala Sekolah
 Lainnya, .................................
72 Laporan keuangan dikirimkan kepada ...  Depdiknas, Ditjen PMPTK
 LPMP
 Dinas Pend. Provinsi
 Dinas Pend. Kab/Kota
 Komite Sekolah
 Kepala Sekolah
 Lainnya, .................................
73. Permasalahan yang sering muncul dalam pelaksanaan

kegiatan KKG/MGMP
…............................................................
…………………………………………………………………
…………………………….
…………………………………………………………………
…………………………….
…………………………………………………………………
…………………………….
…………………………………………………………………
…………………………….
74. Upaya kelompok untuk perbaikan ...........................................

…………………………………………………………………
…………………………….
…………………………………………………………………
…………………………….
52
…………………………………………………………………
…………………………….
…………………………………………………………………
…………………………….
75. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke depan .....................

…………………………………………………………………
…………………………….
…………………………………………………………………
…………………………….
…………………………………………………………………
…………………………….
…………………………………………………………………
…………………………….
........................................., .....
Responden,
…………………………….
53
LAMPIRAN 3

KEGIATAN KELOMPOK KERJA GURU (KKG) /
MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN (MGMP)
UNTUK KEPALA DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN/KOTA
A. PETUNJUK PENGISIAN
1. Pengisian instrumen ini bertujuan untuk memperoleh data
hasil monitoring dan evaluasi kegiatan KKG/MGMP.
2. Mohon instrumen diisi berdasarkan pemahaman dan
pengalaman Dinas Pendidikan tentang KKG/MGMP.
3. Mengisi data pada tabel yang disediakan terkait dengan
pendataan KKG/ MGMP di wilayah Dinas Pendidikan
dengan ketentuan pengisian tabel sebagai berikut:
a. Kategori Berdasarkan Lokasi:
1) Kategori A adalah KKG/MGMP yang berada di
kota dengan jumlah guru di atas dari jumlah rata-
rata (di atas mean) dan tidak memiliki masalah
geografis, transportasi, dan komunikasi
(keanggotaan kelompok kerja mencakup kualitas
sekolah yang berstandar Internasional dan
Nasional), dengan fasilitas berkecukupan
2) Kategori B adalah KKG/MGMP yang berada di
kota dengan jumlah guru berada pada daerah
interval rata-rata (daerah sekitar mean) dan tidak
54
memiliki masalah geografis, transportasi (bila ada

tidak terlalu krusial dan masih memiliki
kemudahan dalam jangkauan), dan komunikasi.
Memiliki fasilitas/peralatan dalam jenis dan jumlah
yang memadai namun masih belum memenuhi
standar.
3) Kategori C adalah KKG/MGMP yang berada di
daerah khusus dengan jumlah guru berada pada
daerah di bawah interval rata-rata (di bawah
mean) dan memiliki masalah geografis,
transportasi dan komunikasi yang serius. Memiliki
fasilitas/peralatan dalam jenis dan jumlah yang
kurang/tidak memadai.
b. Kategori berdasarkan aktivitas:
1) Kategori 1 adalah KKG/MGMP yang telah
melaksanakan kegiatan selama dua tahun berturut-
turut dan dinilai layak dan hasil kegiatannya di
nilai layak untuk digunakan sebagai dasar
penentuan recognition prior learning (RPL)
dan/atau untuk didiseminasikan/ dipublikasikan
pada tingkat provinsi dan nasional.
2) Kategori 2 adalah KKG/MGMP yang belum
melaksanakan kegiatan atau telah melaksanakan
tapi kurang dari 2 tahun berturut-turut dan dinilai
hasil kegiatannya belum layak untuk digunakan
55
sebagai dasar penentuan RPL dan atau untuk

didiseminasikan/dipublikasikan pada tingkat
provinsi dan nasional. Untuk kategori 2 ini
kegiatan lebih diarahkan untuk peningkatan
manajemen kelompok kerja, dan peningkatan
kualitas kegiatan dan hasilnya (sebagai
pemberdayaan)
4. Beri tanda centang () pada kotak (□) yang disediakan
untuk jawaban atau pendapat yang diberikan.
Contoh : 
5. Jawaban atau pendapat yang diberikan untuk pertanyaan

dengan tanda **) dimungkinkan lebih dari satu pernyataan.
I. IDENTITAS UMUM
Identitas Jawaban
1. Jabatan Responden
2. Nama Unit Kerja/Bagian

