Contoh Soalan Penambahan Nombor Bercampur

Ratings: (0)|Views: 8 |Likes: 0

Published by Al_Raqibah_Bin_2217
Contoh Soalan Penambahan Nombor Bercampur
See more

NAMA : LAMPIRAN CKELAS :



Soalan SangatSetuju(4)Setuju(3)Tidak Setuju(2)SangatTidak Setuju(1)
Saya gembira dapat menjawab soalan pecahan yang diberikanCara Rumah T ini mudah bagi
saya.Saya lebih mengenal bentuk pecahan tidak wajar berbanding sebelum ini.Apabila saya
melihat nilai pecahan tidak wajar pada penambahan nombor bercampur,saya tahu apa yang
perlu dilakukan.Teknik Rumah T
membantu saya menjawabsoalan penambahan nombor bercampur dengan cepat.











BAB 1

KAJIAN MASALAH1 .

1 Pe n g e n a l a n
Pecahan mer upakan s al ah s at u t opi k ya ng t er dapat di dal am s i l i bus KBS
MMatematik tingkatan 1. Topik ini merupakan sambungan daripada topik
pecahan KBSR Mat emat i k. Topi k pecahan mer upakan yang mul a
di per kenal kan kepada pel aj ar semenjak mereka di sekolah rendah lagi iaitu
ketika mereka di tahun tiga. Walaupuntelah diperkenalkan semenjak awal lagi
tetapi masih terdapat ramai di antara merekatidak mampu menguasai topik
pecahan. Kebanyakan pelajar yang gagal atau
mendapatmar kah r endah dal am mat a pel aj ar an mat emat i k adal ah ker ana
mer eka t i dak dapat menguasai topik pecahan. Topik pecahan merupakan topik yang
agak penting kerana asas perpuluhan dan peratus melibatkan pecahan. Malah topik-
topik lain seperti
Ukuran Panjang, Timbangan Berat, Cecair dan Isipadu ,
serta
Masa dan Waktu
juga melibatkantopik pecahan.Apa yang menyebabkan ramai murid tidak dapat
menguasai topik ini amat perludi kaj i puncanya. Dengan menget ahui
punca s ebenar kegagal an
i ni , maka bar ul ahmas al ah i ni dapat di at as i wal aupun bukan s epenuhnya
t et api s ekur ang- kur angnya mengurangkan peratus yang gagal hanya kerana tidak
faham topik pecahan.Berdasarkan kepentingan
inilah pengkaji membuat keputusan mengkaji puncamengapa pelajar-pelajar tidak
dapat menguasai topik ini dengan harapan ianya dapatdiatasi dan pelajar dapat
menguasai topik ini dengan sepenuhnya.Walaupun kajian ini dibuat keatas pelajar
Tingkatan 1 tetapi tahap pemahamant opi k pecahan s emas a mer eka di
s ekol ah r endah j uga per l u di kaj i unt uk menget ahui kaitannya.1


ANIDAH BINTI ABD RAHMAN670712015298001
mula gagal menguasai pecahan. Pada masa inilah mereka di dedahkan
tentang pecahan menggunakan istilah Bahasa Inggeris bagi memembantu
pembelajaranformal mereka kelak. ( Lampiran )
3 . 4 A n a l i s i s k a j i a n
Analisis berkenaan hasil kajian akan dinyatakan dan diterangkan secaraterperinci
setelah kajian dijalankan kelak.
3 . 5 P r o s i d u r K a j i a n
Kajian yang akan dijalankan perlu dilakukan secara berperingkat
mengikutt ahap. Langkah demi l angkah per l u dl akukan s ecar a t er at ur bagi
memas t i kan pelajar tidak semakin keliru. Ini boleh merumitkan lagi keadaan. Prosidur
kajianyang akan dijalankan dapat di ringkaskan seperit berikut:

Langkah pertama : Jalankan Ujian Diagnostik.- u n t u k me n g e n a l p a s t i t a h a p
p e n g u a s a a n p e l a j a r

Langkah Kedua : Menebual pelajar - unt uk menget ahui l at ar bel akang dan mi nat
pel aj ar t er hadapmatematik dan fahaman mereka tentang pecahan

Langkah ketiga : Menebual pelajar - untuk mengetahui tahap penguasaan sifir

Langkah keempat : pendedahan dan penerangan konsep pecahan- mengembal i kan
i ngat an pel aj ar t ent ang kons ep pecahan

Langkah kelima dan seterusnya : Ujian bertulis secara berperingkat- untuk mengetahui takat
penguasaan pelajar dan setakat mana merekamula gagal menguasai topik pecahan
3 . 6 R e k a B e n t u k K a j i a n
Secara ringkasnya reka bentuk kajian dapat dilihat melalui carta aliranseperti yang
ditunjukkan di bawah :12


ANIDAH BINTI ABD RAHMAN670712015298001
3 . 7 R u m u s a n
Ap a y a n g s a n g a t d i h a r a p a d a l a h k a j i a n i n i d a p a t d i j a l a n k a n d e n
g a n sempurna dan hasil-hasil daripada kajian dapat membantu pengkaji
membuatrumusan dan dapat membantu pelajar dalam menguasai topik pecahan
seterusnyamenguasai topik matematik. Kajian ini juga diharap dapat membantu
para guru13 Ujian Diagnostik Temubual tentangkonsep pecahanUjian tahaphafalan
sifir Ujian Bertulis secara berperingkat bagimengetahui tahap penguasanPelajar terhadap
topik pecahanMenguasaiTidak menguasaiAda idea tentang pecahanLangsug tiada
ideatentang pecahanBoleh membacasifir 2 hingga 12dengan lancar Tidak bolehmembaca
sifir dengan lancar


ANIDAH BINTI ABD RAHMAN670712015298001
yang menghadapi mas al ah yang s ama menyel es ai kan mas al ah yang mer e
kahadapi . Semoga i anya dapat menar i k l agi mi nat anak-
anak bangs a t er hadapmatapelajaran matematik dan tidak lagi me