RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 6 Bandung

Kelas/Semeter : X/2 (Genap)
Kompetensi Keahlian : Teknil Audio Video
Mata Pelajaran : Teknil Listrik
Materi Pokok : Induktor
Sub Materi :
Pertemuan Ke : 8
Alokasi Waktu : 4x45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.


B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi terhadap perbedaan strategi berpikir dalam memilih,
menerapkan strategi dan menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar teknik listrik.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.1 Menerapkan rangkaian induktor pada rangkaian kelistrikan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memahami susunan fisis induktor.
2. Memahami ekivalen seri resistor (ESR) komponen induktor.
3. Memahami sifat dasar hubungan seri/paralel induktor.
4. Menganalisis konstanta waktu pengisian dan pengosongan energi pada induktor dengan
metode grafis.
5. Menganalisis kurva arus-tegangan terhadap waktu pengisian dan pengsongan energi
induktor.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mengenai induktor ini, diharapkan siswa
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat :
1. Memahami susunan fisis induktor.
2. Memahami ekivalen seri resistor (ESR) komponen induktor.
3. Memahami sifat dasar hubungan seri/paralel induktor.
4. Menganalisis konstanta waktu pengisian dan pengosongan energi pada induktor dengan
metode grafis.
5. Menganalisis kurva arus-tegangan terhadap waktu pengisian dan pengsongan energi
induktor.

E. Materi Pembelajaran
1. Kunstruksi induktor.
2. Ekivalen seri resistor (ESR) komponen induktor.
3. Sifat dasar hubungan seri/paralel induktor.
4. Konstanta waktu pengisian dan pengosongan energi pada induktor dengan metode grafis.
5. Kurva arus-tegangan terhadap waktu pengisian dan pengsongan energi induktor.

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik (scientific), dengan
strategi pembelajaran kooperatif (cooperative learning) dan metode pembelajaran yang
digunakan yaitu ceramah, diskusi kelompok dan tanya jawab yang berbasis masalah
(problem-based learning).

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru
mengkondisikan ruang kelas supaya
bersih.
2. Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan di capai.
5. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa
terhadap materi yang akan dipelajari.
10 menit
Inti a. Mengamati
1) Siswa melakukan pengamatan untuk
mempelajari materi tentang induktor.

b. Menanya
1. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari materi yang dipelajari.
2. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi induksi elektromagnetik
yang telah dipelajari dari buku pegangan
siswa maupun dari sumber lain.
3. Guru membuka pelajaran tentang
induktansi elektromagnetik.

c. Menalar
1. Siswa dijajaki daya ingatnya tentang
aplikasi dari induksi
elektromagnetik pada peralatan
kelistrikan yang diketahui.

d. Jejaring
1. Dengan tanya jawab guru mengarahkan
semua siswa pada kesimpulan mengenai
hukum induktansi elektromagnetik dalam
kelistrikan.
2. Guru memberikan dua soal yang terkait
dengan induksi elektromagnetik, seperti
menghitung jumlah lilitan, arus dan
tegangan pada transformator.
70 menit
3. Siswa dan guru menyelesaikan kedua
soal menggunakan strategi yang tepat.
4. Guru memberikan 2 soal untuk
dikerjakan oleh tiap siswa

Penutup 1. Beberapa siswa diminta untuk
menyimpulkan tentang hukum induksi
elektromagnetik pada rangkaian
kelistrikan..
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai
tugas rumah.
3. Salah seorang siswa memimpin doa
setelah pembelajaran selesai.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan memberikan motivasi kepada
siswa.
5. Salah seorang siswa memimpin doa dan
salam untuk mengakhiri pembelajaran.
10 menit

H. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Alat
Alat Tulis, Komputer, Proyektor
2. Media
- Papan tulis
- Slide Presentasi dalam bentuk Power Point
3. Sumber Belajar
- Fadillah Kismat, Wurdono, Dalimunthe Chairudin, Purwantor Adi, PENERAPAN
KONSEP DASAR LISTRIK dan ELEKTRONIKA, 2000, Bandung, ANGKASA.



I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
- Pengamatan dan tes tertulis
- Prosedur Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan diskusi.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
2 Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
pengertian dan jenis
induktor, induktansi dan
rumus perhitungan nilai
induktansi dari
rangkaian seri dan
pararel induktor.
Pengamatan dan tes Selama pembelajaran
dan saat diskusi
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan
rumus yang tepat untuk
perhitungan nilai
Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas dan
saat diskusi
induktansi suatu
rangkaian seri maupun
pararel.

2. Instrumen Penilaian
1. Tes Tertulis :
1) Tentukan reaktansi induktif jika diketahui frekuensi rangkaian AC 50Hz, dan
induktansi induktor 1H !
2) Tentukan reaktansi kapasitif (X
C
) jika diketahui frekuensi rangkaian AC 50Hz,
dan kapasitansi kapasitor 10uF !

2. Tes Keterampilan :

3. Kunci Jawaban
1) X
L
= 2 f L
X
L
= 2 3,14 50 1
X
L
= 314
2) X
C
= 1 / (2 f C)
X
C
= 1 / (2 3,14 50 1010
-6
)
X
C
= 1 / 0,00314
Xc = 318

1. Lampiran 1 : Lembar penilaian Sikap
2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian kreatif
3. Lampiran 3 : Lembar penilaian Soal kelompok dan indipidu
Bandung, 17 Februari 2014
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ramdan, S.Pd, M.Si Kustini, S. Pd.
NIP. 196203131988031009 NIP. 197505222008012005















LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Teknik Listrik
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator Sikap Aktif dalam Pembelajaran Hukum Induksi Elektromagnetik
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator Sikap Bekerjasama dalam Kegiatan Kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator Sikap Toleran Terhadap Proses Pemecahan Masalah yang Berbeda dan Kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik


















LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Teknik Listrik
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Hukum Induksi Elektromagnetik
1. Kurangterampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan masalah Hukum Induksi
Elektromagnetik.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep induktor dan induktansi,
serta konsep Hukum Induksi Elektromagnetik tapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Hukum Induksi
Elektromagnetik.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
KT T ST
1
2
3
Keterangan:
KT : Kurang terampil; T : Terampil; ST : Sangat terampil
TEKNIK PENSKORAN

1. Tes Tertulis
No Soal Skor Min
Skor Max
1 Soal No 1
25
50
2 Soal No. 2
25
50

Jumlah 50
100

Nilai 1
10

2. Penilaian Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Skor Sikap Maksimum 9
Minimum 3

3. Penilaian Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 2 3

Skor Sikap Maksimum 3
Minimum 1