(RPP)
KURIKULUM 2013
A. KOMPETENSI INTI
Kompetensi Dasar:
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaanTuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupandalam ekosistem, dan peranan manusia dalamlingkungan
serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
Kompetensi dasar:
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
Indikator:
2.1.1. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu,teliti, menghargai orang lain,
kerjasama, dan percaya diri.
Kompetensi dasar:
3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan
kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
3.1.1 siswa dapat menganalisis objek, permasalahan, dan tingkat organisasi
kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi.
Kompetensi dasar:
4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan
aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
Indikator:
4.1.1 Mempresentasikan hasil analisis berdasarkan data tentang permasalahan
biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan
C. TUJUAN PELAJARAN
1.1.1.1. Melalui pembelajaran tentang ruang lingkup biologi yang berhubungan dengan
kehidupan masa kini, siswa dapat mengagumi ciptaan Tuhan YME dengan
mencucap hamdalah dan kalimat tasbih bagi muslim.
2.1.1.1 Siswa menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, menghargai orang lain,
bekerjasama,dan percaya dengan baik dalam permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan),
3.1.1.1 Siswa mampu menelaah objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan
dari contoh cabang ilmu biologi pada artikel maupun kajian Biologi
4.1.1.1 Melalui presentasi siswa dapat mengkomunikasikan data tentang permasalahan
biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan
D. MATERI AJAR
Objek dan ragam persoalan Biologi dari berbagai tingkat organisasi kehidupan,
Objek dalam biologi sangat luas mencakup segala sesuatu mengenai peri
kehidupan makhluk hidup menurut tingkatan-tingkatan yang saling
berhubungan, hal itulan yang menyebabkan terbentuknya cabang ilmu-ilmu
biologi .
Berikut tingkatan objek biologi mulai dari paling sederhana :
E. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi
Model : Problem Base Learning
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa
waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran 1. Siswa menjawab salam guru. 5 menit
dengan mengucapkan salam.
6. Guru memberikan
6. Siswa memperhatikan guru dan
motivasi,dengan mempelajari
Biologi kita dapat mengagumi ciptaan Tuhan YME
menunjukkan peristiwa- dengan mencucap hamdalah dan
peristiwa yang terbaru kalimat tasbih bagi muslim.
berkaitan dengan biologi.
LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
Religius
BT ST BT ST BT ST
1.
2.
3.
4.
5.
6 Dst
KRITERIA PENSKORAN : ST = 2, BT = 1
RUMUS PENSKORAN :
SKOR = Jumlah ST x 100
Jumlahpernyataan
Penilaian Sosial
Nilai
Aspek yang Dinilai JML dan
NamaSiswa
No Skor
A B C
. 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4. Dst
Rubrik penilaian
Aspek yang Penilaian
Dinilai 1 2 3
(A ) Belum tampak Sikap
(Sikap Rasa ingin tahu yang
Siswa telah terbiasa
InginTahu) tinggi hal ini siswa Sikap rasa ingin tahu
menunjukkan sikap rasa
tidak mengajukan telah Nampak dalam
ingintahu yang tinggi dengan
pertanyaan pada diri siswa minimal
selalu mengajukan
siswa yang sedang dengan mengajukan
pertanyaan pada siswa yang
presentasi, satu pertanyaan
sedang presentasi dan
cenderung pasif pada siswa yang
memberikan tanggapan
dalam pembelajaran sedang presentasi ,
untuk siswa yang
bagi yang sedang dan untuk yang
berpresentasi antusias
presentasi tidak sedang observasi
dalam menjawab pertanyaan
adanya rasa antusias mampu menanggapi
yang di ajukan oleh temanya
untuk menangapi pertanyaan tetapi
dan mempu memberikan
pertanyaan yang di masih belum jelas
jawaban dengan jelas.
ajukan oleh teman
lainnya.
(B) Sudah tmapk sikap
Menghargai untuk
Sudah tampak sikap untuk
orang lain memperhatikan
Tidak tampak sikap memperhatikan temannya
temannya yang
memperhatikan yang sedang presentasi
sedang presentasi
temannya yang mulai dari awal sampai akhir
meskipun kadang-
sedang presentasi serta antusias dalam
kadang tidak
mengikuti presentai.
diperhatikan dan
berbicara sendiri
(C) Siswa belum Siswa sudah tampak
SikapPercayad menampakkan sikap sikap percaya diri
iri percaya diri pada pada saat presentasi
Siswa sudah tampak sikap
saat presentasi hal memunculkan
percaya diri tinggi) pada saat
ini di lihat dari tidak minimal salah satu
presentasi , berani
Berani berpendapat sikap berani
berpendapat ataupun
ataupun berpendapat
menyanggah, dan pada saat
menyanggah, atau ataupun
tampil presentasi suara
pada saat tampil menyanggah, atau
lantang serta tidak gugup
presentasi suara pada saat tampil
dilihat ekspresinya.
