RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran

Materi Pokok
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:
:

MAN Ranai

X/I
Biologi

Ruang Lingkup Biologi

1-5
7 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
1.2 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium.
1.3 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan
memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
1.
3.
4.
5.
6.

C. Indikator pencapaian
Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup
2.
Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
Menyebutkan objek biologi
Mengamati melalui gambar setiap tingkat organisasi kehidupan
Mengumpulkan data dari pengamatan gambar setiap tingkat organisasi kehidupan secara
jujur.
Mempresentasikan data yang diperoleh dari setiap tingkat organisasi kehidupan

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Mengamati melalui gambar permasalahan Biologi disetiap tingkat organisasi kehidupan

Mengumpulkan data dari pengamatan gambar mengenai permasalahan Biologi setiap
tingkat organisasi kehidupan secara jujur.
Mempresentasikan data yang diperoleh dari permasalahan Biologi pada setiap tingkat
organisasi kehidupa
Mengamati melalui literature atau browsing internet cabang ilmu biologi
Mengumpulkan data mengenai cabang ilmu biologi
Mempresentasikan berbagai cabang ilmu biologi
Mengamati melalui literature langlah-langkah metode ilmiah
Mengumpulkan data melalui literature langkah-langkah metode ilmiah
Mempresentasikan data yang diperoleh dari literature langkah-langkat metode ilmiah seara
tanggung jawab
Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menjelaskan konsep ciri dan objek biologi, karakteristik Biologi sebagai
ilmu, tingkat organisasi kehidupan dan masalahnya, cabang ilmu Biologi , langlahlangkah metode ilmiah dan manfaat mempelajari Biologi.
E. Materi Ajar
Fakta

http://asihnaim.blogspot.com/2012/11/ruang-lingkup-biologi.htm

http://poexpoe.wordpress.com/biologi/
Konsep

Tingkatan Objek yang Dipelajari dalam Biologi

Kehidupan di bumi dibentuk oleh struktur hierarki yang sangat teratur.Tingkatan

organisasi kehidupan ini dimulai dari tingkat molekul, sel, jaringan, organ, sistem
organ, individu, populasi, komunitas, sampai tingkat bioma.
a. Organisasi Fungsional Tingkat Molekul
Tingkatan materi terendah adalah proton, neutron, dan elektron. Partikel
proton, neutron, dan elektron bergabung membentuk atom (contohnya atom
hidrogen, karbon, nitrogen, dan oksigen).Atom-atom lalu berikatan membentuk
molekul, contohnya molekul air, glukosa, protein, dan DNA.Molekul-molekul
ini saling berikatan dan membentuk ikatan yang lebih kompleks penyusun
organel pada sel. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa molekul, atom, dan
partikel subatomik merupakan organisasi fungsional tingkat biokimia (senyawa
kimia penyusun makhluk hidup).
b. Organisasi Kehidupan Tingkat Sel
Berbagai jenis molekul saling berikatan dan membentuk organel.Organel
adalah subunit sel dengan fungsi spesifik, contohnya ribosom sebagai tempat
sintesis protein. Sintesis protein merupakan proses penyusunan protein.
Berbagai senyawa serta organel berinteraksi satu sama lain membentuk suatu
kesatuan yang disebut sel

Gambar Gambar sel hewan dan sel tumbuhan. (a) Sel hewan dan (b) sel tumbuhan
merupakan organisasi kehidupan tingkat sel.
Suatu sel tunggal memiliki karakteristik makhluk hidup.Setiap sel memiliki
materi hereditas, melakukan aktivitas metabolisme, mampu tumbuh serta
berkembang.Karena memiliki karakteristik yang dibutuhkan sebagai makhluk
hidup, sel disebut sebagai satuan unit terkecil kehidupan.Ukuran sel sangat kecil
sehingga untuk melihatnya dibutuhkan mikroskop.
c. Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan
Jaringan ditemukan pada organisme multiseluler (bersel banyak).
Jaringan adalah kumpulan sel yang memiliki bentuk serta fungsi yang sama.

