“SUARA DEMOKRASI DI

SEKOLAH”

MODUL PROJEK DISUSUN OLEH :

TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SUARA DEMOKRASI

UPTD SPF SMP NEGERI 2 SUSUKAN

DINAS PENDIDIKAN KEBUDAYAAN KEPEMUDAAN
DAN OLAHRAGA KABUPATEN SEMARANG
TAHUN 2023

Desa Koripan, Kecamatan

Susukan, Kabupaten
Semarang 50777

smp2susukan@ymail.com

www.smpn2susukan.sch.id
 GAMBARAN UMUM

JENJANG SASARAN : FASE D

ALOKASI WAKTU : 120 JP (36 pERT
TEMA : SUARA DEMOKRASI
DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA:
1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia
2. Berkebhinekaan Global
3. Gotong Royong
MODEL PEMBELAJARAN : TATAP MUKA
JENIS ASESMEN : ASESMEN INDIVIDU & KELOMPOK
METODE : PERMAINAN, DISKUSI, DAN PRESENTASI
SARANA DAN PRASARANA : RUANG KELAS, RUANG AULA, LAPNGAN,
PROYEKTOR, HP, KERTAS SUARA, KOTAK SUARA DAN BILIK SUARA
Sumber belajar berupa online ataupun obyek nyata (museum).

TUJUAN UMUM

Melalui Projek ini, peserta didik diharapkan dapat :

1) Mengenali Potensi Diri Dalam Membangun Demokrasi Di Lingkungan Sekolah
2) Memahami Peran, Hak dan Tanggung Jawab Siswa Sebagai Warga Sekolah
3) Menelaah Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap Potensi Diri
4) Mengenal Konsep Berdemokrasi Di Lingkungan Sekolah
5) Menganalisis Kegiatan Demokrasi Di Kelas
6) Memahami Pentingnya OSIS Di Sekolah
7) Memahami Pentingnya Peran Serta Warga Sekolah Terhadap Pemilihan OSIS
8) Menganalisis Tata Cara pemilihan OSIS
9) Mendemostrasikan Cara Berkomunikasi Yang Baik Dalam Berdemokrasi Di
Lingkungan Sekolah
10) Mendemostrasikan Kegiatan Pemilihan OSIS
11) Mengevaluasi Kegiatan Pemilihan OSIS
12) Membuat Poster Tata Cara Pemilihan OSIS
RELEVANSI DENGAN LINGKUNGAN
SEKOLAH

Setiap anggota dalam komunitas sekolah adalah pribadi-

pribadi yang unik dan tidak ada dua baik itu kepala sekolah,
guru, peserta didik, staf, dan lain-lain. Namun demikian, pada
saat yang sama individu yang unik tersebut adalah bagian dari
komunitas sehingga dalam interaksi dengan individu lain,
seseorang harus bisa menunjukkan integritas, toleransi,
tanggung jawab, empati.
Sekolah merupakan laboratorium kehidupan peserta didik,
perlu menyediakan ruang seluas-luasnya bagi peserta didik
untuk melatih pengenalan terhadap diri, orang lain, dan
lingkungan supaya peserta didik dapat dengan bertanggung
jawab penuh dalam mengelola setiap haknya, khususnya hak
berekspresi dan berpendapat.
Modul Projek ini disusun dengan tujuan membentuk
peserta didik menjadi pribadi yang berakhlak mulia dan
berintegritas yang menghargai perbedaan serta memiliki
empati dalam berdemokrasi. Peserta didik juga dikenalkan
pada keunikan dan pentingnya peran aktif bagi kebaikan dan
pengembangan diri dan lingkungan sekolah.
 ALUR PROJEK

1. Mengenal Potensi Diri

2. Peran, Hak dan Kewajiban Siswa
TAHAP 3. Kegiatan Ekstrakurikuler Dan
PENGENALAN Potensi Diri
4. Konsep Berdemokrasi Di
Lingkungan Sekolah

5. Menganalisis Kegiatan Demokrasi

Di Sekolah
6. Memahami Pentingnya OSIS
TAHAP 7. Memahami Pentingnya Peran Serta
KONTEKSTUALISASI Warga Sekolah Terhadap Pemilihan
OSIS
8. Menganalisis Tata Cara pemilihan
OSIS
 9. Mendemonstrasikan Cara
Berkomunikasi Yang Baik Dalam
Berdemokrasi Di Lingkungan
TAHAP AKSI Sekolah
10. Mendemonstrasikan Kegiatan
Pemilihan OSIS

