RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

1
Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : Biologi X/1 Hakikat biologi sebagai ilmu 1 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi: Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar: - Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi - Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) Indikator: - Siswa memahami ruang lingkup biologi - Siswa mampu melakukan analisis ruang kajian biologi melalui pendekatan proses - Siswa mampu mendeskripsikan molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat: - Mengidentifikasi ruang lingkup biologi - Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) B. Materi Pembelajaran Biologi sebagai Ilmu Pengetahuan Biologi memiliki ciri-ciri: 1. Memiliki objek kajian berupa benda-benda konkret, yaitu makhluk hidup 2. Dikembangkan berdasarkan pengalaman empiris, artinya biologi dikembangkan berdasarkan pengalaman nyata, yang juga dapat dirasakan atau dilakukan setiap orang 3. Menggunakan cara berpikir logis, yaitu cara berpikir yang menggunakan logika, objektif dan disiplin Metode dalam ilmu biologi 1. Mengobservasi 2. Menggolongkan 3. Menafsirkan 4. Memprakirakan 5. Mengajukan pertanyaan 6. Mengidentifikasi variabel Metode yang dipakai untuk memecahan masalah adalah sebagai berikut. 1. Merumuskan masalah 2. Menguji hipotesis Sebagai ilmu murni, biologi sangat mendasari berkembangnya berbagai ilmu terapan, antara lain: 1. Bidang kedokteran 2. Bidang pertanian 3. Bidang peternakan dan perikanan 4. Bidang industri 5. Bidang farmasi C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian tentang biologi Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami biologi dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang biologi sebagai ilmu, metode dalam ilmu biologi, serta berbagai ilmu terapan dari biologi. Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

Graha Pustaka

F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Jelaskan perbedaan antara anatomi dan morfologi! 2. Sebutkan jamur yang digunakan dalam pembuatan tempe! 3. Sebutkan cabang-cabang ilmu biologi yang memberikan kontribusi bagi kemajuan di bidang pertanian! 4. Apakah penyebab munculnya cabang ilmu biologi? 5. Sebutkan manfaat biologi bagi manusia di bidang industri!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

Graha Pustaka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 2

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : Biologi X/1 Hakikat biologi sebagai ilmu 2 dan 3 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi: Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar: - Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi - Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) Indikator: - Siswa memahami ruang lingkup biologi - Siswa mampu melakukan analisis ruang kajian biologi melalui pendekatan proses - Siswa mampu mendeskripsikan molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat: - Mengidentifikasi ruang lingkup biologi - Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) B. Materi Pembelajaran Objek dan Permasalahan Biologi Objek kajian biologi mencakup berbagai tingkatan organisasi kehidupan yang meliputi molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma. C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian tentang objek dan permasalahan biologi Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami objek dan permasalahan biologi dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang objek dan permasalahan biologi Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Kumpulan beberapa ekosistem yang ada di muka bumi ini disebut .... a. komunitas b. habitat c. biosfer d. bioma e. populasi 2. Kesatuan antara makhluk hidup dengan faktor abiotik pada suatu lingkungan disebut .... a. ekosistem b. suksesi c. habitat d. komunitas e. nicia 3. Pohon jati dapat kita jumpai pada daerah hutan .... a. gugur c. heterogen e. a dan d benar b. basah d. homogen 4. Sekumpulan individu sejenis di suatu daerah tertentu dan pada waktu tertentu disebut .... a. populasi b. komunitas c. biosfer d. ekosistem e. spesies 5. Cabang biologi yang mempelajari totalitas atau pola hubungan organisme dengan lingkungannya disebut .... a. ekosistem b. ekologi c. evolusi d. biogeografi e. morfologi 6. Organisme yang berperan sebagai vegetasi perintis adalah .... a. Pteridophyta b. Bryophyta c. Lichenes d. Fungi e. Alga