Kelompok sel ini memiliki fungsi yang spesifik.Berikut ini contoh-contoh

jaringan pada makhluk hidup.
1. Jaringan pada hewan
Jaringan pada hewan terdiri atas beberapa jenis. Jaringan-jaringan
tersebut di antaranya adalah jaringan epitel , jaringan saraf, jaringan otot,
dan jaringan darah.

Jaringan epitel pada manusia

Jaringan epitel terdiri atas sel-sel epitel yang saling

berhubungan.Jaringan saraf terdiri atas sel saraf yang berfungsi menerima
serta merespons rangsangan.Jaringan otot merupakan serat panjang yang
memiliki fungsi sebagai alat gerak aktif.Adapun jaringan darah terdiri atas
sel-sel darah.Sel-sel darah ini memiliki fungsi yang berbeda.Ada yang
mengedarkan oksigen, zat-zat makanan, ada pula yang berfungsi sebagai
antibodi atau sistem kekebalan tubuh. Lebih jauh mengenai materi ini, akan
dibahas di Kelas XI.
2. Jaringan pada tumbuhan
Seperti jaringan pada hewan, jaringan pada tumbuhan (Gambar
1.10b) juga terdiri atas berbagai jenis.Jaringan yang terdapat pada tumbuhan
di antaranya jaringan epidermis, jaringan pembuluh, jaringan penguat, dan
jaringan meristem.Jaringan epidermis merupakan jaringan yang melapisi
permukaan tumbuhan.Jaringan pembuluh terdiri atas xilem dan floem.
Xilem berfungsi mengangkut air dan zat hara tanah dari akar ke daun,
sedangkan floem berfungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke
seluruh tubuh tumbuhan. Jaringan penguat pada tumbuhan terdiri atas selsel yang tebal dan kuat.Jaringan penguat ini berfungsi menyokong tubuh
tumbuhan.Adapun jaringan meristem merupakan jaringan yang aktif
membelah untuk menghasilkan sel-sel baru.

Jaringan epitel pada manusia

d. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ dan Sistem Organ

Organ hanya ditemukan pada organisme multiseluler. Organ merupakan
struktur yang terbentuk dari beberapa jenis jaringan yang bekerja sama untuk
menjalankan fungsi tertentu. Misalnya, jaringan saraf dan jaringan ikat
menyusun organ otak dan bekerja sama untuk melaksanakan fungsi koordinasi.
Jaringan epidermis, jaringan tiang, dan jaringan bunga karang menyusun organ
daun dan bekerja sama untuk melaksanakan fungsi fotosintesis, transpirasi,
serta pertukaran gas. Contoh-contoh organ lainnya adalah organ jantung yang
berperan untuk memompa darah; organ paru-paru untuk pertukaran oksigen dan
karbon dioksida; organ telinga untuk mendengar; dan organ mata untuk melihat.
Organ-organ pada tumbuhan, contohnya daun untuk pertukaran gas, bunga
untuk perkembangbiakan, dan akar untuk menyerap air dan garam mineral.

Organ-organ yang melakukan fungsi dan tugas saling berkait disebut

sebagai sistem organ. Sebagai contoh, sistem pernapasan terbentuk dari kerja
sama organ hidung, faring, laring, trakea, bronkus, dan paru-paru untuk
menjalankan fungsi respirasi. Sistem pencernaan terbentuk dari kerja sama
organ mulut, kerongkongan, lambung, usus, hati, dan pankreas. Sistem
pencernaan berfungsi menjalankan pencernaan dan penyerapan sari-sari
makanan. Sistem gerak untuk menyokong dan menggerakkan tubuh terdiri atas
otot dan rangka. Sebutkan oleh Anda contoh sistem organ lainnya beserta nama
organ-organ penyusunnya.

