SOALAN OBJEKTIF 1. Kemahiran Menulis ialah proses A. bacaan tanpa suara bertujuan untuk mendapatkan maklumat sesuatu teks.

B. bacaan bersuara dengan sebutan yang jelas dan tepat mengikut system bunyi bahasa Melayu C. berkomunikasi atau berinteraksi untuk menyampaikan idea, pandangan

mahupun pendapat dalam percakapan dan perbualan. D. merakam atau menghasilkan bahan yang berbentuk idea, pendapat,

pengalaman, perasaan, maklumat dalam bentuk tulisan untuk berhubung dengan orang lain atau dengan diri sendiri. 2. Tujuan pengajaran kemahiran menulis seperti yang berikut kecuali A. Mendirikan asas menulis yang kukuh bagi membolehkan kanak-kanak menulis dengan baik. B. Membolehkan kanak-kanak mengeja perkataan dengan pantas dan menyusun ayat-ayat dengan betul dan boleh difahami oleh pembaca. C. Menambah dan meluaskan pengetahuan dalam perbendaharaan kata,

perkembangan bahasa dan tulisan D. Membolehkan kanak-kanak menyebut perkataan dengan kuat dan betul. 3. Pilih kenyataan yang betul. i. ii. Murid tidak perlu memastikan pembaca mereka apabila menulis. Kualiti penulisan murid akan meningkat melalui latihan yang kerap dan banyak. iii. Murid menghasilkan penulisan yang lebih baik dalam persekitaran yang tidak formal. iv. Murid sekolah rendah lebih selesa menulis pengalaman sendiri, hal-hal keluarga dan kawan-kawan. A. i, ii dan iii B. ii, iii dan iv

C. i, ii dan iv D. i, iii dan iv 4. aspek pemilihan perkataan, kesesuaian dan kegunaan bahan yang ditulis kesesuaian bahasa yang digunakan dalam penulisan

Kenyataan di atas merupakan ciri-ciri bagi peringkat kemahiran dalam penulisan yang mana? A. Kemahiran membuat pertimbangan B. Kemahiran menggunakan gaya bahasa C. Kemahiran mengumpul, memilih dan menyusun isi D. Kemahiran menulis perkataan dan kemahiran tatabahasa 5. Apakah tujuan peringkat pramenulis? i. ii. iii. iv. Menyediakan murid dengan aktiviti menulis Melatih pergerakan tangan murid Melatih koordinasi mata dan tangan murid melatih murid menulis puisi

A. i, ii dan iii B. ii, iii dan iv C. i, ii dan iv D. i, iii dan iv

SOALAN STRUKTUR 1.a) Berikan 4 jenis penulisan. i. ii. iii. iv. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (4 markah) 1.b) Penulisan separa terkawal mempunyai 2 peringkat. Huraikan 3 contoh latihan peringkat mengingat kembali dalam penulisan tersebut. i. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ii. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ iii. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (6 markah) 2.a) Huraikan 2 langkah guru untuk mengajar murid di peringkat pramenulis. i. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ii. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (4 markah) 2.b) Peringkat pelahiran merupakan peringkat ketiga dalam pengajaran kemahiran penulisan. Berikan 6 contoh aktiviti peringkat pelahiran yang dapat dijalankan untuk mengajar kemahiran di peringkat ini.

i. ii. iii. iv. v. vi.

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (6 markah)

Jawapan Objektif 1. D 2. D 3. B 4. B 5. A Struktur 1.a) i. ii. iii. iv. v. 1. b) i. ii. iii. Guru perdengarkan sesuatu bahan, kemudian minta murid tulis semula. Guru padam bahan yang ditulis kemudian minta murid tulis semula Guru perlihatkan gambar, minta murid tulis semula apa yang dilihat Terkawal Separa terkawal Berpandu Separa berpandu Bebas

Dan mana-mana jawapan yang difikirkan betul boleh diterima.

2. a) i. Guru mengajar tiga peringkat perkembangan menulis ii. mengenal huruf dan bentuk-bentuk huruf peringkat model (peniruan) peringkat menghafal dan latih tubi (nama sendiri)

Guru mengajar cara kedudukan badan, kertas dan pensil duduk dengan selesa, siku di atas meja letakkan kertas di atas meja Pensil dipegang dengan mengambil kira keadaan jari

iii.

Guru menolong pelajar mengenal pasti kesalahan mereka semasa menulis. Kesalahan dari segi bentuk huruf Kesalahan dari segi ruang, perlu jarak atau rapat Kesalahan dari segi saiz Kesalahan dari segi susunan

Dan mana-mana jawapan yang difikirkan betul. 2. b) i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi. xii. Mengisi silang kata Mengisi tempat kosong dalam ayat Melengkapkan ayat Menulis ayat berdasarkan perkataan Memanjangkan ayat dengan menambah rangkai kata Membentuk ayat bagi menyudahkan cerita Menulis ayat berdasarkan gambar Menulis jawapan pemahaman Menulis rencana bagi bahan yang diperlihatkan Menulis karangan daripada tajuk yang disediakan Menulis cerita Mencipta puisi