11. Mengevaluasi Kegiatan Pemilihan

OSIS
TAHAP REFLEKSI DAN
12. Membuat Poster Tata Cara Pemilihan
TINDAK LANJUT
OSIS
 DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN
1.Beriman, Akhlak Mengutamakan
Bertakwa Kepada persamaan dengan
Kepada Tuhan Manusia orang lain dan
Yang Maha Esa, menghargai perbedaan
dan Berahlak
Mulia
2.Berkebinekaan Berkeadilan Memahami peran
Global Sosial individu dalam
demokrasi
3.Bergotong- Kolaborasi  Kerja sama
Royong  Koordinasi Sosial

PROFIL PELAJAR
PANCASILA
 MULAI SEDANG BERKEMBANG SANGAT
SUB ELEMEN
BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG
Mengutamakan Mengenali hal-hal Terbiasa Mengidentifikasi Mengenal perspektif dan
persamaan dengan orang yang sama dan mengidentifikasi hal- kesamaan dengan emosi/perasaan dari sudut
berbeda yang hal yang sama dan orang lain sebagai pandang orang atau
lain dan menghargai
dimiliki diri dan berbeda yang dimiliki perekat hubungan kelompok lain yang tidak
perbedaan temannya dalam diri dan temannya sosial dan pernah dijumpai atau
berbagai hal, serta dalam berbagai hal mewujudkannya dikenalnya.
memberikan respons serta memberikan dalam aktivitas Mengutamakan
secara positif respons secara positif kelompok. Mulai persamaan dan
mengenal berbagai menghargai perbedaan
kemungkinan sebagai alat pemersatu
interpretasi dan cara dalam keadaan konflik
pandang yang atau perdebatan.
erbeda
ketika dihadapkan
dengan dilema.
Memahami peran Mengidentifikasi Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep hak
individu dalam peran, hak dan hak hak dan kewajiban, dan kewajiban serta
kewajiban warga dan kewajiban, serta serta implikasinya implikasinya terhadap
demokrasi
dalam masyarakat implikasinya terhadap terhadap ekspresi dan perilakunya.
demokratis perilakunya. perilakunya. Mulai aktif mengambil
Menggunakan sikap dan langkah untuk
konsep ini untuk melindungi hak orang/
menjelaskan perilaku kelompok lain.
diri dan orang
sekitarnya
Kerja sama Menerima dan Menampilkan Menunjukkan Menyelaraskan tindakan
melaksanakan tugas tindakan yang sesuai ekspektasi (harapan) sendiri dengan tindakan
serta peran yang dengan harapan dan positif kepada orang orang lain untuk
diberikan kelompok tujuan kelompok lain dalam rangka melaksanakan kegiatan
dalam sebuah mencapai tujuan dan mencapai tujuan
 kegiatan bersama. kelompok di kelompok di lingkungan
ingkungan sekitar sekitar, serta memberi
(sekolah dan rumah). semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif
dan mencapai tujuan
bersama.
Koordinasi Sosial Melaksanakan Menyadari bahwa Menyelaraskan Membagi peran dan
aktivitas kelompok dirinya memiliki peran tindakannya sesuai menyelaraskan tindakan
sesuai dengan yang berbeda dengan dengan perannya dan dalam kelompok serta
kesepakatan bersama orang lain/temannya, mempertimbangkan menjaga tindakan agar
dengan bimbingan, serta mengetahui peran orang lain selaras untuk mencapai
dan saling konsekuensi perannya untuk mencapai tujuan bersama.
mengingatkan terhadap ketercapaian tujuan bersama
adanya kesepakatan tujuan.
tersebut.

PERKEMBANGAN SUB ELEMEN

ANTAR FASE
Kegiatan Pembuka 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa dan mengisi daftar hadir
peserta didik (5 menit)
2. Peserta didik 1.menyusun
MENGENALkesepakatan
POTENSI DIRI kelas bersama dengan guru
TOPIK :
berdasarkan harapan siswa di kelas. misalnya harapan mengenai
1.1 Interaksi
SUB TOPIK suasana di kelas, SIAPA AKUGuru dengan peserta didik, antara peserta
didik dengan: peserta
JENJANG SASARAN FASE D didik sehingga saling bertanggung jawab untuk
saling menghargai,
DURASI KEGIATAN : 2 JPbertanggung
@40 Menit jawab dan mau bekerjasama (15 menit)
3. Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai gambaran umum
proyek dan tujuan pembelajaran projek hari ini (5 menit)
4. Peserta didik mengerjakan asesment diagnostik untuk mengetahui cara
belajar peserta didik (10 menit)
Kegiatan Inti 5. Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok belajar projek
masing-masing terdiri dari 4 orang. Pembentukan kelompok menggunakan
berbagai permainan yang menyenangkan. ( 15 menit)
6. Setelah terbentuk kelompok, peserta didik memilih ketua kelompoknya dan
memberikan alasannya (5 menit)
7. Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan hal-hal tentang dirinya,
hobbynya, cita-citanya dan kesungguhannya untuk mewujudkan cita-citanya
dalam bentuk permainan topi bercerita, atau oper spidol dengan lagu. (15
menit)
Kegiatan Penutup 8. Peserta didik melakukan refleksi mengapa mereka harus berani bercerita
tentang diri dan minatnya serta cita-citanya ( 5 menit)
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan projek hari ini sekaligus berdoa bersama
RANGKAIAN AKTIVITAS
(5 menit)