Pada tumbuhan, pembagian organ-organ untuk yang melakukan kerja

spesifik dalam sistem organ tertentu tidak terlihat dengan jelas.Sistem organ
pada tumbuhan itu sendiri di antaranya adalah sistem pernapasan, transpirasi,
dan transportasi.
e. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu
Individu dapat berupa organisme bersel tunggal (uniseluler)atau bersel
banyak (multiseluler) seperti pada.Bakteri dan protozoa adalah contoh
organisme bersel tunggal.Satu bakteri dan satu protozoa dikatakan sebagai satu
individu.Manusia, kucing, pohon kelapa, dan tanaman melati merupakan contoh
organisme multiseluler.Seorang manusia, seekor kucing, sebatang pohon
kelapa, dan setangkai tanaman melati juga dikatakan satu individu.
Individu multiseluler terbentuk dari sistem organ-sistem organ yang
bekerja sama dalam suatu kesatuan. Setiap sistem organ tidak dapat
melaksanakan fungsinya sendiri-sendiri.Setiap sistem organ memiliki
kebergantungan pada sistem organ yang lainnya.Contohnya pada manusia,
sistem pernapasan, sistem peredaran darah, sistem pencernaan, sistem
pengeluaran, sistem koordinasi, sistem gerak, dan sistem reproduksi memiliki
saling kebergantungan. Sistem peredaran darah tidak akan berfungsi dengan
baik jika terjadi gangguan pada sistem pernapasan. Karena untuk memompa
darah, jantung membutuhkan energi yang didapat dari oksigen. Jika jantung
tidak dapat bekerja secara optimal maka peredaran oksigen dan sari-sari
makanan pada tubuh akan terganggu pula. Hal ini dapat berakibat fatal bagi
tubuh secara keseluruhan.
f. Organisasi Kehidupan Tingkat Populasi
Individu-individu sejenis yang berkumpul di suatu tempat tertentu pada
waktu yang sama membentuk tingkat organisasi kehidupan yang disebut
sebagai populasi. Murid-murid yang berada di sekolahmu dinamakan sebagai
populasi manusia, kumpulan rumput yang ada di halaman sekolah dinamakan
populasi rumput, kumpulan belalang dinamakan populasi belalang, kumpulan
cacing tanah dinamakan populasi cacing, dan kumpulan lebah dinamakan
populasi lebah.
g. Organisasi Kehidupan Tingkat Komunitas

Umumnya di suatu tempat terdapat lebih dari satu macam populasi.

Kumpulan populasi yang menempati area sama dan saling berhubungan disebut
komunitas. Di dalam komunitas selalu ada interaksi, baik antaranggota spesies
yang sama, maupun interaksi antarpopulasi yang berlainan. Iklim di suatu
daerah yang berinteraksi dengan komponen biotik di dalamnya akan
menghasilkan satuan komunitas yang besar, bahkan menghasilkan komunitas
dominan suatu vegetasi. Hal tersebut dapat disebut bioma.
h. Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem
Perhatikan kembali halaman sekolah Anda.Di manakah rerumputan
menancapkan akarnya?Pada tanah, bukan? Dari mana rerumputan memperoleh
karbon dioksida yang dibutuhkan untuk proses fotosintesisnya? Dari udara di
sekelilingnya, bukan?Apakah syarat yang dibutuhkan selain ketersediaan
karbon dioksida agar rerumputan dapat melakukan fotosintesis?Tentu sinar
matahari dan air.Rerumputan juga membutuhkan senyawa anorganik yang
didapatkan dari hasil penguraian, misalnya oleh cacing tanah, agar dapat
melakukan fotosintesis dengan baik. Proses fotosintesis yang dilakukan
rerumputan menghasilkan senyawa karbohidrat yang dibutuhkan makhluk
hidup lainnya, misalnya oleh belalang. Belalang juga mendapatkan oksigen dari
fotosintesis rerumputan tersebut.Dari keterangan di atas, Anda dapat
menemukan suatu organisasi kehidupan yang menunjukkan saling keterkaitan,
kebergantungan, dan hubungan timbal balik antarmakhluk hidup dan
antarmakhluk hidup dengan lingkungannya.Bentuk organisasi kehidupan ini
dinamakan organisasikehidupan tingkat ekosistem.
Ekosistemmerupakan unit fungsional yang mencakup organisme
(biotik) dengan lingkungannya yang tidak hidup (abiotik) dalam hubungan
saling memengaruhi dan berinteraksi.Komponen biotik ekosistem terdiri atas
produsen (tumbuhan), konsumen, dan pengurai.Pada contoh tersebut, yang
bertindak sebagai produsen adalah rumput, konsumennya adalah belalang, dan
pengurainya adalah cacing tanah.Adapun komponen abiotik pada contoh
tersebut adalah tanah, udara, sinar matahari, zat anorganik, dan air.Di dalam
organisasi kehidupan tingkat ekosistem, kita juga dapat melihat adanya aliran
energi dari organisme fotosintetik ke herbivora dan karnivora.Perhatikan
kembali contoh di atas. Jelaskan bagaimana aliran energi yangterjadi pada
i. Organisasi Kehidupan Tingkat Bioma
Bioma adalah salah satu komunitas utama dunia yang diklasifikasikan
berdasarkan vegetasi dominan dan ditandai oleh adaptasi organisme terhadap
lingkungan suatu habitat tertentu.Contohnya, bioma tundra, bioma taiga, bioma
gurun, bioma savana, bioma hutan hujan tropis, dan bioma hutan gugur.

