RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

HO 2.3/ 3..1-2

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Jumlah Pertemuan

: SMKN 1 TRENGGALEK : X1 / 2 : KK Teknik Instalasi Tenaga Listrik : Merawat dan Memperbaiki Setrika Listrik : 2 x 8 x 45

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.1 Memahami jenis peralatan rumah tangga listrik yang menggunakan alat pemanas 2.1 Memahami prosedur perawatan peralatan rumah tangga listrik menggunakan alat pemanas yaitu setrika listrik 3.1 Memahami prosedur perbaikan dan troubleshooting peralatan rumah tangga listrik menggunakan alat pemanas yaitu setrika listrik C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memahami bahwa pada dasarnya setiap ilmu dan teknologi adalah ayat-ayat kauniah dari Tuhan yang wajib dipelajari oleh setiap siswa 2. Dapat bekerjasama dengan kelompok, disiplin, saling membantu , memiliki jiwa kebersamaan tanpa membedakan ras maupun agama. 3. Dapat memecahkan setiap persoalan dengan berdasarkan kaidah keilmuan 4. Dapat menjelaskan berbagai peralatan listrik rumah tangga yang menggunakan konsep pemanas listrik. 5. Dapat menguasai prosedur melakukan perawatan setrika listrik. 6. Dapat menguasai prosedur melakukan perbaikan setrika listrik D. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa selalu menghayati bahwasannya setiap ilmu pengetahuan tidak terlepas dari kuasa Tuhan Yang Maha Esa. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat bekerjasama dengan baik antar teman, toolman maupun instruktur . Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa selalu menggunkaan kaidah ilmu pengetahuan untuk memecahkan permasalahan. Siswa dapat mengetahui macam-macam peralatan rumah tangga yang menggunakan alat pemanas (Setrika, Kompor listrik, Oven Listrik, water heater, Rice Cooker, Dispenser). Siswa dapat mengetahui tata cara perawatan sesuai prosedur pada Setrika Listrik

 E.

Siswa dapat mengetahui tata cara perbaikan sesuai prosedur pada Setrika Listrik

Materi Pembelajaran Mengidentifikasi berbagai macam peralatan listrik rumah tangga yang menggunakan pemanas Mempelajari dan menyusun SOP Perawatan setrika listrik Mempelajari dan menyusun Prosedur troubleshooting perbaikan setrika listrik Uraian materi selengkapnya yang akan disampaikan ke siswa dipublikasi melalui website elearning dengan alamat : www.budicutom.com/kbm Alokasi waktu 2 x 8 x 45 Menit = 720 menit

F.

G. Metode Pembelajaran Problem Base Learning ( Pemecahan Masalah ) dan Praktikum H. Kegiatan Pembelajaran No. Aktivitas Kegiatan Pendahuluan Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti Eksplorasi Observing Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang berbagai macam peralatan pemanas listrik rumah tangga oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model pemanas listrik. Menjelaskan prinsip kerja setrika listrik oleh guru dengan media presentasi berupa slide LCD dan video tutorial Siswa berdiskusi tentang contoh yang di berikan dalam kelompok Questioning Siswa menjawab pertanyaan guru tentang halhal yang berhubungan dengan macam-macam pemanas listrik dan prinsip kerja setrika listrik Elaborasi Mengasosiasikan Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun,siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang prinsip kerja setrika listrik,fungsi masing-masing komponen, membahas dan menyusun standar operasional prosedut penggunaan setrika listrik, membuat langkah-langkah trouble shooting perbaikan Alokasi waktu 5 10

10

15

100

40

15

110

No.

Aktivitas setrika listrik. Pada lembaran kertas A4 siswa menyusun resume hasil diskusi untuk dipresentasikan dalam rangka memcari umpan balik dari kelompok lainnya.. Experimenting Secara acak guru menunjuk beberapa kelompok untuk bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompok dalam kegiatan mengasosiasi diatas.