3. Alamat Lengkap Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota
4. Telpon / Fax
E-mail/ Website
5. Provinsi
6. Kabupaten/Kota
II. INSTRUMEN
A. PENDATAAN KKG/MGMP
1. Mohon diisi jumlah KKG/MGMP yang ada di wilayah Saudara dari

tahun 2007 s.d. 2009 sesuai tabel di bawah ini
56
Tahun 2007 Tahun 2008 Tahun 2009
Kategori Lokasi Kategori Lokasi Kategori Lokasi
No. Kelompok Kerja A B C A B C A B C
Kategori AktivitasKategori Aktivitas Kategori Aktivitas
Kategori Aktivitas Kategori AktivitasKategori AktivitasKategori AktivitasKategori AktivitasKategori Aktivitas
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1 KKG Kelas Bawah (Kelas 1-3)
2 KKG Kelas Atas (Kelas 4-6)
57
3 KKG Penjasorkes
4 KKG …….
JUMLAH
1 MGMP IPA
2 MGMP IPS
3 MGMP Matematika
4 MGMP Bhs Indonesia

Tahun 2007 Tahun 2008 Tahun 2009
Kategori Lokasi Kategori Lokasi Kategori Lokasi
No. Kelompok Kerja A B C A B C A B C
Kategori Aktivitas Kategori AktivitasKategori AktivitasKategori AktivitasKategori Aktivitas
Kategori Aktivitas
Kategori AktivitasKategori Aktivitas Kategori Aktivitas
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
5 MGMP Bhs Inggris
58
6 MGMP Kesenian
7 MGMP PKn
8 MGMP Penjasorkes
9 MG BK
10 MGMP ……..
12 MGMP ……..
13 MGMP ……
JUMLA H
B. EVALUASI KEGIATAN KKG/MGMP
Bagian I: UMUM TENTANG KKG/MGMP
Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan

1. Peran Dinas Pendidikan Kab/Kota  Menyediakan dana
terhadap KKG-MGMP **)  Menyediakan bimbingan per semester (setahun 2 x)
 Membuat pedoman/acuan teknis terkait
 Memfasilitasi penyediaan tenaga ahli dari ……….
 Melakukan supervisi/monev ke KKG/MGMP
setiap tahun.
 Lainnya, yaitu .............................*)
2. Bagian yang menangani program  Ada, bagian yang mengembangkan program
KKG-MGMP di Dinas Pendidikan KKG-MGMP
Kab/Kota  Ada, bagian yang bertugas bimbingan dan melatih
guru peserta KKG-MGMP
 Ada, bagian yang bertugas monitoring dan evaluasi
kegiatan KKG-MGMP
 Tidak ada bagian yang menangani
3. Jumlah staf di Dinas Pendidikan  Memadai, produktif dan kreatif
Kab/Kota yang bertugas pada bagian  Kurang memadai
yang menangani semua  Tidak memadai
KKG/MGMP
4. Kualitas staf yang menangani semua  Kurang dari 3 orang
KKG/MGMP  3 – 5 orang
 6 – 8 orang
 Lebih dari 8 orang
 Lainnya, yaitu ..........................*)
5. Data dan arsip yang terkait  Ada,sangat lengkap beserta data/arsip

KKG/MGMP di Dinas Pendidikan penunjangnya, dan mutakhir
Kab/Kota  Ada dan lengkap, namun tidak mutakhir
 Ada, kurang lengkap, tapi mutakhir
 Ada, tidak lengkap, dan tidak mutakhir
 Tidak ada sama sekali
Catatan: jika memiliki bukti-bukti harus
dilampirkan.
6. Jenis data/arsip KKG/MGMP yang  Struktur organisasi
ada di Dinas Pendidikan Kab/Kota  Profil KKG/MGMP
**)  Keanggotaan KKG/MGMP
 Rencana kegiatan
 Laporan kegiatan tahunan setiap KKG/MGMP
 Hasil kegiatan setiap KKG/MGMP
 Laporan dan hasil sebagian KKG/MGMP
 Laporan keuangan
 Lainnya, yaitu ........................... *)
7. Jika instansi Saudara memiliki data  Dihimpun sendiri dengan menggunakan instrumen
tentang KKG/MGMP data tersebut yang dikembangkan sendiri
diperoleh dengan cara ....  Dihimpun sendiri dengan menggunakan instrumen
Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan

dari ....................
 Dari sumber lain yaitu ....................
 ……………………………………………….
8. Kendala yang dihadapi untuk  Tidak ada tenaga yang mengarsipkan
mendapatkan data/arsip yang  Tidak yang memiliki kemampuan untuk
lengkap termasuk dilengkapi dengan mengarsipkan
penunjangnya **)  Tidak ada bahan yang perlu diarsipkan
 Lainnya, yaitu ............................ *)
 Tidak ada kendala dalam mengarsipkan
9. Kegiatan yang menggunakan  Perencanaan program KKG-MGMP
data/infomasi sebagai dasar atau  Monitoring KKG-MGMP
acuannya adalah .... **)  Koordinasi pelatihan guru
 Pembuatan laporan pelatihan guru
 Lainnya, yaitu .............................. *)
 Tidak ada kegiatan yang memanfaatkan data
tersebut
Bagian II: PROGRAM DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA YANG