Metode ilmiah merupakan suatu prosedur (urutan langkah) yang harus

dilakukan untuk melakukan suatu proyek ilmiah (science project). Secara umum
metode ilmiah meliputi langkah-langkah berikut:

Observasi Awal
Mengidentifikasi Masalah
Merumuskan atau Menyatakan Hipotesis
Melakukan Eksperimen
Menyimpulkan Hasil Eksperimen
http://alphaomega86.tripod.com/metode_ilmiah.htm

Setelah topik yang akan diteliti dalam proyek ilmiah ditentukan, langkah
pertama untuk melakukan proyek ilmiah adalah melakukan observasi awal untuk
mengumpulkan informasi segala sesuatu yang berhubungan dengan topik tersebut
melalui pengalaman, berbagai sumber ilmu pengetahuan, berkonsultasi dengan ahli
yang sesuai.
Gunakan semua referensi: buku, jurnal, majalah, koran, internet, interview, dll.
Kumpulkan informasi dari ahli: instruktur, peneliti, insinyur, dll.
Lakukan eksplorasi lain yang berhubungan dengan topik.
Mengidentifikasi masalah
Permasalahan
merupakan
pertanyaan
ilmiah
yang
harus
diselesaikan.Permasalahan dinyatakan dalam pertanyaan terbuka yaitu pertanyaan
dengan jawaban berupa suatu pernyataan, bukan jawaban ya atau tidak. Sebagai
contoh: Bagaimana cara menyimpan energi surya di rumah?
Batasi permasalahan seperlunya agar tidak terlalu luas.
Pilih permasalahan yang penting dan menarik untuk diteliti.
Pilih permasalahan yang dapat diselesaikan secara eksperimen.
Prinsip
Masalah Ruang Lingkup yang harus dikuasai adalah:
1. Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
2. Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir
di masa depan
3. Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa
depan peradapan bangsa
4. Metode Ilmiah
5. Keselamatan Kerja
Prosedur
Ruang lingkup biologi:
1. Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
2. Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir
di masa depan
3. Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa
depan peradapan bangsa
4. Metode Ilmiah
5. Keselamatan Kerja
F. Metode Pembelajaran
Pengamatan
Diskusi
Ceramah
Tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah
Pertemuan I (1 x 45 menit)
Kegiatan
Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar 10
peserta didik, dengan menyampaikan ucapan menit
Bagaimana kabar kalian hari ini? sudah siapkah
belajar? Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
Guru

meminta

peserta

didik

untuk

mengecek

kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan kursi

tempat duduknya.
Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang

materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan kalian

pernah mendengar kata Biologi?, diharapkan siswa
menjawab pernah.
Lanjutan pertanyaan apasaja yang dipelajari dalam

Biologi?, diharapkan siswa menjawab hewan, dan

tumbuahan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD

Kegiatan inti

yang akan dicapai.

