TUJUAN LAYANAN, ALUR CAPAIAN LAYANAN, DAN RPL

BIMBINGAN DAN KONSELING

A. SMP : SMP NEGERI 20 SEMARANG

B. MATA PELAJARAN : BIMBINGAN KONSELING
C. FASE : D
D. KELAS : VII (TUJUH)
E. PENYUSUN : Rina Yunianingsih, S.Pd
F. CAPAIAN LAYANAN FASE D :

Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan memiliki kemampuan menumbuhkan kebiasaan perilaku yang
sesuai dengan keyakinannya, berperilaku sosial sesuai norma dan etika pada kehidupan bermasyarakat,
mengekspresikan perasaan diri sendiri secara bebas dan terbuka tanpa menimbulkan konflik,
menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan konsep ilmu
pengetahuan dan perilaku belajar, berinteraksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiban, berperilaku
sesuai dengan fungsi dan perannya sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan budaya dan nilai-nilai yang berlaku, mengembangkan potensi dan hobi yang dimilikinya, hemat,
gigih, kompetitif, dan kolaboratif dalam mengembangkan jiwa kewirausahaan, menentukan pilihan
pendidikan lanjutan yang sesuai dengan kemampuan diri, serta mampu menyelaraskan norma-norma
pergaulan teman sebaya dengan latar belakang yang beragam.
 G. CAPAIAN LAYANAN BERDASARKAN ASPEK PERKEMBANGAN
No Aspek Capaian Layanan BK
Perkembangan
1 Landasan Hidup Peserta didik mampu menunjukkan sikap
Religius beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa melalui penumbuhan kebiasaan
perilaku yang sesuai dengan agama dan
kepercayaannya seperti pemahaman tentang
tujuan dan arah hidup serta menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
2 Landasan Peserta didik mampu menampilkan perilaku
Perilaku Etis sosial yang sesuai dengan norma dan etika
pada kehidupan bermasyarakat seperti
memahami dan menunaikan hak dan
kewajibannya sebagai warga negara serta
memiliki komitmen moral terhadap sistem
etika dan nilai sebagai pribadi maupun
anggota masyarakat.
3 Kematangan Peserta didik mampu mengekspresikan
Emosi perasaan diri sendiri secara bebas dan
terbuka tanpa menimbulkan konflik serta
memiliki sikap postif, inisiatif, tangguh, dan
disiplin.
Tataran Fase D
Internalisasi Pada fase ini peserta didik dapat :
Tujuan
Pengenalan Mengaitkan nilai nilai agama yang telah
dipelajari dengan aktivitas sehari hari.
Akomodasi Menghargai berbagai bentuk tata cara
ibadah yang dijalankan olehnya maupun
orang lain.
Tindakan Memperbaiki kebiasaan sehari-hari
yang kurang
Pengenalan Mengaitkan norma dan etika perilaku sosial
remaja dengan permasalahan remaja yang
sering terjadi pada lingkungan masyarakat.
Akomodasi Meyakini pentingnya norma dan etika
perilaku sosial bagi remaja pada kehidupan
bermasyarakat.
Tindakan Menampilkan perilaku sosial yang sesuai
norma dan etika perilaku sosial remaja
pada kehidupan bermasyarakat.
Pengenalan Menganalisis ekspresi perasaan diri
sendiri dan orang lain yang dapat
menimbulkan konflik.
Akomodasi Mengelola ekspresi perasaan diri sendiri
secara tepat atas dasar pertimbangan
kontekstual.
Tindakan Mengembangkan ekspresi perasaan diri
sendiri secara bebas dan terbuka tanpa
menimbulkan konflik
4. Kematangan Peserta didik mampu menentukan alternatif Pengenalan Menganalisis alternatif pengambilan
Intelektual pengambilan keputusan dan pengentasan keputusan dan pengentasan masalah
masalah berdasarkan konsep ilmu menggunakan konsep-konsep ilmu
pengetahuan dan perilaku belajar seperti pengetahuan dan perilaku belajar.
menentukan sesuatu secara mandiri,
memecahkan masalah, dan mengambil Akomodasi Memadukan keragaman alternatif
keputusan. pengambilan keputusan dan pengentasan
masalah menggunakan konsep-konsep
ilmu pengetahuan dan perilaku belajar.