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

Graha Pustaka

7. Kumpulan jaringan-jaringan membentuk suatu .... a. sel b. sistem organ c. organ d. individu e. organisme 8. Koloni rayap terdiri atas bermacam-macam individu, masing-masing mempunyai tugas tertentu. Di dalam sistem koloni rayap tersebut merupakan suatu .... a. komunitas b. populasi c. suksesi d. produsen e. nicia 9. Jika suatu ekosistem air tawar tercemar insektisida, maka kadar terbesar penimbunan bahan pencemar akan terdapat pada .... a. air tawar b. ikan kecil c. fitoplankton d. ikan besar e. zooplankton 10. Suatu hutan di daerah tropis banyak ditumbuhi oleh pohon Sonneralia alba dengan tutupan daun yang rimbun. Ekosistem tadi merupakan hutan .... a. hujan tropis d. binaan untuk produksi kayu b. tropis yang sudah diganggu manusia e. pantai c. bakau 11. Mengapa ada perbedaan sel penyusun hewan dengan tumbuhan? Jelaskan dengan contoh perbedaannya! 12. Suatu sistem organ terbentuk dari organ-organ yang saling bekerja sama. Tuliskan organ yang menyusun sistem transportasi pada manusia! 13. Apabila Anda mengamati suatu organ kulit misalnya, jaringan apa saja yang terdapat di kulit tersebut? 14. Berikut suatu judul permasalahan biologi : Pengaruh polusi air (deterjen) terhadap daya kehidupan air . Dari judul tersebut sebutkan variabel terikat dan variabel kontrolnya! 15. Ekosistem di Indonesia memungkinkan banyak variasi kehidupan suatu organisme, jelaskan dengan contoh bioma yang ada!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

Graha Pustaka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 3

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : Biologi X/1 Klasifikasi makhluk hidup 4 dan 5 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi: Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar: - Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan - Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan Indikator: - Siswa mampu mendeskripsikan sifat-sifat virus - Siswa memahami proses replikasi virus - Siswa mampu membedakan kelompok Archaebacteria dan Eubacteria - Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi tubuh Protozoa - Siswa mampu mengidentifikasi Protista mirip jamur A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat: - Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan - Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan B. Materi Pembelajaran Virus Virus merupakan makhluk hidup pada tingkatan molekul. Virus mempunyai ciri-ciri yang tidak dimiliki oleh organisme lain. Virus hanya dapat berkembang biak di sel-sel hidup lain (sifat virus parasit obligat) karenanya virus dapat dibiakkan pada telur ayam yang berisi embrio hidup. Untuk bereproduksi virus hanya memerlukan asam nukleat saja. Menurut para ahli biologi, virus merupakan organisme peralihan antara makhluk hidup dan benda mati. Sifat-sifat virus: 1. Makhluk sub-renik, dapat diamati dengan mikroskop elektron 2. Bentuk: bola, oval, batang, silindris, kubus, huruf T dan tak beraturan 3. Ukuran virus: 2 - 20 milimikron, 1 m = 0,001 (mikron) dan 1 = 1.000 m 4. Susunan tubuh virus: kepala (kapsid dari protein), DNA = (asam deoksiribonukleat) atau RNA (asam ribonukleat). Ekor terdiri atas serabut ekor dan keping dasar 5. Tidak punya protoplasma dan organel 6. Dapat dikristalkan namun dapat berkembang biak Jenis Virus: 1. Virus yang merugikan a. Virus yang menyebabkan penyakit pada hewan b. Virus yang menyebabkan penyakit pada tumbuhan c. Virus yang menyebabkan penyakit pada manusia 2. Virus yang menguntungkan a. Pembuatan antitoksin b. Untuk melemahkan bakteri c. Untuk memproduksi vaksin C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian tentang virus Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami virus, jenis, dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

