RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Indikator
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Alokasiwaktu

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X / 1(satu)
: 1. Memahami hakekat biologi sebagai ilmu
: 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi

:
Menjelaskan karakteristik ilmu biologi
Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu biologi
Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain
Menjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiah
Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah
Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi
Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil
membantu menyelesaikannya
: 2 X 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :
1. Menjelaskan karakteristik ilmu biologi
2. Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu biologi
3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain
4. Menjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiah
5. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah
6. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi
7. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil
membantu menyelesaikannya
B. Materi Pembelajaran:
Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya merupakan ilmu yang mengkaji makhluk
hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memilki
karakteristik sama dengan ilmu sains yang lain .Ruang lingkup biologi meliputi obyek
biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasikehidupan (sel, jaringan ,
organ, system organ, individu , populasi, komunitas, ekosistem , biosfer). Biologi
menentukan perkembangan teknologi.
Bekerja ilmiah
Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu biologi digunakan metode ilmiah. Para
ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan
mampu bersikap ilmiah.
C. Metode Pembelajaran
1. Pengamatan
2. Diskusi
3. Tanyajawab
4. Penugasan
D. Langkah langkah kegiatan
Pertemuan 1.
Apersepsi:
Siswa menyebutkan contoh kegiatan yang berkaitan dengan biologi
Kegiatan inti:.
Dilanjutkan diskusi tentang karakteristik ilmu biologi diantara ilmu sains lainnya.
Penutup: menyebutkan kesimpulan hasil diskusi dan diberikan tugas individu :

Tugas : siswa mencari dan menggali informasi dari berbagai sumber informasi (TV,
internet, majalah/jurnal, radio, wawancara ahli/nara sumber) tentang manfaat mempelajari
ilmu biologi terhadap dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan.
Pertemuan 2.
Apersepsi
Guru menanyakan hasil penugasan tentang manfaat mempelajari biologi
Kegiatan inti:
Disediakan diagram/charta/ menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu
yang lain
Penutup : Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi tentang kedudukan ilmu biologi
dengan ilmu yang lain.
E. Media Pembelajaran:
1. Gambar/ charat keilmuan, gambar masalah biologi, LKS
F. Sumber Belajar :
1. Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakarta
2. Buku buku yang relevan
G. Penilaian:
No
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.

Indikator
Menjelaskan karakteristik
ilmu biologi
Menjelaskan apa yang
dikaji oleh ilmu biologi
Menunjukkan kedudukan
dan keterkaitan biologi
dengan ilmu yang lain
Menjelaskan keterkaitan
biologi dengan metode
ilmiah
Memberikan contoh
pemecahan masalah
biologi dengan metode
ilmiah
Memberikan contoh
manfaat mempelajari
biologi
Memberikan contoh
masalah biologi dan
cabang ilmu biologi yang
ikut andil membantu
menyelesaikan

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

Jenis tagihan
Tugas individu
& kelompok
Pengamatan
sikap

Bentuk tagihan
Produk
Unjuk kerja
laporan hasil
diskusi
Performans
Ulangan harian

Instrumen
LKS
Soal test pilihan
ganda dan
uraian
Soal terlampir

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Contoh instrumen
Pilihlah satu jawaban yang benar !
1. Untuk mengobati kanker kulit,tingkat organisasi kehidupan yang tepat adalah ....
A. Molekul
B. Sel
C. Jaringan
D. Organ
E. Sistem organ
2.Dalam pengamatan lingkungan di sekitar sekolah, seorang siswa menemukan makhluk
hidup. Untuk memastikan makhluk hidup tersebut termasuk Plantae langkah terbaik
adalah ....
AA dapat bergerak
AA mempunyai dinding sel
AA dapat berkembang biak
DA memerlukan makanan
AA dapat bernafas
3. Seorang ahli mempelajari hubungan kekerabatan antara manusia dengan kera. Persoalan
biologi yang dipelajari adalah ....
A. hubungan organisme dengan lingkungan
B. struktur dan fungsi
C. keseragaman dan keanekaragaman
D. sejarah biologi
E. evolusi
4.Usaha memperoleh padi unggul dengan perkawinan padi lokal dengan padi luar negeri
dipelajari dalam
cabang biologi ....
A. ginekologi
B. reproduksi
C. biokimia
D. tetralogi
E. genetika
5.Untuk pembuatan film tentang kehidupan makhluk di masa lampau berupa fosil, agar sesuai
dengan
aslinya, cabang biologi yang berperan adalah....
A. evolusi
B. botani
C. anatomi
D. zoologi
E. palaentologi
6.Tujuan eksperimen Pastuer tentang asal usul kehidupan adalah ....
A. membuktikan teori abiogenesis
B. menentang teori abiogenesis
C. mempertahankan teori abiogenesis
D. membentuk faham biogenesis
E. menentang biogenesis
II.Esai
Jawablah dengan singkat !
1. Sebutkan tiga obyek biologi menurut rumusan BSCS !
2. Untuk mempelajari penyakit Flu burung, cabang-cabang biologi apa saja yang
berkaitan ? Jelaskan !
3. Bagaimana ilmu di luar biologi, seperti fisika membantu perkembangan biologi
misalnya dalam radiologi ?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X / 1(satu)
: 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu
: 1.2. . Mendeskripsikan obyek dan permasalahan Biologi
Pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel,
jaringan , organ , individu, populasi, ekosistem, bioma

Indikator

1. Memberikan contoh obyek biologi pada berbgai tingkat organisasi kehidupan.

2. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat Organisasi kehidupan
3. Mengusulkan alternative pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian
sederhana yang dapat dilakukan.
4. Memberikan contoh pemecahan biologi dengan metode ilmiah
5. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi
6. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil
membantu menyelesaikan
Alokasiwaktu
A.

B.

: 4 X 45 menit

Tujuan Pembelajaran:
Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :
1.
Memberikan contoh obyek biologi pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan.
2.
Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat
Organisasi kehidupan
3.
Mengusulkan alternative pemecahan masalah biologi dengan
rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4.
Memberikan contoh pemecahan biologi dengan metode ilmiah
5.
Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi
6.
Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi
yang ikut andil membantu menyelesaikan
Materi Pembelajaran:
Obyek dan permasalahan biologi pada berbgai tingkat organisasi kehidupan
Obyek biologi :kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala
prmasalahannya mulai dari individu ( molekul, senyawa, sel, jaringan , organ, system
organ), populasi, komunitas, ekosistem , biosfer).
c.
Masalah biologi, misalnya pada tingkat organ seperti : kanker kulit, patah
tulang. Pada tingkat ekosistem misalnya : makin punahnya badak bercula satu,
perubahan ekosistem sawah menjadi areal pemukiman, dll
d.
Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu biologi digunakan metode
ilmiah. Para ilmuwan menyelesaikan masalah harus melakukan kerja ilmiah dan
bersikap ilmiah
a.
b.

C.
a.
b.
c.
d.
D.

Metode Pembelajaran
Pengamatan
Diskusi
Tanyajawab
Penugasan

Langkah langkah kegiatan

Pertemuan 1
Apersepsi: Menjelaskan perbedaan antara sel , jaringan organ, individu, populasi dan
bioma serta menyebutkan hubungan nya
Kegiatan inti :

1. Dengan diagram/charta/ LCD menganalisis apa saja yang menjadi obyek biologi dari
molekul hingga bioma
2. Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan di lingkungan sekolah dan
mengusulkan alternative pemecahan masalah
Penutup : menyimpulkan hasil diskusi dan penugasan
Tugas: Carilah informasi tentang penemuan masalah penyakit malaria dan cara
penyelesaiannya.
Pertemuan 2
Apersepsi : Menanyakan hasil tugas tentang penemuan dan penyelesaian masalah
penyakit malaria
Kegiatan inti :
Melihat VCD/Video tentang seorang ahli biologi yang bekerja memecahkan masalah
keilmuan dan menemukan sistematika metode ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah
Penutup :
Siswa menyebutkan urutan pekerjaan para ilmuwan dalam melakukan metode ilmiah, dan
meyebutkan contoh sikap ilmiah.
E.
1.
F.
a.
b.
c.
G.
No
.
1
2
3
4
5
6
7

Media Pembelajaran:
Gambar/ charta keilmuan, gambar, berbagai tingkat kehidupan
Sumber Belajar :
Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakarta
Campbel Reece and Mitchel
Buku buku yang relevan
Penilaian:
Indikator
Jenis tagihan
Bentuk tagihan Instrumen
Menjelaskan karakteristik
ilmu biologi
Menjelaskan apa yang
dikaji oleh ilmu biologi
Menunjukkan kedudukan
dan keterkaitan biologi
dengan ilmu yang lain
Menjelaskan keterkaitan
biologi dengan metode
ilmiah
Memberikan contoh
pemecahan masalah biologi
dengan metode ilmiah
Memberikan contoh
manfaat mempelajari
biologi
Memberikan contoh
masalah biologi dan cabang
ilmu biologi yang ikutandil
membantu menyelesaikan