“SUARA DEMOKRASI DI SEKOLAH”

LEMBAR DIAGNOSTIK
Nama :
1. Peserta Didik Dapat Mengenal Dan Memahami Dirinya Sebagai Individu
Kelas :
Tujuan Pembelajaran Sekaligus Anggota Kelompok Sosialnya
Projek 2. Peserta Didik Dapat Mengidentifikasi Pentingnya Memahami Minat Diri
Pertanyaan
1. Gambarlah emot icon yang menggambarkan
 Topi/spidol perasaanmu
untuk game berceritahari ini! Berikan
tentang dirinyaalasanya!
Alat
2. dan Bahan
Apakah kamu nyaman belajar di kelas ? Berikan alasannya!
 Lembar diagnosis
3. Apa saja hal-hal yang membuat kamu nyaman saat belajar di kelas?
4. Apa saja hal-hal yang membuat kamu tidak nyaman saat belajar di kelas?
LAMPIRAN 1
5. Apakah projek yang diberikan Bapak/Ibu guru terlalu berat?
6. Apakah kendala yang kamu hadapi saat mengerjakan projek yang diberikan Bapak/Ibu guru?
7. Bagaimana cara kamu mengatasi kendala tersebut?
8. Apakah kamu mengetahui kegiatan demokrasi di sekolah? Sebutkan!
9. Berikan contoh peran sertamu dalam kegiatan demokrasi sekolah!
10.Aktivitas
Nilai positif apa1.1
Projek yang kamu dapatkan dalam pembelajaran demokrasi di sekolah?
 PERMAINAN MEMBENTUK KELOMPOK
1. Bermain Angka.
Peserta didik membentuk lingkaran besar, Peserta didik diarahkan bernyanyi dan bertepuk tangan
sambil berjalan sesuai lingkaran. Ketika guru menyebutkan angka 6, maka peserta didik harus memilih
teman kelompoknya sejumlah 7 dengan cepat. Kemudian bernyanyi lagi menyebutkan angka 6, lalu 5,
Begitu seterusnya hingga mendapatkan anggota kelompok yang terdiri dari 4 orang.
2. Angkamu angkaku
Ini adalah cara membentuk tim dengan menuliskan soal hitungan. Guru menuliskan soal penjumlahan,
perkalian, pembagian, pengurangan, atau hitung campur dalam kertas kecil. Hasil dari soal hitungan
tadi dalam setiap kelompok harus sama. Misalnya, jika guru menginginkan satu kelompok terdapat
empat siswa, guru membuat soal hitungan sebanyak 4, yang bila sudah selesai dihitung, hasilnya
sama. Contohnya, 3x4 +2=; 20-5=; 30:2=. Hasil dari setiap soal adalah 15. Jadi siswa yang mendapat
soal dengan hasil 15, mereka akan membentuk satu kelompok.
3. Judul yang Hilang
guru menuliskan nama atau judul di kertas kecil, misalnya Gatotkaca dan Arjuna. Potonglah kata
Gatotkaca menjadi 2 bagian dan kata Arjuna menjadi 2 bagian. Tentukan pula jenis nama yang sama
dalam kelompok lain, misalnya kelompok pahlawan, sementara kelompok lain dengan nama gunung.
Bagikan potongan nama tadi ke setiap siswa. Siswa yang mendapat potongan nama wayang akan
menjadi satu tim, misalnya siswa A mendapat kata Gatot, siswa B mendapat kata Kaca, siswa C
mendapat suku kata Arju, dan siswa D mendapat sukukata na, mereka berkumpul menjadi satu
LAMPIRAN 2
kelompok.
 RUBRIK ASESMENT PROJEK
Topik : 1. Mengenal Potensi Diri
Sub Topik : 1.1 Siapa Aku

No. Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Jika peserta
didik dapat
Jika peserta Jika peserta menceritakan
Mengutamakan Jika peserta
didik dapat didik dapat tentang dirinya
persamaan didik dapat
menceritakan menceritakan dengan
dengan orang menceritakan
1. tentang dirinya tentang dirinya percaya diri
lain dan tentang dirinya
namun dengan dengan dan menyimak
menghargai dengan
tidak percaya percaya diri dan
perbedaan percaya diri
diri dan menyimak menghargai
cerita diri
temannya.
Jika Peserta
Jika Peserta didik aktif
Jika Peserta Jika Peserta didik aktif dalam kegiatan
Memahami
didik tidak aktif didik aktif dalam kegiatan memilih
peran
2. dalam kegiatan dalam kegiatan memilih kelompok dan
individu dalam
memilih memilih kelompok dan memilih ketua
demokrasi
kelompok kelompok memilih ketua kelompok serta
kelompok memberikan
alasan memilih
Jika peserta
didik secara
Jika peserta aktif dan
didik secara bersemangat
Jika peserta Jika peserta
aktif dan dalam
didik tidak mau didik secara
bersemangat mengikuti
3. Kerja sama mengikuti mengikuti
dalam pembentukan
pembentukan pembentukan
mengikuti kelompok
kelompok kelompok
pembentukan serta mengajak
kelompok temannya
untuk
berperan aktif
Jika peserta
Jika peserta Jika peserta Jika peserta
didik pasif
didik tidak mau didik secara didik secara
dalam
menerima aktif menerima aktif mengatur
Koordinasi menerima
4. pembagian pembagian pembagian
Sosial pembagian
peran dalam peran dalam peran dalam
peran dalam
pembentukan pembentukan pembentukan
pembentukan
kelompok kelompok kelompok
kelompok
TEMA : 1.1 MENGENAL POTENSI DIRI
SUB TEMA : 1.1 SIAPA AKU
KELAS :
Instrumen Asesment Projek 1.1 Siapa Aku
Sub Elemen
Mengutamakan persamaan dengan Memahami peran individu dalam NILAI :
Kerja sama Koordinasi Sosial (SCORE
No. Nama orang lain dan menghargai perbedaan demokrasi
PEROLEH
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB AN/16 )x
(score.1) (score.2) (score.3) (score.4) (score.1) (score.2) (score.3) (score.4) (score.1) (score.2) (score.3) (score.4) (score.1) (score.2) (score.3) (score.4) 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 TOPIK : 2. MENGENAL POTENSI DIRI
SUB TOPIK 1.2 CITA-CITAKU
JENJANG SASARAN : FASE D
DURASI KEGIATAN : 4 JP @40 Menit
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta Didik Dapat Mengenal Berbagai Macam Profesi
Projek
2. Peserta Didik Dapat Mengidentifikasi profesi impiannya
3. Peserta Didik dapat Menelaah tahapan mewujudkan berbagai
macam profesi
4. Peserta Disik dapat Membuat Pohon Karir
 Ranting, Pot, Gabus (1 untuk 1 kelas). kertas origami, gunting dan
isolasi/lem, tali kawat warna (per orang)
Alat dan Bahan
 LKPD
 Artikel, Majalah, Koran

Aktivitas Projek 1.2

Kegiatan Pembuka 1. Guru mengkondisikan kelas (5 menit)
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa dan mengisi daftar
hadir peserta didik (5 menit)
3. Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai tujuan
pembelajaran projek hari ini (5 menit)
4. Peserta didik secara berkelompok menyusun puzzle profesi yang
disiapkan guru (minimal 3 puzzle dengan waktu 10 menit)
5. Peserta didik mendeskripsikan kegiatan dari profesi tersebut (10
menit)
6. Peserta didik diarahkan menjawab pertanyaan “ mengapa kita
belajar mengenal profesi?” (5 menit)
Kegiatan Inti 7. Guru memasang materi profesi di dinding kelas (seperti pajangan
museum)
8. Peserta didik diarahkan untuk berkeliling dan membaca materi
profesi selama 10 menit
9. Peserta didik mengerjakan LKPD yang dibacakan guru di kertas
selembar (20 menit) terlampir dan dikumpulkan.