lantang atau tidak presentasi suara
gugup dilihat masih pelan dan
B. Lembar Penilaian Pengetahuan
Rubric Penilaian
1. Aspek penilaian pemahaman konsep
Skor 3 jika bisa memeahami dan menguasi konsep
Skor 2 jika kurang bisa memahami konsep
Skor 1 jika tidak bisa memahami dan menguasai konsep
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Menganalisis artikel
sesuai dengan tingkat
organisasi kehidupan
2. Pemberian alasan pada
hasil analisis dengan
logis sesuai dengan
fakta yang terdapat
pada artikel
3. Mengkomunikasikan
dengan
mempresentasikan
analisisnya dengan
jelas dan mudah di
pahami.
Rubrik penialaian
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Menganalisis artikel Tidak mampu Mampu artikel Mampu artikel sesuai
sesuai dengan tingkat Mennganalisis artikel sesuai dengan tingkat dengan tingkat
organisasi kehidupan sesuai dengan tingkat organisasi kehidupan organisasi kehidupan
organisasi kehidupan dengan benar tetapi dan memberikan
alasannya belum alasan
dapat memberikan
alasannya
Pemberian alasan Tidak mampu Mampu Mampu menganalisis
pada hasil analisis memberikan alasan menganalisis tentang tentang obyek kajian
dengan logis sesuai dengan jelas pada obyek kajian Biologi Biologi dengan logis
dengan fakta yang hasil analisis artikel tetapi masih belum dan mudah dipahami
terdapat pada artikel tentang obyek logis atau sulit di
permaslahan Biologi. pahami
Mengkomunikasikan Tidak dapat Dapat Dapat
dengan mengkomunikasikan mengkomukasikan mengkomunikasikan
mempresentasikan analisisnya dengan tetapi tidak dapat dan dapat
analisisnya dengan jelas dan mudah di menaanggapi menanggapi
jelas dan mudah di pahami. pertanyaan dari pertanyaan dalam
pahami. kelompok lain kelompok lain.
Nama:
Kelas :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan danberilah tanda pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
.
1. Selama melakukan tugas kelompok saya selalu antusias dalam
melakukan kegiatan mendiskusikan permasalahan obyek biologi dan
menganalisisnya
2. Saya selalu bertanya terhadap teman dan guru apabila menemukan
hal-hal yang membuat saya penasaran dan ingin tahu.
3. Selama melakukan kegiatan percobaan diskusi , saya selalu bekerja
sama dengan teman satu kelompok
4. Saya selalu mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta hasil
diskusi kami
Keterangan : Ya = 1 Tidak = 0
Skor = Jumlah pernyataan ya X 100
Jumlah aspek yang dinilai
= Jumlah pernyataan ya X 100
3
No Prilaku Dilakukan/muncul
. Ya Tidak
1. Selalu antusias dalam melakukan kegiatan
berdiskusi menganalisis permasalahan Biologi
2. Selalu bertanya terhadap teman dan guru apa bila
menemukan hal-hal yang membuat saya
penasaran dan ingin tahu.
3. Selama melakukan kegiatan praktikum dan
berdiskusi, selalu bekerjasama dengan teman
satu kelompok
4. Selalu mencatat data dengan teliti dan sesuai
dengan fakta hasil data praktikum.
Keterangan : Ya = 1 Tidak = 0
Skor = Jumlah pernyataan ya X 100
Jumlah aspek yang dinilai
= Jumlah pernyataan ya X 100
3
Penilaian: Skor 0 25 nilainya Sangat Kurang
25 50 Kurang
50 - 75 Cukup
> 75 Baik
F. Jurnal
NamaPesertaDidik :
Kelas :
Aspek yang diamati :
A. JUDUL
Menganalisis permasalahan objek ,permasalahan Biologi pada sebuah artikel.
B. TANGGAL
.........................
C. TUJUAN
Dari sebuah artikel maupun kajian biologi siswa mapu menyimpulkkan tingkat
organisasi kehidupan yang terdapat pada artikel maupun kajian Biologi tersebut.
D. BAHAN
Artikel dari koran
A. LANGKAH KEGIATAN DISKUSI
Bacalah artikel yang telah dibagikan
Lakukan analisis termasuk dalam jenis tingkat organissai kehidupan yang bagaimana
berikan alasannya
Jawab pertanyaan yang ada di bawah ini yang berkaitan dengan artikel yang telah di
bagikan
Pertannyaan:
Dari artikel yang tersebut analisislah permasalahan biologi yang ada dalam
artikel tersebut,termasuk dalam tingkat organisasi apakah yang di bahas dalam
artikel tersebut?mengapa demikian berikan alasannya!