TERKAIT KKG-MGMP
Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

10. Dinas membantu menyediakan  Perpustakaan
sumber belajar di sekolah inti  Laboratorium IPA
KKG/MGMP dalam bentuk ....  Ruang multimedia
 Lainnya, ....................................
 Tidak pernah
11. Fasilitas TIK yang dibantu  Komputer
disediakan oleh Dinas untuk KKG/  Jaringan internet.
MGMP adalah ....  Telepon.
 Facsimile
 Printer
 Lainnya, ....................................
 Tidak ada
12. Apakah instansi Saudara  Ada, meliputi akademik, manajemen dan
mengembangkan program-program administrasi
pembinaan KKG/MGMP?  Ada, terbatas pada akademik dan manajemen
 Ada, terbatas pada akademik dan administrasi
 Ada, terbatas pada manajemen dan administrasi
 Ada, terbatas pada akademik
 Ada, terbatas pada manajemen
 Ada, terbatas pada administratif
13. Jika instansi Saudara memiliki  Dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan
program pembinaan KKG/MGMP,  Dikembangkan tanpa analisis kebutuhan
program tersebut ....  Hanya mengadopsi program yang dikembangkan
oleh lembaga lain
60

14. Jika instansi Saudara (Dinas  Pelatihan pembina KKG/MGMP bagi kepala
Pendidikan Kabupaten/Kota) sekolah/pengawas/pejabat dinas pendidikan
memiliki program pembinaan  Pelatihan pembina KKG/MGMP bagi
KKG/MGMP program tersebut widyaiswara/instruktur LPMP
berbentuk ....  Pelatihan bagi pelatih (TOT) bagi anggota
KKG/MGMP.
 Pembimbingan KKG-MGMP
 Monitoring dan evaluasi KKG-MGMP
 Pemberdayaan KKG-MGMP sebagai tempat
diskusi guru melalui workshop
 Pengembangan profesionalitas guru melalui
kegiatan KKG-MGMP seperti forum ilmiah atau
seminar
 Program lain, ...............................*)
 Belum ada / tidak ada program KKG-MGMP sama
sekali
15. Acuan atau orientasi tentang KKG-  Pemilihan pengurus KKG-MGMP
MGMP di Dinas Pendidikan  Pengembangan program
Kabupaten / Kota membahas  Pelaksanaan KKG-MGMP
tentang .... **)  Pemberian insentif untuk peserta KKG-MGMP
 Pelaporan
 Pendanaan kegiatan KKG-MGMP
 Lainnya yaitu .............................. *)
16. Komponen program KKG-MGMP  Pengadaan nara sumber
yang didukung oleh alokasi dana di  Monitoring dan evaluasi
Dinas Pendidikan Kab/Kota adalah  Pembimbingan/Pembinaan
.... **)  Bahan pelatihan
 Alat Tulis Kantor (ATK)
 Transport peserta
 Konsumsi
 Bahan untuk mendukung PBM sebagai penerapan
dari hasil KKG-MGMP
 Lainnya yaitu .............................. *)
 Belum ada/tidak ada alokasi dana untuk KKG-
MGMP
17. Jumlah total dana bantuan yang  Tidak ada
dialokasikan dari APBD untuk  Kurang dari 10 juta
setiap KKG/MGMP adalah ....  10 – 25 juta
 Lebih dari 25 juta
 Lainnya, yaitu ........................... *)
 Tidak tahu
18. Jumlah dana untuk kegiatan KKG/  Kurang dari 4 juta

MGMP yang dikelola Dinas  4 – 8 juta
Pendidikan Kabupaten /Kota bagi  Lebih dari 8 juta
setiap per setiap KKG/ setiap  Lainnya, yaitu ............................ *)
MGMP adalah ....  Tidak tahu
19. Menurut Saudara, kegiatan yang  Menyediakan pembimbingan
harus dilakukan untuk  Pembinaan program
meningkatkan pelaksanaan  Memfasilitasi hubungan dengan institusi lain
61

