SEMINAR PENDIDIKAN

BAHASA MANDARIN
 PENGERTIAN SEMINAR

• Seminar secara terminologi mempunyai pengertian sebagai suatu kegiatan untuk penyampaian
suatu karya ilmiah yang berupa ilmu pengetahuan dari seorang akademisi, yang dipresentasikan
kepada peserta seminar agar dapat mengambil keputusan yang sama terhadap karya ilmiah antara
sumber dengan peserta (kartika, 2012).
• Seminar adalah suatu pertemuan yang bersifat ilmiah untuk membahas suatu masalah tertentu
dengan prasarana serta tanggapan melalui suatu diskusi untuk mendapatkan suatu keputusan
bersama mengenai masalah yang diperbincangkan.
 SEMINAR PENDIDIKAN

• Seminar pendidikan merupakan bentuk kegiatan menyampaikan karya ilmiah tentang

pendidikan yang direncanakan dan dipresentasikan dengan sumber atau peneliti dalam
mengambil keputusan dan bertujuan untuk menyamakan pendapat terhadap suatu hasil karya
ilmiah tersebut demi untuk mengambil kebenaran isi dari hasil karya ilmiah.
 CIRI-CIRI SEMINAR

• Berbentuk forum
• Adanya interaksi yang melibatkan sejumlah audiens sehingga terjadi komunikasi dua arah terhadap
materi yang disampaikan.
• Mengacu pada makalah; pembahasan materi seminar ini mengacu pada makalah atau kerta kerja
yang sudah disusun serta disajikan oleh para pembicara.
• Membahas isu ilmiah.
• Adanya respon dari audiens
• Adanya tanya jawab
 TUJUAN DAN FUNGSI SEMINAR
PENDIDIKAN
• Menyebarluaskan pengetahuan,pendapat atau inovasi
• Sebagai media menyampaikan aspirasi dan ide
• Memberikan wawasan baru dan meningkatkan kompetensi.
 CONTOH SEMINAR PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN

• KEADAAN ATAU SITUASI PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN （汉语教育现状研究） :

- 对外汉语在线教育的现状分析及对策研究

- 美英中文教育的历史与现状剪影——兼论对外汉语教学的改革

- 对外汉语教学现状、问题与对策研究
- XXXX 学校汉语教育现状研究
• PENGAJARAN DI KELAS （汉语教学方法）：
- 对外汉语教学中“把”字句教学方法优化研究
- 汉语语音教学方法初探——以留学生教学为例

- 汉语词汇教学的教学方法研究

• SITUASI SISWA BELAJAR BAHASA MANDARIN （汉语学习者汉语学习现状）

- 印尼XXX 学校学生汉语学习动机调查研究

- 印尼XXX 学校学生汉语学习困难调查研究
 SEMINAR PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN

Seminar pendidikan bahasa mandarin berarti membahas tentang masalah-masalah yang berkaitan

dengan pendidikan bahasa mandarin.

Seminar pendidikan bahasa mandarin adalah cara menyajikan pokok masalah tertentu di bidang

pendidikan bahasa mandarin dengan mengikutsertakan atau mempartisipasikan mahasiswa sebagai

anggota dalam seminar di kelas atau di luar kelas.

TUJUAN MATA KULIAH SEMINAR PENDIDIKAN BAHASA
MANDARIN:

1. Memberikan pemahaman tentang problem pendidikan Bahasa Mandarin secara

umum;
2. Memberikan pemahaman tentang spektrum problem pendidikan Bahasa
Mandarin masa kini dan perspektif masa depan di indonesia;
3. Memberikan pemahaman tentang problem metode pengajaran Bahasa Mandarin;
4. Memberikan pemahaman tentang teknik melakukan penelitian atau penyusunan
karya ilmiah;
 PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN （华文教
育）