Mengamati (Observing)
Mengamati lingkungan disekitar sekolah yang
berkaitan dengan benda mati dan makhluk hidup.
Secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu
Menanya (Quesioning)
Benda mati apa saja yang terdapat di lingkungan
sekolah?
Makhluk hidup apa saja yang terdapat di
lingkungan sekolah?
Apa ciri dari benda mati dari hasil pengamatan?
Apa ciri dari makhluk hidup dari hasil pengamatan?
Apa kaitannya benda mati dan makhluk hidup
dengan Biologi?
Apa yang diaksud dengan Biologi?
Bagaimana karakteristik Biologi sebagai ilmu?
Mengumpulkan data
K
Mencatat berbagai macam mengenai benda mati
dan makhluk hidup dari hasil pengamatan.
Mengidentifikasi benda mati dan makhluk hidup.
Mendeskripsikan benda mati dan makhluk hidup.

25
menit

Penutup

Secara jujur dan tanggung jawab

Mengasosikan
L Mendiskusikan hasil pengamatan mengenai benda
mati dan makhluk hidup
Mendiskusikan karakteristik biologi sebagai ilmu
Secara demokratis
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan secara lisan tentang ciri
makhluk hidup dan karakteristik Biologi sebagai
ilmu
K Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran
yang telah dipelajari.
F Guru menyampaikan poin pelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
Guru menugaskan siswa untuk mencari gambar
mengenai tingkat organisasi kehidupan.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Tahapan
Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa
Guru mengkondisikan siswa dalam keadaan siap untuk

belajar
Guru mengecek kehadiran siswa
Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan pada
pertemuan sebelumnya apa saja ciri dari makhluk
hidup?, diharapkan siswa menjawab bernafas,
bergerak,berkembangbiak, dan lain-lain. Mengajukan
pertanyaan mengenai materi yang akan dipelajari
Dalam mempelajari biologi, terdapat objek-objek
biologi yang berperan, adayang tau contoh objek
biologi yang ada dilingkugan sekolah kita? diharapkan
siswa menjawab manusia, hewan dan tumbuhan.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
Mengamati (Observing)
Mengamati lingkungan sekitar mengenai objek
kajian Biologi yang terdiri dari manusia, hewan,
tumbuhan dan mikroorganisme baik yang terihat
oleh mata telanjang maupun dengan bantuan alat
(mikroskop).
Mengidentifikasi melalui gambar berbagai tingkat
organisasi kehidupan pada objek biologi.
Mengidentifikasi melalui gambar berbagai
permasalahan Biologi disetiap tingkat organisasi
kehidupan.
Secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu
Menanya (Quesioning)

Apa contoh objek Biologi dalam kehidupan?

10
menit

Waktu
10
menit

70
menit

Penutup

Apa saja tingkat organisasi kehidupan? urutkan dari

yang terkecil sampai terbesar.
Apa contoh dari masing-masing tingkat organisasi
kehidupan?
Apa saja permasalahan biologi yang dapat timbul
dari setiap tingkat organisasi kehidupan?
Mengapa permasalahan biologi dapat timbul dari
setiap tingkat organisasi kehidupan?
K Mengumpulkan data
Mencatat berbagai contoh objek Biologi dalam
kehidupan melalui pengaatan dilingkungan sekitar.
Mengidentifikasi tingkat organisasi kehidupan
melalui gambar.
Mendeskripsikan tingkat organisasi kehidupan.
Mengidentifikasi permasalahan Biologi yang
terdapat pada setiap tingkat organisasi kehidupan.
Secara jujur dan tanggung jawab
L Mengasosikan
Mendiskusikan hasil pengamatan mengenai objek
kajian Biologi.
Mendiskusikan tingkatan organisasi kehidupan.
Mendiskusikan perasalahan yang terdapat pada
setiap tingkat organisasi kehidupan.
Secara demokratis
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan secara lisan tentang objek
kajian Biologi, tingkat organisasi kehidupan dan
permasalahan yang terdapat disetiap tingkat
organisasi kehidupan.
K Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran
yang telah dipelajari.
Guru menugaskan siswa untuk mencari literatur
mengenai cabang-cabang ilmu Biologi.