Tindakan Mengembangkan alternatif pengambilan

keputusan dan pengentasan masalah
berdasarkan pengalaman pada saat
menggunakan konsep-konsep ilmu
pengetahuan dan perilaku belajar.

5 Kesadaran Peserta didik mampu menunjukkan Pengenalan Menjelaskan cara memperoleh hak dan
Tanggungjawab kemampuan interaksi dengan orang lain kewajiban dalam kehidupan sehari hari.
Sosial sesuai hak dan kewajiban, memiliki empati, Mengaitkan hak dan kewajiban dalam
dapat bekerja sama, dan memiliki karakter aktivitas di lingkungan sekitar yang sudah
solidaritas. diidentifikasi sebelumnya

Akomodasi Menyadari hak dan kewajiban serta

tanggung jawab untuk menjalin
persahabatan dan keharmonisan dalam
kehidupan sehari-hari
Tindakan Saling menghormati, memahami, dan
memiliki dalam berinteraksi dengan
orang lain sesuai hak dan kewajiban
atas dasar rasa kasih sayang.

6 Kesadaran Peserta didik mampu menampilkan perilaku Pengenalan Menjelaskan fungsi peran sosial antara
Gender yang sesuai dengan fungsi dan peran sebagai laki-laki dan perempuan sesuai dengan
laki-laki atau perempuan dalam kehidupan budaya dan nilai-nilai yang berlaku.
sehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-
 nilai yang berlaku. Akomodasi Menghargai fungsi dan peran sebagai laki-
laki atau perempuan dalam kehidupan
sehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-
nilai yang berlaku.

Tindakan Menampilkan perilaku yang sesuai dengan

fungsi dan peran sebagai laki-laki atau
perempuan dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan budaya dan nilai-nilai yang
berlaku.
7 Pengembangan Peserta didik mampu melakukan aktivitas Pengenalan Mengidentifikasi berbagai aktivitas
Pribadi keseharian untuk mengembangkan potensi keseharian untuk mengembangkan potensi
dan hobi yang dimilikinya, memiliki sifat dan hobi yang dimilikinya.
positif terhadap diri sendiri, mengenali
Akomodasi Bersikap positif terhadap aktivitas
kualitas dan minat diri, serta memiliki
keseharian untuk mengembangkan potensi
karakter kejujuran dan tanggung jawab.
dan hobi yang dimilikinya.

Tindakan Melakukan aktivitas keseharian untuk

mengembangkan potensi dan hobi yang
dimilikinya.
8 Perilaku Peserta didik mampu menampilkan contoh Pengenalan Mengidentifikasi perilaku hemat, ulet, dan
Kewirausahaan/ perilaku hemat, gigih, kompetitif, dan kompetitif dengan karakteristik jiwa
Kemandirian kolaboratif dalam mengembangkan jiwa kewirausahaan
Perilaku kewirausahaan untuk mencapai kemandirian
Ekonomis hidup. Akomodasi Menyadari manfaat perilaku hemat, ulet,
kompetitif, kompetitif, dan kolaboratif
dengan karakteristik wirausaha.

Tindakan Menampilkan contoh perilaku hemat, ulet,

kompetitif, kompetitif, dan kolaboratif dalam
karakteristik jiwa kewirausahaan.

9. Wawasan dan Peserta didik mampu menentukan pilihan Pengenalan Memilih alternatif pendidikan SLTA yang
Kesiapan Karier pendidikan lanjutan yang sesuai dengan sesuai dengan kemampuan diri dalam
kemampuan diri seperti memiliki keyakinan rangka merencanakan karier.
 tujuan hidup dan cita-cita, merencanakan Akomodasi Meyakini alternatif pendidikan SLTA yang
strategi pengembangan diri, serta sesuai dengan kemampuan diri.
membiasakan gemar membaca untuk menjadi
pembelajar sepanjang hayat. Tindakan Menentukan pilihan pendidikan SLTA dan
pekerjaan yang sesuai dengan kemampuan
diri.
10. Kematangan Peserta didik mampu menyelaraskan norma- Pengenalan Mengidentifikasi keterkaitan antara norma
Hubungan norma pergaulan teman sebaya dengan latar diri sendiri dengan fenomena pergaulan di
dengan Teman belakang yang beragam seperti membangun lingkungan teman sebaya
Sebaya kepercayaan dalam suatu hubungan, bekerja
sama dengan orang lain, memiliki solidaritas,
Akomodasi Menghargai perbedaan norma yang dianut
dan bersahabat dengan teman sebaya.
oleh lingkungan teman sebaya
Tindakan Menyelaraskan norma-norma pergaulan
dengan teman sebaya yang lebih beragam
latar belakang