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

Tugas individu
& kelompok
Performas
Ulangan harian

Produk
Unjuk kerja
Laporan hasil
diskusi
Pengamatan
sikap

LKS
Soal test uraian
dan pilihan
ganda
(soal terlampir)

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

1. Seseorang akan melakukan transplantasi ginjal. Pada organisasi kehidupan tingkat apakah
ginjal dipelajari ....
A. sel
B. jaringan
C. organ
D. sistem organ
2. Usaha memperoleh padi unggul dengan perkawinan padi lokal dengan padi luar negeri
dipelajari dalam cabang biologi ....
A. ginekologi
B. reproduksi
C. biokimia
D. tetralogi
E. genetika
3. Pemberian nama suatu bioma didasarkan pada ....
A. letak bioma
B. tumbuhan yang dominan
C. aliran energi yang terjadi
D. banayknya hewan yang dijumpai
E. banyaknya spesies yang dijumpai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X / Ganjil

Standar Kompetensi :
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
:
2.1.Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi dan peran virus dalam kehidupan
Indikator:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Mengidentifikasi ciri-ciri virus.

Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya.
Menjelaskan cara replikasivirus.
Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan.
menjelaskan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan
mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS,
Flu burung dll

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
2. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya.
3. Menjelaskan cara replikasivirus.
4. Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan
5. menjelaskan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan
6. mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, Flu
burung dll
B. Materi Pembelajaran
o Ciri-ciri virusVirus mempunyai ciri aselular, dapat dikristalkan, dan dapat berkembang biak
pada sel-sel hidup.
o Replikasi virus. Virus hanya dapat berkembangbiakpada sel atau jaringan hidup, antara lain
pada bakteri, jaringan embrio,hewan, tumbuhan, maupun manusia. Proses replikasi virus
bertangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuk virus baru melalui daur
litik dan lisogenik
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Apersepsi :
- Contoh penyakit yang disebabkan oleh virus
- Pencegahan penyakit karena virus
Kegiatan inti
Diskusi mengenai ciri-ciri virus, strukur virus (Bacteriofage) dan membuat model virus
T (Fage), membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya, menjelaskan cara hidup
virus dan replikasi/cara perkembangbiakan virus.
Penutup:
Menyimpulkan tentang ciri-ciri, struktur, cara reproduksi virus
Tugas

Galilah informasi mengenai peranan virus bagi kehidupan untuk persiapan pertemuan
berikutnya
Pertemuan ke 2
Apersepsi
Tanya jawab tentang pelajaran terdahulu (Cara hidup virus)
Kegiatan inti
Melanjutkan diskusi cara reproduksi virus/replikasi, baik secara litik maupun lisogenik
pada pertemuan ke 1 dan
Mendiskusikan peranan virus bagi kehidupan.
Penutup
Menyimpulkan cara replikasi virus cara litik dan lisogenik . Menyimpulkan peranan
virus bagi kehidupan.
Tugas
Mencari informasi mengenai Archaebacteria dan Eubacteria untuk persiapan materi
berikutnya (dengan meringkas buku Biologi kelas X D.A.Pratiwi halaman 38 -51)
E. Media Pembelajaran.
- Contoh gambar charta Bacteriofage,
- Skema gambar daur litik dan lisogenik virus,
- Contoh gambar penderita penyakit yang disebabkan oleh virus
F. Sumber Belajar
- Buku penuntun Biologi jilid I SMA untuk kelas X, D.A.Pratiwi dkk. Penerbit
Erlangga, internet
- Encharta reference
- Referensi-referensi lain yang relevan
G. Penilaian
Indikator
1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
2. Membedakan struktur virus
dengan makhluk lainnya.
3. Menjelaskan cara replikasivirus.
4. Mengidentifikasi virus yang
berbahaya dan merugikan.
5. menjelaskan peranan virus yang
menguntungkan dan merugikan
6. mengkomunikasikan cara
menghindari diri dari bahaya
virus, seperti influenza, AIDS,
Flu burung dll

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

Jenis
tagihan
Tugas
individu
dan
kelompok
Ulangan

Bentuk
tagihan

Instrumen

Soal pilihan
ganda dan
uraian

Lembar
pertanyaan
untuk diskusi

Performan
Laporan hasil
diskusi

Terlampir

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Contoh Instrumen
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !
1. Salah satu sifat dari virus adalah ....
a. Inti selnya bersifat eukariotik
b. Inti selnya bersifat prokariotik
c. Sel tubuhnya berbentuk batang
d. Tidak memiliki protoplasma
e. Sel tubuhnya berbentuk bola
2. Virus memperbanyak diri dengan cara ....
a. Amitosis
b. Mitosis
c. Konjugasi dengan virus lain
d. Menginfeksi sel lain
e. Pembelahan biner
3. Medium yang cocok untuk menumbuhkan virus adalah ....
a. Ekstraks daging yang didihkan lalu disaring
b. Telur ayam yang sudah busuk
c. Bangkai yang sudah lama
d. Embrio burung yang masih hidup
e. Ekstraks kentang yang dicampur dengan vitamin dan mineral
4. Tubuh virus T terdiri atas protein dan asam deoksiribo nukleat. Kemampuan
berkembangbiak dalam sel inang ditentukan oleh
a. Ukuran tubuhnya yang sangat kecil
b. Persediaan makanan yang terdapat dalam tubuh virus itu sendiri
c. Bagian protein dan DNA
d. Bagian protein
e. DNA
5. Bakteriofage, adalah virus yang hidup dalam tubuh bakteri Escherichia coli,
berbentuk ....
a. Huruf S
b. Huruf T
c. Batang
d. Kotak
e. Bola
Jawablah pertanyaan-pertanyaan beriktut !
1. Mengapa virus disebut sebagai benda setengah hidup ? Jelaskan !
2. Gambarlah bakteriofage dan tuliskan bagian-bagiannya !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X / Ganjil

Standar Kompetensi :
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
:
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya
dalam kehidupan
Indikator:
1. Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
2. Menjelaskan cara perkembang biakan bakteri.
3. Menyebutkan peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
.
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:
1. Menjeiaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
2. Menjelaskan cara perkembang biakan bakteri.
3. Menyebutkan peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
B. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacterla. Organisme bersel tunggal uniselular),
prokariotik, umumnya tidak berklorofil, hidup bebas atau sebagai parasit. Umumnya
Archaebacteria hidup dilingkungan yang ekstrim (misalnya :mata air
panas,kawah,gambut).Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Eubacteria
bersifat kosmopolit diberbagai lingkungan. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan
PerkembangbiakanArchebacteria dan Eubacteria berkembangbiak dengan cara
membelah diri dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi,suhu dsb.
Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan.Peran bakteri dalam
kehidupan sangat Iuas.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus
biogeokimia(Nitrifikasi,denitrifikasi, penambat nitrogen dekomposer), Selain itu
juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco, yoghurt,asinan sayur,
dan obat-obatan(antibiotik) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit
seperti kolera, disentri,penyakit kelamin dsb. Kemampuan bakteri dalam
menimbulkan penyakit, disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung
jawab yaitu sebagai senjata biologis, Seperti Bacillus antraxis.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1
Apersepsi:
Menanyakan kepada siswa ciri-ciri Arkhaebacteria
Kegiatan inti:
- Diskusi mengenai karakteristik Archaebactaria
- Pengelompokan Archaebacteria
Penutup :
menyimpulkan ciri kharakteristik Arkhaebacteria dan klasifikasinya

Tugas membedakan antara Arkhaebacteria dan Eubacteria, menggali informasi

mengenai Eubacteria yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan
Pertemuan ke 2
Apersepsi :
- ciri-ciri Eubacteria, dan peranannya bagi kehidupan
Kegiatan inti:
- Diskusi mengenai cara perkembangbiakan Eubacteria (paraseksual)
- Menginventarisasi peran Eubakteri baik yang menguntungkan maupun yang
merugikan.
Penutup:
- menyimpulkan hasil diskusi cara reproduksi eubacteria
- Penugasan kepada siswa secara berkelompok untuk membuat nata de coco
- Tugas mencari perbedaan antara eubacteria dengan Protista, serta mencari ciri-ciri
umum Protista
E. Media Pembelajaran.
- Charta Bakteri dan bentuk-bentuknya, OHP, Komputer, CD
- Lembar kerja untuk membuat nata de coco
.
F. Sumber Belajar
Buku penuntun Biologi jilid I SMA untuk kelas X, oleh D.A.Pratiwi dkk. Penerbit
Erlangga
Encharta reference
Buku referensi lain yang relevans
G. Penilaian
Indikator