Pertemuan 3 (1 x 45 menit)
Tahapan
Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa
Guru mengkondisikan siswa dalam keadaan siap untuk

belajar
Apersepsi,motivasi, dan menyajikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan inti
Mengamati (Observing)
Mengamati melalui gambar dan literatur mengenai
cabang-cabang ilmu Biologi.
Secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu
Menanya (Quesioning)

Apa contoh cabang ilmu Biologi yang mempelajari

10

Waktu
10
menit

30
menit

tetang mikroorganisme?
Apa contoh cabang ilmu Biologi yang mempelajari
tentang tumbuhan?
Apa contoh cabang ilmu Biologi yang mempelajari
tentang hewan?
Mengumpulkan data
K
Mencatat cabang-cabang ilmu Biologi melalui
kajian literatur.
Mengidentifikasi cabang-cabang ilmu Biologi
melalui kajian literatur.
Mendeskripsikan cabang-cabang ilmu Biologi
melalui kajian literatur.
Secara jujur dan tanggung jawab
Mengasosikan
L
Mendiskusikan hasil kajian mengenai cabangcabang ilmu Biologi.
Secara demokratis
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan secara lisan tentang cabangcabang ilmu Biologi dari hasil kajian.

Penutup

K Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran

yang telah dipelajari.

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
Tahapan
Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa
Guru mengkondisikan siswa dalam keadaan siap untuk

belajar
Apersepsi,motivasi, dan menyajikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan inti
Mengamati (Observing)
Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan
dengan kerja-kerja ilmiah.
Secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu
Menanya (Quesioning)

Apa saja yang perlu diperhatikan dalam melakukan

percobaan?
Apa saja tahapan dalam melakukan percobaan?
urutkan dari tahap observasi sampai pelaporan
hasil.
Bagaimana cara membuat laporan hasil percobaan?
Apa saja tahapan dalam penulisan laporan?

K Mengumpulkan data
Mencatat urutan tahapan dalam melakukan
percobaan melalui kajian literatur.
Mendeskripsikan urutan tahapan dalam melakukan

Waktu
10
menit

70
menit

percobaan melalui kajian literatur.

Mencatat urutan tahapan dalam penyusunan laporan
melalui kajian literatur.
Mendeskripsikan urutan tahapan dalam penyusunan
laporan melalui kajian literatur.
Secara jujur dan tanggung jawab
L Mengasosikan
Mendiskusikan hasil identifikasi mengenai tahapan
dalam melakukan percobaan melalui literatur.
Mendiskusikan hasil identifikasi mengenai tahapan
dalam menyusun laporan melalui literatur
Secara demokratis
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan secara lisan tentang tahapan
dalam melakukan percobaan dan penyusunan
laporan

Penutup

K Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran

yang telah dipelajari.
Guru menyampikan poin materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan 5 (1 x 45 menit)
Tahapan
Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa
Guru mengkondisikan siswa dalam keadaan siap untuk

belajar
Apersepsi,motivasi, dan menyajikan tujuan
pembelajaran

10

Waktu
10
menit

Kegiatan inti

Penutup

Mengamati (Observing)
Mengamati gambar tentang kehidupan masa kini
yang berhubungan dengan Biologi sehingga
menjadi bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
Secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu
Menanya (Quesioning)
Apa saja manfaat mempelajari Biologi?
Apa hubungannya dengan kehidupan kita seharihari?
Apakah dengan mempelajari biologi terdapat
manfaat untuk kehidupan sehari-hari?
Berikan contoh manfaat biologi untuk kehidupan
kita pada masa kini?
K Mengumpulkan data
Mencatat manfaat mempelajari biologi.
Mencatat contoh-contoh biologi yang bermanfaat
untuk kehidupan masa kini.
Secara jujur dan tanggung jawab
L Mengasosikan
Mendiskusikan hasil identifikasi mengenai manfaat
dalam mempelajari biologi untuk kehidupan masa
kini.
Secara demokratis
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan secara lisan tentang manfaat
mempelajari Biologi untuk kehidupan masa kini.