Graha Pustaka

Kegiatan Inti Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang virus, jenis, dan pengaruhnya Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Biologiwan yang pertama kali mengetahui bahwa tanaman tembakau dapat terserang virus adalah .... a. Edward Jenner b. Ivanovsky c. Beyerinch d. Mendel e. Morgan 2. Arti sebenarnya dari virus adalah .... a. penyakit menular c. racun e. keracunan b. toksoid d. alkaloid 3. Pada usia 2 - 3 bulan bayi sudah dapat diberi pencegahan terhadap penyakit polio. Cara yang dilakukan adalah .... a. disuntikkan d. melalui oral b. menjemur bayi pada pukul 10.00 - 12.00 e. tablet polio diusapkan ke bagian kaki bayi c. imunisasi lengkap 4. Penyakit pada manusia yang disebabkan oleh virus adalah .... a. AID, kolera, sipilis, cacar d. kanker, difteri, demam berdarah, tifus b. kanker, polio, rabies, kusta e. AIDS, cacar, influenza, trakoma c. AIDS, TBC, rabies, lepra 5. Virus menginfeksi organisme lain dengan cara menghancurkan disebut .... a. litik c. duplikasi e. biner b. lisogenik d. replikasi 6. Virus dianggap sebagai makhluk hidup, karena .... a. tubuhnya mengandung asam nukleat yang dilapisi protein b. dapat menyerang bakteri c. dapat menyebabkan penyakit AIDS d. dapat memperbanyak diri dalam sel hidup e. dapat melewati saringan bakteri 7. Virus dapat dianggap sebagai makhluk mati, sebab virus .... a. hanya dapat hidup dalam sel-sel hidup d. kulitnya terdiri atas protein b. dapat dikristalkan e. tubuhnya terdiri atas DNA dan RNA c. dapat menduplikasikan diri 8. Virus yang menyebabkan penyakit AIDS adalah .... a. CVPD c. HIV e. BCG b. DBD d. DRF 9. Mikroorganisme mempunyai sifat-sifat sebagai berikut: 1) Bersel satu 4) Perkembangbiakan dengan duplikasi DNA 2) Prokariotik 5) Tubuh terdiri atas DNA 3) Perkembangbiakan dengan membelah diri 6) Dapat dikristalkan Virus mempunyai sifat-sifat nomor .... a. 1, 2 dan 3 c. 3, 4 dan 5 e. 1, 5, dan 6 b. 2, 3 dan 4 d. 4, 5 dan 6 10. Virus memperbanyak diri dengan cara .... a. amitosis c. proliferasi e. pembelahan biner b. mitosis d. menginfeksi makhluk lain

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

Graha Pustaka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 4

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : Biologi X/1 Klasifikasi makhluk hidup 6 s.d. 8 3 x pertemuan (6 x 45 menit)

Standar Kompetensi: Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar: - Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan - Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan Indikator: - Siswa mampu mendeskripsikan sifat-sifat virus - Siswa memahami proses replikasi virus - Siswa mampu membedakan kelompok Archaebacteria dan Eubacteria - Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi tubuh Protozoa - Siswa mampu mengidentifikasi Protista mirip jamur A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat: - Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan - Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan B. Materi Pembelajaran Bakteri Bakteri dibagi menjadi dua subkingdom, yaitu Archaebacteria dan Eubacteria, perbedaannya pada komposisi RNA ribosom. Subkingdom Eubacteria adalah seluruh anggota bakteri selain Archaebacteria, dan Eubacteria adalah bakteri sesungguhnya. Ciri-ciri bakteri adalah: - Soliter atau berkoloni - Prokariotik - Umumnya tak berklorofil - Struktur tubuh sudah terdapat dinding sel, selaput plasma dan sitoplasma - Reproduksi membelah diri dan paraseksual - Bersifat heterotrof atau autotrof - Bergerak dengan flagel - Bentuk bola, batang, spiral Peranan bakteri bagi manusia ada yang menguntungkan dan juga ada yang merugikan. C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian tentang bakteri Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami pengertian bakteri, ciri-cirinya serta peranannya dalam kehidupan manusia sehari-hari Kegiatan Inti Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang bakteri, ciri-cirinya serta peranannya Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