Jenis
tagihan

1. Menjelaskan ciri-ciri
archaebacteria dan eubacteria
2. Menjelaskan cara perkembang
biakan bakteri.
3. Menyebutkan peranan bakteri
dalam kehidupan

Tugas
individu
dan
kelompok
Ulangan

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

Bentuk tagihan

Instrumen

Laporan hasil
kerja
Pengamatan
sikap
Pilihan ganda,
Uraian

terlampir

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Contoh Instrumen
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !
1. Archaebacteria yang hdup didaerah bersuhu tinggi adalah ....
a. Metanogenik
b. Halofil ekstrim
c. Termofil ekstrim
d. Halifilik
e. Termofilik
2. Berikut adalah perbedaan antara Archaebacteria dan Eubacteria, kecuali ....
a. RNA ribosomnya
b. Dinding selnya
c. Membran selnya
d. Membran nukleusnya
e. kandungan intinya
3. Reproduksi bakteri dengan menggunakan jembatan sitoplasma terjadi pada saat ....
a. paraseksual
b. konjugasi
c. transduksi
d. fragmentasi
e. pembelahan biner
4. Tanaman legum sering digunakan sebaga tanaman sela, karena pada akar tanaman
tersebut hidup bakteri yang dapa mengikat nitrogen bebas dari udara yang dapat
menyebabkan tanah menjadi subur. Contoh spesies bakteri ini adalah ....
a. Azotobacter
b. Clostridium
c. Rhizobium
d. Nitrosococcus
e. Nitrobacter
5. Dalam pembuatan nata de coco dibutuhkan alat dan bahan sebagai berikut, kecuali ....
a. Ose
b. Biakaan bakteri
c. Air
d. Alat pemanas
e. Mikroskop
Jawablah pertanyaan pertanyan berikut dengan tepat !
1. Jelaskan cara perkembangbiakan bakteri secara transformasi
2. Jelaskan cara pembuatan nata de coco

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X / Ganjil

Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar : 2.3 Menyajikanciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan
perannya bagi kehidupan.
Indikator:
1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
2. Menunjukkan ciri-ciri umum filum dalam Kingdom Protista
3. Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya
4. Memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan
Alokasi Waktu

: 6 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:
1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
2. Menunjukkan ciri-ciri umum filum dalam Kingdom Protista
3. Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya
4. Memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan
B. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri umum Protista. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup
soliter atau berkoloni. Protista dapat digolongkan menjadi protista mirip hewan (Protozoa),
protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold).
Bentuk tubuh organisme golongan protista amatlah beragam.
Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendirl Slime Mold) selnya memiliki inti
lebih dari satu, bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina)
heterotrof,menghasilkan spora, parasit atau pengurai.
Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . Alga merupakan organisme
uniselular kecuali Alga coklat dan merah, fotosintetik , ada yang mikroskopis dan
makroskopis, hidup di air tawar atau air laut, Pigmen lain yang dimiliki alga selain
klorofil adalah karotenoid fikosantin,fikoeritrin,
Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular , soliter atau
berkoloni, mikroskopis, heterotrof, hidup bebas atau parasit , alat gerak berupa
pseudopodia, silia atau flagella
Peranan protista dalam kehidupan.Peran mengunturgkan antara lain sebagai sumber
makanan yang bemilai gizi tinggi sebagai bahan obat-obatan dan kosmetika, pupuk.Peran
merugikan dari protista yaitu menjadi sumber penyebab penyakit (tidur, malaria, keputihan
dll).
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Apersepsi :
Menjajagi pengetahuan siswa tetang pengertian tentang protista dengan ciri-cirinya
Kegiatan inti :
- Praktikum labrorat

Dituntun dengan lembar kerja siswa melaksanakan praktikum pengamatan

mikroskopis berbagai protista yang diambil dari air kolam/sawah/sungai yang
dipredeksi terdapat banyak protista.
Diskusi, apa yang mendasari bahwa protista dikelompokkan menjadi tiga
golongan?
Melakukan kajian cara reproduksi protista mirip jamur

Penutup:
Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis terhadap berbagai macam protista
yang ditemukannya dalam praktikum.
Pernahkah kalian makan agar-agar ? dari apakah bahan untuk agar-agar tersebut ?
untukmengenal lebih jauh galilah informasi mengenai protista mirip tumbuhan(Alga)
dengan meringkas materi dari buku pegangan siswa
Pertemuan ke 2
Apersepsi : Bertanya kepada siswa tentang pengertian tentang Alga, dan ciri-ciri umum
yang dimilikinya
Kegiatan inti: - Pengamatan terhadap sediaan alga (alga awetan) yang disimpan di
laboratorium atau gambar/charta/film berbagai jenis alga
- Diskusi-informasi mengenai cara berkembangbiaknya alga
(Diatom/Bacilatoriophyceae)
- Diskusi mengai manfaat alga bagi kehidupan
Penutup : Menyusun laporan hasil pengamatan alga dan hasil diskusi mengenai cara
reproduksi dan manfaaat alga bagi kehidupan.
Pernahkah kalian dengar penyakit malaria, disentri apakah penyebabnya ?
Bagaimana cara pencegahannya atau cara pengobatannya ? untuk mengenal lebih
jauh angkumlah materi Protozoa dari buku Biologi SMA kelas X. D.A.Pratiwi,dkk hal
72 - 82untuk persiapan kbm berikutnya !
Pertemuan ke 3
Apersepsi : Pengertian Protozoa, dan klasifikasinya
Kegiatan inti : - Diskusi-informasi mengenai cara reproduksi baik secara vegetatif maupun
generatif pada Protozoa dan
- Peranan protozoa bagi kehidupan
Penutup: Menyimpulkan hasil diskusi mengenai reproduksi dan peranan Protozoa bagi
kehidupan.
Tahukah kamu apakah tempe ? terbuat dari apakah tempe tersebut ? untuk
mempelajari lebih jauh pelajarilah bab Jamur untuk persiapan kbm selanjutnya
E. Media Pembelajaran.
Laboratorium (Mikroskop, kaca obyek, pipet, medium protista), Komputer
Charta berbagai gambar protista mirip jamur, mirip tumbuhan (Alga) dan mirip hewan
(Protozoa)
F. Sumber Belajar
Buku penuntun Biologi jilid I SMA untuk kelas X, D.A.Pratiwi dkk. Penerbit Erlangga
Enchara reference
Referensi-referensi lain yang relevans
G. Penilaian
Indikator
Jenis
Bentuk tagihan
Instrumen
tagihan
1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum
Protista berdasarkan pengamatan.
2. Menunjukkan ciri-ciri umum filum
dalam Kingdom Protista
3. Mengenali Protista berdasarkan ciri
morfologinya
4. Memberi contoh peranan Protista
bagi kehidupan
Mengetahui
Kepala Madrasah

Tugas
individu

Laporanhasil
pengamatan
Laporan hasil
diskusi
Soal pilihan
ganda dan
uraian

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

Terlampir

ASMUI, S.Pd.I

NURUL AINI, S.Pd

Contoh instrumen
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !
1. Berdasarkan hasil pengamatan siswa SMA kelas X didapat organisme dengan
bentuk seperti pada gambar berikut. Apakah hewan tersebut ?
a. Euglena
b. Paramaecium
c. Amoeba
d. Astasia
e. Sporozoa
2. Apakah yang menjadi dasar pengelompokan protista menjadi 3 golongan ?
a. Terdapat tidaknya alat gerak
b. Jenis makanannya
c. Kemiripannya
d. Cara hidupnya
e. Kebutuhan oksigen
3. Cara reproduksi yang dilkukan oleh plasmodium adalah ....
a. Seksual
b. Aseksual
c. Membelah diri
d. Membelah dan seksual
e. Partenogenesis
4. Chlorella merupakan salah satu alga yang cukup memperoleh perhatian para ahli
sebagai sumber makanan baru, karena mengandung protein, amilum cukup tinggi.
Organisme ini termasuk ....
a. Alga cokelat
b. Alga merah
c. Alga biru
d. Alga hijau
e. Alga keemasan
5. Gambar berikut merupakan cara reproduksi pada
a. Cyaniphyceae
b. Chlorophyceae
c. Xantophyceae
d. Bacillariophyta
e. Rhodophyta
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan tepat !
1. Bagan apakah berikut ini. Jelaskan !

2.