25
menit

K Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran

yang telah dipelajari.
Guru menyampikan bahwa materi mengenai ruang
lingkupBiologi sudah selesai dan pertemuan
selanjutnya akan diadakan ulangan harian.

10

H. Sumber/Bahan/Alat
Sumber : Buku PR Biologi utuk SMA
D.A. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi SMA Kelas X . Jakarta : Erlangga
Sri Pujiyanto. 2008.Menjelajah Dunia Biologi 1. Bandung: Platinum.
Bahan : bahan dari internet, ppt (power point), LKS
Alat : LCD, leptop.
I. Penilaian
Tekhnik Penilaian
a. Sikap
: Lembar observasi
b. Pengetahuan
: Tes tertulis (Esai singkat)
Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
b. Instrumen Penilaian Diskusi dan Presentasi
c. Instrumen Tes uraian (Essai)

Bentuk-bentuk Instrumen : Terlampir

Mengetauhi,
Kepala MAN Ranai

Ranai,
Guru Mata Pelajaran Biologi

Rinaldi, S.Pd.
NIP.19680814 1998031001

Yenita Astri Nasari, S.Pd.

LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Materi
Kelas/Semester
Hari/Tanggal

:
:
:
Kriteria /Aspek

No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Nama siswa

Skor
Jujur

Disipli
n

Sopan

Kerjasama

Tanggung
jawab

Nilai

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

1.
2.
3.
4.

Kriteria:
Sangat baik=4
Baik= 3
Kurang baik= 2
Tidak baik= 1
Nilai = Jumlah skor / total skor X 100

LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENILAIAN DISKUSI/ PRESENTASI
:
:
:

KELOMPOK 1
1
2
3
4
5
KELOMPOK 2
1
2
3
4
5
dst.
*) Ketentuan:

1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator

2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator

4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indicator

JUMLAH

Rela jika pendapatnya tdk

diterima

Mendengarkan orang lain

Menghargai pendapat orang lain

Afektif

JUMLAH

kelompokIkut mengerjakan tugas

Mendapat tugas dalam diskusi

Bekerjasama dalam menjawab

Kelompok /
Nama

No.

Aktif dalam diskusi

Psikomotorik

Tdk memotong pembicaraan

Materi
Kelas/Semester
Hari/Tanggal

FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 100
Total skor

LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Ruang Lingkup Biologi
(Pertemuan 1)
NAMA

:1.. .
:2.
:3.
:4.

KELOMPOK :...
A. Tujuan pembelajaran
Siswa dapat membedakan makhluk hidup dan benda mati melalui pengamatan
di lingkungan sekolah
Siswa dapat menjelaskan cirri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan
langsung
B. Cara kerja
Siapkan alat tulis dan LKS
Amati, identifikasi dan klasifikasikan benda-benda yang ada dihalaman sekolah
kalian baik itu makhluk hidup ataupun benda mati.
Hasil pengamatan di isi pada tabel yang telah disediakan.
C. Tabel pengamatan
No
.
1
2
3
4
5

Makhluk hidup

Benda mati

No.

Makhluk hidup

Benda mati

6
7
8
9
10

D. Soal latihan
1. Dari hasil pengamatan yang dilakukan jelaskan ciri dari makluk hidup dan benda
mati!
2. Apa kaitannya makhluk hidup dan benda mati dengan Biologi?

LAMPIRAN 4

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Ruang Lingkup Biologi
(Pertemuan 1)

NAMA

:1.. .
:2.
:3.
:4.