Graha Pustaka

F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Kelompok bakteri yang dimungkinkan sebagai awal asal usul kehidupan di bumi adalah .... a. Eubacteria c. Cyanobacteria e. Bakteri hijau b. Archaeobacteria d. Aktinomycetes 2. Bakteri termasuk organisme prokariotik, artinya .... a. tidak berflagel d. tidak membentuk kapsid b. tidak memiliki membran sel e. tidak membentuk endospora c. tidak memiliki membran inti sel 3. Dinding sel pada bakteri terbentuk dari bahan .... a. protein murni c. peptidoglikan e. lipolipida b. glukosa d. lipoprotein 4. Salah satu contoh bakteri adalah Treponema pallidum memiliki bentuk . a. koma c. batang e. kokus b. sarkina d. basil panjang 5. Fungsi utama flagella pada bakteri adalah untuk bergerak. Jika bakteri memiliki flagel banyak di kedua ujungnya disebut . a. monotrik c. loforik e. atrik b. peritrik d. amiftrik 6. Bakteri patogen biasanya berkapsul, kapsul tersebut berfungsi . a. untuk reproduksi d. untuk absorbsi b. untuk bergerak e. menghasilkan toksin/racun c. mempertahankan diri dari antitoksin 7. Bakteri ungu atau bakteri opurporin dapat menyusun zat organik sendiri dari bahan anorganik dengan cara . a. fotoautotrof c. heterotrof e. An-aerobik b. kemoautrof d. Aerobik 8. Kandungan spesifik dinding sel bakteri adalah .... a. peptidoglikan c. kitin e. lignin b. selulosa d. pektin 9. Bakteri penyebab kolera berbentuk .... a. baccilus c. streptococcus e. vibrio b. coccus d. spirilum 10. Bakteri denitrifikasi tumbuh subur di tanah yang .... a. gembur, penuh bahan organik d. liat, penuh bahan anorganik b. liat, penuh bahan organik e. liat dan gembur, penuh bahan anorganik c. gembur, penuh bahan organik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

Graha Pustaka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 5

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : Biologi X/1 Klasifikasi makhluk hidup 9 dan 10 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi: Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar: - Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan - Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan Indikator: - Siswa mampu mendeskripsikan sifat-sifat virus - Siswa memahami proses replikasi virus - Siswa mampu membedakan kelompok Archaebacteria dan Eubacteria - Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi tubuh Protozoa - Siswa mampu mengidentifikasi Protista mirip jamur A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat: - Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan - Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan B. Materi Pembelajaran Protista Kingdom protista terdiri dari organisme eukariotik bersel tunggal. Semua anggota kingdom ini mempunyai inti yang jelas dan oragnel yang dikelilingi membran. Respirasi terjadi secara aerobik di dalam mitokondria. Protista hidup bebas di air (air laut dan air tawar), daerah lembap, ataupun bersimbiosis dengan organisme lain. Pada kondisi buruk, protista akan membentuk kista. Secara taksonomi protista dikelompokkan menjadi tiga genera, yaitu protista mirip hewan, protista mirip tumbuhan, dan protista mirip fungi.. C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian tentang protista Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami pengertian protista, pengelompokannya, serta ciri-cirinya dan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang pengertian protista, pengelompokannya, serta ciri-cirinya Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Didinium merupakan salah satu jenis Ciliata yang dapat .... a. bertindak sebagai predator dalam ekosistem perairan b. bertindak sebagai pembersih ekosistem perairan c. menimbulkan penyakit balantidiasis d. berbentuk seperti terompet e. merayap di dasar kolam atau laut yang dangkal

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

Graha Pustaka

2. Astasia merupakan spesies dari Euglena yang bersifat .... a. soliter c. berkelompok e. berkoloni b. tidak berkloroplas d. parasit 3. Dalam siklus hidup Plasmodium, reproduksi seksualnya berlangsung dalam .... a. eritrosit manusia d. usus nyamuk Anopheles b. plasma darah manusia e. kelenjar ludah nyamuk Anopheles c. darah nyamuk Anopheles 4. Protozoa yang mempunyai ciri-ciri hidup sebagai parasit, tidak mempunyai alat gerak termasuk .... a. Sarcodina c. Flagellata e. Ciliata b. Rhizoma d. Sporozoa 5. Gerak fototropisme yang terjadi pada Euglena viridis disebabkan oleh .... a. makanan c. zat asam e. sinar matahari b. oksigen d. zat lemas 6. Entamoeba histolytica hidup parasit pada .... a. lambung c. usus besar e. kelenjar pencernaan b. usus halus d. saluran pencernaan 7. Generasi plasmodium yang memiliki susunan kromosom diploid adalah .... a. merozoit c. makrogamet e. ookinet b. gametosit d. mikrogamet 8. Dalam sitoplasma protozoa air tawar terdapat organel yang berfungsi osmoregulasi, yaitu .... a. plasmosol c. vakuola kontraktil e. plasmodesma b. plasma gel d. selaput plasma 9. Ciliata yang merupakan predator pada ekosistem perairan adalah .... a. Mentor c. Vorticella e. Rhizobium b. Didinium d. Plasmodium 10. Jenis plasmodium yang menyebabkan demam setiap 2 x 24 jam adalah .... a. Falciparum c. Ovale e. Kuartana b. Vivax d. Malariae