program KKG dan MGMP adalah  Monitoring dan evaluasi
….**)  Memberikan dana yang cukup
 Menyediakan fasilitas pembelajaran
 Lainnya, .............................. *)
20. Pembinaan/ pembimbingan/  Dilaksanakan terprogram
penyediaan nara sumber untuk  Dilaksanakan sewaktu-waktu
KKG-MGMP oleh Dinas  Direncanakan namun pelaksanaan tidak optimal
Pendidikan Kab/Kota ....  Direncanakan namun tidak dilaksanakan karena
tidak ada yang punya keahlian
 Direncanakan namun tidak dilakukan karena tidak
ada kegiatan KKG-MGMP
 Lainnya, yaitu ............................. *)
 Tidak ada kegiatan tersebut
21. Apakah instansi Saudara  Ada, dan dilaksanakan secara rutin setiap tahun
mengembangkan program  Ada, tetapi tidak dilaksanakan secara rutin setiap
supervisi/ ME terhadap kegiatan tahun
KKG/MGMP?  Tidak ada sama sekali
22. Jika instansi Saudara  Seluruh KKG/MGMP yang ada di kabupaten/ kota
menyelenggarakan supervisi/ ME  Seluruh KKG/MGMP yang ada di sejumlah
terhadap kegiatan KKG/MGMP, kecamatan terpilih
kegiatan tersebut dilaksanakan  Sebagian KKG/MGMP yang ada di
dengan sasaran .... kabupaten/kota
 Sebagian KKG/MGMP di sejumlah kecamatan
terpilih
23. Jika instansi Saudara  Selalu
menyelenggarakan ME, apakah  Kadang-kadang
hasilnya ditindaklanjuti?  Tidak pernah
24. Jika instansi Saudara  Ya, melalui workshop pada tahun yang sama
menyelenggarakan ME, apakah  Ya, melalui workshop pada tahun berikutnya
hasilnya disosialisasikan?  Ya, diterbitkan melalui buletin
 Ya, melalui workshop dan buletin
 Tidak sama sekali
25. Apakah instansi Saudara  Ya, berdasarkan lokasi
menggunakan kategorisasi dalam  Ya, berdasarkan aktifitas
pembinaan KKG/MGMP?  Ya, berdasarkan lokasi dan aktifitas
 Tidak menggunakan kategorisasi, semua sama saja
Catatan: jika menggunakan kategorisasi datanya
harus dilampirkan.
26. Monitoring dan evaluasi KKG-  Dilaksanakan terprogram yaitu setiap ..........
MGMP yang dikoordinasikan  Dilaksanakan sewaktu-waktu yaitu ….............
Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota  Direncanakan namun pelaksanaan tidak optimal,
.... karena ………….
 Direncanakan namun tidak dilaksanakan karena
tidak ada yang punya keahlian
 Direncanakan namun tidak dilakukan karena tidak
ada kegiatan KKG-MGMP
 Lainnya, yaitu ........................... *)
 Tidak ada monitoring dan evaluasi KKG-MGMP
62

27. Satuan Tugas khusus pembinaan  Ada, dengan tugas pembinaan akademis
KKG/ MGMP di Dinas Pendidikan  Ada, dengan tugas pembinaan manajemen
Kabupaten /Kota ini ......  Ada, dengan tugas pembinaan administratif
 Ada, dengan tugas pembinaan akademis dan
manajemen
 Ada, dengan tugas pembinaan akademis dan
administratif
 Ada, dengan tugas pembinaan manajemen dan
administratif
 Ada, dengan tugas pembinaan akademis,
manajemen dan administratif
28. Jika ada satgas khusus  Lebih dari 5 orang
KKG/MGMP, jumlah staf yang  Antara 3 sampai 5 orang
ditugaskan adalah ....  Kurang dari 3 orang
29. Jika ada, apakah mereka dilengkapi  Ya, seluruhnya
dengan deskripsi tugas?  Ya, sebagian
 Tidak sama sekali
30. Yang melaksanakan  Pengawas
pembimbingan/ monitoring KKG  Widyaiswara LPMP
dan MGMP adalah …. **)  Widyaiswara P4TK
 Staf Dinas Pendidikan Provinsi
 Staf Dinas Pendidikan Kabupaten/kota
 Kepala Sekolah
 Instruktur/Guru Inti
 Lainnya, ................................... *)
31. Frekuensi pembimbingan/  Kurang dari 3 kali
supervisi/ monitoring KKG-  3 – 4 kali
MGMP per tahun oleh Dinas  5 – 6 kali
Pendidikan Kabupaten /Kota  Lainnya............................... *)
adalah ….
32. Apakah di instansi Saudara  Tersedia dan lengkap
memiliki fasilitas sekretariat  Tersedia dan kurang lengkap
KKG/MGMP?  Tidak tersedia
Bagian III: BLOCKGRANT KKG / MGMP

33. Apakah Dinas Pendidikan  Selalu, setiap tahun
memberikan Block Grant bagi  Kadang-kadang
KKG/MGMP?  Tidak pernah
34. Jika Dinas Pendidikan memberikan  Tahun 2007: ........... KKG
Block Grant kepada KKG/MGMP,  Tahun 2007: ........... MGMP
berapa banyak KKG/MGMP yang  Tahun 2008: ............KKG
memperoleh Block Grant yang  Tahun 2008: ........... MGMP
disalurkan pada tahun 2007 dan
2008?
63