KELOMPOK :...
A. Petunjuk Kerja
1. Perhatikan gambar dibawah ini!
2. Identifikasi gambar yang telah disediakan berdasarkan urutan tingkatan
organisasi kehidupan
3. Deskripsikan masing-masing gambar dan bandingkan dengan literatur yang ada.
4. Letakkan jawaban pada bagian keterangan
B. Hasil pengamatan
No
Gambar
Keterangan
.
1.

2.

LAMPIRAN 5

1. Mendeskripsikan karakteristik
Biologi sebagai ilmu

2. Menjelaskan tingkatan
organisasi kehidupan

4,5

3. Menyebutkan cabang ilmu

biologi
4. Menjelaskan langkah-langkah
metode ilmah

2,3
6,8
,9,
10

Esai
singkat
Esai
singkat

Esai
singkat
Esai
singkat

Kunci

Kognitif Aspek

3.1 Memahami
tentang ruang
lingkup biologi
(permasalahan
pada berbagai
obyek biologi
dan tingkat
organisasi
kehidupan),
metode ilmiah
dan prinsip
keselamatan
kerja
berdasarkan
pengamatan
dalam
kehidupan
sehari-hari.

Indikator soal

Soal Bentuk

Kompetensi Dasar

Soal Nomor

KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN

Sistematis

5. Menjelaskan cara penulisan

laporan

Esai
singkat

Nomor 4:
Molekul
Sel
Jaringan
Organ
System organ
Individu
Populasi
Komunitas
Ekosistem
Nomor 5:
Komunitas
2. Anatomi
3. Zoologi
Nomor 6 :
Pupuk
Tinggi
tanaman
Suhu
Nomor 8:
Metodologi
Nomor 9:
Rumusan
masalah
Nomor 10:
Hipotesis
Bab 1
Pendahuluan

LAMPIRAN 6
KUNCI JAWABAN DAN
PEDOMAN PENSKORAN ULANGAN HARIAN
No.
1
2
3
4 a
b
c
d
e
f
g
h
i
5
6 a
b
c
7
8
9
10

Jawaban
Sistematis
Anatomi
Zoologi
Molekul
Sel
Jaringan
Organ
Sistem organ
Individu
Populasi
Komunitas
Ekosistem
Komunitas
Pupuk
Tinggi tanaman
Suhu
Bab 1 Pendahuluan
Metodologi
Rumusan masalah
Hipotesis
Total Skor

Nilai = Jumlah benar X 100

Jumlah soal

Skor
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20

LAMPIRAN 7
SOAL ULANGAN HARIAN

Nama:
Kelas:
Mata Pelajaran : Biologi

Nilai:

Tanda tangan orang tua/ wali:

Lengkapi kalimat berikut ini!

1. Salah satu ciri biologi sebagai ilmu yaitu menggunakan langkah-langkah yang
berurutan ciri ini disebut juga dengan ..
2. Cabang ilmu biologi yang mempelajari mengenai struktur organ bagian dalam
makhluk hidup yaitu .
3. Cabang ilmu biologi yang mempelajari mengenai hewan yaitu..
4. Urutkan tingkat organisasi kehidupan dari yang terkecil sampai yang terbesar
a. .........
b. .
c.

d.
e.
f.

g.
h.
i.

5. Dalam suatu ekosistem sawah terdapat populasi padi, rumput, ular dan semut,
contoh tersebut merupakan contoh organisasi kehidupan tingkat .
6. Berikan 1 contoh dari
a. variabel bebas ..
b. variabel terikat .
c. variabel kontrol
7. Pada sebuah laporan penelitian, latar belakang terletak di bagian
8. Bagian laporan yang membahas mengenai waktu dan tempat melakukan
percobaan, alat dan bahan, serta cara kerja adalah .
9. Kerja ilmiah yang memiliki ciri dalam penulisan berupa kalimat tanya yaitu
.
10. Dalam melakukan kegiatan penelitian digunakan kerja ilmiah salah satunya
menentukan dugaan sementara yang disebut juga dengan .
j.