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

10

Graha Pustaka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 6

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : Biologi X/1 Klasifikasi makhluk hidup 11 s.d. 13 3 x pertemuan (6 x 45 menit)

Standar Kompetensi: Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar: - Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan - Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan Indikator: - Siswa mampu mendeskripsikan sifat-sifat virus - Siswa memahami proses replikasi virus - Siswa mampu membedakan kelompok Archaebacteria dan Eubacteria - Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi tubuh Protozoa - Siswa mampu mengidentifikasi Protista mirip jamur A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat: - Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan - Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan - Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

B. Materi Pembelajaran
Protista mirip tumbuhan Yang termasuk genera ini adalah alga. Tumbuhan alga disebut talus, karena belum dapat dibedakan antara akar, batang dan daun. Talus ada yang tersusun atas banyak sel (multiseluler) dan satu sel (uniseluler). Ada alga yang dapat bergerak bebas dengan bulu cambuk (flagel) dan ada pula yang tidak dapat bergerak bebas. Reproduksi vegetatif dapat dengan pembelahan sel, pembentukan spora kembar atau zoospora, dan dengan fragmentasi. Perkembangbiakan generatif alga dapat terjadi antara lain dengan konjugasi (isogami), anisogami, dan oogami. Ciri-ciri yang lain adalah: 1. Berbentuk benang atau lembaran 2. Terdapat pigmen (zat warna) 3. Bersifat autotrof karena berklorofil sehingga dapat berasimilasi 4. Terbagi menjadi empat kelas berdasarkan pigmen dominan yang dimiliki, yaitu: a. Ganggang hijau (Chlorophyta) b. Ganggang keemasan (Chrysophyta) c. Ganggang cokelat (Phaeophyta) d. Ganggang merah (Rhodophyta) C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian tentang alga Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami alga dan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang pengertian alga, ciri-ciri dan jenisnya Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

11

Graha Pustaka

F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Alga belum memiliki akar, batang dan daun sejati maka termasuk golongan tumbuhan . a. berbiji terbuka c. berkormus e. berpembuluh b. berbiji tertutup d. berthallus 2. Ganggang memiliki pirenoid dan dapat menyusun makanan sendiri dari anorganik menjadi organik, sehingga tergolong organisme karena .... a. autotrof c. saprofit e. parasit b. heterotrof d. holozoik 3. Berikut ini yang merupakan ganggang hijau contoh ganggang berbentuk lembaran, yaitu .... a. Chlorella c. Volvox e. Chlamydomonas b. Spirogyra d. Chara 4. Euglena viridis meski memiliki klorofil tergolong hewan bersel satu disebabkan .... a. bergerak dengan silia b. bergerak dengan flagel c. memiliki kaki semu d. dalam daur hidupnya kadang membentuk spora e. konjugasi 5. Pigmen fukosantin terdapat paling besar pada alga golongan .... a. Cyanophyta c. Chrysophyta e. Rhodophyta b. Phaeophyta d. Chlorophyta 6. Pembentukan amilum pada ganggang bersel satu maupun bersel banyak terdapat pada .... a. inti sel c. klorofil e. fikosantin b. pirenoid d. klorofil 7. Spirogyra merupakan contoh ganggang Chlorophyta yang memiliki ciri khas .... a. berkoloni bebas c. berbentuk spiral panjang e. seperti silinder panjang b. berbentuk lingkaran d. bersel satu dan menempel 8. Pada alga pirang kita dapat menjumpai adanya pigmen yang berwarna cokelat pirang yang disebut .... a. caroten c. xantophyl e. phycocyanin b. phaeopheine d. phycoerytrin 9. Jenis-jenis alga yang bermanfaat untuk industri makanan adalah .... a. Turbellaria dan Oscillatoria c. Spirogyra dan Chlorella e. Chlorella dan Eucheuma b. Eucheuma dan Oscillatoria d. Spirogyra dan Oscillatoria 10. Berdasarkan ciri alga di bawah ini: - Tubuh terdiri atas kotak - Dinding mengandung kersik - Sisa tubuh yang sudah mati menjadi tanah diatomae Maka alga tersebut termasuk kelas .... a. Chlorophyceae c. Chlorophyceae e. Rhodophyceae b. Phaeophyceae d. Chrysophyceae Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