H. KELAS VII
DESKRIPSI KEBUTUHAN
NO INSTRUMEN DESKRIPSI KEBUTUHAN HASIL ASESMEN
1 Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) 1. Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki lupa bersyukur
atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
2. Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja
3. Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
4. Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
5. Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti
6. Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan
7. Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/MTs)
8. Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain
9. Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan
10. Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya
11. Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok
12. Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah

2 Pedoman wawancara pada peserta didik
3 Pedoman Observasi Lingkungan
13. Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin
14. Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal
15. Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyakarat
16. Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan
17. Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)
18. Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
19. Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa)
20. Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain
21. Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya
22. Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
23. Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua
24. Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri
25. Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
26. Saya merasa pesimis bisa naik kelas
27. Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya
28. Saya merasa rendah diri
29. Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah
30. Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama
31. Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah
32. Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan
33. Saya sering mengalami sakit / alergi
34. Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab
35. Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi,
dll)
36. Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri
37. Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia
38. Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar
39. Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah
a. Siswa belum bisa beribadah secara mandiri.
b. Siswa masih malu dalam berinterasi dengan Bapak dan Ibu guru.
c. Siswa belum memahami hak dan kewajibannya dalam belajar.
a. Siswa masih malu-malu dalam berinteraksi dengan temannya.
b. Siswa masih belum bisa menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
 TUJUAN LAYANAN
NO DESKRIPSI ASPEK CAPAIAN LAYANAN INTERNALISASI TUJUAN
KEBUTUHAN PERKEMBANGAN TUJUAN LAYANAN
1 Saya belum memahami Landasan Hidup Peserta didik mampu Pengenalan Mengaitkan nilai
kelebihan dan kekurangan Religius menunjukkan sikap beriman nilai agama yang
dan bertakwa kepada Tuhan telah dipelajari
yang saya miliki lupa Yang Maha Esa melalui dengan aktivitas
bersyukur atas nikmat dan penumbuhan kebiasaan sehari hari.
karunia dari Tuhan YME perilaku yang sesuai dengan
agama dan kepercayaannya
seperti pemahaman tentang
tujuan dan arah hidup serta
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2 Saya gampang marah Kematangan Emosi Peserta didik mampu Tindakan Mengembangkan
mengekspresikan perasaan ekspresi perasaan
tanpa tahu penyebabnya diri sendiri secara bebas dan diri sendiri secara
terbuka tanpa menimbulkan bebas dan terbuka
konflik serta memiliki sikap tanpa
postif, inisiatif, tangguh, dan menimbulkan
disiplin. konflik
3 Saya belum tahu Kesadaran Gender Peserta didik mampu Pengenalan Menjelaskan
perubahan apa saja yang menampilkan perilaku yang fungsi peran sosial
sesuai dengan fungsi dan antara laki-laki
terjadi pada masa remaja peran sebagai laki-laki atau dan perempuan
perempuan dalam kehidupan sesuai dengan
sehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-
budaya dan nilai-nilai yang nilai yang berlaku.
berlaku.
4 Saya merasa bingung Wawasan dan Peserta didik mampu Pengenalan Memilih alternatif
memilih kegiatan Kesiapan Karier menentukan pilihan pendidikan SLTA
 esktrakurikuler di sekolah pendidikan lanjutan yang yang sesuai dengan
sesuai dengan kemampuan kemampuan diri
diri seperti memiliki dalam rangka
keyakinan tujuan hidup dan merencanakan
cita-cita, merencanakan karier.
strategi pengembangan diri,
serta membiasakan gemar
membaca untuk menjadi
pembelajar sepanjang hayat.
5 Saya belum terbiasa Kesadaran Peserta didik mampu Tindakan Saling
disiplin dalam kehidupan Tanggungjawab menunjukkan kemampuan menghormati,
Sosial interaksi dengan orang lain memahami, dan
sesuai hak dan kewajiban, memiliki dalam
memiliki empati, dapat berinteraksi
bekerja sama, dan memiliki dengan orang
karakter solidaritas. lain sesuai hak
dan kewajiban
atas dasar rasa
kasih sayang.

