KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2013
SELAMAT DATANG PESERTA WORKSHOP
BIODATA
Nama : Dr. Hj. Lili Nurlaili, M.Ed
Jabatan : Peneliti Pendidikan
Kantor : Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Balitbang-Kemdikbud
Alamat : Jln. Gunung Sahari Raya
No. 4 Jakarta Pusat
Pengalaman : - Guru TK, SD, SMP, SMA, SMK, PT
- Penulis buku
(TK,SD,SMP,SMA,SMK,PT,SLB,PLS dll)
- Konsultan di berbagai tempat
HP : 08568669698/
081218795877
Email : ruriput@yahoo.com/
lilitimun101162@gmail.com

LANGKAH PEMBELAJARAN SCIENTIFIK
MENGAMATI
MENANYA
MENGUMPULKAN INFORMASI
MENALAR/MENGASOSIASI
MENGOMUNIKASIKAN
MENGAMATI
Kegiatan
peserta didik
Obyek Contoh Perumusan Kegiatan Peserta didik
Melihat Gambar, Film, Lukisan,
Televisi, Drama
Peserta didik menonton film tentang perang
Diponegoro
Peserta didik melihat gambar sidang BPUPKI
Membaca Naskah berita, pidato,
dokumen, puisi, artikel,
novel, buku, dll
Peserta didik membaca naskah Piagam
Jakarta
Peserta didik membaca berita tentang gempa
bumi

Mendengar Rekaman berita, pidato,
musik, baca puisi,
cerita, dll
Peserta didik mendengarkan lagu daerah
Peserta didik mendengarkan rekaman berita
MENGAMATI.LANJUTAN
Kegiatan peserta
didik
Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik
Menyimak Cerita, pengalaman hidup,
wacana
Peserta didik menyimak cerita pengalaman hidup
pahlawan nasional
Peserta didik menyimak wacana yang dibacakan
guru
Mengamati Benda, lingkungan,
simulasi, gerakan,
peristiwa, gejala alam, dll
Peserta didik mengamati berbagai model bangun
ruang
Peserta didik mengamati berbagai jenis bunga
Peserta didik mengamati hasil kerajinan khas
betawi
Peserta didik mengamati gerakan menendang bola
Peserta didik mengamati kondisi pencemaran
lingkungan sekitar sekolah
MENANYA
Kegiatan peserta
didik
Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta
didik
Mengidentifikasi
pertanyaan







Mengajukan
pertanyaan
Fakta
Konsep
Hipotesis
Prinsip
Teori




Fakta
Konsep
Hipotesis
Prinsip
Teori

Peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan tentang ciri-ciri hewan
Peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan tentang akibat pencemaran
lingkungan




Peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang pertandingan sepakbola
Peserta didik menanyakan tentang arti
demokrasi


MENGUMPULKAN INFORMASI
Kegiatan peserta
didik
Uraian Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik
Menentukan Jenis Data Kualitatif / Kuantitatif
Tunggal / Jamak
Peserta didik mencari informasi tentang
demokrasi
Peserta didik mengumpulkan data
sebanyak-banyaknya tentang pelestarian
lingkungan

Menentukan Sumber
Data
Buku
Studi dokumentasi
Dokumen
Masyarakat
Internet
Media Massa
Peserta didik melakukan studi
dokumentasi tentang kegiatan ekonomi di
daerah perkotaan
Peserta didik mengumpulkan informasi
dari internet tentang makanan sehat dan
bergizi
Mengumpulkan Data Membaca
Wawancara
Observasi
Eksperimen
Mengumpulkan berita

Peserta didik melakukan observasi untuk
mengetahui ciri-ciri hewan
Peserta didik melakukan wawancara
dengan pegawai kelurahan untuk
mengetahui proses membuat KTP

MENALAR
Kegiatan
peserta didik
Uraian Contoh Kegiatan peserta didik
Mengelompok-
kan
Benar Salah
Laki-laki Perempuan
Bersayap, berkaki, berbulu

Peserta didik mengelompokkan jenis
hewan berdasarkan kriteria tertentu
Peserta didik mengelompokkan tinggi
badan teman-temannya satu kelas
Menentukan
Hubungan
Data
Persamaan/Perbedaan
Lebih besar/kecil
Sebab - akibat