Pendidikan Bahasa Mandarin pada mulanya mengacu pada pendidikan yang

diselanggarakan untuk mempelajari Bahasa Mandarin.
Dalam konteks tertentu, maknanya dapat berubah sebagai berikut:
Pertama, fokus pada pendirian sekolah yang didirikan oleh orang tionghoa
perantauan di negara tempat tinggal.
Kedua, fokus pada objek pendidikan, pendidikan untuk anak-anak tionghoa
perantauan;
Ketiga, fokus pada metode pengajaran, pendidikan yang menggunakan bahasa
mandarin, mata pelajarannya tidak hanya belajar pada bahasa dan karakter;
Keempat, menekankan fungsi sosial pendidikan dan menjadikan bahasa mandarin
sebagai cara untuk mempelajari, mewarisi dan meneruskan tradisi baik budaya
tiongkok, sehingga memperluas pendidikan Bahasa Mandarin dari bidang bahasa
ke bidang kebudayaan.
 PERKEMBANGAN PENDIDIKAN BAHASA
MANDARIN
• Abad 15-16 (dinasti tang) : orang tiongkok mulai ke luar negeri untuk
berdagang.
• Awal abad 20 pengajaran tulisan kaligrafi sudah diajarkan kepada masyarakat
tionghoa di perantauan, masyarakat tionghoa yang berada di perantauan di
Hindia Belanda (Indonesia) semenanjung Malaya , Filipina, San Francisco,
Kanada dan tempat lainnya mulai membuka lembaga pendidikan.
• Tahun1729 orang tionghoa yang berada di Batavia mendirikan lembaga
pendidikan pertama bernama Akademi Mingcheng.
• 1905 pemerintahan disnasti Qing menghapuskan sistem ujian kekaisaran,
mendirikan sekolah baru, mengirimkan anak-anak mereka ke luar negeri.
Sekolah Bahasa Mandarin di luar negeri menjadi lebih banyak.
• 1901 di Indonesia didirikan sekolah bahasa mandarin pertama yaitu Sekolah
Bahua.
• 1911 setelah revolusi, RRT didirikan. Sekolah-sekolah pendidikan Tionghoa juga
berkembang menjadi banyak. Misalnya, di Jawa pada tahun 1903 hanya terdapat
6 sekolah Tionghoa, tahun 1912 terdapat 65 sekolah Tionghoa.
• 1930-an - 1940-an, sekolah-sekolah tionghoa perantauan di Indonesia telah menyebar
tidak hanya ke kota-kota besar dan menengah, tetapi juga ke daerah-daerah terpencil,
sehingga memberikan kondisi yang menguntungkan untuk mempopulerkan pendidikan
dasar.
• Tahun1950-an hingga 1970-an merupakan periode kemunduran pendidikan Tionghoa di
perantauan, dan juga merupakan tahap penting dalam transformasi bersejarah pendidikan
Tionghoa perantauan.
• Setelah tahun 1980-an, perekonomian Tiongkok terus mengalami pertumbuhan pesat,
kekuatan nasional komprehensifnya terus meningkat, Tiongkok telah menjadi
perekonomian penting di dunia. Perusahaan-perusahaan Tiongkok di kawasan Asia-Pasifik
menjadi lebih terkolektivisasi dan terinternasionalisasi, prospek bahasa Mandarin menjadi
bahasa bisnis yang paling penting di kawasan ini menjadi semakin jelas.
PERMASLAHAN YANGA ADA DALAM PENDIDIKAN BAHASA
MANDARIN
• Pertama, kekurangan buku teks berbahasa Mandarin. Sebagian besar buku teks
bahasa Mandarin yang ada di sekolah-sekolah Tionghoa di luar negeri
menerapkan "terjemahan bahasa berbeda" dari kumpulan buku teks yang sama.
• Kedua, pengajar, meskipun Tiongkok telah mengirimkan sejumlah besar guru
Tiongkok untuk mengajar di berbagai tempat dalam beberapa tahun terakhir,
dibandingkan dengan pesatnya perkembangan pendidikan Tiongkok di berbagai
negara, masih terdapat kesenjangan besar dalam pasokan dan permintaan guru
Tiongkok, dan masih terdapat kesenjangan yang besar.
• Ketiga, sekolah-sekolah Tionghoa kekurangan dana, kondisi sekolah yang buruk,
kehilangan siswa yang banyak.
• Keempat, sulit untuk menjamin waktu dan kualiatas pengajaran Bahasa
Mandarin tidak merata
 TUGAS:
• 1 KELOMPOK 4 ORANG.
• MEMBUAT RESUME MENGENAI:
- SEJARAH PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN DI INDONESIA.
- SITUASI PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN SAAT INI.
- PERMASALAHAN DALAM PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN DI INDONESIA.
- PENANGGULANGAN MASALAH PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN DI INDONESIA.
- KESIMPULAN
• DIKETIK, MINIMAL 1200 KATA.
• DIKUMPULKAN PADA MINGGU KE-4.
Metode dan Teknik Pengajaran Bahasa Mandarin