6 Pemahaman saya masih Landasan Perilaku Peserta didik mampu Pengenalan Mengaitkan norma
sedikit tentang bahaya Etis menampilkan perilaku sosial dan etika perilaku
yang sesuai dengan norma sosial remaja
atau dampak rokok dan etika pada kehidupan dengan
bermasyarakat seperti permasalahan
memahami dan menunaikan remaja yang sering
hak dan kewajibannya terjadi pada
sebagai warga negara serta lingkungan
memiliki komitmen moral masyarakat.
terhadap sistem etika dan
nilai sebagai pribadi maupun
anggota masyarakat.
7 Saya merasa sulit Kematangan Peserta didik mampu Pengenalan Mengidentifikasi
bergaul/kaku dengan Hubungan dengan menyelaraskan norma- keterkaitan antara
Teman Sebaya norma pergaulan teman norma diri sendiri
teman-teman di sekolah sebaya dengan latar belakang dengan fenomena
yang beragam seperti pergaulan di
membangun kepercayaan lingkungan teman
dalam suatu hubungan, sebaya
 bekerja sama dengan orang
lain, memiliki solidaritas, dan
bersahabat dengan teman
sebaya.
8 Saya sering lupa waktu Kesadaran Peserta didik mampu Pengenalan Menjelaskan cara
ketika bermain/membuka Tanggungjawab menunjukkan kemampuan memperoleh hak
Sosial interaksi dengan orang lain dan kewajiban
medsos (fb, wa, dll) sesuai hak dan kewajiban, dalam kehidupan
memiliki empati, dapat sehari hari.
bekerja sama, dan memiliki Mengaitkan hak dan
karakter solidaritas. kewajiban dalam
aktivitas di
lingkungan sekitar
yang sudah
diidentifikasi
sebelumnya

9 Saya belum tahu cara Kematangan Peserta didik mampu Pengenalan Menganalisis
meraih prestasi di sekolah Intelektual menentukan alternatif alternatif
pengambilan keputusan dan pengambilan
pengentasan masalah keputusan dan
berdasarkan konsep ilmu pengentasan
pengetahuan dan perilaku masalah
belajar seperti menentukan menggunakan
sesuatu secara mandiri, konsep-konsep ilmu
memecahkan masalah, dan pengetahuan dan
mengambil keputusan. perilaku belajar.
10 Saya merasa rendah diri Kematangan Emosi Peserta didik mampu Pengenalan Menganalisis
mengekspresikan perasaan ekspresi
diri sendiri secara bebas dan perasaan diri
terbuka tanpa menimbulkan sendiri dan
konflik serta memiliki sikap orang lain
postif, inisiatif, tangguh, dan yang dapat
disiplin. menimbulkan
konflik.
 ALUR CAPAIAN LAYANAN
NO ASPEK CAPAIAN LAYANAN INTERNALIS TUJUAN LAYANAN KOMPON BIDANG TOPIK METODE/ MEDIA EKUIV
PERKEMBA ASI TUJUAN EN LAYANA LAYANAN TEKNIK ALENSI
NGAN LAYANA N (JP)
N
1 Landasan Peserta didik mampu Pengenalan Mengaitkan nilai nilai Layanan Sosial 1. Perbedaan itu Experienti PPt, a. 2 JP
Hidup menunjukkan sikap agama yang telah Dasar indah al Video (1 x
Religius beriman dan bertakwa dipelajari dengan Learning
kepada Tuhan Yang Maha aktivitas sehari hari.
pertem
2. Memaknai
Esa melalui penumbuhan Bersyukur uan
kebiasaan perilaku yang @80
sesuai dengan agama dan menit)
kepercayaannya seperti b. 2 JP
pemahaman tentang
tujuan dan arah hidup
(1xPer
serta menerapkannya temua
dalam kehidupan sehari- n @80
hari. menit)
2 Kematang Peserta didik mampu Tindakan Mengembangkan Layanan Pribadi – 1. Mengelola Discovery PPt, a. 4 JP
an Emosi mengekspresikan ekspresi perasaan diri Rssponsif Sosial emosi Learning Video (1 x
perasaan diri sendiri sendiri secara bebas dan
secara bebas dan terbuka terbuka tanpa
pertem
tanpa menimbulkan menimbulkan konflik uan
konflik serta memiliki @80
sikap postif, inisiatif, menit)
tangguh, dan disiplin.