35. Jika instansi Saudara memberikan  Di atas Rp 20 juta per kelompok kerja
Block Grant bagi KKG/MGMP,  Antara Rp 10 juta s.d. Rp19 juta per kelompok
berapa besarnya? kerja.
 Di bawah Rp 10 juta per kelompok kerja.
36. Berapa banyak dari KKG/MGMP  75 s.d. 100%

yang memperoleh Block Grant  50 s.d. 74%
lebih dari satu kali?  25 s.d. 49%
 10 s.d. 24%
 Kurang dari 10%
37. Jika ada KKG/MGMP yang  Kegiatan KKG/MGMP berkualitas dan perlu
memperoleh Block Grant lebih dari dilanjutkan
satu kali, pemberian tersebut  Kegiatan KKG/MGMP kurang berkualitas tetapi
didasarkan pada .... perlu dilanjutkan karena permintaan Pemda
Kabupaten /Kota
 Tidak ada pemberian lebih dari satu kali
38. Dalam pemberian Block Grant  Yang diterbitkan oleh Ditjen PMPTK
kepada KKG/MGMP digunakan  Yang dikembangkan oleh Dinas Pendidikan
panduan .... Kabupaten/Kota
 Tidak menggunakan panduan
39. Pihak yang diundang Dinas  Kepala LPMP
Provinsi pada rapat penyampaian  Kepala Dinas Kab/Kota
informasi tentang block grant  Pengawas
tersebut adalah .... **)  Instruktur/Guru Inti
 Ketua KKG/MGMP
 Wakil dari pengurus KKG/MGMP
 Wakil komite sekolah
 Lainnya, ................................. *)
 Tidak ada rapat penyampaian informasi block
grant
40. Kriteria KKG dan MGMP yang  Kinerja baik berdasarkan surat Dinas
diberi informasi tentang block grant  Ada program pengembangan profesional anggota
**)  Dalam 2 tahun terakhir ada kegiatan
 Dinilai memiliki sistem manajemen baik
 Lainnya,................................ *)
41. Informasi yang disampaikan Dinas  Persyaratan KKG/MGMP yang bisa mendapatkan
Pendidikan Block Grant
Provinsi/Kabupaten/Kota kepada  Cara membuat proposal
KKG dan MGMP pada kegiatan  Jenis kegiatan yang tercakup dalam program Block
tersebut adalah .... **) Grant
 Lainnya........................ *)
42. KKG/MGMP yang dapat  Semua KKG/MGMP yang memenuhi kriteria
mengajukan proposal Block Grant  KKG/MGMP tertentu berdasarkan kuota per
adalah .... kota/kab
 KKG/MGMP tertentu yang selain memenuhi
kriteria juga dapat mudah dimonitor
 Lainnya........................... *)
43. Bimbingan yang diberikan Dinas  Dikoordinasikan LPMP
Pendidikan Provinsi kepada KKG  Staf Dinas Provinsi
64

dan MGMP dalam pembuatan  Melimpahkan tugas pembimbingan kepada Dinas
proposal Kabupaten/Kota
 Dilakukan pengawas
 Lainnya, ………………………*)
 Tidak ada pembimbingan pembuatan proposal
block grant
44. Pihak yang menyeleksi  LPMP
administrasi proposal Block Grant  Dinas Pendidikan Provinsi
KKG/MGMP adalah ....**)  Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
 Unsur Perguruan Tinggi
 Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM)
 Konsultan yang ditunjuk khusus
 Lainnya, yaitu………………………*)
45. Pihak yang menyeleksi konten / isi  LPMP
proposal Block Grant  Dinas Pendidikan Provinsi
KKG/MGMP adalah ....**)  Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
 Unsur Perguruan Tinggi
 Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM)
 Konsultan yang ditunjuk khusus
 Lainnya, yaitu………………………*)
46. Jumlah KKG yang mengajukan  Kurang dari 50 KKG
proposal rata-rata per tahun adalah  50 – 75 KKG
....  75 – 100 KKG
 Lainnya, ………………………*)
 Tidak ada data
47. Jumlah MGMP yang mengajukan  Kurang dari 50 MGMP
proposal rata-rata per tahun adalah  50 – 75 MGMP
....  75 – 100 MGMP
 Lainnya, ………………………*)
 Tidak ada data
48. Jumlah KKG rata-rata per tahun  Kurang dari 50 KKG
yang mendapatkan dana Block  50 – 75 KKG
Grant adalah ....  75 – 100 KKG
 Lainnya, ………………………*)
 Tidak ada data
49. Jumlah MGMP rata-rata per tahun  Kurang dari 50 MGMP
yang mendapatkan dana Block  50 – 75 MGMP
Grant adalah ....  75 – 100 MGMP
 Lainnya, ………………………*)
 Tidak ada data
50. Persentase jumlah total dana Block  100%
Grant yang telah dialokasikan pada  76 – 99%
saat ini adalah ....  51 – 75%
 25 – 50 %
 Kurang dari 25%
 Tidak ada data
51. Jumlah dana yang diterima oleh  Kurang dari 10 juta per KKG/MGMP
setiap KKG dan MGMP adalah ....  10 – 12 juta
 13 - 15 juta
 Lainnya, …………………………*)
65