Peserta didik mengkaji hubungan antara
ciri-ciri hewan dengan makanannya
Peserta didik mencari hubungan antara
luas dengan volume bangun ruang
Menyimpulkan Jawaban dari pertanyaan Peserta didik menyimpulkan hewan-
hewan yang hidup di pedesaan
Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri hewan
MENGKOMUNIKASIKAN
Kegiatan peserta
didik
Bentuk Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik
Menyajikan Presentasi
Tulisan
Simulasi
Sosiodrama
1. Peserta didik menyusun bahan tayang
tentang sejarah perang Diponegoro
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas

Mencoba Ikrar Pelajar
Mengunjungi Panti Asuhan
Membuat Puisi/prosa
Membuat Kerajinan
Menendang Bola
1. Peserta didik mempraktikkan cara
menendang bola yang benar
2. Peserta didik membuat gambar abstrak

Menerapkan Memecahkan Masalah
Menulis Gagasan
Mempraktikkan
1. Peserta didik mempraktikkan cara
menghitung luas bangun ruang di depan
kelas
2. Peserta didik membuat grafik tentang data
hasil pengamatan
Perkembangan Kurikulum di Indonesia
1947

1964

1968
1973

1975

1984

1994

1999

2006

1945
2013


Landasan Pengembangan Kurikulum
RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN
Perubahan metodologi pembelajaran
Penataan kurikulum
INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010
Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional:
Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif
berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk daya
saing dan karakter bangsa
Landasan Pengembangan Kurikulum 2013
ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;
1. Perkembangan psikologis anak
2. Lingkup dan kedalaman materi
3. Kesinambungan
4. Fungsi satuan pendidikan
5. Lingkungan
Rumusan Produk dalam Kurikulum 2013 SKL
DOMAIN SD SMP SMA-SMK



SIKAP
Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG
JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL,
ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA


KETERAMPILA
N
Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + Mencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIF DAN KREATIF
DALAM RANAH KONKRET DAN ABSTRAK


PENGETAHUA
N
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
+Mencipta
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN
BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kelas 1 SD
Memiliki [melalui menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, mengamalkan] perilaku
yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam , di sekitar rumah,
sekolah, dan tempat bermain
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba,
mengolah, menyaji, menalar, mencipta]
kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

Memiliki [melalui mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis, mengevaluasi]
pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
Contoh Penurunan Kompetensi Inti dari SKL untuk Kelas I SD/MI
KI 3.Memahami pengetahuan faktual dan konseptual
dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar,
melihat, membaca] serta menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KI 1: Menerima,
menghargai,
dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
KI 2:Memiliki perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
percaya diri, dan cinta
tanah air dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru.


MATAPELAJARAN
ALOKASI WAKTU PER MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaran

5

5

6

5

5

5
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4. Matematika 5 6 6 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B
1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan

4

4

4

4

4

4

JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU

30

32

34

36

36

36
Struktur kurikkulum di SD/MI

PRINSIP PEMBELAJARAN
No Dari Menuju
1 peserta didik diberi tahu peserta didik mencari tahu
2 guru sebagai satu-satunya sumber
belajar
belajar berbasis aneka
sumber belajar
3 pendekatan tekstual proses sebagai penguatan penggunaan
pendekatan ilmiah
4 pembelajaran berbasis konten pembelajaran berbasis kompetensi
5 pembelajaran parsial pembelajaran terpadu;
6 pembelajaran yang menekankan
jawaban tunggal
Pembelajaran dengan jawaban yang
kebenarannya multi dimensi
7 pembelajaran verbalisme keterampilan aplikatif
PRINSIP PEMBELAJARAN
No Prinsip Pembelajaran
8 Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan
keterampilan mental (softskills)
9 Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta
didik sebagai pembelajar sepanjang hayat
10 Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan
(ingngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan
mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri
handayani); alam takambang menjadi guru
11 Pembelajaran berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyaraka
12 Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja
adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas
13 Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi
dan efektivitas pembelajaran
14 Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik
PENILAIAN OTENTIK
Kompetensi Teknik Instrumen
Sikap
Observasi (langsung atau tidak
langsung)
Pedoman observasi
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian teman sejawat Lembar Penilaian Antarteman
Jurnal Pedoman Pengamatan
Pengetahuan
Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan,
benar salah, uraian
Tes Lisan Daftar pertanyaan
Penugasan projek
Ketrampilan
Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian
Projek Daftar cek, skala penilaian
Portofolio Daftar cek, skala penilaian

a. Belajar tuntas
b. Otentik (contoh: pemecahan masalah, melakukan
percobaan, bercerita, menulis laporan, berpidato,
membaca puisi, membuat peta, dll)
c. Berkesinambungan
d. Menggunakan teknik bervariasi
e. Berdasarkan acuan kriteria/patokan: Prestasi
kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN
dengan kelompok, tetapi dengan kriteria/patokan
yang ditetapkan