Sebutkan peranan Protista yang menguntungkan

bagi kehidupan manusia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X / Ganjil

Standar Kompetensi :
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
:
2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis- jenis jamur berdasarkan hasil
pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi
kehidupan
Indikator:
1. Menjelaskan ciri-ciri umum Philum dalam Kingdom Fungi.
2. Membandingkan reproduksi jamur
3. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitamya
(dengan foto/gambarya).
4. Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan
5. Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi
Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:
1. Menjelaskan ciri-ciri umum Philum dalam Kingdom Fungi.
2. Membandingkan reproduksi jamur
3. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitamya
(dengan foto/gambarya).
4. Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan
5. Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi
B. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri jamur.
Jamur merupakan organisma eukariotik, bersifat uniselular atau multiselular, dengan
dinding sel dari glukan , mannan, dan kitin, tidak berklorofil, memperoleh nutrisi dengan
menyerap, berkembang biak secara aseksual dan seksual.
Pengelompokan jamur
Jamur dikelompokkan menjadi 4 golongan, antara lain : Zygomycotina membentuk
zygospora hasil pembiakan secara kawin; Ascomycotina membentuk spora generatif di
dalam askus; Basidiomycotina membentuk spora Spora generatif pada basidium dan
umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar; Deuteromycotina membentuk spora
secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya.Bentuk pengelompokkan lain pada
jamur adalah Khamir(jamur uniselular, memperbanyak diri dengan budding), Kapang
(jamur bermiselium), Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis)
Reproduksi jamur
Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora( vegetatif dan generatif)
Peranan jamur dalamkehidupan
Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas . Jamur berperan dalam keseimbangan
lingkungan yaitu sebagai dekomposer, bersimbiosis dengan tanaman tertentu (mikoriza)
dalam suplai unsur hara.Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obatobatan. Jamur jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis
kapang ada yang menghasilkan aflatoksin. Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada
tumbuhan, hewan, dan manusia.

C. Metode Pembelajaran
Diskusi, penugasan, praktikum
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Apersepsi: menanyakan kepada siswa tentang:
Pengertian tentang jamur, dimana tempat-tempat ditemukannya serta peran jamur bagi
kehidupan.
Kegiatan inti:
- Praktikum laboratorium
Dituntun dengan lks, siswa menyiapkan dan melakukan pengamatan macam-macam
jamur antara lain : jamur pada tape singkong, jamur tempe, jamur yang tumbuh pada
nasi/tongkol jagung, jamur merang, dll
- Diskusi- informasi mengenai cara reproduksi Zigomycotina, Ascomycotina,
Basidoimycotina dan Deuteromycotina
Penutup:
- Menyusun laporan praktikum dari hasil pengamatan berbagai jamur dan hasil diskusi
reproduksi jamur
- Mempersiapkan bahan-bahan untuk praktikum selanjutnya mengenai fermentasi
Pertemuan ke 2
Apersepsi : Menjajagi pegetahuan siswa tentang pengertian tentang fermentasi, dan
bahan-bahan yang dapat difermentasikan
Kegiatan inti:
- Siswa dituntun dengan lembar kerja untuk melakukan kegiatan untuk membandingkan
fermentasi pada ketan hitam dan ketan putih
- Diskusi-informasi mengenai manfaat/peran jamur bagi kehidupan
Penutup:
Membuat laporan hasil kegiatan setelah fermentasi berlangsung 2 3 hari
Menempel di pepohonan dijumpai adanya warna-warna hijau, warna apa itu? Butlah
rangkuman mengenai Plantae dari buku pegangan
E. Media Pembelajaran.
Laboratorium, berbagai jamur, contoh charta gambar reproduksi jamur ,gambar macammacam jamur
F. Sumber Belajar
Buku penuntun Biologi jilid I SMA untuk kelas X, oleh D.A.Pratiwi. Penerbit
Erlangga.
Encharta reference
Buku referensi lain yang relevans

G. Penilaian
Indikator
1. Menjelaskan ciri-ciri umum
Philum dalam Kingdom Fungi.
2. Membandingkan reproduksi
jamur
3. Membuat laporan tertulis hasil
pengamatan jenis-jenis jamur di
lingkungan sekitamya (dengan
foto/gambarya).
4. Menyajikan data contoh peran
jamur bagi kehidupan
5. Membandingkan jamur dengan
tumbuhan tingkat tinggi

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

Jenis
tagihan
Tugas
individu
dan
kelompok
Ulangan

Bentuk
tagihan
Laporan hasil
praktikum.
Laporan hasil
diskusi

Instrumen
Terlampir

Pilihan ganda
uraian

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Contoh instrumen
Pilihlah salah saatu jawaban yang paling tepat !
1. Jamur merupakan tumbuhan yang sel-sel penyusun tubuhnya bersifat eukariota.
Dinding selnya tersusun dari ....
a. Selulosa
b. Protein
c. Kitin
d. Lignin
e. Pektin
2.
Termasuk Devisi apakah jamur yangdiperlihatkan oleh gambar
disamping ini ?
a. Zygomycotina
b. Ascomycotina
c. Basidiomycotina
d. Deuteromycotina
e. Myxomycotina
3. Ascomycotina yang dapat menghasilkan antibiotik pinisilin ialah ....
a. Penicillium notatum dan Penicillium chryzogenum
b. Penicillium camemberti dan Penicillium requeforti
c. Penicillium notatum dan Penicillium requeforti
d. Penicillium camemberti dan Penicillium notatum
e. Penicillium chryzogenum dan Penicillium camemberti
4. Neurospora crassa adalah jamur yang bermanfaat untuk pembuatan .....
a. Tape
b. Oncom
c. Roti
d. Kecap]
e. Alkohol
5. Peleburan hifa + dengan hifa _ pada Rhizopus akan menghasilkan .....
a. Askospora
b. Basidiospora
c. Sporangiospora
d. Zigospora
e. Konidiospora
Uraian : 1. Sebutkan ciri-ciri umum jamur
2.Bandingkan dan jelaskan dengan gambar cara konjugasi pada
Ascomycotina dan Basidiomycotina.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X / 2 (dua)
: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
: 3. 1. Mendeskripsikan konsep keanekaragamn gen, jenis,
ekosistem melalui kegiatan pengamatan

Indikator
:
1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui
pengamatan lingkungan sekitar siswa..
2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen , jenis,dan ekosistem
3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan
4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan
5. Menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan jumlah dan jenis
kehati terhadap keseimbangan lingkungan
Alokasi waktu

: 4 X 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :
1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui
pengamatan lingkungan sekitar siswa..
2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen , jenis,dan ekosistem
3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan
4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan
5. Menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan jumlah dan jenis
kehati terhadap keseimbangan lingkungan
B. Materi Pembelajaran:
1. keanekaragaman hayati pada tingkat gen . Gen mengekspresikan berbagai variasi dari
satu jenis makhluk hidup, seperti bunga ros merah dengan putih
2. keanekaragaman jenis, contoh Sccharomyces sp dengan Rhizopus sp
3. keanekaragaman ekosistem, terjadi karena adanya komponen abiotik suatu
lingkungan, misalnya garis lintang dan bujur, iklim, kelembaban, suhu, keadaan tanah
4. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati
C. Metode Pembelajaran
Pengamatan terhadap lingkungan
Diskusi
Tanyajawab
Penugasan
D. Langkah langkah kegiatan
Pertemuan 1
Apersepsi :
Menyebutkan sifat sifat morfologi pada selembar daun
Kegiatan inti :
Mengadakan pengamatan terhadap berbagai keanekaragaman makhluk hidup di
lingkungan
Penutup :
Membuat kesimpulan tentang pengertian keanekaragaman makhluk hidup dan penugasan
yakni mencari informasi tentang pengertian dan contoh ekosistem

Pertemuan 2
Apersepsi: Menanyakan kepada siswa tentang pengertian dan contoh ekosistem
Kegiatan inti :
a.
Mengkaji berbagai gambar/foto/ film bebagai ekosistem di dunia
b. Diskusi dan menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan
jumlah dan jenis kehati terhadap keseimbangan lingkungan
Penutup:
Membuat kesimpulan tentang komponen suatu ekosistem
Membuat kesimpulan tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan lingkungan
dan penugasan.
Penugasan : menggali informasi tentang usaha pelestarian kehati di Indonesia dan
kendalanya
E. Media Pembelajaran
1.
Gambar/ charta keilmuan, gambar, berbagai tingkat kehidupan
F. Sumber Belajar :
Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakarta
Internet, majalah Trubus dst
Campbel Reece and Mitchel
Buku buku yang relevan
G. Penilaian:
Indikator
No
.
1
Merumuskan konsep
keseragaman dan
keberagaman dari
makhluk hidup melalui
pengamatan lingkungan
sekitar siswa..
2. Membandingkan ciri
keanekaragaman hayati
pada tingkat gen , jenis,dan
ekosistem
3. Mengenali berbagai tingkat
keanekaragaman di
lingkungan sekitar
4. Menjelaskan peran
keanekaragaman terhadap
kestabilan lingkungan
5. Menganalisis tentang akibat
yang mungkin timbul akibat
perubahan jumlah dan jenis
kehati terhadap
keseimbangan lingkungan

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I
Contoh instrumen

Jenis tagihan

Bentuk tagihan

Instrumen

Tugas individu
& kelompok
Ulangan

Produk
Unjuk kerja
Laporan hasil
pengamatan
Laporan hasil
diskusi
Pengamatan
sikap

LKS
Soal ulangan
Pilihan ganda
dan uraian
(soal terlampir)

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Pilihlah salah satu jawaban yang tepat !