 Tidak ada data
52. Tiga jenis kegiatan utama yang  Pengembangan kurikulum dan silabus sesuai
banyak diusulkan oleh KKG dan kurikulum berlaku
MGMP adalah .... **)  Pengembangan bahan ajar berbasis TIK
 Pengembangan metode pembelajaran yang sesuai,
menarik, dan menyenangkan
 Pengembangan media pembelajaran yang sesuai,
menarik, dan menyenangkan
 Pembuatan alat peraga pembelajaran yang bermutu
 Penelitian dan pengembangan (PTK)
 Pengembangan profesi dan karier guru
 Penulisan karya ilmiah
 Lainnya, …….....................................*)
53. Tiga permasalahan utama yang  Penyusunan proposal
banyak dihadapi oleh KKG dan  Pelaksanaan kegiatan
MGMP dalam program Block  Mencari pembimbing yang sesuai
Grant adalah …. **)  Menggunakan hasil kegiatan dalam kelas
 Membuat laporan
 Lainnya, ..............................*)
54. Manfaat pemberian Block Grant  Terbentuk kerja sama antarsekolah
adalah …. **)  Menumbuhkan kesadaran guru untuk berbagi
pengalaman/ informasi
 Memberi peluang untuk meningkatkan kompetensi
guru
 Lainnya Lainnya, .......................*)
Bagian IV. LAPORAN HASIL KEGIATAN KKG/MGMP

55. Laporan hasil kegiatan  Akhir kegiatan KKG/MGMP
KKG/MGMP disampaikan ke  Bulan
Dinas setiap ....  Semester
 Tahun
56. Laporan hasil kegiatan KKG  Print out (hard copy)
/MGMP didokumentasi dalam  Compact Disk (CD/soft copy).
bentuk ....  Situs web/Internet.
57. Setiap laporan hasil kegiatan KKG  Ya, Selalu
/ MGMP diolah /dianalisis untuk  Kadang-kadang
dihimpun/ direkapitulasi.  Tidak pernah
58. Laporan hasil kegiatan seluruh  Depdiknas, Ditjen PMPTK
KKG/ MGMP diinformasikan  P4TK
kembali / dikirimkan kepada ....  LPMP
66

 Lainnya, .................................
Bagian V: INFORMASI TENTANG PENDAPAT, HARAPAN, DAN

SARAN

59. Bagaimana menurut Saudara tentang
jumlah KKG per kecamatan dan
jumlah MGMP per kabupaten/kota
yang tercatat di Dinas Pendidikan
Kabupaten/ Kota ?
60. Menurut pendapat Saudara, apa
saja kelebihan atau kekuatan utama
KKG/MGMP ?
61. Menurut Saudara, apa saja
kelemahan atau permasalahan
KKG/MGMP ?
62. Sebutkan 3 (tiga) bentuk kegiatan
yang paling perlu disediakan pada
KKG/MGMP yang mendukung
peningkatan profesionalitas guru
dan pelaksanaan sertifikasi guru!
63. Berikan tanggapan tentang

pemberian block grant
KKG/MGMP dari LPMP/P4TK!
........................................., .....
Responden,
.................................................
67
LAMPIRAN 4 Instrumen
Kepala LPMP
KKG/MGMP
UNTUK KEPALA LPMP
1. Nama Responden : ........................................................................

2. Jabatan : ........................................................................
3. Alamat : ........................................................................
: Kode Pos
: No. Telp/Fax: .................................................
: E-mail: ...........................................................
B. PETUNJUK:
1) Berilah tanda silang (X) pada kotak yang disediakan sesuai
dengan jawaban Bapak/Ibu/Saudara atau isilah titik-titik
yang disediakan.
2) Pilihan jawaban boleh lebih dari satu pilihan.
No. Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan

I. MANAJEMEN
1. Berapa jumlah KKG dan MGMP yang Jumlah tingkat provinsi:
terdata di provinsi dan di kabupaten/kota KKG .....................................
Saudara? MGMP ..................................
Jumlah di masing-masing kabupaten:

KKG kabupaten A: ........................
MGMP kabupaten A: ....................
dst...................................................
2 Berapa persen jumlah KKG yang aktif …………… %
(tingkat provinsi/kabupaten/kota)?
3 Berapa persen jumlah MGMP yang aktif …………… %
(tingkat provinsi/kabupaten/kota)?
4 Sejak tahun berapa LPMP melakukan Tahun ………
pembinaan KKG? Kegiatannya apa saja…………..
5 Sejak tahun berapa LPMP melakukan Tahun ………………………….
pembinaan MGMP?
6 Dari mana sumber dana yang dikelola  DIPA LPMP/Blockgrant dari pusat.
LPMP untuk pembinaan/revitalisasi  Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
KKG?  Dinas Pendidikan Propinsi.
 Komite Sekolah
68