Alokasi waktu 30

60

Konfirmasi Mengkomunikasikan Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa dalam setiap kelompok mendengarkan, memberikan masukan, menyanggah dengan bahasa-bahasa keilmuan yang baik Aplikasi Mempraktekkan Dengan penuh tanggung jawab melakasanakan SOP yang telah dipelajari dan disusun untuk melalukan bongkar pasang setrika Dengan penuh tanggung jawab melaksanakana SOP perawatan setrika listrik Dengan penuh tanggung jawab melaksanakan Prosedur troubleshooting yang telah dipelajari dan disusun sebelumnya untuk memperbaiki setrika listrik Kegiatan Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

30

280

15

I.

Penilaian

1. Penilaian proses No 1. 2. 3. 4. 5. Aspek yang dinilai Religius Tanggung jawab Peduli Responsif Santun Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Proses Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Keterangan Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PKn

2. Penilaian Hasil Indikator Pencapaian Kompetensi Dapat memecahkan setiap persoalan dengan berdasarkan kaidah keilmuan Dapat menjelaskan berbagai peralatan listrik rumah tangga yang menggunakan konsep pemanas listrik Dapat menguasai prosedur melakukan perawatan setrika listrik Dapat menguasai prosedur melakukan perbaikan setrika listrik Kunci jawaban Teknik Penilaian Pengamat an Tes tertulis online Bentuk Penilaian Isisn Instrumen Rubrik penilaian praktikum

Isian

Website e-learning : www.budicutom.com/kbm Soal terlampir

Unjuk kerja Unjuk kerja

Isian

Rubrik penilaian praktikum

Isian

Rubrik penilaian praktikum

Pedoman Penskoran
1. Soal nomor 1

Aspek Siswa menjawab kata kunci perbedaan dengan lengkap Siswa menjawab kata kunci 3 sebagian perbedaan Siswa menjawab kata kunci 2 sebagian perbedaan Siswa menjawab kata kunci 1 sebagian perbedaan SKOR MAKSIMAL
2. Soal nomor 3

Skor 4 3 2 1

No. 1.

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Isi Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat sesuai dengan kutipan. Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai

Tingkat Amat baik Baik

Skor 4 3

No.

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai dengan kutipan, meskipun kurang terinci. Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; kurang terinci. Tidak memahami isi; tidak mengena. Organisasi Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan amat logis; kohesi amat tinggi. Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi tinggi. Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; tidak ada kohesi. Kosakata dan Diksi Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat. Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; pemilihan kata yang tepat. Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat. Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak menguasai kata-kata. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur) Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata. Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna. Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak komunikatif. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca) Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit kesalahan. Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan banyak kesalahan. Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan sulit dibaca. Kerapian Terbaca, bersih dan rapi. Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.

Tingkat Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang

Skor 2 1 4 3 2 1

2.

3.

Amat baik Baik Sedang Kurang

4 3 2 1

4.

Amat baik Baik Sedang Kurang

4 3 2 1

5.

Amat baik Baik Sedang Kurang

4 3 2 1

6.

Amat baik Baik Sedang

4 3 2

No.

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai

Tingkat kurang

Skor 1

J.

Sumber Belajar Waluyo, Herman J. 2001. Apresiasi Puisi dan Pengajarannya. Jakarta: Gramedia Contoh teks puisi Panduan Lengkap Menulis Kreatif, penulis Didik Komaidi

Malang, 20 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

BUDI CAHYO UTOMO, ST NIP. 19731022 200312 1 006

Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Waktu Pengamatan :.................................................................................................. :.................................................................................................... :.................................................................................................... : ............................................................................................

Indikator perkembangan sikapreligius,tanggung jawab,peduli,responsif, dansantun 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No .

Nam a Sisw a
BT

Religius

Tanggug jawab

Peduli

Responsif

Santun

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

1. 2. 3. 4. 5. ... Keterangan
1 2 3 4 = kurang = sedang = baik = sangat baik

Rubrik penilaian laporan hasil observasi

Nama Kelompok :......................... Tanggal No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Isi Organisasi Kosakata dan Diksi Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur) Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca) Kerapian Total : Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingka t Sko r