1.Keanekaragaman hayati merupakan keseluruhan penampakan tiap jenis.
Hal itu didasari oleh.
a.

faktor genetik

b.

faktor interaksi dengan lingkungan

c.

faktor lingkungan

d.

faktro habitat

e.

faktor genetik dan interaksi dengan lingkungan

2. Pernyataan di bawah ini bukan merupakan ciri vertebrata.

a. peredaran darah tertutup
b. memiliki cranium
c. memiliki eksoskeleton tanpa endoskeleton
d. alat pencernaan memanjang dari mulut sampai anus
e. terdiri dari 2 jenis makhluk yang memiliki testis dan ovarium
3.Katak dan ayam adalah satu phylum, tetapi memiliki kelas berbeda. Hal tersebut
disebabkan.
a. jumlah anggota tubuh berbeda
b. macam simetri tubuh berbeda
c. jumlah ruang jantung berbeda
d. macam rangka tubuh berbeda
e. tempat hidup berbeda
5.Apa yang dapat anda lakukan agar keanekaragaman hayati fauna Indonesia tidak
mengalami penurunan ?
a.
mencari ikan di sungai dengan racun potas
b.
menangkap ikan di laut dengan jala pukat harimau
c.
berburu burung liar
d.
menggalakkan pemakaian bibit unggul
e.
berburu hewan di hutan dengan surat izin berburu/lisensi
6. Apa yang anda lakukan dalam memahami hakekat sistematik makhluk hidup ?
a. mencari keanekaragaman makhluk hidup dan kesamaannya
b. menyiapkan lingkungan makhuk hidup yang cocok
c. mempelajari habitat makhluk hidup
d. mempermudah mempelajari makhluk hidup
e. menyusun takson-takson makhluk hidup
Uraian
1. Saat ini di daerah sumatera akan dibuat proyek jalan Ladia Galaska. Jalan tersebut akan
membelah hutan Taman Nasional Gunung Leuser agar membuka daerah yang terisolir. Apa
pengaruh proyek ini terhadap keanekaragaman hayati?
2. Terdapat suatu pulau kecil yang terisolir. Menurutmu bagaimanakah keanekaragaman
hewan dan tumbuhan di sana ? Apabila suatu saat ada sekelompok pendatang dengan
hewan-hewan peliharaan mereka, bagaimanakah perubahan ekosistem disana ?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X / 2 (dua)
: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
: 3. 2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan
usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

Indikator
:
1. Memberi contoh.. keanekaragaman hayati Indonesia
2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan
3. Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
Alokasiwaktu

: 2 X 45 menit

A.

Tujuan Pembelajaran:
Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :
1. Memberi contoh.. keanekaragaman hayati Indonesia
2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan
3. Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
.
B.
Materi Pembelajaran:
AA Contoh.. keanekaragaman hayati Indonesia (kekayaan flora,fauna, mikroorganisme)
AA Hutan hujan tropis sumber plasma nutfah
AA Usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia (insitu & eksitu)
C.
AA
AA
AA
AA
D.

Metode Pembelajaran
Pengamatan terhadap lingkungan
Diskusi
Tanyajawab
Penugasan

Langkah langkah kegiatan

Pertemuan 1
Apersepsi :
Menanyakan kepada siswa cirri-ciri hutan hujan tropis
Kegiatan inti :
1. Mengadakan pengamatan dan mendata berbagai keanekaragaman makhluk hidup di
area tertentu
2. Membandingkan dengan kelompok lain dan menyimpulkan tentang kehati di
lingkungan siswa
3. Menganalisis dampak monokultur terhadap kehati
4. Diskusi hasil penugasan : tentang usaha pelestarian kehati di Indonesia dan kendalanya
Penutup :
1. Membuat kesimpulan hasil diskusi
2. Penugasan : Untuk materi bab selanjutnya tentang virus:
TUGAS: Apa yang kamu ketahui tentang Aedes aegepty, Chikunguya dan AIDS ?
Jelaskan :
1. tanda-tanda sakit tersebut
2. penyebabnya
3. usaha preventif
4. usaha kuratif
E.
Media Pembelajaran
AA lingkungan sekolah (kebun, sawah, sungai)
AA Gambar/ charta, gambar, berbagai pertanian monokultur, hewan/tumbuhan langka

F.

G.
No

Sumber Belajar :
Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakarta
Buku buku yang relevan
Penilaian:
:
Indikator
Jenis tagihan
Memberi contoh..
Tugas individu
keanekaragaman hayati
dan kelompok
Indonesia
Menjelaskan fungsi hutan
hujan tropis bagi kehidupan
Menjelaskan usaha
pelestarian
keanekaragaman hayati
Indonesia

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

Bentuk tagihan
Produk
Performans
Unjuk kerja
Pengamatan
sikap

Instrumen
Soal ulangan
(terlampir)

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Contoh Instrumen
1. Flora Malesiana terdiri dari .
a. Meranti, durian, matoa dan salak
b. Jati, durian, mangga, dan conifer
c. Meranti, salak, lumut kerak, dan rumput.
d. Lumut kerak, jati, meranti dan konifer.
e. Durian, jati, lumut kerak dan salak
2. Apa yang dapat anda lakukan

agar keanekaragaman hayati fauna Indonesia tidak

mengalami penurunan ?
a.
b.
c.
d.
e.

mencari ikan di sungai dengan racun potas

menangkap ikan di laut dengan jala pukat harimau
berburu burung liar
menggalakkan pemakaian bibit unggul
berburu hewan di hutan dengan surat izin berburu/lisensi

3. Perlindungan alam antropologi adalah

a.
b.
c.
d.
e.

melindungi batuan tertentu

melindungi suku bangsa yang terisolir
melindungi monument alam
melindungi satwa langka
melindungi komunitas hutan tertentu

4. Pertanian monokultur dapat mengganggu keseimbangan lingkungan, yang berakibat...

a.
b.
c.
d.
e.

menyuburkan tanah
memperbesar biaya
menyebabkan hama merajalela
menurunkan kesuburan tanah
menciptakan bibit unggul

Uraian :
Jelaskan perbedaan antara pelestarian insitu dengan pelestarian eksitu !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar

: MA.Muallimin NW BoroTumbuh
: Biologi
: X / 2 (dua)
: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
: 3. 3. Mendiskripsikan cirri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan
peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Indikator
:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae
2. Membedakan tumbuhan lumut , paku dan biji bedasar cirri-cirinya
3. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk
berbgai kebutuhan
4. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji
5. Menemukan peranan bebagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap
ekonomi dan lingkungan
.
Alokasiwaktu
: 6 X 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :
1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae
2. Membedakan tumbuhan lumut , paku dan biji bedasar cirri-cirinya
3. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk
berbgai kebutuhan
4. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji
5. Menemukan peranan bebagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya
terhadap ekonomi dan lingkungan
.
B. Materi Pembelajaran:
1. Ciri-ciri umum plantae
2. Tumbuhan lumut
3. Tumbuhan paku
4. Tumbuhan biji (Spermato phyta )
5. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi
C. Metode Pembelajaran
AA
Pengamatan terhadap tumbuhan
AA
Diskusi
AA
Tanyajawab
AA
Penugasan
D. Langkah langkah kegiatan
Pertemuan 1
Apersepsi :menyebutkan cirri-ciri Plantae (tumbuhan)
Kegiatan inti :
1. Mengadakan pengamatan cirri-ciri pada Lumut, paku dan tumbuhan biji Pada alat
reproduksinya
Penutup: membuat kesimpulan tentang cirri-ciri plantae
Tugas : Studi literature secara kelompok dan menulis laporan tentang:
Reproduksi, klasifikasi dan karakteristik tanaman lumut, paku dan biji
Pertemuan 2
Apersepsi :menyebutkan nama tanaman penghasil obat-obatan
Kegiatan inti :
1. Mencari contoh tanaman secara berkelompok dan mendiskusikan peran dan
manfaatnya bagi masyarakat
Penutup: membuat kesimpulan dalam bentuk tabel tentang nama tanaman dan manfaatnya
Tugas : Studi literature secara kelompok dan menulis laporan tentang:

Reproduksi, klasifikasi dan karakteristik tanaman lumut, paku dan biji

E. Media Pembelajaran
1. lingkungan sekolah
2. Gambar/ charta, gambar,
F. Sumber Belajar :
Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakarta
Buku buku yang relevan
G. Penilaian:
No
Indikator
Mengidentifikasi ciri-ciri
umum plantae
Membedakan tumbuhan
lumut , paku dan biji
bedasar ciri-cirinya

Jenis tagihan
Tugas individu
dan kelompok,
Performans
ulangan

Bentuk tagihan
Produk, unjuk
kerja.
Pengamatan
sikap
ulangan

Instrumen
Soal uraian dan
pilihan ganda

Menyajikan data contoh

plantae Indonesia yang
memiliki nilai ekonomi
tinggi untuk berbagai
kebutuhan
Menjelaskan cara-cara
perkembangbiakan
tumbuhan lumut, paku dan
biji
Menemukan peranan
bebagai jenis Plantae
tertentu yang ada di
lingkungannya terhadap
ekonomi dan lingkungan

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Contoh instrumen
I. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat !
1. Untuk mengangkut sari-sari makanan, pada tumbuhan lumut menggunakan. ..
A. pembuluh angkut fasikuler
B. pembuluh angkut intrafasikuler
C. pembuluh angkut kolateral
D. pembuluh angkut konsentris
E. selapis sel yang bersekat-sekat
2. Tumbuhan paku yang termasuk jenis paku homospora adalah :
A. Selaginella
B. Lycopodium
C. Marchantia
D. Spagnum
E. Equisetum
3. Spora paku yang jatuh di tempat yang sesuai akan tumbuh menjadi
A. protonema
B. protalium
C. sporofil
D. sporogonium
E. tanaman paku
4. Bagian tubuh lumut di bawah ini adalah
A. 1 = tangkai
2 = bunga
B. 1 = rizoid
2 = buah
C. 1 = akar
2 = kapsul
D. 1 = kapsul
2 = rhizoid
E. 1 = akar
2 = biji
II. Pilihlah

A. Bila hanya (1), (2) dan (3) betul

B. Bila hanya (1) dan (3) betul
C. Bila hanya (2) dan (4) betul
D. Bila hanya (4) betul
E. Bila (1), (2), (3) dan (4) betul

1. Tumbuhan berikut yang tergolong Lumut.

(1) Sphagnum
(2) Anthoceros laevis
(3) Marchantia polymorpha

(4) Azolla pinata

2. Pteridofita memiliki ciri-ciri..
(1) Masa hidup gametofit lebih dominan
(2) Masa hidup sporofit lebih dominan
(3) Perakaran rhizoid
(4) Perakaran rhizoma
3. Jenis tumbuhan berikut tergolong gymnospermae
(1) Mlinjo
(2) Pinus
(3) Damar
(4) Semanggi
4. Tumbuhan angiospermae memiliki ciri-ciri
(1) Ada strobilus
(2) Pembuahan ganda
(3) Pembuahan tunggal
(4) Bunga sejati
5. Kormofita berspora terdapat pada
(1) Adianta crenata
(2) Marsiela crenata
(3) Marchantia geminata
(4) Gnetum gnemon
III. Esai
1. Apakah yang menjadi ciri-ciri lumut secara umum ? Jelaskan !
2. Apakah perbedaan metagenesis antara lumut dan tumbuhan paku?
3. Apakah tipe berkas pembuluh pada tumbuhan paku ? Jelaskan artinya !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X/2
: 3. Memahamami manfaat keanekaragaman hayati
: 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Philum dalam dunia hewan dan
peranannya bagi kehidupan.

Indikator:
1.
Mengenal ciri-ciri umum animalia
2.
Mengidentifikasi kaarakteristik berbagai Philum anggota Kingdom Animalia
3.
Menyajikan data/gambar, foto deskripsi berbagai invertebrata yang hidup dilingkungan
sekitarnya berdasarkan pengamatan.
4.
Mengidentifikasi anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana.
Alokasi Waktu

: 6 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:
1. Menyebutkan 5 ciri umum Animalaia
2. Membedakan organime yang tergolong Animalia dengan yang bukan
3. Menjelaskan dasar-dasar pengelompokan dunia hewan
4. Menyebutkan pengelompokan hewan berdasarkan lapisan tubuh
5. Menyebutkan 10 Philum dalam dunia hewan dengan contoh-contoh hewannya
6. Membedakan antara kelompok vertebrata dengan invertebrata
7. Mengenali anggota masing-masing Philum dan Kelas pada dunia hewan berdasarkan
ciri-cirinya
8. Menyebutkan 10 macam manfaat invertebrata bagi kehidupan
9. Menyebutkan 10 macam manfaat vertebrata bagi kehidupan
10. Mengidentifikasi anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana
B. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri umum Animalia
Invertebrata dan peranannya bagi kehidupan
Vertebrata dan perannyannya bagi kehidupan
C. Metode Pembelajaran
Diskusi-informasi, Penugasan, Observasi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Apersepsi : Menyuruh siswa menyebutkan berbagai nama makhluk hidup
Kegiatan inti.
Membahas penugasan akhir pada jam pelajaran materi sebelumnya dari perintah soal
sebagai berikut. Buatlah tabel pengelompokan hewan-hewan disekitar tempat
tinggalmu dalam bentuk CD dan komunijasikan dengan power point didepan temanteman sekelasmu
Menyimpukan bersama dari hasil pengamatan siswa tentang hewan-hewan kearah:
(materi dari berbagai literatur Animalia, contoh: Biologi SMA oleh D.A. Pratiwi, dkk
halaman 170 s/d 236)
o Pengelompokan hewan berdasarkan simetri tubuh
o Pengelompokan hewan berdasarkan lapisan tubuh
o Pengelompokan hewan berdasarkan vertebrae (tulang belakang)
o Pengelompokan hewan menjadi 10 Philum berturut-turut: Porifera,
Cnidaria, Ctenophora, Platyhelminthes, Nematoda, Annelida,
Mollusca, Arthropoda, Echinodermata, dan Chordata.

Merangkum ciri khas/karakteristik berbagai philum anggota kingdom animalia dari

Porifera sampai dengan Chordata.

Penutup.
Penugasan akhir, untuk pertemuan ke 2 berupa tugas rumah perorangan sebagai berikut:
Carilah data gambar/foto berbagai invertebrata yang hidup disekitar sekolah anda !
Susunlah pengelompokannya atas philum-philum dalam bentuk tabel !
Pertemuan ke 2
Apersepsi tentang ciri khas dari berbagai philum invertebrata
Kegiatan inti. :
Mendiskusikan ciri khas chordata dan klasifikasinya.
Membandingkan sistem organ dalam tubuh vertebrata(materi dari buku penunjang
Biologi SMA, oleh D.A.Pratiwi, dkk halaman 240-241)
Merangkum Chordata, contoh dan peranannya bagi manusia
Penutup.
Penugasan akhir untuk pertemuan ke-3 (tugas kelompok), sbb:
Tiap kelompok harus membawa jangkerik, belalang, kecoak dan kupu-kupu untuk
mengidentifikasi anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana.
Pertemuan ke 3
Apersepsi tentang ciri-ciri serangga
Kegiatan inti.
Menyediakan alat dan bahan
Melaksanakan observasi dan mendeterminasi serangga.
Menarik kesimpulan
Membuat laporan tertulis perorangan.
Penutup.
Penilaian tertulis, serentak (ulangan)
Penugasan akhir untuk materi bab berikutnya sbb:
Pelajarilah lingkungan ditempat tinggal anda masing-masing. Buatlah dalam bentuk
tabel tentang: Komponen biotik, komponen abiotik dan macam-macam ekosistem yang
anda jumpai! Jelaskan bahwa dalalm tiap ekosistem terjadi saling hubungan antar
komponen.
E. Media Pembelajaran.
Kunci determinasi, insektarium, hewan-hewan insekta, koleksio cangkang mollusca,
Cnidaria dan lain-lain. Media elektronik dari radio , Radio TV dll
F. Sumber Belajar
Buku paket Biologi SMA, Kamus Biologi, Kliping penelitian dari koleksi kakak-kakak
kelas tahun terdahulu
Silabus Biologi
Buku penuntun Biologi jilid I SMA, penerbit Erlangga
G. Penilaian
Indikator
Jenis
Bentuk
Instrumen
tagihan
tagihan
1. Mengenal ciri-ciri umum
Tugas
animalia
kelompok,
Produk
terlampir
2. mengidentifikasi kaarakteristik
tugas
Tugas rumah
berbagai Philum anggota
individu,
Pengamatan
Kingdom Animalia
Performan
sikap
3. Menyajikan data/gambar, foto
Tes tertulis Pilihan ganda
deskripsi berbagai invertebrata
serentak
Isian singkat,
yang hidup dilingkungan
Uraian
sekitarnya berdasarkan
pengamatan.
Mengetahui
Kepala Madrasah

