Profesion yang paling mendapat tempat di kalangan rakyat Malaysia. Tahun 1999 sahaja jumlah guru yang terdapat di Malaysia ialah kira-kira 157,
Tahun 2000, terdapat lebih dari 200,000 orang guru di negara kita.
pengamal ilmu, seseorang guru mempunyai peranan serta tugas yang amat berat, rumit dan mencabar. Pembangunan insan dan negara terletak di atas bahu kaum guru. Dalam era ledakan teknologi maklumat dan pada ketika dunia kini menjadi sebuah global village, tuntutan terhadap ilmu pengetahuan menjadi semakin mendadak. Justeru itu, guru-guru perlu dan harus sentiasa mengemaskinikan serta mempertingkat ilmu pengetahuan masingmasing.
sekadar menganjurkan umatnya mencari atau menuntut ilmu malah penyebaran ilmu juga menjadi satu kewajipan. Shahril @ Charil Marzuki, et. al. (1993) menegaskan guru sebagai pengamal ilmu, mempunyai peranan serta tanggungjawab sosial iaitu: fasilitator dan pengurus
(c)
(d) (e)
pembelajaran; penyampai ilmu pengetahuan; pembentuk akhlak; pembimbing; contoh teladan atau model.
para pendidik memainkan peranan berkesan dan positif sebagai pengamal dan penyampai ilmu, guru haruslah secara berencana dan berterusan:
(a) mempersiapkan diri dari segi keilmuan; (b) berusaha membersihkan diri dari segi (c) (d) (e) (f)
menerusi ibadah-ibadah asas; meningkatkan kecekapan, ketajaman dan ketrampilan diri dalam pelaksanaan tugas dan interaksi dengan masyarakat; melaksanakan tugas keguruan dengan sebaiknya; menawarkan khidmat bakti dan kepimpinan dalam kehidupan bermasyarakat; menjadikan sekolah selaku gedung ilmu dan jemaah ilmuan sebagai pusat pendidikan anggota masyarakat.
sahsiah
mempunyai dedikasi dan komitmen terhadap profesion serta tanggunggungjawab moral mereka sebagai seorang guru. Mengikut Jujun S. Suriasumantri (1990) sebagai seorang pengamal ilmu, seseorang guru harus mempunyai tanggungjawab profesional yang mencukupi asas kebenaran, kejujuran, tanpa kepentingan langsung, menyandarkan kekuatan penghujahan, rasional, objektif, kritis, terbuka, pragmatis, dan neutral dari nilai-nilai yang bersifat dogmatik dalam menafsirkan hakikat realiti.
mempunyai sijil bertauliah daripada latihan ikhtisas yang diiktiraf. Justeru, guru yang memperolehi kemahiran profesional adalah guru yang bertauliah dan cekap menjalankan tugas-tugas seperti pengajaran,bimbingan,aktiviti kokurikulum berlandaskan teori pendidikan.
Kemahiran berkomunikasi
Kemahiran merancang
Kemahiran mengajar
Kemahiran berfikir
Kemahiran menilai
(a) Kemahiran belajar kebolehan menerima isyarat dengan tepat, memproses maklumat yang diterima, menyimpannya dalam stor ingatan dan mengaplikasikan untuk menyelesaikan masalah. (b) Kemahiran berfikir kecekapan menggunakan akal untuk menjalankan proses-proses pemikiran seperti banding-beza, menghuraikan dan lain-lain. (c) Kemahiran pemudah cara fasilitator yang membimbing, memotivasi serta menggerakkan orang lain.
(d) Kemahiran mengajar Membentuk aktiviti pengajaran yang sistematik, menarik dan berkesan. (e) Kemahiran merancang Menentukan objektif pelajaran, memilih isi pengajaran, memilih strategi dan kaedah pengajaran, merancang aktiviti pengajaran pembelajaran, memilih dan menyediakan pelajaran serta menyediakan dan mengurus kemudahan untuk menjalankan aktiviti pengajaran. (f) Kemahiran berkomunikasi Secara lisan atau bertulis.