3 Kesadaran Peserta didik mampu Pengenalan Menjelaskan fungsi Layanan Pribadi - Peran Gender Experientia PPT, a. 4 JP
Gender menampilkan perilaku peran sosial antara Responsif Sosial l Learning Vidio (1 x
yang sesuai dengan fungsi laki-laki dan
dan peran sebagai laki-laki perempuan sesuai
pertem
atau perempuan dalam dengan budaya dan uan
kehidupan sehari-hari nilai-nilai yang berlaku. @80
sesuai dengan budaya dan menit)
nilai-nilai yang berlaku.
4 Wawasan Peserta didik mampu Pengenalan Memilih alternatif Layanan Pribadi 1. Mengenali Experientia PPt, a. 2 JP
dan menentukan pilihan pendidikan SLTA yang Perencana Sosial Potensi Diri l Learning Video (1 x
Kesiapan pendidikan lanjutan yang sesuai dengan an (Ekstrakurikul
Karier sesuai dengan kemampuan kemampuan diri dalam Individual er) pertem
diri seperti memiliki rangka merencanakan uan
keyakinan tujuan hidup karier. @80
dan cita-cita, 2. Cita-Cita menit)
 merencanakan strategi ku b. 2 JP
pengembangan diri, serta (1xPer
membiasakan gemar
membaca untuk menjadi
temua
pembelajar sepanjang n @80
hayat. menit)
5 Kesadaran Peserta didik mampu Tindakan Saling menghormati, Layanan Pribadi Disiplin Experienti PPT, a. 4 JP
Tanggungj menunjukkan kemampuan memahami, dan Dasar al Vidio (1 x
awab interaksi dengan orang memiliki dalam Learning
Sosial lain sesuai hak dan berinteraksi dengan
pertem
kewajiban, memiliki orang lain sesuai uan
empati, dapat bekerja hak dan kewajiban @80
sama, dan memiliki atas dasar rasa kasih menit)
karakter solidaritas. sayang.

6 Landasan Peserta didik mampu Pengenalan Mengaitkan norma dan Layanan Sosial Merokok Contekstua PPT, a. 4 JP
Perilaku menampilkan perilaku etika perilaku sosial Dasar l Learning Vidio
‘picture to (1 x
Etis sosial yang sesuai dengan remaja dengan
norma dan etika pada permasalahan remaja
picture’ pertem
kehidupan bermasyarakat yang sering terjadi pada uan
seperti memahami dan lingkungan masyarakat. @80
menunaikan hak dan menit)
kewajibannya sebagai
warga negara serta
memiliki komitmen moral
terhadap sistem etika dan
nilai sebagai pribadi
maupun anggota
masyarakat.
7 Kematang Peserta didik mampu Pengenalan Mengidentifikasi Layanan Pribadi Pergaulan Discovery PPT, a. 4 JP
an menyelaraskan norma- keterkaitan antara Dasar Sosial Teman Learning Vidio (1 x
Hubungan norma pergaulan teman norma diri sendiri Sebaya
dengan sebaya dengan latar dengan fenomena
pertem
Teman belakang yang beragam pergaulan di uan
Sebaya seperti membangun lingkungan teman @80
kepercayaan dalam suatu sebaya menit)
hubungan, bekerja sama
dengan orang lain,
memiliki solidaritas, dan
bersahabat dengan teman
sebaya.
8 Kesadaran Peserta didik mampu Pengenalan Menjelaskan cara Layanan Pribadi Etika Concrete PPT, a. 4 JP
Tanggungj menunjukkan kemampuan memperoleh hak dan Dasar Sosial Berkomunikas Experience( Vidio
Feeling) (1 x
 awab interaksi dengan orang kewajiban dalam i di media pertem
Sosial lain sesuai hak dan kehidupan sehari hari. Sosial uan
kewajiban, memiliki Mengaitkan hak dan
empati, dapat bekerja kewajiban dalam aktivitas
@80
sama, dan memiliki di lingkungan sekitar menit)
karakter solidaritas. yang sudah diidentifikasi
sebelumnya