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

ASMUI, S.Pd.I

NURUL AINI, S.Pd

Contoh Instrumen :
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat soal dibawah ini !
1.
Dibawah ini ciri-ciri umum animalia, kecuali ....
a.
Multiseluler
b.
Berklorofil
c.
Eukariotik
d.
Heterotrof
e.
Tidak memiliki dinding sel
2.
Hewan-hewan yang bertubuh padat tanpa rongga antara usus dan tubuh terluar,
disebut kelompok hewan ....
3.
Sebutkan delapan peran Pisces bagi kehidupan manusia
TUGAS RUMAH ::
1.
Buatlah tabel pengelompokan hewan-hewan disekitar tempat tinggal anda dalam
bentuk CD.
2.
Carilah data gambar/foto berbagai invertebrata yang hidup disekitar sekolah anda !.
Susunlah pengelompokannya atas philum-philum dalam benbtuk tabel !
Lakukan identifikasi empat anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana
dengan kelompok kerja anda!. Buatlah laporan hasil kerjanya untuk masing-masing siswa satu
anggota insekta yang diidentifikasi (determinasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X/2
:
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem
perubahanmateri dan energi serta
peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendiskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi
dan daur biogeokimia serta pemanfaatn komponen ekosistem bagi
kehidupan
Indikator
:
1. Menguraikan komponen ekosistem tertentu
2. Mendiskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik
lainnya
3. Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antara komponen (karena faktor
alami dan akibat perbuatan manusia)
4. Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam,
menganalisis kemungkinan erjadinya ketidak seimbangan jika salah satu komponen
musnah
Alokasi Waktu

: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A.

Tujuan Pembelajaran :
Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :
1.
Menguraikan kompenen ekosistem tertentu
2.
Mendiskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik
dan biotik lainnya
3.
Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antara komponen
(karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)
4.
Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut
dalam, menganalisis kemungkinan terjadinya ketidak seimbangan jika salah satu
komponen musnah
B.
Materi Pembelajaran :
Komponen ekosistem
Komponen ekosisten terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Dalam ekosistem terjadi
interaksi antar unsur biotik dan abiotik, serta antara unsur biotik dan biotik lainnya
(predasi, simbiosis). Hubungan yang dinamis antara usur- unsur tersebut menyebabkan
terjadinya keseimbangan lingkungan.
Aliran energi
Aliran energi merupaskan transfer energi dari produsen kek konsumen melalui rantai
makanan
Daur biogeokimia
Daur air,karbon,nitrogen,sulfur,fosfor. Dalam daur biogeokimia peran
mikroorganismne sangat besar
C.

Metode Pembelajaran
Observasi, diskusi informasi, penugasan

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1:
Pendahuluan
Apersepsi tentang istilah- istilah ekologis
Kegiatan
Menyiapkan alat dan bahan

Melaksanakan observasi
Mengamati ,mengukur mencatat hasil pengamatan
Mengumpulkan data dan menganalisa
Menarik kesimpulan
Membuat laporan sementara dan mengkomuniksikan hasil
Penutup
Mengkomunikasikan tentang komponen dan macam interaksi dalam ekosistem
Penugasan : mengumpulkan informasi tentang ekosistem dinamis dan ekosistem tidak
setimbang
Pertemuan 2:
Pendahuluan
Apersepsi tentang rantai dan jaring-jaring makanan
Kegiatan inti
Mendiskusikan ciri ekosistem dinamis, ekosistem tidak setimbang
Menganalisa pengaruh hilang/ berkurangnya salah satu komponen ekosistem hutan
Mendiskusikan dan mendiskripsikan tentang aliran energi pada ekosistem terumbu
karang (laut dalam )
Mendiskripsikan peranan mikroorganisme dalam daur biogeokimia
Penutup
Mengkomunikasikan tentang komponen ekosistem tertentu
Penugasan ; mengumpulkan informasi media cetak tentang kerusakan alam baik karena
faktor alam maupun karena aktivitas manusia dalam bentuk kliping
E.
Media Pembelajaran
Halaman sekolah
LKS
F.
Sumber Belajar
Buku Paket Biologi I
Buku Biologi ( penunjang) yang relevan
G.Penilaian
Indikator
Jenis tagihan Bentuk
Instrumen
tagihan
1. Menguraikan komponen
Tugas
ekosistem tertentu
kelompok, Produk
terlampir
2.Mendiskripsikan hubungan antara
tugas
Tugas rumah
komponen biotik danabiotik, serta individu,
Pengamatan
biotik dan biotik lainnya
Performan sikap
3.Menganalisis jika terjadi
Tes tertulis Pilihan ganda
ketidakseimbangan hubngan antara serentak
Isian singkat,
komponen (karena faktor alami dan
Uraian
akibat perbuatan manusia)
4.Menjelaskan mekanisme aliran
energi pada ekosistem terumbu
karang dan laut dalam, menganalisis
kemungkinan terjadinya ketidak
seimbangan jika salahsatu komponen
musnah
Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Contoh instrumen
1. Organisme berikut yang berperan sebagai dekomposer adalah
A. Pteridofita
B. Briofita
C. Antofita
D. Fungi
E. Alga
2. Dalam ekosistem kebun terdapat : 1)mamalia karnivor 2) ulat pemakan daun 3) laba-laba
4) kumbang 5) mamalia pemakan serangga
Rantai makanan yang terdapat dalam ekosistem tersebut adalah:
A. 1-2-3-5-4
B. 2-3-4-5-1
C. 2-4-3-5-1
D. 3-4-5-2-1
E. 4-3-2-5-1
3. Apabila kita telah menyadari akan selalu adanya pengaruh negative pencemaran, tindakan
yang tepat kita lakukan terhadap timbuna sampah yang ada disekitar kita adalah
A. membiarkannya saja
B. membakar agar segera bersih
C. memberikan masukan ke pak RT agar diadakan kerja bakti
D. menghentikan pembuangan sampah ,cari tempat pembuangan baru
E. bila ada gerakan kebersihan kita harus membantu
Uraian :
Jelaskan dampak yang ditimbulkan apabila terumbu karang di laut mengalami
kerusakan, misalnya karena mengambil ikan dengan bahan peledak

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X/2
: 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem perubahan
materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan
ekosistem
: 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah
perusakan/ pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

Indikator
:
1. Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan
2. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/beretikalingkungan
3. Memberikan contoh bahan-bahan polutan
4. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan
Alokasi Waktu
A.

B.

: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

Tujuan Pembelajaran :
Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :
1. Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan
2. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/beretikalingkungan
3. Memberikan contoh bahan-bahan polutan
4. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan

Materi Pembelajaran :
Peruskan/ pencemaran lingkungan
Kerusakan lingkunagn dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia. Manusia
berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan
Pencemaran lingkungan :
Pencemaran ingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia
atau proses alami, sehingga mutu kualitas lingkunsgn turun sampai tingkat tertentu
yang menyebakan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai
dengan peruntukannya.
Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu,keberadaannya
mengganggu kestabilam lingkungan.
Berdasarkan tempat terjadinya pecemaran dibedakan pencemaran udara,tanah,air dan
suara
Pelestarian lingkungan
Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena
dampak yang
diakibatkannya.
Usaha-usaha
telah
dilakukan,
antara
lain
oleh
pemerintah
dengan
mengeluarkankebijakan peraturan
tentang penbangunan (sustainable development)
dan pembangunan berwawasan lingkungan
( ecodevelopment).
Masyarakat diharapkan juga berperan dalam upaya- upaya pelestarian lingkungan.

C.