 Sekolah/Iuran sekolah anggota KKG.
7 Berapa jumlah dana yang diberikan  < Rp. 5.000.000,-
LPMP untuk tiap KKG per tahun?  Rp. 5.000.000,- s/d Rp. 10.000.000,-
 Rp. 10.100.000,- s/d Rp. 15.000.000,-
 Rp. 15.100.000,- s/d Rp. 20.000.000,-
 > Rp. 20.000.000,-
8 Sejak tahun berapa LPMP mengelola
dana blockgrant KKG dari Ditjen .........................................................
PMPTK?
9 Sejak tahun berapa LPMP mengelola
dana blockgrant MGMP dari Ditjen .........................................................
PMPTK?
10 Dari mana sumber dana yang dikelola  DIPA LPMP/Blockgrant dari pusat.
LPMP untuk pembinaan/revitalisasi  Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
MGMP?  Dinas Pendidikan Provinsi.
 Komite Sekolah
 Sekolah/Iuran sekolah anggota KKG.
11 Berapa jumlah dana yang dikelola  < Rp. 5.000.000,-
LPMP untuk tiap MGMP per tahun?  Rp. 5.000.000,- s/d Rp. 10.000.000,-
 Rp. 10.100.000,- s/d Rp. 15.000.000,-
 Rp. 15.100.000,- s/d Rp. 20.000.000,-
 > Rp. 20.000.000,-
12 Tanggungjawab Saudara dalam  Menyusun Panduan Pelaksanaan
mengelola dana blockgrant Blockgrant.
KKG/MGMP adalah berupa kegiatan-  Mensosialisasi blockgrant.
kegiatan berikut:  Menetapkan nilai blockgrant per
KKG/MGMP.
 Menentapkan panitia seleksi proposal KKG.
 Membina KKG/MGMP dalam menyusun
proposal.
 Melaksanakan proses seleksi proposal.
 Melakukan monitoring dan evaluasi
kegiatan KKG/MGMP
 Membuat laporan hasil pelaksanaan
 blockgrant KKG/MGMP
13 Dari proposal blockgrant yang diseleksi  Kompetensi pedagogi
oleh LPMP, program kegiatan KKG  Kompetensi kepribadian.
pada umumnya bertujuan untuk  Kompetensi sosial.
meningkatkan ….  Kompetensi profesional.
 Lainnya, yaitu: .....................................
14 Dari Proposal blockgrant yang diseleksi  Kompetensi pedagogis
oleh LPMP, program kegiatan MGMP  Kompetensi kepribadian.
pada umumnya bertujuan untuk  Kompetensi sosial.
meningkatkan ….  Kompetensi profesional.
 Lainnya, yaitu: .....................................
15 Berapa rata-rata jumlah sekolah yang  < 5 sekolah
menjadi anggota KKG reguler?  6 – 10 sekolah
 > 10 sekolah
69

menjadi anggota MGMP reguler?  6 – 10 sekolah
 > 10 sekolah
menjadi anggota KKG daerah terpencil?  6 – 10 sekolah
 11-20 sekolah
 > 20 sekolah
menjadi anggota MGMP daerah  6 – 10 sekolah
terpencil?  11-20 sekolah
 > 20 sekolah
19 Pola pembinaan KKG/MGMP yang  Membentuk satuan tugas pembina
dilakukan LPMP adalah .... KKG/MGMP per kabupaten/kota.
 Memberdayakan pengawas sekolah
 Kerjasama dengan perguruan tinggi
setempat.
 Kerjasama dengan dinas pendidikan
kabupaten/kota.
 Kerjasama dengan dinas pendidikan
provinsi.
 Lainnya, sebutkan..................
20 Pembina KKG yang ditugaskan oleh  Widyaiswara LPMP
LPMP terdiri dari ....  Pejabat Struktural LPMP
 Pengawas Sekolah
 Kepala Sekolah.
 Dosen.
 Guru Inti.
 Tutor.
 Instruktur
21 Pembina MGMP yang ditugaskan oleh  Widyaiswara LPMP
LPMP terdiri dari .....  Widyaiswara P4TK.
 Pejabat Struktural LPMP
 Pengawas Bidang Studi
 Kepala Sekolah.
 Dosen.
 Guru Inti.
 Tutor.
 Instruktur
II. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN
22 Apakah LPMP melakukan monitoring  Selalu ada
dan evaluasi (monev) pada setiap  Kadang-kadang
pelaksanaan kegiatan KKG?  Tidak pernah
23 Apakah LPMP melakukan monitoring  Selalu ada
dan evaluasi (monev) pada setiap  Kadang-kadang
pelaksanaan kegiatan MGMP?  Tidak pernah
 Widyaiswara
70