9 Kematang Peserta didik mampu Pengenalan Menganalisis alternatif Layanan Belajar Aku dan Contekstua PPT, a. 4 JP
an menentukan alternatif pengambilan keputusan Dasar Prestasiku l Learning Vidio
‘picture to (1 x
Intelektua pengambilan keputusan dan pengentasan
l dan pengentasan masalah masalah menggunakan
picture’ pertem
berdasarkan konsep ilmu konsep-konsep ilmu uan
pengetahuan dan perilaku pengetahuan dan @80
belajar seperti perilaku belajar. menit)
menentukan sesuatu
secara mandiri,
memecahkan masalah, dan
mengambil keputusan.
10 Kematang Peserta didik mampu Pengenalan Menganalisis Layanan Sosial Percaya Diri  Discovery PPT, a. 4 JP
an Emosi mengekspresikan ekspresi perasaan Responsi Learning Vidio (1 x
perasaan diri sendiri diri sendiri dan f
secara bebas dan terbuka orang lain yang
pertem
tanpa menimbulkan dapat uan
konflik serta memiliki menimbulkan @80
sikap postif, inisiatif, konflik. menit)
tangguh, dan disiplin.
 KOP SEKOLAH

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL
TAHUN AJARAN 2022/2023
(Semester : Ganjil)

A. SPESIFIKASI
1. Topik Layanan Guruku dan Teman Baruku
2. Komponen Layanan Dasar
3. Bidang Sosial
4. Sasaran Siswa Kelas VII
5. Metode/Teknik Experiential Learning
6. Dimensi Profil Berkebhinekaan Global, Mandiri, Kreatif
Pelajar Pancasila
B. TUJUAN 1. Aspek Perkembangan : 5. Kesadaran Tanggungjawab Sosial
2. Capaian Layanan :
Peserta didik mampu menunjukkan kemampuan interaksi dengan
orang lain sesuai hak dan kewajiban, memiliki empati, dapat
bekerja sama, dan memiliki karakter solidaritas
3. Tataran Internalisasi Tujuan : Pengenalan
Menjelaskan cara memperoleh hak dan kewajiban dalam
kehidupan sehari hari. Mengaitkan hak dan kewajiban dalam
aktivitas di lingkungan sekitar yang sudah diidentifikasi
sebelumnya
Tataran Internalisasi Tujuan
Pengenalan Akomodasi Tindakan
Menjelaskan cara Menyadari hak dan Saling menghormati,
memperoleh hak dan kewajiban serta memahami, dan
kewajiban dalam tanggung jawab memiliki dalam
kehidupan sehari hari. untuk menjalin berinteraksi dengan
Mengaitkan hak dan persahabatan dan orang lain sesuai
kewajiban dalam keharmonisan hak dan kewajiban
aktivitas di lingkungan dalam kehidupan atas dasar rasa kasih
sekitar yang sudah sehari-hari sayang.
diidentifikasi
sebelumnya