Metode Pembelajaran
Diskusi informasi, eksperimen, penugasan (kajian literatur)

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1:
1. Pendahuluan
Apersepsi tentang dampak kemajuan iptek bagi manusia serta lingkungan
2. Kegiatan inti
Mendiskusikan tugas kliping tentang kerusakan alam
Membuat tabel macam kerusakan alam dan faktor penyebabnya
Membuat laporan sementara dan mengkomuniksikan hasil melalui kegiatan presentasi
3. Penutup

Merangkum tentang dampak kerusakan lingkungan serta perilaku manusia yang tidak
ramah lingkungan
Penugasan : mengumpulkan informasi tentang pencemaran dan macam polutan
Pertemuan 2:
1. Pendahuluan
Apersepsi tentang pengaruh polutan terhadap daya dukung alam
2. Kegiatan inti
Melakukan eksperimen pengaruh pencemaran terhadap daya tahan tubuh ( ikan)
Diskusi tentang upaya- upaya pelestarian lingkungan
3. Penutup
Mengkomunikasikan tentang dampak pencemaran terhadap kesetimbangan alam,
serta upaya pelestarian lingkungan
Penugasan : Mengisi tabel tentang macam- macam limbah domestik serta alternative
pemanfaatanya kembal ( bila memungkinkan)
E.

F.

G.

Media Pembelajaran
Kumpulan kliping tentang kerusakan alam
LKS
Alat : tabung reaksi,gelas kimia
Bahan : air, ikan,metelyn blue

Sumber Belajar
Buku Paket Biologi I
Buku Biologi ( penunjang) yang relevan
Penilaian
Indikator

1.Menemukan faktor-faktor penyebab

terjadinya perusakan lingkungan
2.Mengenali perilaku manusia yang
tidak ramah/beretikalingkungan
3.Memberikan contoh bahan-bahan
polutan
4.Mengenal cara-cara pelestarian
lingkungan

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

Jenis tagihan
Tugas
kelompok,
tugas
individu,
Performan
Tes tertulis
serentak

Bentuk
tagihan

Instrumen

Produk
terlampir
Tugas rumah
Pengamatan
sikap
Pilihan ganda
Uraian

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Contoh instrument :
1. Setiap hari hutan kita dijarah yang berakibat udara semakin terasa panas oleh karenanya
a. tiap siswa wajib mebawa pohon jati untuk ditanam disekolah
b. kita wajib kejar dan tangkap penjarahnya
c. laporkan ke RT bila kita tahu ada orang menebang pohon
d. kita bentuk team relawan kemudian masuk hutan dan mencatat pohon yang ada
e. kita seyogyanya membantu penggalaan penanaman sejuta pohon
2. Semakin menurunnya daya dukung lingkungan juga disebabkan karena pengaruh
aktivitas manusia yang kurang sadar akan arti lingkungan.Menyadari akan hal itu
semestinya kita
a. tidak perlu membeli barang baru agar tidak ada limbah
b. lahan disekitar rumaha semestinya dipenuhi tanaman hijau agar tidak ada polusi
c. mulai belajar dan berperilaku hemat energi
d. tidak usah dipedulikan, alam akan normal sendiri
e. segera cari pustaka untuk mengerti situasi alam terbaru
3. Ujud kepedulian kita terhadap lingkungan disekitar tempat tinggal berupa
a. sering mendengarkan pergunjungan tetangga
b. pengembangan hobi sepeda santai
c. pembentukan kelompok belajar
d. pemanfaatan uang saku kita secara maksimal untuk membeli tanaman langka yang di
lindungi
e. sikap hemat energi dan tidak berperilaku konsumtif
4. Gas berikut yang memiliki daya afinitas yang tinggi terhadap Hb dan dapat menyebabkan
keracuan adalah :
a. Hydrogen
b. Nitrogen
c. Oksigen
d. Karbondioksida
e. karbon monoksida
Uraian :
Tulislah 5 macam limbah yang ada di sekitar rumahmu dan jelaskan cara menyelesaikan
masalah tersebut !

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X/2
: 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem ,perubahan
materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan
ekosistem
: 4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah

Indikator
:
1. Membuat laporan jenis-jenis limbah
2. Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya
3. Menjelaskan jenis limbah bahan beracun(limbah B3)
4. Menjelaskan parameter kualitas limbah
5. Mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang
6. Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatyan praktikum
Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )

A.

Tujuan Pembelajaran :
Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :
1. Membuat laporan jenis-jenis limbah
2. Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya
3. Menjelaskan jenis limbah bahan beracun(limbah B3)
4. Menjelaskan parameter kualitas limbah
5. Mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang
6. Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum

B.

Materi Pembelajaran :
Limbah dan daur ulang limbah
Jenis-jenis limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik.Limbah
organik merupakan limbah yang berasal dari bagian organisme, limbah ini secara alami
dapat terurai melaluiproses alam. Limbah anorganik relatif sulitdan memerlukan waktu
yang lama untuk terurai. Untuk mengurangi semakin meningkatnya jumlah limbah yang
terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi
bahan yang lebih berguna, terutama limbah anorganik.Limbah organik dapat dimanfaatkan
menjadi pupuk dan sumber energi alternatif(biogas)

C.

Metode Pembelajaran :
Diskusi informasi, penugasan

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1:
1. Pendahuluan
Apersepsi tentang Sumber Daya Alam serta Limbah
2. Kegiatan inti
Mendiskusikan tugas pengisian tabel macam-macam limbah domestik
Membuat pengelompokkan jenis limbah yang disertai contohnya
Melakukan seleksi, mengidentifikasi jenis limbah yang dapat didaur ulang
Mendiskusikan penanganan limbah terkait dengan upaya pelestarian lingkungan
3. Penutup
Merangkum tentang jenis limbah, macam limbah yang berbahaya
Penugasan : mengumpulkan limbah yang memiliki potensi untuk dimanfaatkan
kembali

E.

Media Pembelajaran
LKS
Macam-macam limbah rumah tangga

F.

G.

Sumber Belajar
Buku Paket Biologi I
Buku Biologi ( penunjang) yang relevan
Penilaian
Indikator

1.Membuat laporan jenis-jenis limbah

2.Mengkatagorikan limbah organik
dan anorganik dan sumbernya
3.Menjelaskan jenis limbah bahan
beracun(limbah B3)
4.Menjelaskan parameter kualitas
limbah
5.Mengidentifikasi jenis limbah yang
mungkin dapat di daur ulang
6.Menjelaskan cara memperlakukan
limbah pada kegiatan praktikum

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

Jenis tagihan
Tugas
kelompok,
tugas
individu,
Performan
Tes tertulis
serentak

Bentuk
tagihan

Instrumen

Produk
terlampir
Tugas rumah
Pengamatan
sikap
Pilihan ganda
Isian singkat,
Uraian

BoroTumbuh,4 Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: MA. NW. BOROTUMBUH

: Biologi
: X/2
: 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem ,perubahan
materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan
ekosistem
: 4.4 Membuat produk daur ulang limbah

Indikator
:
1. Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya
2. Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan
3. Dihasilkan produk baru yag berguna dari bahan utama berupa limbah
Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )

A.

Tujuan Pembelajaran :
Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :
1. Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya
2. Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan
3. Dihasilkan produk baru yag berguna dari bahan utama berupa limbah

B.

Materi Pembelajaran :
Mendesain produk
Membuat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga,
seperti kertas koran, kaleng, kardus dsb.
Memilih alat dan bahan
Merancang alat- alat dan bahan yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang
dibuat
Membuat produk
Membuat produk sesuai dengan rancangan, alat dan bahan yang disiapkan

C.

Metode Pembelajaran :
Unjuk kerja (praktek)

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1:
1. Pendahuluan
Apersepsi tentang limbah dan pemanfaatannya kembali
2. Kegiatan inti
Mendesain produk
Pemilihan alat dan bahan yang sesuai
Pembuatan produk
3. Penutup
Menunjukkan/memperagakan produk baru hasil daur ulang limbah
Penugasan : Mengerjakan soal- soal latihan semesteran

E.

F.

Media Pembelajaran
LKS
Macam-macam limbah rumah tangga (kertas koran, kaleng, kardus dsb )
Alat ( sesuai dengan desain produk ) : Gunting,pisau,penggaris,pewarna dsb
Bahan : lem, benang ( sesaui dengan desain produk)

Sumber Belajar
Buku Paket Biologi I
Buku Biologi ( penunjang) yang relevan

G.

Penilaian
Indikator

1.Memilih bahan dan desain produk

yang akan dibuatnya
2.Mempersiapkan alat dan bahan
sesuai keperluan yang direncanakan
3.Dihasilkan produk baru yang
berguna dari bahan utama berupa
limbah

Mengetahui
Kepala Madrasah

ASMUI, S.Pd.I

Jenis tagihan
Tugas
kelompok,
tugas
individu,
Performan
Tes tertulis
serentak

Bentuk
tagihan

Instrumen

Produk
terlampir
Tugas rumah
Pengamatan
sikap
Pilihan ganda
Isian Uraian
BoroTumbuh,4 Juli 2011
Guru Mata Pelajaran

NURUL AINI, S.Pd