Kegiatan Penutup
10. Peserta didik membuat dan menyusun pohon karir kelas dikertas
origami dan dibentuk seindah mungkin (besar) serta
menempelkannya di ranting pohon yang sudah disiapkan di dalam
pot berisi gabus ( 40 menit). Isi kertasnya nama dan cita-citanya
serta alasannya.
11. Peserta didik melakukan refleksi mengapa mereka harus berani
menuliskan cita-cita dalam pohon karir ( 5 menit)
12. Peserta didik menyimpulkan kegiatan projek hari ini sekaligus berdoa
bersama (5 menit)

Topik : 1. Mengenal Potensi Diri

Sub Topik : 1.2 Cita-citaku
Rubrik Assesment Projek 1.2

No. Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Jika peserta
didik dapat
Jika peserta Jika peserta
Jika peserta menceritakan
Mengutamakan didik dapat didik dapat
didik dapat tentang profesi
persamaan menceritakan menceritakan
menceritakan impiannya
dengan orang tentang profesi tentang profesi
1. tentang profesi dengan percaya
lain dan impiannya impiannya
impiannya diri dan
menghargai namun dengan dengan percaya
dengan percaya menyimak serta
perbedaan tidak percaya diri dan
diri menghargai
diri menyimak
profesi impian
temannya.
Jika Peserta
didik aktif dalam
Jika Peserta
Jika Peserta kegiatan
Jika Peserta didik aktif dalam
didik aktif dalam membuat pohon
didik tidak aktif kegiatan
kegiatan karir dengan
Memahami dalam kegiatan membuat
membuat pohon bekerja sama
peran membuat pohon pohon karir
2. karir namun dengan teman
individu dalam karir dan tidak dengan bekerja
tidak bekerja sekelasnya dan
demokrasi bekerja sama sama dengan
sama dengan berbagi tugas
dengan teman teman
teman sehingga
sekelasnya sekelasnya dan
sekelasnya membentuk
berbagi tugas
pohon karir
yang indah.
Jika peserta
didik secara
Jika peserta
aktif dan
didik secara
Jika peserta Jika peserta bersemangat
aktif dan
didik tidak mau didik secara dalam membuat
3. Kerja sama bersemangat
membuat aktif membuat pohon karir
dalam
pohon karir pohon karir serta mengajak
membuat
temannya
pohon karir
untuk berperan
aktif
Jika peserta
Jika peserta Jika peserta Jika peserta
didik pasif
didik tidak mau didik secara didik secara
dalam
menerima aktif menerima aktif mengatur
menerima
4. Koordinasi Sosial pembagian pembagian pembagian
pembagian
peran dalam peran dalam peran dalam
peran dalam
pembuatan pembuatan pembuatan
pembuatan
pohon karir pohon karir pohon karir
pohon karir
TEMA : 1.1 MENGENAL POTENSI DIRI
SUB TEMA : 1.2 Cita-citaku
KELAS :
Instrumen Asesment Projek 1.2 Cita-citaku
Sub Elemen
Mengutamakan persamaan dengan Memahami peran individu dalam NILAI :
Kerja sama Koordinasi Sosial (SCORE
No. Nama orang lain dan menghargai perbedaan demokrasi
PEROLEH
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB AN/16 )x
(score.1) (score.2) (score.3) (score.4) (score.1) (score.2) (score.3) (score.4) (score.1) (score.2) (score.3) (score.4) (score.1) (score.2) (score.3) (score.4) 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 LAMPIRAN 1

a. PUZZLE PROFESI

b. Materi Profesi

1). Informasi profesi TNI

2). Informasi profesi Bidan
3). Informasi profesi Pengusaha
4). Informasi profesi Lurah/Camat
5) Informasi profesi Guru
6) Informasi profesi Dokter
7). Informasi profesi Petani
8). Informasi profesi Pedagang
9). Informasi profesi Peternak
10), Informasi profesi Montir
 LEMBAR KERJA PROJEK PESERTA DIDIK

TEMA : SUARA DEMOKRASI DI SEKOLAH

TOPIK : 1. MENGENAL POTENSI DIRI
SUB TOPIK : 1.1 CITA-CITAKU

1. Peserta Didik Dapat Mengenal Berbagai Macam Profesi

2. Peserta Didik Dapat Mengidentifikasi profesi impiannya
Tujuan Pembelajaran
3. Peserta Didik dapat Menelaah tahapan mewujudkan berbagai
Projek
macam profesi
4. Peserta Disik dapat Membuat Pohon Karir

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Apakah yang dimaksud dengan profesi ?