4. Tujuan
a. Peserta didik dapat menyebutkan nama guru dan teman
sekelas (C1)-U
b. Peserta didik meyakini pentingnya menjalin hubungan baik
dengan guru dan teman baru (A3)-C
c. Peserta didik dapat mengembangkan strategi menjalin
hubungan baik dengan guru dan teman baru (P4)-A
D. KEGIATAN 1. Kegiatan Awal
a. Guru BK/Konselor mengucapkan salam
b. Guru BK/Konselor menyapa peserta didik dengan kalimat yang
bersemangat
c. Guru BK/ Konselor melakukan Ice Breaking
d. Guru BK/Konselor menyampaikan tentang tujuan khusus yang akan
dicapai
e. Guru BK/ Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
tanggung jawab peserta didik
f. Guru BK/Konselor memberikan penjelasan tentang topik yang akan
dibahas
g. Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik untuk memulai
tahap inti
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1
1) Concrete Experience (Feeling)
 Konseli diminta menceritakan perasaannya menjadi siswa
baru di sekolah
 Guru BK memperkenalkan diri
 Guru BK mempersilahkan konseli untuk memperkenalkan
diri di depan kelas dengan menyebutkan nama, alamat
rumah, hobi
2) Reflective observation (watching)
 Guru BK menayangkan video profil sekolah
 Curah pendapat tentang tayangan video profil sekolah
b. Pertemuan 2
3) Process ( Analiyze the experience)
 Guru BK Menyampaikan materi menggunakan video yang
berisi kiat menjalin hubungan baik
 Memberikan stimulus pada konseli untuk menyampaikan
pendapat mengenai materi yang sudah diterima.
 Diskusi kelompok untuk menggali langkah dalam menjalin
hubungan baik dengan guru dan teman sekelas (diferensiasi
proses)
4) Active experimentation (doing)
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
 Kelompok lain memberikan tanggapan
 Secara individu konseli merencanakan kiat-kiat yang
dapat mendukung dirinya sesuai minatnya (diferensiasi
produk) menjadi teman yang menyenangkan di kelas
3. Kegiatan penutup
a. Guru BK bersama peserta didik/ konseli menyimpulkan materi layanan
b. Guru BK mengajak peserta didik/ konseli merefleksi dengan
menanyakan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan layanan
c. Guru BK memberi penguatan agar peserta didik dapat beradaptasi
dengan lingkungan kelas baru
d. Guru BK menyampaikan tentang materi layanan dan kegiatan layanan
minggu depan
Guru BKmenutup kegiatan layanan dengan berdoa dan mengakhiri
dengan salam
E. EVALUASI
1. Evaluasi Proses Efektivitas proses layanan bimbingan klasikal yang meliputi :
a. Materi layanan sesuai kebutuhan peserta didik
b. Keaktifan peserta didik
c. Penggunaan media layanan
d. Perasaan senang peserta didik pada layanan
e. Kebermanfaatan layanan
f. Kecukupan alokasi waktu
2. Evaluasi Hasil Efektifitas hasil layanan bimbingan klasikal yang meliputi :
a. Pengetahuan dan pemahaman tentang lingkungan kelas baru
b. Perasaan/ sikap positif terhadap pentingnya menjalin hubungan baik
dengan guru dan teman baru
c. Rencana kegiatan dalam menjalin hubungan baik dengan guru dan teman
baru

Semarang, …................

Kepala Sekolah Guru BK/ Konselor

........................... ................................
NIP. NIP.

Lampiran :
1. Materi Layanan
.......

2. LKPD
........

3. Media Layanan
.........

4. Instrumen Evaluasi Proses dan Hasil

ANGKET EVALUASI PROSES LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

A. Identitas :
1. Nama lengkap : .......................................................................................
2. Kelas/No.Absen : .......................................................................................
3. Topik Layanan : .......................................................................................
 4. Tanggal Layanan : .......................................................................................

B. Petunjuk
Pemahaman
Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini : Sangat Sesuai (SS); Sesuai (S); Tidak Sesuai
(TS); Sangat Tidak Sesuai (STS)

NO PERNYATAAN SKOR
STS TS S SS
1 Materi Guruku dan Teman Baruku yang disampaikan
sesuai dengan kebutuhan saya
2 Saya terlibat aktif selama layanan BK berlangsung
3 Media yang digunakan menarik
4 Saya senang mengikuti layanan BK dengan topik
Guruku dan Teman Baruku
5 Materi yang disampaikan bermanfaat untuk diri
saya
6 Alokasi waktu layanan cukup memadai

Konseli

................................

ANGKET EVALUASI HASIL LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

A. Identitas :
1. Nama lengkap : .......................................................................................
2. Kelas/No.Absen : .......................................................................................
3. Topik Layanan : .......................................................................................
4. Tanggal Layanan : .......................................................................................

B. Pertanyaan :
1. Pemahaman
a. Tulislah nama-nama guru yang mengajar di kelas anda !
b. Tulislah nama-nama teman sekelas yang sudah anda kenal !
2. Perasaan Positif
Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini : Kurang Sesuai (KS); Sesuai (S);
Sangat Sesuai (SS)

N PERNYATAAN KS S SS
O
1 Saya meyakini bahwa menjalin hubungan baik
dengan guru dan teman baru adalah hal yang penting
3. Rencana Tindakan
Apa rencana anda dalam mengembangkan strategi menjalin hubungan baik dengan guru
dan teman baru ?

Konseli

................................