THEORY
Head
Health
Hand Hearth
LEVEL TAKSONOMI
COGNITIVE/ PSYCHOMOTORIC/
level AFFECTIVE/SIKAP
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
6 EVALUASI
MENGORGANISASIKA
4 ANALISIS ARTIKULASI
N
KOMPREHENSIF MEMBERI
2 MANIPULASI
TANGGAPAN
(PEMAHAMAN)
MENGUNGKAP
1 KEMBALI (RECALL)
IMITASI MENERIMA
LEVEL TAKSONOMI ASPEK
PENGETAHUAN (EMPIRIK)
• EVALUASI
• SINTESIS
• ANALISIS
BOBOT 3
• APLIKASI
BOBOT 2
• KOMPREHENSI
F BOBOT
1
• TAHU
RUMUSAN KALIMAT PERTANYAAN
BERDASARKAN LEVEL TAKSONOMI
DISKRIP
Mengetahui terminology secara umum.
SIspesifik
Mengetahui fakta yang
Mengetahui konsep dasar.
Konsep prinsip
1. Evaluasi
Menyesuaikan (justification) nilai suatu
pekerjaan
RUMUSAN KALIMAT PERTANYAAN
BERDASARKAN LEVEL TAKSONOMI
Mendefinisikan, mengenal, mencocokkan,
mengingat, mengulang, membedakan,
mengidentifikasi, menyebut, melabel,
memanggil kembali, menghubungkan, mencatat
• NATURALISASI
• ARTIKULASI
BOBOT 3
• PRESISI
BOBOT 2
• MANIPULASI
BOBOT
• IMITASI 1
RUMUSAN KALIMAT PERTANYAAN
BERDASARKAN LEVEL TAKSONOMI
DISKRIPSI
Menirukan gerakan yang
PSIKOMOTORIK telah diamati
Mengamati, menirukan
(gerakan) sederhana
PSIKOMOTORIK
Memanipulasi gerakan
(sesuai dengan instruksi),
1. Imitasi melakukan suatu gerakan
(sesuai dengan instruksi)
1. Memanipulasi
Mengartikulasi, melakukan
1. Presisi sesuatu dengan akurat.
1. Artikulasi Mengkoordinasikan
beberapa kemampuan.
1. Naturalisasi
Melakukan secara habitual
RUMUSAN KALIMAT PERTANYAAN
BERDASARKAN LEVEL TAKSONOMI
DISKRIP
Ingin menerimaSI
Ingin menghadiri
AFEKTIF Sadar akan situasi dan kondisi
serta fenomena
Menerima nilai-nilai/norma
1. Responding/meresp Taat kepada nilai/norma
on Memegang teguh nilai/norma
1. Valuing/menilai
Menghubungkan nilai/norma
1. Organization/mengo yang dianutnya
Mengintegrasikan nilai-norma
rganisasi ke dalam kebiasaan hidup
sehari-hari
1. Characterization Internalisasi nilai/norma
menjadi pola hidup
RUMUSAN KALIMAT PERTANYAAN
BERDASARKAN LEVEL TAKSONOMI
1. Mengungkap kembali
Siswa mengungkapkan apa yang
mereka ketahui, contoh:
• Nama bagian yang dipakai pada …
• Sebutkan 3 komponen yang dipakai
pada …
• Sebutkan pengertian tentang …
3. Komprehensif
Siswa menunjukkan bahwa mereka
memahami informasi, misal:
1) Dengan menggunakan kalimat
sendiri jelaskan bagaimana …
2) Bagaimana membedakan antara …
dengan …
3) Berikanlah contoh tentang apa yang
CONTOH RUMUSAN SOAL PENGETAHUAN
BERDASARKAN LEVEL TAKSONOMI
1. Aplikasi
Siswa mengaplikasikan
informasi/pengetahuan dalam suatu
situasi, misal:
1) Rencanakan suatu bentuk …
2) Transferlah data dan spesifikasi untuk
…
3) Gunakanlah pengetahuan anda tentang
… untuk …
3. Analisis
Siswa menunjukkan bahwa mereka dapat
menguraikan dan menganalisis informasi,
contoh:
1) Bandingkan (persamaan dan
perbedaan) kedua sistem berikut …
CONTOH RUMUSAN SOAL PENGETAHUAN
BERDASARKAN LEVEL TAKSONOMI
1. Sintesis
Siswa menunjukkan bahwa mereka dapat
mengintegrasikan informasi untuk
menciptakan atau mensintesis informasi,
misal:
1) Apa yang terjadi bila nilai kalor bahan
bakar lebih rendah dari standar yang
ditetapkan?
2) Bila mutu air pengisi boiler banyak
mengandung alkalin, maka yang terjadi
…
3. Evaluasi
Siswa menunjukkan bahwa mereka dapat
menilai/menguji informasi untuk keperluan
yang spesifik, contoh:
1) Kemukakan argumentasi Anda mengapa
…
METODE PENILAIN
KOMPETENSI
Tes lisan/Wawancara
PENGETAHUAN
Tes tulis
Observasi AFEKTIF
Simulasi
Penugasan/Proyek UNJUK KERJA
Portofolio
MEMADUKAN METODE
PENILAIAN
Kompetensi mengandung
aspek pengetahuan,
keterampilan dan sikap.
Diperlukan lebih dari satu
metode untuk melakukan
penilaiannya.
PERTIMBANGAN
MENGKOMBINASIKAN METODE
PENILAIAN
WAWANCARA
OBSERVASI
KODE UNIT
URAIAN UNIT
TES TULIS
SUB KUK
KOMP.
1………….. KSA
2. ……….. KSA PORTFOLIOS
3. ………... KSA
KONDISI UNJUK KERJA PENUGASAN/PROYEK
ACUAN PENILAIAN
METODE ______ ?