12

Graha Pustaka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 7

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : Biologi X/1 Jamur 14 s.d. 18 5 x pertemuan (10 x 45 menit)

Standar Kompetensi: Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar: Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan Indikator: - Siswa memeahami ciri morfologi jamur - Siswa mampu mendeskripsikan reproduksi jamur - Siswa mampu mengidentifikasi Ascomycotina, Basidiomycotina, dan Deuteromycotina A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat: Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan B. Materi Pembelajaran Ciri-ciri dan Jenis-jenis Jamur Bentuk jamur mirip dengan tumbuhan, tetapi tidak memiliki daun dan akar sejati, juga tidak mempunyai klorofil sehingga tidak dapat melakukan fotosintesis Jamur lebih tahan hidup dalam keadaan alam sekitar yang tidak menguntungkan dibandingkan dengan jasad-jasad renik lainnya. Jamur ini dapat tumbuh pada suhu yang luas dari suhu yang mendekati 0C sampai 37C. Secara alamiah jamur dapat berkembang biak dengan dua cara, yaitu secara aseksual dan seksual Ascomycotina merupakan kelompok jamur terbesar dan mudah didapat di sekitar kita Basidiomycotina sebagian besar makroskopis dan sering dijumpai di tanah lembap dan di hutan Deuteromycotina tingkat seksualnya belum diketahui, sehingga sering disebut jamur tidak sempurna C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diingatkan kembali materi tentang Oomycotina dan Myxomycotina Motivasi : Memotivasi akan pentingnya mengenal berbagai jenis jamur dan peranannya bagi kehidupan Kegiatan Inti Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang berbagai jenis jamur dan cara bereproduksinya Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Jenis jamur yang dapat menyebabkan penyakit paru-paru pada burung adalah .... a. Aspergillus nidulans c. Amanita phalloides e. Mucor mucedo b. Aspergillus fumigatus d. Phytophtora infestans 2. Jenis jamur yang hidup parasit pada manusia adalah .... a. Aspergillus c. Fusarium e. Puttinia b. Saccharomyces d. Rhizopus 3. Claviceps conica sering digunakan sebagai bahan dasar obat-obatan karena jenis jamur ini menghasilkan .... a. racun yang dapat melemahkan saraf b. zat antibiotik c. alkaloid d. toksoida e. racun yang dapat melancarkan sistem pencernaan

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

13

Graha Pustaka

4. Substrat yang paling baik untuk pertumbuhan ragi adalah substrat yang mengandung .... a. protein c. selulosa e. karbohidrat b. gula d. lemak 5. Jamur yang dapat menghasilkan zat antibiotik umumnya dari jenis .... a. Amanita c. Monilia e. Phytophtora b. Saccharomyces d. Penicillium 6. Pada Zygomycotina alat reproduksi aseksual yang dapat menyebar ke mana-mana adalah .... a. sporangium c. zigospora e. miselium b. spora d. hifa 7. Jamur bereproduksi secara generatif dengan konjugasi yang berarti .... a. peleburan antara spora jantan dan betina b. peleburan antara dua hifa jantan dan betina c. persatuan sel kelamin jantan dan betina d. persatuan antara dua sel kelamin dari jamur jantan dan betina e. persatuan antara dua sel atau dua hifa yang belum jelas perbedaan jantan dan betinanya 8. Untuk meningkatkan kualitas keju digunakan .... a. Penicillium notatum c. Nectria cinnabarina e. Penicillium camemberti b. Xylaria tabacina d. Penicillium crysogenum 9. Jamur yang hidup pada tempe adalah .... a. Saccharomyces c. Neurospora e. Penicillium notatum b. Rhizopus d. Penicillium camemberti 10. Pada jamur Basidiomycotina bagian tubuh yang menghasilkan spora adalah .... a. hifa c. basidiokarp e. sekat-sekat b. miselium d. askus

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100) . 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG

14

Graha Pustaka