2. Sebutkan 5 jenis profesi yang kamu ketahui ! Jelaskan tugas/ kegiatan yang dilakukan oleh masing-
masing profesi tersebut!
3. Diantara beragam profesi , profesi apakah yang paling kamu impikan! Mengapa?
4. Sebutkan syarat yang harus dipenuhi pada profesi tersebut!
5. Bagaimana cara mu mewujudkan profesi impianmu!
 TOPIK : 1. MENGENAL POTENSI DIRI

Tujuan SUB TOPIK

1. Peserta Didik1.3 TOKOH
Dapat IDOLAKU
Mengenal Tokoh di Indonesia
Pembelajaran JENJANG2.SASARAN : Dapat
FASE Menelaah
D
Peserta Didik Karakter Tokoh Indonesia
Projek DURASI KEGIATAN : 4 JP @40 Menit
3. Peserta Didik dapat Menelaah Karakter Positif yang Dibangun
4. Peserta Didik dapat merancang kata sebagai motivasi diri
 Game penyusun kata
Alat dan Bahan
 Teka teki silang

Kegiatan Pembuka 1. Guru mengkondisikan kelas (5 menit)

2. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa dan mengisi daftar
hadir peserta didik (5 menit)
3. Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai tujuan
pembelajaran projek hari ini (5 menit)
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan tokoh
idolanya (beberapa anak) (10 menit)
5. Peserta didik diarahkan menjawab pertanyaan “ mengapa kita
belajar mengenal tokoh ?” (5 menit)
Kegiatan Inti 6. Guru mengarahkan peserta didik untuk memilih kertas penyusun
kata atau teka teki silang sebagai LKPD (10)
7. Guru mengarahkan peserta didik menulis karakter yang dimiliki
tokoh tersebut (1 tokoh, 2 karakter) sesuai nama tokoh di lembar
kerja (10 menit)
8. Peserta didik membacakan hasil pekerjaan di depan kelas (3 tipe
pekerjaan siswa) (10 menit)
9. Guru memvalidasi karakter yang harus dimiliki dalam mewujudkan
cita-cita (5 menit)
10. Peserta didik membuat dan menyusun yel-yel untuk memotivasi
diri secara berkelompok (15 menit)
Kegiatan Penutup 11. Peserta didik melakukan refleksi mengapa mereka harus memiliki karakter
( 5 menit) MODUL AJAR
12. Peserta didik menyimpulkan kegiatan projek hari ini sekaligus berdoa
bersama (5 menit)
Topik : 1. Mengenal Potensi Diri
Sub Topik : 1.3 Tokoh Idolaku

No. Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Jika peserta
didik dapat
Mengutamakan Jika peserta mengikuti
Jika peserta
persamaan Jika peserta didik dapat kegiatan dengan
didik tidak aktif
dengan orang didik tidak aktif mengikuti aktif, menyimak
1. dalam mengikuti
lain dan dalam mengikuti kegiatan dengan dan
kegiatan, dan
menghargai kegiatan aktif, dan membacakan
menyimak
perbedaan menyimak hasil di depan
kelas dengan
percaya diri.
Jika Peserta
Jika Peserta didik aktif dalam
Jika Peserta didik aktif dalam kegiatan
Memahami Jika Peserta
didik tidak aktif kegiatan memberikan
peran didik aktif dalam
2. dalam memberikan ide, menyusun
individu dalam melakukan yel-
melakukan yel- ide, menyusun dan melakukan
demokrasi yel
yel dan melakukan yel-yel serta
yel-yel mengajak
temannya aktif
Jika peserta
Jika peserta didik secara
Jika peserta Jika peserta didik secara aktif
didik tidak aktif didik secara aktif dan memberikan ide
3. Kerja sama
melakukan yel- aktif melakukan bersemangat kreatif dan
yel yel-yel dalam membuat bersemangat
yel-yel dalam membuat
yel-yel
Jika peserta Jika peserta Jika peserta
Jika peserta
didik pasif didik aktif dan didik secara
didik tidak mau
menerima menerima aktif mengatur
menerima
4. Koordinasi Sosial pembagian pembagian pembagian
pembagian
peran dalam peran dalam peran dalam
peran dalam
membuat yel- membuat yel- membuat yel-
membuat yel-yel
yel yel yel
TEMA : 1.1 MENGENAL POTENSI DIRI
SUB TEMA : 1.3 TOKOH IDOLAKU
KELAS :
Instrumen Asesment Projek 1.3 Tokoh Idolaku
Sub Elemen
Mengutamakan persamaan dengan Memahami peran individu dalam NILAI :
Kerja sama Koordinasi Sosial (SCORE
No. Nama orang lain dan menghargai perbedaan demokrasi
PEROLEH
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB AN/16 )x
(score.1) (score.2) (score.3) (score.4) (score.1) (score.2) (score.3) (score.4) (score.1) (score.2) (score.3) (score.4) (score.1) (score.2) (score.3) (score.4) 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 TOPIK : 2. Peran, Hak dan Tanggung Jawab
Siswa
SUB TOPIK 2.1 Peranku di Sekolah
JENJANG SASARAN : FASE D
DURASI KEGIATAN : 2 JP @40 Menit