(g) Kemahiran mengurus Mengurus bilik darjah, murid, kemudahan fizikal, bahan-bahan pengajaran dan sebagainya. (h) Kemahiran menilai Mengumpul maklumat tentang strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. (I) Kemahiran ICT Menggunakan teknologi maklumat.
adalah penting kerana ia memberi panduan dalam kehidupan. Nilai dapat memotivasikan hidup manusia untuk hidup dengan cara yang betul. Guru harus membentuk murid-murid untuk memiliki akhlak yang mulia dan menjadi insan yang mempunyai nilai-nilai murni yang tinggi. Guru berperanan menyebarkan nilai bahkan perlu menjadi role model yang akan diteladani oleh para murid serta orang di sekelilingnya.
maklumat, berbincang, mengendalikan bengkel dan sebagainya. (b) Mendedahkan pengalaman guru perlu mendedahkan murid-murid dengan pengalaman-pengalaman tertentu seperti pengembara, mengelola majlis. (c) Mendidik murid berakhlak mulia mendidik termasuk dari segi akhlak, penampilan diri melalui pembelajaran seperti pendidikan moral.
murid-murid yang sempurna selaras dengan kehendak masyarakat. Guru mempunyai hubungan yang rapat dengan masyarakat dan boleh menggunakan statusnya untuk menyebarkan nilai-nilai positif kepada ahli masyarakat.
kepimpinan yang bersifat autokratik kepada demokratik. Perlu berasaskan perkara-perkara berikut: - Mengubah daripada strategi pemusatan guru kepada pemusatan murid. - Mengamalkan sifat penyayang terhadap pelajar, rakan sejawat, ketua, staf sokongan dan sekolah. - Bersikap terbuka secara proaktif dan bersedia untuk menghadapi perubahan khususnya dalam bidang pendidikan.
masyarakat dan menjadi kerangka kepada pembentukan negara. Guru harus berakhlak mulia, mempunyai semangat berjuang tinggi, mempunyai ketahanan fizikal dan bermanfaat kepada diri, keluarga, masyarakat serta negara. Guru juga harus menyesuaikan diri dalam semua keadaan dan mampu menangani cabaran era globalisasi untuk menolong membentuk masyarakat Malaysia yang berakhlak mulia.
dan kemahiran kepada murid. Memupuk nilai budaya ilmu supaya menjadi teladan bagi murid-murid mencontohi serta membentuk budaya ilmu sebagai ciri utama dalam kehidupan mereka. Mewujudkan budaya ilmu di kalangan guru dan murid sejajar dengan salah satu pernyataan yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Melahirkan generasi yang mencintai ilmu pengetahuan.
menjaga, memikir dan memberi perhatian terhadap permintaan, pandangan, kebajikan, keperluan dan kebahagiaan murid-muridnya. Menyukai dan menyayangi kanak-kanak. Berminat mengajar, berdedikasi dan melaksanakan aktiviti P & P dengan bersungguh-sungguh. Dapat melahirkan murid yang mempunyai kepimpinan cemerlang melalui pendedahan hidup masyarakat.
menguasai ilmu pengetahuan. Menunjukkan sikap jujur serta mewujudkan interaksi positif pelbagai hala. Menggunakan pelbagai kaedah dan teknik yang memudahkan murid menjalankan aktiviti pengajaran mereka.
kepada murid dengan cepat dan berkesan. Juga harus mempunyai kemahiran mendengar dengan baik iaitu memahami situasi atau keadaan yang dialami murid-muridnya. Juga perlu mempunyai sifat dan kualiti seperti bersopan santun, menghormati pandangan murid, peramah, rendah hati, jujur, semangat berbakti, prihatin dan sebagainya.
tugasan harian. Mengurus murid-murid supaya mematuhi peraturan bilik darjah. Mengurus keadaan fizikal bilik darjah. Mengurus aktiviti kumpulan.
KESIMPULAN
kualiti generasi di masa hadapan sebahagian besarnya terletak di tangan para guru.
LEMBARAN KERJA