KARAKTERISTIK PENILAIAN
PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN UNJUK KERJA
BERMAIN PERAN
KRITERIA PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Kemampuan menghidupkan suasana 30 1 2 3 4 5 5/5 x 30 = 30
2.Pengucapan artikulasi yg baik 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 24
3.Kelancaran berkata-kata 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 24
4.Kemantapan sikap percaya diri 10 1 2 3 4 5 4/5 x 10 = 8
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Jumlah Nilai = 86
Catatan:
Skor 5 = Sangat Baik
Skor 4 = Baik
Skor 3 = Cukup
Skor 2 = Kurang Baik
Skor 1 = Sangat Kurang

Rentang penilaian:
1. A = 90-100
2. B = 80-89
3. C = 70-79
4. D = 60-69

Rubrik penilaian:
1. A = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg
baik, kelancaran berkata-kata, dan kemantapan sikap
2. B = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg
baik, dan kelancaran berkata-kata,
3. C = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, dan mengucapkan kata yg
baik,
4. D = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana

PENILAIAN DALAM RAPORT

HURUF
KUR. 2013
A 3,66 4,00
A- 3,33 3,66
B+ 3,00 3,33
B 2,66 3,00
B- 2,33 2,66
C+ 2,00 2,33
C 1,66 2, 00
C- 1,33 1,66
D+ 1,00 1,33
D 0 1,00
KKM
96 - 100
91 - 95
86 - 90
81 - 85
75 - 80
70 - 74
65 - 69
60 - 69
55 - 59
< 54

Contoh : Afektif
Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai
Antarteman : Nilai Jurnal Guru (Jumlah perbandingan pembobotan = 5).

Siswa A dalam Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh :
Nilai Observasi = 85
Nilai diri sendiri = 75
Nilai antar teman = 80
Nilai Jurnal = 75
Nilai Rapor = {(2x85)+(1x75)+(1x80)+(1x75)} : 5
= (170+75+80+75) : 5
= 400 : 5
Nilai Rapor = 80
Nilai Konversi = 80 = Sangat Baik
Deskripsi = Sangat baik dalam proses pembelajaran, perlu berkomunikasi
untuk meningkatkan sikap percaya diri.


SB = 81 100
B = 66 80
C = 51 65
D = 0 - 50
Contoh : Kognitif
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Proses(NP) : NUTS : NUAS (Jumlah perbandingan pembobotan = 4)
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi pekerti sebagai berikut:
NP = 70,
NUTS = 60,
NUAS = 80
Nilai Rapor = {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4
= (140+60+80) : 4
= 280: 4
Nilai Rapor = 70
Nilai Konversi = (70 :100) x 4 = 2,8 = Baik
Deskripsi = sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik terutama dalam
mtemahami makna khulafaurrasyidin
Contoh : Psikomotor
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (Jumlah perbandingan
pembobotan = 4)
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut :
Nilai Praktik = 80
Nilai Portofolio = 75
Nilai Proyek = 80
Nilai Rapor = {(2x80+(1x75)+(1x80)} : 4
= (160+75+80) : 4
= 315 : 4
Nilai Rapor = 78.75
Nilai Konversi = (78.75/100) x 4 = 3,15 = B+
Deskripsi = sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek, namun masih perlu
ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas dalam satu portofolio.

GURU KREATIF (IRAMA LAGU CACA MARICA)
Mana dimana guru yang kreatif
guru yang kreatif ada di ruang ini
Mana dimana guru yang terampil
guru yang terampil hanya diruang ini

Cara marica hei-heicaca marica hei-hei
Caca marica kami guru kreatif
Caca marica hei-hei..caca marica hei-hei
Caca marica kami guru terampil
Guru kreatifgogogo
Guru terampil..yes I can


TERIMA KASIH
SEMOGA BERMANFAAT