Tujuan Pembelajaran 3. Peserta Didik Dapat mendeskripsikan perannya di Sekolah

Projek 4. Peserta Didik Dapat mendiskripsikan peran dari warga sekolah lainnya
 Spidol dan kertas plano / HVS
Alat dan Bahan
 Lembar diagnosis
Kegiatan Pembuka 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa dan mengisi daftar hadir
peserta didik (5 menit)
2. Guru mengingatkan kembali hasil dari kegiatan proyek sebelumnya yaitu
Aktivitas Projek 2.1 mengenai potensi diri (10 menit)
3. Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai gambaran umum proyek
dan tujuan pembelajaran projek hari ini (10 menit)
4. Peserta didik mengerjakan asesment diagnostik untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang perannya di sekolah (10 menit)
Kegiatan Inti 5. Guru mengarahkan siswa untuk berdiskui dengan kelompoknya mengenai peran
siswa di Sekolah (15 menit)
6. Guru meminta beberapa kelompok ( 2 atau 3 kelompk) untuk mempresentasikan
hasil diskusinya ke depan kelas (10 menit)
7. Secara bergantian , kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapan
terhadap presentasi yang dilakukan teman-temannya (15)
Kegiatan Penutup 8. Dengan dibimbing guru, peserta didik membuat kesimpulan mengenai perannya di
sekolah (5 menit)
 LAMPIRAN 1
RUBRIK ASESMEN POYEK

Topik : 2. Peran, Hak, dan Tanggung Jawab Siswa

Sub Topik : 2.1. Peran Siswa LEMBAR DIAGNOSTIK
Nama :
Kelas
No. : Elemen
Sub Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Pertanyaan Jika peserta
1. Sebagai siswa di SMP N 2 Susukan, pentingkah kamu berperan di sekolah ? didik
mengetahui
2. Peran apa saja yang pernah kamu jalankan selama berada Jika di peserta
Sekolah ?perannya di
Mengutamakan Jika peserta didik
3. Menurut Jika peserta
kamu, apakah setiap warga sekolah (guru, siswa, sekolah
tata usaha, dan tenaga dan
persamaan didik sudah mengetahui
lainnya) memiliki didik belum berperan aktif
dengan orang peran masing-masingmengetahui? perannya di
1. mengetahui menjalankan
lain dan sebagian sekolah dan
4. Bagaimana jika seorang siswa
perannya disama sekali tidak berperan di sekolah ? perannya
menghargai perannya di berperan aktif
sekolah sekaligus
5. Menurutmu,
perbedaan siapakah siswa yang paling sekolah
berperan aktif di kelas ? berikan contoh !
menjalankan
mengajak
perannya
temannya
untuk
berperan aktif
Jika Peserta
didik aktif
dalam kegiatan
Jika Peserta
diskusi
didik aktif
Jika Peserta Jika Peserta kelompok dan
Memahami dalam kegiatan
didik tidak aktif didik aktif mengajak
peran diskusi
2. dalam kegiatan dalam kegiatan temannya
individu dalam kelompok dan
diskusi diskusi untuk aktif,
demokrasi mengajak
kelompok kelompok serta
temannya
mencegah
untuk aktif
temannya
keluar dari
topik diskusi
T 1. Jika peserta
TOPIK : 2. Peran, Hak, dan Tanggung JikaJawab
peserta
Siswa didik dapat
Pe
SUB TOPIK : 2.2 Hak Siswa didik dapat
Jika peserta Jika peserta bekerja sama
JENJANG SASARAN didik: tidak FASE D didik dapat bekerja sama
2. dengan
DURASI KEGIATAN : 4 JP @40 Menit dengan
Pe dapat bekerja bekerja sama temannya
temannya
3. Kerja sama sama dengan dengan dalam diskusi
dalam diskusi
temannya temannya dan presentasi
A dan presentasi
dalam diskusi dalam diskusi serta aktif
S serta aktif
dan presentasi dan presentasi mengarahkan
p memberikan
kelompoknya
i solusi
untuk aktif
d
Jika peserta
o Jika peserta Jika peserta Jika peserta
didik pasif
l didik tidak mau didik secara didik secara
dalam
d menerima aktif menerima aktif mengatur
Koordinasi menerima
a 4. pembagian pembagian pembagian
Sosial pembagian
n peran dalam peran dalam peran dalam
peran dalam
pembentukan pembentukan pembentukan
pembentukan
kelompok kelompok kelompok
kelompok
 kertas plano / HVS
 Lembar diagnosis
Kegiatan Pembuka 1. Guru mengkondisikan kelas (5 menit)
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa dan mengisi daftar hadir
peserta didik (5 menit)
3. Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran
projek hari ini (5 menit)
4. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi hak-haknya sebagai
siswa berbantu tes menjodohkan (10 menit)
5. Peserta didik diarahkan menjawab pertanyaan “ mengapa mereka harus
mengetahui hak-haknya” ? (15 menit)
Kegiatan Inti 6. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendiskusikan apa saja
hak-hak siswa (20 menit)
7. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya pada lembar kertas plano
(HVS), kemudian di tempel di berbagai sudut kelas yang telah ditentukan
(20 meniit)
8. Setiap kelompok ditunjuk 1 atau 2 orang untuk presentasi (“jaga stand”),
sementara teman-temannya bertugas berkeliling ke kelompok lain (10
menit)
9. Siswa yang bertugas “menjaga stand” melakukan presentasi terhadap siswa
dari kelompok lain yang mengunjungi standnya, dan setelah semua stand
dikunjungi mereka kembali ke kelompok masing-masing dan menceritakan
hasil kunjungannya (30 menit)
RANGKAIAN
10. Dengan AKTIVITAS
bimbingan guru, setiap kelompok bertugas membuat tabulasi
“SUARA DEMOKRASI
(tabel) hak DI SEKOLAH”
dengan menggunakan kertas karton/asturo (30 menit)
Kegiatan Penutup 11. Peserta didik menyimpulkan kegiatan projek hari ini sekaligus berdoa bersama (10
menit)