 Widyaiswara
LPMP/Widyaiswara LPMP ke KKG  1-2 kali
tahun yang lalu?  3-4 kali
 > 4 kali
LPMP/Widyaiswara ke MGMP tahun  1-2 kali
yang lalu?  3-4 kali
 > 4 kali
28 Laporan pelaksanaan kegiatan LPMP  Depdiknas, Dirjen PMPTK
terkait dengan KKG dan MGMP  Dinas Pendidikan Provinsi
dikirimkan kepada....  Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
 Ketua KKG
 Ketua MGMP
 Lainnya, .................................
29. Permasalahan apa saja yang Saudara alami dalam

melaksanakan pembinaan KKG maupun
MGMP?......................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.................
30. Langkah-langkah/upaya yang Saudara lakukan dalam

mengatasi hambatan dimaksud?..............................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
..................
31. Saran-saran/usul dalam meningkatkan pemberdayaan

KKG/MGMP dalam upaya peningkatan profesionalisme guru
dan tenaga kependidikan?..........................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
..................
71
32. Bagaimana menurut pendapat Saudara peran KKG/MGMP

dalam upaya peningkatan kompetensi guru?.............................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...................
33. Menurut pendapat Saudara kegiatan apa yang perlu

dikembangkan dalam aktivitas
KKG/MGMP?.............................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
..............
........................................., .....
Responden,
……………………………
72
Tim Penyusun
Drs. Ahmad Dasuki, MM, M.Pd. (Dirktur Profesi Pendidik)

Drs. Suparno, M.Pd. (Direktorat Profesi Pendidik)
Dra. Maria Widiani, MA. (Direktorat Profesi Pendidik)
Dian Wahyuni, SH, M.Ed. (Direktorat Profesi Pendidik)
Dr Darhim (Universitas Pendidikan Indonesia)
Ir. Drs. Budi Rahardjo (Direktorat Profesi Pendidik)
Design Layout
Neneng Heryati, S.Si (Direktorat Profesi Pendidik)

Syamsul Bachri (Direktorat Profesi Pendidik)
73

(KKG) Rambu-Rambu KKG Dan MGMP Buku 1 2010

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

(KKG) Rambu-Rambu KKG Dan MGMP Buku 1 2010

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK

3. Prosedur Operasional Standar Pengembangan Kurikulum

KATA PENGANTAR ........................................................................... i

1. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,

5. Organisasi KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal

teknis Kementerian Pendidikan Nasional yang memiliki tugas

karya ilmiah, dan kegiatan profesional lainnya. Kegiatan

Dengan lebih terstrukturnya kegiatan guru yang dilakukan di

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

D. Hasil yang diharapkan

1. memperluas wawasan dan pengetahuan guru dalam

4. memberdayakan dan membantu guru dalam melaksanakan

yang tercermin dari peningkatan hasil belajar peserta didik

E. Tantangan (Isu Strategis)

P4TK, atau lembaga penyelenggara pelatihan lain dalam

10. Kurangnya dukungan dari pemangku kepentingan terhadap

b. Tersedia guru yang profesional dan mampu

Ketua Bidang Ketua Bidang

Gambar 1. Contoh Struktur Organisasi KKG atau MGMP

Organisasi KKG atau MGMP mengatur kepengurusan dan

4. Anggota KKG atau MGMP berasal dari guru sekolah

1. Kerangka dasar dan struktur program kegiatan KKG

i) Lesson study (suatu pengkajian praktik

c. mengiplementasikan hasil kegiatan di KKG atau

D. Sarana dan Prasarana

4. Perpustakaan dengan jumlah dan jenis buku yang cukup

tertulis yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang

c. Kegiatan KKG atau MGMP

b. Pengurus melaporkan pelaksanaan program KKG atau

Pengurus setiap KKG atau MGMP menyusun biaya

G. Pemantauan dan Evaluasi

1. Pengertian Pemantauan dan Evaluasi KKG atau MGMP

output dari kegiatan KKG atau MGMP, yang diuraikan

KKG atau MGMP melakukan evaluasi mandiri dua

perubahan paradigma, sikap mental, dan pengorganisasian

menentukan mutu guru melalui program serta kegiatan

Hasil pemantauan dan evaluasi digunakan sebagai tindak

CONTOH INSTRUMEN EVALUASI DIRI ANGGOTA

1. Nama Responden : ……………………………………

No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

6 Untuk pengembangan diri  Seminggu sekali

No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

 II. MANAJEMEN KKG/MGMP

No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

25 Jumlah kunjungan yang  Tidak pernah

No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

41 Secara umum kontribusi  Suasana kelas lebih aktif ( ... )

No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

No. PERTANYAAN/PERNYAT JAWABAN/TANGGAPAN

56. Permasalahan yang sering muncul dalam pelaksanaan kegiatan

57. Upaya kelompok untuk perbaikan:

58. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke depan:

CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI

1. Nama Responden : ……………………………………..

No. PERTANYAAN / JAWABAN / TANGGAPAN

8 Jumlah guru peserta KKG/MGMP  ..................... orang

No. PERTANYAAN / JAWABAN / TANGGAPAN

17 Sumber dana untuk kegiatan  Pemerintah pusat/LPMP

No. PERTANYAAN / JAWABAN / TANGGAPAN