Aktivitas Projek 2.2

 Lampiran 1

Tes Menjodohkan
Berikan tanda panah yang sesuai mengenai hak warga sekolah. Diskusikan dengan kelompokmu !

SISWA • : 2. Peran, Hak, dan Tanggung Jawab

Topik • mendapatkan
Siswa perlakuan sopan dan santun dari
Sub Topik : 1.2 Hak Siswa siswa
Contoh
GURU • • hak cuti Berkembang Tabulasi
No. Sub Elemen Belum Mulai Sangat
Sesuai (Tabel)
TATA USAHA • Berkembang Berkembang dan pengajaran diBerkembang
• Menerima ilmu Harapan sekolah Hak Siswa
Jika peserta Jika peserta :
PENJAGA • • Menggunakan fasilitas di Sekolahdidiik sudah
didik sudah
Mengutamaka Jika peserta Jika peserta mengetahui mengetahui
PETUGAS KEBERSIHAN •didik belum
n persamaan • mendapat
didik sudah waktu libur dan
haknya haknya,
HAK-HAK
denganSISWA DI SEKOLAH
orang mengetahui mengetahui tahu bagaimana
1. 1. Siswa berhak menerima ilmu dan pengajaran dari guru
lain dan haknya sebagai haknya bagaimana menggunakan
2.menghargai
Siswa berhak menggunakan
sebagai fasilitas sekolah
sebagai menggunakan hak, dan sadar
3.perbedaan
Siswa berhak memperoleh
peserta didikbimbingan dandidik
peserta konsultasi
hak-haknya untuk tidak
4. Siswa berhak mendapat perlindungan di Sekolah sebagai mengganngu
5. Siswa berhak diperlakukan secara adil peserta didik hak orang lain.
Dst. …. Jika Peserta
didik aktif
Jika Peserta
Jika Peserta dalam
didik aktif
Jika Peserta didik aktif kegiatan
dalam
didik tidak dalam membuat
kegiatan
Memahami aktif
Lampiran 2 dalam kegiatan tabel hak
membuat
peran kegiatan membuat
RUBRIK ASSESMENT 2.1 hak dengan
2. tabel
individu dalam membuat tabel hak bekerja sama
dengan
demokrasi tabulasi hak namun tidak dengan teman
bekerja sama
siswa/peserta bekerja sama sekelasnya dan
dengan teman
didik dengan teman berbagi tugas
sekelasnya dan
sekelasnya sehingga
berbagi tugas
tabulasi hak
yang jelas.
Jika peserta
didik secara
aktif dan
Jika peserta bersemangat
Jika peserta
Jika peserta didik secara dalam
didik tidak
didik secara aktif dan membuat
3. Kerja sama mau
aktif membuat bersemangat tabel hak
membuat
tabel hak dalam tabel serta
tabel hak,
hak mengajak
temannya
untuk
berperan aktif
Jika peserta Jika peserta
Jika peserta Jika peserta
didik pasif didik secara
didik tidak mau didik secara
dalam aktif
menerima aktif mengatur
menerima menerima
Koordinasi pembagian pembagian
4. pembagian pembagian
Sosial peran dalam peran dalam
peran dalam peran dalam
penyelesaian penyelesaian
penyelesaian penyelesaian
tugas tugas
tugas tugas
kelompok kelompok
kelompok kelompok